DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Carreras de Formación Docente y de Formación Técnica Superior

Talleres Institucionales: Articulación entre los campos de formación

La idea general al hablar de articulación parte de considerar un conjunto de elementos

diferenciados que requieren de procesos y estrategias que puedan unificar y dar sentido. En el
ámbito de la educación es común hablar de las necesidades de articular para generar garantías
en los sujetos en formación. Así, encontramos numerosos artículos que desarrollan propuestas
sobre articulación en educación, como por ejemplos articulación entre niveles educativos,
articulación entre teoría y práctica, articulación entre educación y el mundo del trabajo, etcétera.
Además, los marcos normativos del Consejo Federal de Educación y los Diseños Curriculares
Jurisdiccionales plantean recomendaciones y establecen pautas sobre articulación, como por
ejemplo la articulación horizontal y vertical entre las unidades curriculares de la carreras que se
ofrecen en los Institutos de Educación Superior.

La articulación en una carrera de Educación Superior es una de las demandas o

necesidades impostergable para el desarrollo curricular. Porque cuando en una instancia de
formación se requiere desarrollar una serie de capacidades, resulta esencial e imprescindible
contar con estrategias y/o actividades articuladas, entre los responsables de la formación, en los
diferentes componentes curriculares. Si esto no sucede, entonces se presenta una formación
segmentada, con fuertes obstáculos en el recorrido académico del estudiante y con notables
falencias en el desempeño profesional del egresado por la carencia de capacidades básicas y
otras más específicas vinculadas a la profesión.

En esta oportunidad proponemos abordar la articulación entre los campos de formación

de una carrera de educación superior, tanto para las carreras de formación docente como para la
formación técnica superior.

Reconocemos que, para construir estrategias de articulación, se requiere por un lado

tener una clara visión del egresado a formar, de las capacidades que deben construir, de los
propósitos de la carrera, y por otro lado, identificar las problemáticas que imperan en la
formación, las dificultades en el desarrollo curricular, las tensiones y las rupturas en las diferentes
dimensiones institucionales (gestión - curricular - pedagógica didáctica) .

 Las acciones y/o estrategias que se inscriban en la articulación entre los campos de
formación deben ser consideradas dentro de un proceso que implica intensiones y acciones
conjuntas (de todos los actores institucionales) con el propósito de garantizar una formación
sólida vinculada a las capacidades a formar, promover eficazmente la movilidad del estudiante en
su trayectoria formativa, como también fortalecer los escenarios formativos y mejorar la
pertinencia y coherencia en el desarrollo curricular. Por ello, tendremos que compartir
experiencias e identificar las problemáticas existentes en el desarrollo curricular de la carrera (que
nos convoca) para luego, dentro de una categoría o dimensión establecida, podamos pensar,
proponer, acordar y diseñar estrategias y/o acciones concretas tendientes a mejorar, fortalecer o
promover la articulación entre los campos de formación de la carrera.

Lograr acuerdos de articulación en acciones o estrategias concretas y viables hará posible

y garantizará que el alumno reciba una mejor y más sólida formación profesional.

En todo momento debemos tener presente que el objetivo de la articulación, en nuestro

caso, es promover estrategias para garantizar un desarrollo curricular acorde al perfil del
egresado que se propone formar la carrera (de Formación Docente o Formación Técnica
Superior). Por ello, las estrategias y/o acciones que se acuerden deben integrarse en un proceso
que año a año debe ser evaluado en las relaciones y en las interacciones de los actores
institucionales participantes.

En relación a las propuestas de articulación que se puedan generar, es importante advertir

que:

No es articular pensar sólo en organizar actividades compartidas, solamente

secuenciar contenidos o plantear actividades que queden bajo la decisión de
algunos docentes de realizarlas o no.

Articular es acordar y diseñar estrategias y actividades a partir de la identificación

de problemáticas comunes (diagnóstico real) y en la que todos participan para
garantizar que los estudiantes alcancen el perfil del egresado establecido; es
organizar, secuenciar, no sólo contenidos sino también actividades, intervenciones
y acciones en todos los componentes curriculares; asimismo es generar aquellas
estrategias que permitan optimizar la tarea de TODOS los formadores según sus
especificidades.

Es importante que los acuerdos alcanzados queden plasmados en las propuestas

áulicas anuales (o cuatrimestrales) de cada unidad curricular. La articulación debe
quedar como una practica institucionalizada real y no teórica.

Propuesta de trabajo y organización de los Talleres

El propósito de los talleres es consensuar y definir estrategias y/o acciones a realizar en el

presente año lectivo tendientes a articular los campos de formación de la carrera.

En cuanto a la organización, se recomienda agrupar a los colegas docentes por carrera y

prever al menos tres instancias de trabajo para cada comisión:

1) una, donde puedan presentarse e intercambiar opiniones sobre los problemas

que se advierten de articulación entre los campos de formación tomando como
referencia el desarrollo de las unidades curriculares, identificar necesidades o
demandas de articulación, todo esto desde las necesidades que tiene un
estudiante para alcanzar los propósitos de la carrera. Esta instancia debe permitir
la elaboración de un diagnóstico que servirá como punto de partida de las
acciones posteriores a desarrollar;

2) La otra, donde se analicen las problemáticas y necesidades para proponer

estrategias y/o acciones a llevar a cabo en el corriente año lectivo;

3) La tercera, donde se presente a la comunidad institucional (en un plenario) las

acciones y/o estrategias acordadas que se realizará en la carrera.

Para la organización de cada comisión de trabajo (carrera) se sugiere que sea coordinada
por el Coordinador de la Carrera (si no lo tuviese, se elija entre los colegas presentes).

El/la Coordinador/a elegirá al colega docente que hará de secretario/a para el taller, siendo
la tarea del mismo/a registrar en un acta o informe la estrategia y/o actividades que se realizarán
en el año.

Para el análisis sobre las problemática o demandas que advierten en el desarrollo de la

carrera se recomienda como material de base contar con el Diseño Curricular de la carrera y las
planificaciones particulares de cada docente. (Existen algunas situaciones especiales en carreras
de Formación Técnica Superior que no cuentan con Diseño Curricular aprobado, para ello se usa
como referencia el Plan de Estudio vigente y las planificaciones de cada unidad curricular
presentada por el docente)

En cuanto al tiempo necesario para el desarrollo del taller se estima de aproximadamente

tres (3) horas reloj o más. Se puede considerar la siguiente distribución: 15 min. para inicio y
presentación, 1h30min para el trabajo en comisiones y 1h para el plenario (los 15min restantes
destinados a la movilidad y reubicación de los participantes).

Al finalizar el taller se debe haber alcanzado acuerdos, entre los docentes de la carrera,
para llevar a cabo acciones concretas en el presente año lectivo, que deben quedar registradas
en un Informe o Acta. En este sentido, se espera que dichas acciones queden plasmadas en la
planificación para materializarlas en el desarrollo de la unidad curricular.

El informe o acta realizado por carrera será solicitado por la Dir. Prov. de Educación
Superior a las autoridades institucionales, con el objeto que sirva de insumo para evaluar y
construir un compilado de todas las propuestas generadas en la provincia a fin de ponerlas a
disposición de todos los Institutos.

Si bien las autoridades institucionales podrán organizarlo del modo más conveniente
según sus contextos y realidades, instamos a tener en cuenta las recomendaciones dadas.

Por consultas o dudas, el Equipo Técnico Pedagógico de la Dir. Prov. Educ. Superior está
a disposición de las autoridades institucionales y/o aquellos/as que tendrán a cargo la
organización del taller. Para ello, pueden contactarse con:

Lic. Martha Argerich Tel. (whatsApp) 3834-522933

Prof. Alcira Aguirre Tel. (whatsApp) 3813-336953

Prof. Virginia López Tel. (whatsApp) 3865-401590

Prof. David Checa Tel. (whatsApp) 3834-036974

Lic. Rubén Lobo Tel. (whatsApp) 3834-693369

Catamarca, Febrero de 2022