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ESCUELA DE POSTGRADO

Maestría en Educación con mención en Docencia en Educación

Superior

Actividad 1

Trabajo del curso de Metodología de Investigación científica

cualitativa

Integrantes
Luis Leiva Gomez

Lima - Perú
2023
Cuadro comparativo de Paradigmas
Criterios Positivista Interpretativo Naturalista Sociocrítico
1 Ontológico Toma en cuenta Toma en cuenta la Toma en Toma en
la existencia de realidad de cuenta la cuenta la
la realidad de manera variada, realidad realidad
forma externa, como un proceso para como algo
independiente y de construcción investigar dinámico que
tangible con está en
neutralida constante
d cambio.
2 Epistemologí Toma en cuenta Toma en cuenta Se toma en Adopta una
a una objetividad que lo conocido cuenta los postura
única. es una percepción valores. subjetiva
de las personas (opiniones
con las que se ideas
pueden personales)
interactuar
 2

3 Metodología Se usan técnicas Usan técnicas y - Predominan

y métodos métodos que métodos de
experimentales y permite la participación
no interrelación entre activa.
experimentales personas y la
apoyado en investigación
análisis
cuantitativo
4 Objeto del Puede Entiende la - Analiza y
investigador mencionar, realidad de la critica la
explayar subjetividad de realidad.
conceptos las personas
5 Relación Existe Existen - El
sujeto y interdependencia dependencia compromiso
objeto . del
investigador
es alto.
6 Métodos Deductivo Aplican métodos - Se basa en
de análisis y un análisis
comparación más critico
7 Relación Se aplica la Retroalimentació - Se establece
entre la teoría retroalimentació n mutua una relación
y la práctica n en un solo dialéctica
sentido
8 Relación Deductivas, va Inductivas - Va de lo
entre lo de lo general a lo cualitativas de lo particular a
general y particular. particular a lo lo general
particular general
9 Relación Explica y predice Comprende e - Analiza la
entre la fenómenos interpreta la realidad para
investigación realidad inducir a
y la acción cambios
10 Aspiraciones Obtener Obtener - Obtener una
confiabilidad y credibilidad validez
objetividad intersubjetiv
a

Cuadro comparativo de Enfoques

Criterios Cuantitativo Cualitativo Mixto
1 Tipo de Objetivo Subjetivo Combina ambos
conocimiento
2 Objetivo Descubre hechos Elaborar teorías Combinación de
para una posible o en base a ambos
futura formulación información ya
establecida.
3 Recopilación Mediciones o Entrevistas, Combinación de
de datos instrumentos observación de ambos
estandarizados. la realidad, etc.
4 Punto de Existe una realidad Existe una Combinación de
partida por conocer. realidad por ambos
descubrir
5 Hipótesis Se genera la Se inicia con la
hipótesis y se investigación y
 3
Método Concepto Aporte a la Momento o fase de
investigación mayor
busca comprobarla posterior a ello énfasis/aplicación
MT 1 Análisis - Síntesis análisis consiste
se genera una
en la
hipotesis
6 Reporte de Objetivo descomposición
Subjetivo Combinación de
resultados por parte del ambos
7 Realidad a Existe solo una objeto devarias
Existen Combinación de
estudiar realidad, es algo estudio como es
realidad, ambos
externo al la motivación
predispuestas
investigador porporel el
aprendizaje,
investigador y
8 Propósito luego mediante
Probar la hipótesis Se centra en una
a partir de datos la síntesis se
fundamentación
estadísticos y reconstruye
mas personal lo y
mediciones ya desmembrado
social. lo
establecidas como que le permite
modelos explicar las
9 Escenario Escenario ya causas,
Puede Combinación de
establecidos consecuencias
encontrarse en la ambos
MT 2 Inductivo- casos
vida cotidiana
10 Marcos Deductivo
Se da de manera particulares o de
El investigador Combinación de
generales poco neutral el datos
manifiesta en ambos
investigador deja específicos
parte ylaal
de lado sus valores valorarlo arriba y
subjetividad
y subjetividad a posiciones
creencias
generales
MT 3 De lo abstracto a lo procedimiento
concreto que facilita Métodos
hacer un análisis
teóricos y
que va de lo
concreto a lo empíricos
razonable y
viceversa.
MT 4 Histórico - lógico lo histórico
estudia los
fenómenos
ocurridos a lo
largo del
tiempo, y lo
lógico,
contempla la
existencia de un
elemento
ME 1 Observación Verificación de
la realidad
ME 2 Entrevistas Elaboración de Referencias:
preguntas para
obtener Coraggio, J.
información L. (1998).
ME 3 Pruebas Conocer el nivel Sobre la
de desarrollo
alcanzado.
ME 4 Encuestas Constatar
opiniones
ME 5 Juicio de expertos Evaluación
rigurosa de parte
de especialistas
 4

investigación y su relación con los paradigmas educativos. Novas políticas educacionais: críticas

e perspectivas, 73-84.

Pinto, J. E. M. (2018). Metodología de la investigación social: Paradigmas: cuantitativo,

sociocrítico, cualitativo, complementario. Ediciones de la U.

Santamaría, J. S. (2013). Paradigmas de investigación educativa: de las leyes subyacentes a la

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Tecnócratas, E., Pérez, M. C. S., Avalos, L. M. R., & Fragoso, G. A. (2009). Cuadro comparativo-
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Vega, R. C., Acero, F. A., Garcés, A. C., & Szöllösi, A. G. (2021). Paradigmas educativos para
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