INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA MERCEDES MÉNDEZ

GUIA DE APRENDIZAJE
FECHA DE ENTREGA AL ESTUDIANTE  11 de junio de 2023 CURSO Sexto
PERIODO ESCOLAR tercero DOCENTE Jenny Cecilia Vega Rodriguez
ASIGNATURA Ciencias Naturales
Determina la importancia de la energía y su interacción con el ambiente y los seres vivos
COMPETENCIA DEL PERIODO
que lo componen
TEMÁTICA GENERAL Identifica la interacción de la energía en el medio ambiente

1. EXPLORACIÓN
“No podemos crear energía, tampoco podemos destruirla; la energía se transforma y la observamos en sus diferentes
manifestaciones: las plantas y otros organismos toman la energía del Sol y junto al agua, el aire y los nutrientes la transforman en
alimentos necesarios para su crecimiento y desarrollo. Cuando los animales y los humanos nos alimentamos con plantas
adquirimos esa energía de ellas, la transformamos y luego la utilizamos para realizar todas las funciones que nos permiten vivir.
En la combustión de la leña y el petróleo también ocurre transformación de la energía que estaba almacenada en el combustible y
se libera en forma de luz y calor.” (Hidroeléctrica, Polonia)
Discute con tus compañeros sobre el texto anterior y piensa en ejemplos de transformaciones de energía que veas en tu vida
cotidiana. Elabora una lista en tu cuaderno y complétala con dibujos explicativos.
2. ESTRUCTURACIÓN

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La energía es una propiedad fundamental de los objetos y sustancias en el universo. Se puede definir como la capacidad para
realizar trabajo o producir cambios en un sistema. La energía existe en varias formas y puede transformarse de una forma a otra,
pero no puede ser creada ni destruida, de acuerdo con el principio de conservación de la energía. Existen diversos tipos de
energía, entre ellos: 1. Energía cinética: Es la energía asociada al movimiento de un objeto. Cuanto más rápido se mueve un
objeto o cuanto mayor es su masa, mayor será su energía cinética. Por ejemplo, un automóvil en movimiento o una pelota que
rueda tienen energía cinética ¿Qué dice el principio de la conservación de la energía?

La ley de la conservación de la energía establece que la energía no puede crearse ni destruirse, sólo convertirse de una forma de
energía a otra. Esto significa que un sistema siempre tiene la misma cantidad de energía, a menos que se añada desde el
exterior. Esto es especialmente confuso en el caso de las fuerzas no conservativas, en las que la energía se convierte de energía
mecánica en energía térmica, pero la energía global sigue siendo la misma. La única manera de utilizar la energía es transformar
la energía de una forma a otra.

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UNIDADES DE LA ENERGIA

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 Impacto ambiental de la generación y el uso de diferentes fuentes de energía

3. PRÁCTICA

Taller 1. La energía
1) Explica con tus propias palabras que es la energía.
2) Describe en un mapa mental los tipos y formas de energía
3) Mediante dibujos explica diferencias entre los tipos de energía
4) Explica similitudes entre energía química y mecánica, y entre energía luminosa y térmica.
5) Elabora una sopa de letras con 10 palabras del tema
6) Observen algunos aparatos o máquinas funcionando y describan los procesos que se dan en cada uno. Escriban en el
cuaderno las formas de energía presentes en cada proceso y las transformaciones que ocurren en el mismo.
7) Lee el siguiente texto con atención:
Los combustibles fósiles son el resultado de un proceso que duró miles de años en ocurrir. Es por esto que cada gota de petróleo
o cada trozo de carbón tienen un valor muy grande, no solo en términos de dinero, sino también en términos de la riqueza que
hay en la naturaleza y que el ser humano no puede repetir. Es debido a la cantidad de tiempo que se necesita para formarlos que
los consideramos recursos no renovables y no podemos desperdiciarlos o malgastarlos. El agua también es un recurso que no
debemos contaminar ni desperdiciar. Son muchos los lugares del mundo que no tienen fuentes hídricas como las que tenemos en
Colombia. Tenemos dos costas, cientos de ríos, lagunas y montañas con nieve. En ese sentido somos un país privilegiado, y con
más razón tenemos una responsabilidad con el entorno. Nuestros bosques también han sido deforestados en miles de hectáreas.
Si hay necesidad de utilizarlos como fuente de madera, es indispensable reemplazarlos sembrando nuevos árboles pues éstos
demoran muchos años en crecer. Con el incremento en la población mundial y los grandes desarrollos tecnológicos, se necesita
cada vez más energía. Fuentes permanentes, baratas y no contaminantes, como la energía solar y la energía eólica, deberían ser
utilizadas con más frecuencia y en mayor cantidad. Cada uno de nosotros puede contribuir en el uso racional y la conservación de
las fuentes de energía.
Discutan sobre la lectura anterior y piensen cómo podrían ustedes contribuir para conservar las fuentes de energía en su casa y
en la escuela. Hagan una lista de estas acciones.
8) Investigue el ffuncionamiento de la energía hídrica (hidroeléctrica) y realice un dibujo.
9) ¿Cómo se forman los vientos en la Tierra? Dibujen un diagrama o gráfico para representar el proceso.
10) Dibuje aparatos y electrodomésticos que generan calor, p. ej., estufa, transformador, bombilla eléctrica, ventilador, etc.
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Taller 2. Ley de la conservación

1) Explica en que consiste la ley de la conservación

2) Elabora con un compañero una representación grafica de la ley de conservación. Explícalo a la clase.
3) Realizo un dibujo de mi casa donde identifico las diferentes clases de energía presentes en ella.
4) Describe en un mapa conceptual o mental los tipos y formas de energía
5) Elabora ejercicios prácticos con las unidades de medida de la energía
6) En grupo organice una campaña para la divulgación de los usos que pueden hacer de la energía solar como fuente que no se
agota. Para la campaña pueden hacer: pancartas y carteles pegados en sitios estratégicos, o cualquier otra cosa que se les
ocurra.
7) En tu salón identifica las fuentes de energías presentes y como se utilizan.
8) Busca información en envases de alimentos de la energía que ellos contienen, expresada en joule o calorias. Haz un listado de
productos similares, pero de distintas marcas, y de productos muy diferentes (ejemplo: atun y duraznos enlatados).

4. TRANSFERENCIA
Actividad de transferencia 1.
Los estudiantes realizaran maquetas que le sirvan de apoyo para demostrar su comprensión acerca de las funciones de los
componentes de la energía. En grupo o individualmente crearan un modelo con una fuente de energía, de acuerdo con la instrucción
de su docente.

Actividad de transferencia 2.
El biogás es un combustible, es decir, que puede ser utilizado como fuente de energía. Como su nombre lo indica, su estado es
gaseoso y es el producto de la degradación de materia orgánica. Esta es una fuente alterna de energía, de bajo costo y no
contaminante.

Fabriquen en compañía de un adulto, el siguiente experimento de un combustible que se produce en la naturaleza, llamado biogás.
Tome registro fotográfico y videos para mostrar al docente como informe de laboratorio
Materiales:
• Una botella plástica con tapa. • Materia orgánica como restos de vegetales y cáscara de papa. • Vela. • Fósforos. • Agua
Procedimiento:
 Coloquen la materia orgánica húmeda llenando la mitad de la botella y ciérrenla para que no entre aire.
 Coloquen la botella en un sitio donde le llegue el Sol y déjenla 5 a 7 días.
 Antes de destapar la botella, observen cómo está la materia orgánica. Acerquen una vela encendida a la boca de la botella y
con cuidado destápenla, dirigiendo la boca hacia afuera, nunca hacia el cuerpo.

Contesta las siguientes preguntas:

¿Qué le sucede a la materia orgánica dentro de la botella?
¿Qué tipo de cambio es éste?
¿Cuál es el producto de este proceso?
¿En qué estado se encuentra esta sustancia?
Escribe dos formas de saber que la sustancia se ha formado.

5. VALORACIÓN

a. Criterios de Valoración

Aprendizajes Instrumento de Valoración Porcentaje

Talleres 15
Cognitivo
Campaña 10
Total, Cognitivo 25
Maqueta 13
Procedimental
Experimento 12
Total, Procedimental 25
Actitudinal Respeta las opiniones de 7
1 de 7
 compañeros y docentes
Es organizado y responsable
frente a la elaboración de
8
maquetas, campañas y
experimentos sobre la energia.
Total, Actitudinal 15
Prueba de Periodo 15
Mantiene el orden y la disciplina
Desempeño en Clase 15
en el aula de clase
Autoevaluación Lista de chequeo instituc. 5
Total 100

b. Rubrica de Valoración de la Competencia del Periodo

NIVELES DE DESCRIPCIÓN VALORACIÓN

DESEMPEÑO NUMÉRICA
SUPERIOR 4.6 - 5.0
ALTO 4.0 – 4.5
BÁSICO 3.5 – 3.9
BAJO 0 – 3.4

BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA

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