Pia Ciencias Naturales y Ed. Ambiental 2023

Colegio Santa Isabel de
Hungría Febrero de 2019

COLEGIO SANTA ISABEL DE HUNGRIA Versión 07
Plan Integral de Área.

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CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.
1) Identificación:
PLAN INTEGRAL DE AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Institución Educativa: Dirección: Año:

Colegio Santa Isabel de Hungría Calle 13 N.º 13-30 2023
Barrio Villabel
Rector(a) Coordinadora Académica
Sor Ana Rosa Almanza Almanza Claudia Magaly Guevara
Jefe de Área:
Gloria Mercedes Serrano Salazar
Responsables: (escriba en orden alfabético los nombres y apellidos de los docentes que integran el área).
Andrea Lizeth Corzo Díaz

Fredy Neira Roa
Gloria Mercedes Serrano Salazar
Irma Sánchez Espinoza
Municipio: Departamento:
Floridablanca Santander
Intensidad Horaria por Asignaturas
Asignatura Grado Horas Horas Responsable
Semanales Anuales
Ciencias naturales 1º 3 120 Irma Sánchez Espinoza
Ciencias naturales 2° 3 120 Irma Sánchez Espinoza
Ciencias naturales 5º-1 3 120 Irma Sánchez Espinoza
Ciencias naturales 5º-2 3 120 Irma Sánchez Espinoza
Biología 6º-1 3 120 Gloria Mercedes Serrano Salazar
Biología 6°-2 3 120 Gloria Mercedes Serrano Salazar
Biología 7°-2 3 120 Andrea Lizeth Corzo Diaz
Biología 8º-1 3 120 Andrea Lizeth Corzo Diaz
Química 10º-1 3 120 Gloria Mercedes Serrano Salazar
Química 11°-1 3 120 Gloria Mercedes Serrano Salazar
Química 11°-2 3 120 Gloria Mercedes Serrano Salazar
Física 10º-1 3 120 Fredy Neira Roa
Hungría COLEGIO SANTA ISABEL DE HUNGRIA
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2) Justificación:
Las ciencias naturales y de la educación ambiental cobran cada día más importancia en los planes
académicos debido al enorme avance científico de las últimas décadas. La sociedad moderna se
caracteriza por un cambio acelerado producto del desarrollo de una tecnología fomentada en los
descubrimientos de las ciencias.
Los estudios científicos y su aplicación a la industria conforman uno de los pilares del mundo actual.
Estos planteamientos hacen posible la necesidad de: Inculcar a los alumnos el espíritu de investigación,
teniendo en cuenta el proceso científico. Los conocimientos científicos deben llevar al alumno al proceso
psicológico y psicoactivo consiguiendo de esta forma el desarrollo integral del alumno.
Es la ciencia la que nos enseña a interrogar la naturaleza, la sociedad y el pensamiento, por esto se
considera a las ciencias naturales y educación ambiental como un área fundamental y obligatoria.
Se dice que la ciencia es ante todo un sistema inacabado en permanente construcción y destrucción, por
eso a través de esta área, haremos que los jóvenes utilicen sus presaberes, construyan su propio
conocimiento científico, que será la herramienta clave para desempeñarse con éxito en un mundo
fuertemente impregnado por la ciencia y la tecnología.
Otro aspecto que es de suma importancia, junto con las ciencias sociales cuando se habla de la
globalización de la economía, podría extrapolarlo al conocimiento de las ciencias naturales dentro del
contexto mundial, puesto que los medios de comunicación de todo tipo y en todo momento nos lanzan
gran cantidad de información que va cambiando muy rápida y a la cual debe darle un margen de
entendimiento, asimilación y renovación para poder tener una visión más amplia del conocimiento inicial.
No podemos ser ajenos que todos estos aspectos hacen de las ciencias naturales una rama del
conocimiento en el cual la dinámica del conocimiento ha cambiado, cambia y cambiará a velocidades
sorprendentes.
Los estándares que formulamos pretenden constituirse en derrotero para que cada estudiante desarrolle,
desde el comienzo de su vida escolar, habilidades científicas para:
 Explorar hechos y fenómenos
 Analizar problemas
 Observar, recoger y organizar información relevante
 Utilizar diferentes métodos de análisis
 Evaluar los métodos
 Compartir los resultados
Teniendo en cuenta que las competencias básicas en ciencias naturales requieren una serie de actitudes,
los estándares pretenden fomentar y desarrollar:
 La curiosidad
 La honestidad en la recolección de datos y su validación
 La flexibilidad
 La persistencia
 La crítica y la apertura mental
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 La disponibilidad para tolerar la incertidumbre y aceptar la naturaleza provisional, propia de la

exploración científica
 La reflexión sobre el pasado, el presente y el futuro
 El deseo y la voluntad de valorar críticamente las consecuencias de los descubrimientos
científicos
 La disposición para trabajar en equipo
3) Marco conceptual:
Las ciencias naturales tienen la posibilidad de desarrollar la curiosidad por la investigación sin atarnos a
un modelo especifico de construcción del conocimiento, lógico siguiendo las etapas del método científico;
por eso es necesario desarrollar las unidades o contenidos de una forma coherente con sentido social
para le haga una aportación humana a la investigación científica y a la aplicación en pequeña escala de
ese conocimiento desde los hechos más cotidianos hasta aquellos aspectos que forman parte de nuestro
quehacer diario.
A partir del año de 1995 comenzó un trabajo más enérgico de proyección, con la difusión de los
Lineamientos generales para una política nacional de educación ambiental, teniendo en cuenta los
instrumentos construidos a través del proceso para la institucionalización de la educación ambiental en el
país. Estos instrumentos tuvieron como eje fundamental las bases conceptuales y contextuales, que
desde la exploración se fueron detectando como necesarias para apoyar y acompañar los procesos
nacionales, regionales y locales de educación ambiental. A partir de lo anterior, se fueron formulando
algunas estrategias que ayudaron a superar los obstáculos encontrados a través de la investigación. En
todas las acciones de proyección se buscó permear la mayor cantidad de instituciones educativas y
ambientales a través de la concertación, la negociación y la gestión, respetando siempre la autonomía de
las regiones y de las instituciones y los procesos de descentralización.
Los Lineamientos Curriculares, para el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental tienen como
propósito, señalar horizontes deseables que se refieren a aspectos fundamentales, que permiten ampliar
la comprensión del papel del área en la formación integral de las personas, revisar las tendencias
actuales en la enseñanza y el aprendizaje, y establecer su relación con los diferentes niveles de
educación formal.
Todo lo anterior con el fin de fortalecer la educación ambiental en el país, de lograr un impacto efectivo en
la formación de actitudes y valores relacionados con un manejo adecuado del entorno y con la
construcción de un proyecto educativo que contribuyera efectivamente con el mejoramiento de la calidad
de vida de los diferentes grupos humanos en Colombia.
Para el Programa Nacional de Educación Ambiental del Ministerio de Educación, uno de los aportes de la
reflexión crítica al desarrollo del trabajo investigativo que se realizó para la elaboración de su propuesta,
ha sido –y sigue siendo- la necesidad de realizar cambios fundamentales en los procesos de formación y
capacitación de maestros. En este sentido se fortaleció la idea de que es mucho más importante, desde
las instituciones, contribuir a la construcción de espacios de intercambio adecuados para llevar a cabo
dinámicas locales y regionales distintas a seminarios, conferencias y talleres, pues se observó en la
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lectura de las experiencias que estas estrategias no había tenido los impactos esperados en materia de
formación de docentes.
4) Objetivo general del área:
 Desarrollar un pensamiento científico que le permita contar con una teoría integral del mundo
natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible
que le proporcione una concepción de si mismo y de sus relaciones con la sociedad y la
naturaleza armónica con la preservación de la vida en el planeta.
5) Fines de La Educación:
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política y el artículo 5 de la Ley General de la

Educación, el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, se desarrollará atendiendo a los
siguientes fines:
 El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que los que le impone los derechos de
los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica,
intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
 La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,
humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos
intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
 El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica, el fomento de la investigación y el estímulo a la

creación artística en sus diferentes manifestaciones.
 El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y

tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de
la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al
progreso social y económico del país.
 La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio

ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la preservación
de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de
la Nación.
 La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así
como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
 La formación para la promoción y preservación, de la salud y la higiene, la prevención integral de

problemas socialmente relevantes y la utilización adecuada del tiempo libre.
La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología
que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector
productivo.
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6) Asignaturas: Ciencias Naturales, Biología, Química y Física
6.1 Asignaturas del grado Ciencias Naturales: Grado Primero
6.2 Desempeño General del grado:
Desarrolla hábitos y actitudes que incrementan su curiosidad hacia el conocimiento de la naturaleza, los
seres que la conforman y los procesos biológicos que les competen, vivenciando responsablemente su
criterio en la conservación del medio ambiente
Periodo: ____1___ Grado: _Primero_

Asignatura: __Ciencias Naturales_ Tiempo Posible____30 H_______
Competencia(s) Contenido Estándar(es) Indicadores de Desempeño
Me identifico como un Conozco mi cuerpo - Hago conjeturas para 1. Identifica las partes de su cuerpo y
ser vivo que comparte  Órgano de los responder mis sus cuidados teniendo en cuenta la
algunas sentidos preguntas. importancia del estudio de los
características con sistemas: óseo, digestivo, circulatorio
otros seres vivos y Mi sistema y respiratorio.
que se relaciona con - Escucho activamente
ellos en un entorno  Óseo a mis compañeros y
en el que todos nos  respiratorio compañeras y 2. Presenta una actitud positiva frente
desarrollamos.  circulatorio reconozco puntos de al estudio de las ciencias y la
 digestivo vista diferentes. conservación del ambiente en
Reconozco en el armonía con su entorno.
entorno fenómenos - Observo y describo
físicos que me El cuidado del agua cambios en mi
afectan y desarrollo (proyecto de medio desarrollo y en el de
ambiente) otros seres vivos.
habilidades para
aproximarme a ellos.
- Escucho activamente
Valoro la utilidad de a mis compañeros y
algunos objetos y compañeras y
técnicas reconozco puntos de
desarrollados por el vista diferentes
ser humano y
reconozco que somos
agentes de cambio en
el entorno y en la
sociedad.
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Recursos:
Cuaderno, material impreso, láminas, grabadora, vendas, comida, videos, exposiciones, útiles de estudio,
Estrategias Metodológicas: Trabajo individual y grupal, ejercicios prácticos, participación activa, ejercicios de
apropiación de concepto, lluvia de ideas, explicación del docente, juego de roles, aplicación de taller dinámicas de
integración,
Evaluación: Prueba escrita/oral, desarrollo y sustentación de trabajos individuales, disciplina y comportamiento en
clase presentación personal, participación en clase, desarrollo de taller individual y/o grupalmente, desarrollo de
actividades en clase, responsabilidad y cumplimiento, escuchar y seguir instrucciones, nivel de convivencia,
elaboración de trabajos autoevaluación.
Periodo: _____2___ Grado: _Primero__

Asignatura: __Ciencias Naturales__ Tiempo Posible____30 H_______
Me identifico como un Seres de la naturaleza - Observo mi entorno 1. Describe semejanzas y diferencias

ser vivo que comparte de los seres vivos teniendo en cuenta
algunas Reino de los seres vivos - Describo las características de los respectivos
características con características de reinos con su medio ambiente.
otros seres vivos y  Características seres vivos y objetos
que se relaciona con  Desplazamientos inertes, establezco 2. Presenta una actitud positiva frente
ellos en un entorno  Alimentación semejanzas entre ellos al estudio de las ciencias y la
en el que todos nos y los clasifico. conservación del ambiente en
desarrollamos. armonía con su entorno.
El cuidado de la tierra - Observo y describo
Reconozco en el (proyecto de medio cambios en mi
entorno fenómenos ambiente) desarrollo y en el de
físicos que me otros seres vivos.
afectan y desarrollo
- Cumplo mi función y
habilidades para respeto la de otras
aproximarme a ellos. personas en el trabajo
en grupo.
Valoro la utilidad de
algunos objetos y
técnicas
desarrollados por el
ser humano y
reconozco que somos
el entorno y en la
sociedad.
Recursos:
Cuaderno, material impreso, láminas, grabadora, videos, exposiciones, útiles de estudio,
Estrategias Metodológicas:
Trabajo individual y grupal, ejercicios prácticos, participación activa, ejercicios de apropiación de concepto, lluvia de
ideas, explicación del docente, trabajo individual y en grupo, juego de roles, aplicación de taller
dinámicas de integración, experimentos
Evaluación:
Prueba escrita/oral, desarrollo y sustentación de trabajos individuales, disciplina y comportamiento en clase
presentación personal, participación en clase, desarrollo de taller individual y/o grupalmente, desarrollo de actividades
en clase, responsabilidad y cumplimiento, escuchar y seguir instrucciones, nivel de convivencia, elaboración de
trabajos, desarrollo de actividades ambientales autoevaluación.
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Periodo: _____3___ Grado: _Primero__

Asignatura: __Ciencias Naturales__ Tiempo Posible_____30 H______
Me identifico como un La Naturaleza - Hago conjeturas para 1. Identifica y describe de manera

ser vivo que comparte responder mis sencilla las características de los
algunas La materia preguntas. estados físicos de la materia, a través
características con de observaciones y registros.
otros seres vivos y *El agua - Identifico tipos de
que se relaciona con movimiento en seres 2. Presenta una actitud positiva frente
ellos en un entorno *El aire vivos y objetos y las al estudio de las ciencias y la
en el que todos nos fuerzas que los conservación del ambiente en
desarrollamos.  Características producen armonía con su entorno, participando
 Beneficios con el manejo del reciclaje.
Reconozco en el  Cuidados
entorno fenómenos - Escucho activamente
físicos que me Los Ecosistemas a mis compañeros y
compañeras y
El Reciclaje y la reconozco puntos de
habilidades para vista diferentes.
reutilización (proyecto de
aproximarme a ellos. medio ambiente)
-Me formo con una
Valoro la utilidad de conciencia ambiental
algunos objetos y
técnicas
ser humano y
reconozco que somos
el entorno y en la
sociedad.
Recursos:
Evaluación:
trabajos, desarrollo de actividades ambientales ,autoevaluación.
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Periodo:_____4__ Grado: _Primero__

Asignatura: ___Ciencias Naturales___ Tiempo Posible_30 H___
Me identifico como un Fuentes de energía Hago conjeturas para 1. Identifica las principales fuentes de
ser vivo que comparte responder mis energía, movimiento y fuerza,
algunas Movimiento y fuerza preguntas. relacionando los planetas con el
características con sistema solar.
otros seres vivos y Sistema solar - Identifico tipos de
que se relaciona con movimiento en seres
ellos en un entorno  El sol vivos y objetos y las
en el que todos nos  La tierra fuerzas que los 2. Presenta una actitud positiva frente
desarrollamos. producen al estudio de las ciencias y la
el cuidado de las plantas conservación del ambiente en
Reconozco en el (proyecto de medio - Registro el armonía con su entorno.
entorno fenómenos ambiente) movimiento del sol, la
físicos que me luna y las estrellas en
el cielo, en un periodo
de tiempo.
habilidades para
aproximarme a ellos. - Escucho activamente
a mis compañeros y
Valoro la utilidad de compañeras y
algunos objetos y reconozco puntos de
técnicas vista diferentes.
ser humano y
reconozco que somos
el entorno y en la
sociedad.
Recursos:
Evaluación:
trabajos, desarrollo de actividades ambientales, autoevaluación.
6.1 Asignaturas del grado Ciencias Naturales: Grado Segundo

Describe algunas características de los seres vivos, la materia y sus manifestaciones en nuestro entorno,
creando una conciencia ambiental dirigida a la conservación de la vida en el planeta.
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Periodo: _____1__ Grado: _Segundo__

Asignatura: ___Ciencias Naturales___ Tiempo Posible_____30 H______
Me identifico como un  Habilidades de - Formulo preguntas 1. Describe características de los

ser vivo que comparte observación sobre objetos, seres vivos y los clasifica de acuerdo
algunas  Presaberes organismos y con su medio, proponiendo
características con fenómenos de mi estrategias para su conservación.
otros seres vivos y  Seres de la entorno y exploro
que se relaciona con naturaleza posibles respuestas.
ellos en un entorno - Seres vivos
en el que todos nos - Seres no vivos o - Describo 2. Presenta una actitud positiva frente
desarrollamos. inertes características, ciclos, al estudio de las ciencias y la
- Características adaptaciones de seres conservación del medio ambiente en
Reconozco en el que identifican a vivos y objetos inertes, armonía con su entorno.
entorno fenómenos los seres vivos establezco
físicos que me - Características semejanzas y
que identifican a diferencias entre ellos
los seres no vivos y los clasifico.
habilidades para  Así son los seres
aproximarme a ellos. vivos - Cumplo mi función y
- Así son las plantas respeto la de otras
Valoro la utilidad de - Así son los personas en el trabajo
algunos objetos y animales en grupo.
técnicas  Funciones vitales
desarrollados por el en los s eres vivos
ser humano y  Funciones vitales
reconozco que somos en el ser humano
agentes de cambio en - Como se
el entorno y en la desplazan los
sociedad. animales.
- Alimentación en
animales
 Relación con el
medio
- Necesidades de
las plantas
- Necesidades de
los animales
- Beneficios de las
plantas
- Beneficios de los
animales
 Cambios en los
seres vivos
- Ciclo de vida
- Cambios en las
plantas
- Cambios en
animales cambios
en el ser humano
 El cuidado del
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agua (proyecto del

medio ambiente)
Recursos: Cuadernos, talleres, láminas, videos, internet, video Ben, recursos humanos, Útiles de estudio como:
cartulina, papel Bon y/o periódico, marcadores. (Permanentes y borrables), entre otros.
Puestas en común , talleres, guías, laboratorios, trabajos manuales, explicación del docente, actividades individuales
y/o grupales, sopa de letras, cuestionarios, crucigramas, mapas conceptuales, líneas de tiempo, cuadros
cronológicos, cuadros comparativos, collage, frisos, carteleras
Evaluación:
Oral, escrita, trabajos individuales en grupos, participación en clase, concursos, desarrollo de talleres, exposiciones,
desarrollo de laboratorios y revisión de tareas.

Asignatura: ___Ciencias Naturales___ Tiempo Posible____30 H_______
Me identifico como un  Características de

ser vivo que comparte los seres vivos -Persisto en la 1. Establece semejanzas y diferencias
algunas - Cuidado de los búsqueda de de los seres vivos identificando los
características con seres vivos y el respuestas a mis sistemas que funcionan en él.
otros seres vivos y medio preguntas
que se relaciona con - Diversidad de los
ellos en un entorno seres vivos - Escucho activamente
en el que todos nos - Como estudiamos a mis compañeros y 2. Presenta una actitud positiva frente
desarrollamos. la biodiversidad compañeras y al estudio de las ciencias y la
 Clasificación reconozco puntos de conservación del medio ambiente en
Reconozco en el general de los vistas referentes. armonía con su entorno.
entorno fenómenos seres vivos
físicos que me - Dominio bacteria
- Dominio archea -Identifico necesidades
- Dominio eukarya de cuidado de mi
habilidades para  Reinos del dominio cuerpo y el de otras
aproximarme a ellos. eukarya personas
- Reino protista
Valoro la utilidad de - Reino hongo o
algunos objetos y fungi
técnicas - Reino vegetal
desarrollados por el - Reino animal
ser humano y  Mi cuerpo
reconozco que somos - Partes que forman
agentes de cambio en mi cuerpo
el entorno y en la - El tronco
sociedad. - Los músculos
- Los huesos
- Cuidado de mi
cuerpo
 la respiración en
los seres vivos
- sistema
respiratorio
 nutrición en los
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seres vivos
- sistema digestivo
 circulación en los
seres vivos
- Sistema
Circulatorio
 Como cuido mi
cuerpo
 El cuidado de la
tierra y del árbol
(proyecto del
medio ambiente)
cartulina, papel Bon y/o periódico, marcadores.(Permanentes y borrables), entre otros.
Evaluación:

Asignatura: ___Ciencias Naturales___ Tiempo Posible____30 H______
Me identifico como un  Como está - Observo mi entorno. 1. Reconoce y diferencia las

ser vivo que comparte formado el medio propiedades de la materia, teniendo
algunas ambiente. en cuenta diferentes ejemplos dados.
características con  Factores bióticos - Valoro y utilizo el
otros seres vivos y - Hábitat conocimiento de 2. Presenta una actitud positiva frente
que se relaciona con - Hábitat acuático diversas personas de al estudio de las ciencias y la
ellos en un entorno - Ambiente de agua mi entorno conservación del medio ambiente en
en el que todos nos dulce armonía con su entorno.
desarrollamos. - Ambiente marino
- Hábitat terrestre - Formulo preguntas
Reconozco en el  Manualidad de sobre objetos,
entorno fenómenos hábitat acuático organismos y
físicos que me  Recursos fenómenos de mi
naturales entorno y exploro
- Recursos posibles respuestas
habilidades para naturales
aproximarme a ellos. renovables
- Flora
Valoro la utilidad de - Cuidados de la
algunos objetos y flora
técnicas - Fauna
desarrollados por el - Cuidados de los
ser humano y animales
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reconozco que somos - Cuidado de los

agentes de cambio en recursos
el entorno y en la renovables
sociedad.  Recursos
naturales no
renovables
- Suelo
- Uso del suelo
- Cuidado del suelo
- Aire
- Importancia del
aire
- Cuidado del aire
- El agua
- Cuidado del agua
- Importancia del
agua.
 El ser humano y
los recursos
acuáticos
 El ser humano y
los recursos
aeroterrestres
 Proyecto del medio
ambiente reciclaje
Evaluación:
Oral, escrita, Desarrollo de trabajos individuales y en grupos, participación en clase, concursos, desarrollo de talleres,
exposiciones, desarrollo de laboratorios y revisión de tareas

Me identifico como un  La Tierra - Enuncio las 1. Reconoce, analiza y explica las

ser vivo que comparte  Movimientos de la características del características de los astros y nuestro
algunas tierra. Planeta Tierra y de los Planeta Tierra que constituyen el
características con - rotación cuerpos celestes Sistema Solar.
otros seres vivos y - traslación
que se relaciona con - las estaciones 2. Escucha activamente a sus
ellos en un entorno - sistema solar - Reconozco la compañeros y compañeras y
en el que todos nos  De que están importancia del sol reconoce puntos de vista diferentes.
desarrollamos. hechos los objetos como la principal
 Como son los fuente de energía de
Reconozco en el objetos y las la tierra.
entorno fenómenos sustancia
 Cambios de - Comprendo que la
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físicos que me estado tierra con otros grupos

afectan y desarrollo  Características de planetas pertenece
habilidades para que percibimos de al sistema solar
los objetos
aproximarme a ellos.
 Cambios físicos
 Movimiento y
Valoro la utilidad de rapidez
algunos objetos y  Trayectoria y
técnicas dirección
desarrollados por el  El sonido
ser humano y - Propiedades del
reconozco que somos
sonido
agentes de cambio en  Animales que
el entorno y en la producen sonidos
sociedad.  El calor
 La materia
- Propiedades de la
materia
 La energía
 proyecto del medio
ambiente
Evaluación:
6.1 Asignaturas del grado Ciencias Naturales: Grado Tercero

Establece las relaciones que se dan entre los seres vivos y el medio, aplicando conceptos como materia,
energía y la forma como la utilizamos para nuestro beneficio.
Periodo: _____1__ Grado: _Tercero__

Asignatura: ___Ciencias Naturales___ Tiempo Posible_____30 H_____
Me identifico como un  Los seres de la - Formulo preguntas 1. Reconoce el concepto de los seres
ser vivo que comparte naturaleza sobre organismos y vivos y la forma como está constituido,
algunas  Los seres vivos. fenómenos de mi proponiendo acciones para protegerlo,
características con - Seres no vivos o entorno y exploro a través del valor del discernimiento.
otros seres vivos y inertes posibles respuestas.
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que se relaciona con - Clasificación 2. Presenta una actitud positiva frente

ellos en un entorno general de los -Describo al estudio de las ciencias y la
en el que todos nos seres vivos características de los conservación del medio ambiente en
desarrollamos. - Dominio bacteria seres vivos y objetos armonía con su entorno.
- Dominio archea inertes, establezco
Reconozco en el - Dominio eukarya semejanzas y
entorno fenómenos - Reinos del dominio diferencias entre ellos
físicos que me Eukarya y los clasifico.
- Reino protista
- Reino hongo o
habilidades para fungí
aproximarme a ellos. - Reino vegetal
- Describo y verifico
o La planta y sus ciclo vida de seres
Valoro la utilidad de vivos.
partes
algunos objetos y o Necesidades de
técnicas las plantas
desarrollados por el - Valoro y utilizo el
o Clasificación de las
ser humano y conocimiento de
plantas diversas personas de
reconozco que somos o Tipos de platas
agentes de cambio en mi entorno.
- Reino animal
el entorno y en la
o Características de
sociedad.
los animales
o Estructurade
soporte en los
animales
o Animales
invertebrados
o Como se clasifican
los animales
invertebrados
o animales
vertebrados
o Como s eclasifican
los animales
vertebrados
 Funciones vitales
en los seres vivos
 El cuidado del
agua (proyecto del
medio ambiente)
Recursos:
Cuadernos, material impreso, láminas, material audiovisual.
Puestas en común, aplicación de taller, laboratorios, videos, experiencias directas, trabajos manuales, explicación
del docente, desarrollo de actividades individuales y/o grupales, ejercicios prácticos.
Evaluación: Prueba oral, prueba escrita, trabajos individuales en grupos, participación en clase, concursos,
ejercicios prácticos, desarrollo de talleres, exposiciones, desarrollo de laboratorios y revisión de tareas.

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Me identifico como un  Alimentación en - Observo mi entorno. 1. Reconoce la importancia de la

ser vivo que comparte los animales reproducción de los seres vivos,
algunas  Función de - Observo y describo identificando sus diversas formas;
características con nutrición cambios en mi teniendo en cuenta las explicaciones
otros seres vivos y - Nutrición humana desarrollo y en el de dadas.
que se relaciona con - La digestión
otros seres vivos.
ellos en un entorno - Importancia de la
en el que todos nos alimentación 2. Presenta una actitud positiva frente
desarrollamos. - Que son los - Reconozco que los al estudio de las ciencias y la
alimentos hijos y las hijas se conservación del medio ambiente en
Reconozco en el - Clasificación de los parecen a sus padres armonía con su entorno
entorno fenómenos alimentos y describo algunas
físicos que me - Dieta balanceada características que se
- Pirámide
afectan y desarrollo heredan.
nutricional
habilidades para - Sistema digestivo.
aproximarme a ellos. - Valoro y utilizo el
 Sistema
conocimiento de
respiratorio
Valoro la utilidad de diversas personas de
- Movimientos y
algunos objetos y mi entorno.
proceso
técnicas respiratorio
desarrollados por el  Sistema
ser humano y circulatorio
reconozco que somos  Sistema urinario
agentes de cambio en  Cuidado de
el entorno y en la nuestros sistemas
sociedad.  Función de
relación
 Órganos de los
sentidos
 Sistema nervioso
 Sistema endocrino
 Aparto locomotor
 Sistema óseo
 Sistema muscular
 Función de
reproducción
 Caracteres
sexuales
 Sistema
reproductor
masculino
 Sistema
reproductor
femenino
 Reproducción
animal
- Reproducción
interna y externa
 Reproducción en
las plantas
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- Reproducción en
plantas con flores
- Reproducción en
plantas sin flores.
 El cuidado de la
tierra y el árbol
(proyecto del
medio ambiente)
Recursos:
Evaluación: Prueba oral, prueba escrita, trabajos individuales en grupos, participación en clase, nivel de
convivencia, responsabilidad y cumplimiento ,desarrollo de actividades en clase, concursos, ejercicios prácticos de
afianzamiento,, desarrollo de talleres, exposiciones, desarrollo de laboratorios y revisión de tareas.

Asignatura: ___Ciencias Naturales___ Tiempo Posible____30 H_____
Me identifico como un  Recursos Realizo mediciones 1.Reconoce la importancia de los

ser vivo que comparte naturales con instrumentos recursos naturales, plantas, animales,
algunas  Recursos convencionales agua, suelo del entorno y propone
características con naturales (balanza, báscula, estrategias para cuidarlos.
otros seres vivos y renovables cronómetro,
que se relaciona con - Fauna termómetro) y no
ellos en un entorno - Beneficios de la convencionales (paso,
en el que todos nos fauna cuarta, pie, braza,
desarrollamos. - Cuidado de los vaso…).
animales 2. Presenta una actitud positiva frente
Reconozco en el - Flora - Identifico diferentes al estudio de las ciencias y la
entorno fenómenos - Beneficios de la estados físicos de la conservación del medio ambiente en
físicos que me flora materia (el agua, por armonía con su entorno.
- Cuidados de las ejemplo) y verifico
plantas causas para cambios
habilidades para  Recursos de estado.
aproximarme a ellos. naturales no
renovables - Escucho activamente
Valoro la utilidad de - recursos a mis compañeros y
algunos objetos y energéticos o compañeras y
técnicas minerales reconozco puntos de
desarrollados por el - recursos vista diferentes.
ser humano y energéticos
reconozco que somos amigables con el
el entorno y en la ambiente.
sociedad.  Ambiente
aeroterrestre
- Suelo
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- Contaminación del
suelo
- Uso del suelo
- Cuidado del suelo
- Aire
aire
- Usos del aire
- Cuidado del aire
- Agua
agua
- Uso del agua
- Cuidado del agua
- Agua potable
- Ciclo del agua
 El universo y los
recursos naturales
- El sol
- El Sol y el viento
- El sol y el suelo
- El sol y el agua
- Eclipses solares
 proyecto del medio
ambiente reciclaje
Recursos:
afianzamiento,, desarrollo de talleres, exposiciones, desarrollo de laboratorios y revisión de tareas.

Me identifico como un  La materia Identifico condiciones 1. Identifica y explica las diferentes

ser vivo que comparte - Propiedades de la que influyen en los formas o manifestaciones en que se
algunas materia resultados de una puede propagar la energía e identifica
características con - Masa experiencia. algunas propiedades generales de la
otros seres vivos y - peso materia y los cambios que se dan en
que se relaciona con - volumen - Identifico y comparo ella.
ellos en un entorno  propiedades fuentes de luz, calor y .
en el que todos nos específicas de la sonido y su efecto
desarrollamos. materia sobre diferentes seres 2. Presenta una actitud positiva frente
- ebullición vivos. al estudio de las ciencias y la
Reconozco en el - fusión conservación del medio ambiente en
entorno fenómenos - elasticidad armonía con su entorno.
físicos que me - densidad
- solubilidad
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afectan y desarrollo  sustancias

habilidades para - sustancias puras
aproximarme a ellos. - mezclas
- homogéneas
Valoro la utilidad de - heterogéneas
algunos objetos y - separación de
técnicas mezclas
desarrollados por el  cambios físicos de
ser humano y la materia
reconozco que somos  cambios químicos
agentes de cambio en de la materia
el entorno y en la  La Energía
sociedad. - Tipos de energía
- Transformaciones
de la energía
- Fuentes de
energía
 Luz
 Sonido
 Movimiento
 Velocidad
 Fuerza
ambiente
Recursos:
afianzamiento, desarrollo de talleres, exposiciones, desarrollo de laboratorios y revisión de tareas.
6.1 Asignaturas del grado Ciencias Naturales: Grado Cuarto

Reconoce algunos términos y el concepto de célula, estableciendo las interacciones que se dan a través
del alimento y aplicando conceptos como materia y energía y sus diferentes manifestaciones.
Periodo: _____1__ Grado: _Cuarto__

Identifico estructuras  Presaberes - Explico la 1. Explica la importancia de la célula

de los seres vivos  La célula importancia de la como unidad básica de los seres vivos
que les permiten - Partes de la célula célula como unidad e identifica sus partes y clases, siendo
desarrollarse en consciente de la importancia del agua
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un entorno y que de las células básica de los seres para la vida y de su respectivo
puedo utilizar como  Clases de célula vivos. cuidado.
criterios de - Célula eucariota .
clasificación. - Célula procariota - Formulo preguntas a
célula vegetal partir de una
Identifico célula animal observación o
adaptaciones de los - Organismos experiencia y escojo 2. Presenta una actitud positiva frente
seres vivos, unicelulares algunas de ellas para al estudio de las ciencias y la
teniendo en cuenta - Organismos buscar posibles conservación del medio ambiente en
las características de pluricelulares y respuestas. armonía con su entorno.
los ecosistemas en multicelulares
que viven.  Organización - Valoro y utilizo el
celular conocimiento de
Identifico  Niveles de diferentes personas de
transformaciones en organización mi entorno.
celular
mi entorno a partir de clasificación de los - Respeto y cuido los
la aplicación de seres vivos seres vivos y los
algunos principios  Categorias objetos de mi entorno.
físicos, químicos y taxonomicas
biológicos que  Funciones vitales
permiten el desarrollo en los seres vivos
- Función de
de tecnologías.
nutrición en los
seres vivos
- Función de
respiración en los
seres vivos
- función de
circulación en los
seres vivos
- Función de
excreción en los
seres vivos
 El cuidado del
agua (proyecto del
medio ambiente)
Recursos:
Cuadernos, talleres, láminas, videos, útiles de estudio, maquetas, lecturas, material audio visual, fichas de trabajo,
folletos, libros del área, computador.
Desarrollo de guías y fichas de trabajo, laboratorios, trabajos manuales, explicación del docente, actividades
individuales o grupales, lluvia de ideas, proyección de videos, mapas de conceptos, exposiciones.
Evaluación:
Evaluaciones escritas y orales, trabajos de consultas, sustentaciones, presentación de exposiciones, Desarrollo de
trabajos en clase y en casa, desarrollo de guías y talleres, elaboración de trabajos escritos y manuales, participación
en clase y respeto de la palabra, responsabilidad en actividades desarrolladas, participación en concursos, desarrollo
de tareas.

Asignatura: ___Ciencias Naturales___ Tiempo Posible___30 H_____
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Identifico estructuras  Función de - Identifico los niveles 1. comprende cuales son las
de los seres vivos relación de organización funciones vitales que realizan los
que les permiten  Sistema nervioso celular de los seres seres humano e identifica los sistemas
desarrollarse en  Tipos de sistemas vivos. del cuerpo.
un entorno y que nerviosos.
puedo utilizar como - Sistema nervioso - Valoro y utilizo el
criterios de central conocimiento de 2. Presenta una actitud positiva frente
clasificación. - Encéfalo diferentes personas de al estudio de las ciencias y la
- cerebro mi entorno conservación del medio ambiente en
Identifico - cerebelo armonía con su entorno.
adaptaciones de los - bulbo raquídeo - Registro mis
seres vivos, - médula espinal. observaciones y
teniendo en cuenta - Sistema nervioso resultados utilizando
las características de periférico esquemas, gráficos y
los ecosistemas en - Neuronas tablas.
que viven. - Sinapsis
- Los movimientos
Identifico - Sistema endocrino
transformaciones en - Las hormonas
mi entorno a partir de  Sistema locomotor
la aplicación de  Función de
algunos principios reproducción
físicos, químicos y - sistema
biológicos que reproductor
permiten el desarrollo masculino
de tecnologías. - Sistema
reproductor
femenino
- Fecundación
- Embarazo
- Parto
- Ciclo de vida
- La familia
- Árbol genealógico
- El cuidado de la
tierra y el árbol
(proyecto del
medio ambiente)
Recursos:
Evaluación:
de tareas.
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Asignatura: ___Ciencias Naturales___ Tiempo Posible___30 H______
Identifico estructuras  El ambiente -Identifico 1. Plantea diferencias entre especies,

de los seres vivos  Ecosistemas adaptaciones de los población y comunidad biológica,
que les permiten  Niveles de seres vivos teniendo elaborando cadenas y redes
desarrollarse en organización en cuenta las alimenticias; además, relaciona los
un entorno y que ecológica características de los conceptos de fuerza, trabajo y
puedo utilizar como  Los ambientes ecosistemas en que máquina.
criterios de  Biomas viven.
clasificación.  Seres vivos y su
ambiente - Identifico máquinas 2. Presenta una actitud positiva frente
Identifico  Relaciones simples en objetos al estudio de las ciencias y la
adaptaciones de los interespecíficas cotidianos y describo conservación del medio ambiente en
seres vivos,  Relaciones armonía con su entorno.
su utilidad.
teniendo en cuenta intraespecíficas
las características de  Las adaptaciones
- Construyo máquinas
los ecosistemas en  Funcionamiento d
ellos ecosistemas simples para
que viven.
 Niveles tróficos solucionar problemas
Identifico  Relaciones tróficas cotidianos.
transformaciones en  Pirámides tróficas
mi entorno a partir de  El reciclaje y la - Comparo
la aplicación de reutilización movimientos y
algunos principios Proyecto del medio desplazamientos de
físicos, químicos y ambiente, El
reciclaje seres vivos y objetos
biológicos que
permiten el desarrollo
de tecnologías.
Evaluación:
de tareas.


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Identifico estructuras  La materia - Verifico la posibilidad 1. Describo las características de los

de los seres vivos  Propiedades de la de mezclar diversos estados de la materia y los cambios
que les permiten materia. líquidos, sólidos y físicos y químicos que se dan en
desarrollarse en  Propiedades gases, proponiendo situaciones cotidianas.
un entorno y que generales de la diferentes métodos de
puedo utilizar como materia separación de2. Presenta una actitud positiva frente
criterios de  Propiedades mezclas. al estudio de las ciencias y la
clasificación. específicas de la conservación del medio ambiente en
materia . Identifico condiciones armonía con su entorno.
Me ubico en el  Clase de materia que influyen en los
universo y en la  Cambios físicos de resultados de una
Tierra e identifico la materia experiencia y que
características de la  Cambios químicos pueden permanecer
materia, fenómenos de la materia constantes o cambiar
físicos y  Las mezclas (variables).
manifestaciones de la - mezclas
energía en el entorno. homogéneas
- Mezclas
heterogéneas
Identifico  Energía
transformaciones en - Características de
mi entorno a partir de la energía
la aplicación de - Formas de la
algunos principios energía
físicos, químicos y  La luz
biológicos que  Calor
permiten el desarrollo  Sonido
de tecnologías.  Fuerza
 Las maquinas
 Electricidad y
magnetismo
ambiente
Recursos:
Evaluación:
de tareas.
6.1 Asignaturas del grado Ciencias Naturales: Grado Quinto

Reconoce las estructuras y organelos que conforman las células y los componentes esenciales de un
ecosistema incluyendo su organización y la estructura de la materia.
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Periodo: _____1__ Grado: _Quinto__

Asignatura: ___Ciencias Naturales___ Tiempo Posible_____30 H____
Identifico estructuras  Presaberes. - Identifico los niveles de 1. Identifico los componentes y

de los seres vivos  La célula organización celular de funcionamiento de las estructuras
que les permiten - Partes de la célula los seres vivos. celulares teniendo en cuenta el dibujo
desarrollarse en - Tamaño y forma dado.
un entorno y que de las células
puedo utilizar como  Clases de célula - Explico la
criterios de - Célula eucariota importancia de la
clasificación. - Célula procariota célula como unidad 2. Presenta una actitud positiva frente
célula vegetal básica de los seres al estudio de las ciencias y la
Identifico célula animal vivos. conservación del medio ambiente en
adaptaciones de los - Organismos armonía con su entorno.
seres vivos, unicelulares
teniendo en cuenta - Organismos
las características de pluricelulares y
los ecosistemas en multicelulares
que viven.  Organización
celular
Identifico  Niveles de
transformaciones en organización
mi entorno a partir de celular
la aplicación de clasificación de los
algunos principios seres vivos
físicos, químicos y  Funciones vitales
biológicos que en los seres vivos
permiten el desarrollo - Función de
de tecnologías. nutrición en los
seres vivos
- Función de
respiración en los
seres vivos
- función de
circulación en los
seres vivos
- Función de
excreción en los
seres vivos
 El cuidado del
agua (proyecto del
medio ambiente)
Recursos:
Evaluación:
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de tareas.

Asignatura: ___Ciencias Naturales___ Tiempo Posible____30 H____
Identifico estructuras  Función de - Selecciono la 1. Reconoce las partes de los

de los seres vivos relación en los información que me aparatos reproductores masculinos y
que les permiten seres vivos permite responder a femeninos, e identifica las
desarrollarse en  Sistema nervioso mis preguntas y características y partes del sistema
un entorno y que  Tipos de sistemas determino si es nervioso.
puedo utilizar como - Sistemas suficiente.
criterios de nerviosos central
clasificación. - Encéfalo, cerebro, 2. Presenta una actitud positiva frente
cerebelo, bulbo - Represento los al estudio de las ciencias y la
Identifico raquídeo. diversos sistemas de conservación del medio ambiente en
adaptaciones de los - Sistemas órganos del ser armonía con su entorno.
seres vivos, nerviosos humano y explico su
teniendo en cuenta periférico función.
las características de - Neurona sinapsis,
los ecosistemas en movimiento.
que viven.  Función de
relación de los s - Cuido, respeto y exijo
Identifico eres humanos respeto por mi cuerpo
transformaciones en - Estímulos, y el de las demás
mi entorno a partir de respuestas. personas.
la aplicación de - órganos de los
algunos principios sentidos
físicos, químicos y  Función de
biológicos que relación en las
permiten el desarrollo plantas
de tecnologías. - Tropismo
- Nastias
 Función de
reproducción en
los seres vivos
- Reproducción
celular
- Reproducción en
plantas
reproducción
sexual
- reproducción
asexual
- reproducción en
animales
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- reproducción
asexual
- regeneración
- gemación
- partenogénesis
- reproducción
sexual
reproducción
interna
- reproducción
externa
- desarrollo
embrionario
 reproducción en
los seres humanos
- sistema
reproductor
masculino
- sistema
reproductor
femenino
- ciclo menstrual
- fecundación
- embarazo
- parto
 proyecto medio día
de tierra y del
árbol.
Recursos:
Evaluación:
de tareas.

Asignatura: ___Ciencias Naturales___ Tiempo Posible_____30 H___

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Identifico estructuras  El ambiente . - Explico la dinámica 1. Reconoce el concepto de equilibrio

de los seres vivos - Ambientes de un ecosistema, ecológico y las clases de
que les permiten acuáticos teniendo en cuenta las interacciones que se dan entre las
desarrollarse en - Ambiente marino necesidades de especies, comprendiendo el concepto
un entorno y que - Ambiente de agua energía y nutrientes de ecosistema.
puedo utilizar como duce los seres
criterios de  Biomas vivos( cadena 2. Presenta una actitud positiva frente
clasificación. - Ecosistemas alimentaria) al estudio de las ciencias y la
- Ecosistema - Analizo el conservación del medio ambiente en
Identifico terrestre ecosistema que me armonía con su entorno.
adaptaciones de los - Ecosistemas rodea y lo comparo
seres vivos, colombianos con otros.
teniendo en cuenta  Relaciones con el
las características de medio - Identifico
los ecosistemas en adaptaciones de los
que viven. - Relaciones seres vivos, teniendo
interespecíficas en cuenta las
Identifico - Relaciones características de los
transformaciones en Intraespecíficas. ecosistemas en que
mi entorno a partir de  Las adaptaciones viven.
la aplicación de  Niveles tróficos
algunos principios - Cadenas tróficas - Escucho activamente
físicos, químicos y - Redes tróficas a mis compañeros y
biológicos que - Pirámides tróficas compañeras,
permiten el desarrollo  Proyecto del medio reconozco puntos de
de tecnologías. ambiente, El vista diferentes y los
reciclaje comparo con los míos
Recursos:
Evaluación:
de tareas.

Asignatura: ___Ciencias Naturales___ Tiempo Posible__30 H__
Identifico estructuras - Identifico máquinas 1. Reconoce y explica conceptos

de los seres vivos  Composición de la simples en objetos fundamentales sobre materia,
que les permiten materia cotidianos y describo electricidad y máquinas, teniendo en
desarrollarse en - Núcleo y corteza su utilidad. cuenta la explicación dada.
un entorno y que de un átomo
puedo utilizar como  Clases de materia - Identifico y describo 2. Presenta una actitud positiva frente
criterios de - Sustancias puras aparatos que generan al estudio de las ciencias y la
clasificación. - Tabla periódica energía luminosa,
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 Las mezclas térmica y mecánica conservación del medio ambiente en

Me ubico en el - Mezclas armonía con su entorno.
universo y en la homogéneas - Verifico la posibilidad
Tierra e identifico - Mezclas de mezclar diversos
características de la heterogéneas líquidos, sólidos y
materia, fenómenos - Separación de gases.
físicos y mezclas.
manifestaciones de la  Estados de la - Escucho activamente
energía en el entorno. materia a mis compañeros y
- Solución compañeras,
- liquido reconozco puntos de
Identifico  cambios de la vista diferentes y los
transformaciones en materia comparo con los míos
mi entorno a partir de - cambios físicos
la aplicación de - cambios químicos
algunos principios  energía
físicos, químicos y - características de
biológicos que la energía
permiten el desarrollo - formas de la
de tecnologías. energía
 luz
 calor
 sonido
- magnitud del
sonido
 fuerza
- clase de fuerza
 trabajo
- esfuerzo
- potencia
- maquinas
- clases de
maquinas
 electricidad y
magnetismo
- circuitos eléctricos
ambiente
Recursos:
Evaluación:
de tareas.
6.1 Asignaturas del grado Biología: Grado Sexto

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Valora la importancia del estudio de las ciencias naturales y educación ambiental, manifestando actitudes
favorables hacia el adecuado tratamiento, la conservación, y el mejoramiento de los seres vivos con el
avance tecnológico.
Periodo: _____1__ Grado: _Sexto__

Identifico condiciones El maravilloso mundo de los - Formulo preguntas 1. Compara los diferentes tipos de
de cambio y de seres vivos. específicas sobre una nutrición en los seres vivos, según su
equilibrio en los seres observación o estructura y funcionamiento,
vivos y en los  La célula experiencia y escojo reconociendo la importancia del
ecosistemas.  La nutrición seres una para indagar y estudio de la célula.
vivos – encontrar posibles
Establezco relaciones  Nutrición Humana respuestas.
entre las (el metabolismo) 2. Presenta una actitud positiva frente
características - Clasifico organismos al avance de las ciencias y la
macroscópicas y El cuidado del agua según su reino de conservación del ambiente, en
microscópicas de la (Proyecto del medio acuerdo con las armonía con su entorno.
materia y las ambiente) características de sus
propiedades físicas y células.
químicas de las
sustancias que la - Explico la
constituyen. importancia de la
célula como unidad
Evalúo el potencial de básica de los seres
los recursos vivos.
naturales, la forma
como se han utilizado - Verifico y explico los
en desarrollos procesos de ósmosis y
tecnológicos y las difusión.
consecuencias de la
acción del ser -Tomo decisiones
humano sobre ellos. sobre alimentación y
práctica de ejercicio
que favorezcan mi
salud.
a mis compañeros y
compañeras,
reconozco otros
puntos de vista, los
comparo con los míos
y puedo modificar lo
que pienso ante
argumento más sólido.
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Recursos: Taller, laboratorio, dibujos, mapa conceptual, esquemas, gráficos, video ben, cuestionario, y otros.
Estrategias Metodológicas: Manejo de la pregunta, conceptualización, Aprendizaje significativo, exposición del
docente, trabajos experimentales, ejercicios de aplicación, laboratorios, actividades grupales e individuales, manejo
de pregunta dirigida, lluvia de ideas, observación y análisis con dibujos.
Evaluación: Participación en clase, desarrollo laboratorio, presentación del taller, cumplimiento con sus deberes
académicos, pruebas parciales escritas y responsabilidad frente al trabajo asignado.

Identifico condiciones El maravilloso mundo de los - Propongo respuestas 1. Describe los diferentes órganos de
de cambio y de seres vivos a mis preguntas y las la circulación y respiración en los
equilibrio en los seres comparo con las de seres vivos, teniendo en cuenta
vivos y en los  Respiración otras personas y con características principales de cada
ecosistemas.  Circulación las de teorías uno.
científicas.
Establezco relaciones El cuidado de la tierra
entre las (proyecto del medio - Explico las funciones
características ambiente) de los seres vivos a 2. Presenta una actitud positiva frente
macroscópicas y partir de las relaciones al avance de las ciencias y la
microscópicas de la entre diferentes conservación del ambiente, en
materia y las sistemas de órganos armonía con su entorno.
propiedades físicas y de la respiración.
químicas de las
sustancias que la - Explico las funciones
constituyen. de los seres vivos a
partir de las relaciones
Evalúo el potencial de entre diferentes
los recursos sistemas de órganos
naturales, la forma de la circulación.
como se han utilizado
en desarrollos - Justifico la
tecnológicos y las importancia del
consecuencias de la recurso hídrico en el
acción del ser surgimiento y
humano sobre ellos. desarrollo de
comunidades
humanas.
- Justifico la
importancia del agua
en el sostenimiento de
la vida
a mis compañeros y
compañeras,
reconozco otros
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que pienso ante

argumento más sólido
Recursos: Taller, laboratorio, dibujos, mapa conceptual, esquemas, gráficos, video ben, cuestionario, y otros.
Estrategias Metodológicas: Manejo de la pregunta, conceptualización, Aprendizaje significativo, exposición del
docente, trabajos experimentales, ejercicios de aplicación, laboratorios, actividades grupales e individuales, manejo
de pregunta dirigida, lluvia de ideas, observación y análisis con dibujos, juego de roles.

Identifico condiciones los seres vivos y su medio - Formulo preguntas 1. Reconoce la distribución de los
de cambio y de ambiente específicas sobre una seres vivos en un ecosistema acuático
equilibrio en los seres observación o y los diferentes procesos alimenticios
vivos y en los 1. El ecosistema
experiencia y escojo presentes en ellos.
ecosistemas.
una para indagar y
 Ecosistema encontrar posibles 2. Presenta una actitud positiva frente
Establezco relaciones acuático
entre las respuestas. al avance de las ciencias y la
 Factores bióticos y
características conservación del ambiente, en
abióticos
macroscópicas y 2. La cadena alimenticia - Describo y relaciono armonía con su entorno.
microscópicas de la los ciclos del agua, de
materia y las algunos elementos y
3. El agua
propiedades físicas y
de la energía en los
químicas de las
sustancias que la  Estados del agua ecosistemas.
constituyen.  Cambios de
estados del agua - Justifico la
Evalúo el potencial de importancia del
los recursos recurso hídrico en el
naturales, la forma El reciclaje y la reutilización surgimiento y
como se han utilizado (Proyecto del medio desarrollo de
en desarrollos ambiente)
comunidades
tecnológicos y las
consecuencias de la humanas.
acción del ser
humano sobre ellos. - Justifico la
importancia del agua
en el sostenimiento de
la vida
a mis compañeros y
compañeras,
reconozco otros
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que pienso ante
argumento más sólido
Recursos: La tabla periódica, internet, biblioteca, laboratorio, taller, esquemas, dibujos, mapas conceptuales y otros.
Estrategias Metodológicas: Aprendizaje significativo, Desarrollo de ejercicios, realización de talleres grupales y/o
individuales, aplicación de habilidades, realización del laboratorio, conceptualización, retroalimentación, actividades
proyectadas para la casa, lluvia de ideas, juego de roles.

Identifico condiciones La materia y sus - Clasifico y verifico las 1. Identifica las propiedades de la
de cambio y de propiedades propiedades de la materia y los elementos que la
equilibrio en los seres materia. componen, tomando como base la
vivos y en los  Materia tabla periódica y el estudio del
ecosistemas.  Propiedades de la - Describo el movimiento y la energía
materia desarrollo de modelos
Establezco relaciones  La tabla periódica que explica la 2. Presenta una actitud positiva frente
entre las  Átomo y Molécula estructura de la al avance de las ciencias y la
características materia. conservación del ambiente, en
macroscópicas y El movimiento y la energía armonía con su entorno.
microscópicas de la - Verifico diferentes
materia y las  Movimiento métodos de
propiedades físicas y  Energía separación de
químicas de las  La temperatura mezclas.
sustancias que la  Trabajo
constituyen.  Las máquinas - Clasifico materiales
en sustancias puras o
Evalúo el potencial de mezclas.
los recursos
naturales, la forma El cuidado de las plantas - Relaciono energía y
como se han utilizado (Proyecto del medio movimiento.
en desarrollos ambiente)
tecnológicos y las - Explico y utilizo la
consecuencias de la tabla periódica como
acción del ser herramienta para
humano sobre ellos. predecir procesos
químicos.
a mis compañeros y
compañeras,
reconozco otros
que pienso ante
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Recursos: La tabla periódica, internet, biblioteca, laboratorio, taller, esquemas, dibujos, mapas conceptuales y otros.
Estrategias Metodológicas: Aprendizaje significativo, Desarrollo de ejercicios, realización de talleres grupales y/o
individuales, aplicación de habilidades, realización del laboratorio, conceptualización, retroalimentación, actividades
proyectadas para la casa, lluvia de ideas, juego de roles.
6.1 Asignaturas del grado Biología: Grado Séptimo

Reconoce las condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos, teniendo como base las
experiencias y conocimientos propios del área de las ciencias naturales y educación ambiental y
manteniendo una buena armonía con su entorno.
Periodo: _____1__ Grado: _Séptimo__

Comparo sistemas de El ciclo celular - Formulo preguntas 1. Identifica las etapas de la mitosis y
división celular y  Mitosis específicas sobre una meiosis, estableciendo diferencias
argumento su  Meiosis observación o entre ellas y clasificando los
importancia en la  Ovogénesis experiencia y escojo principales tejidos vegetales y
generación de  Espermatogénesis una para indagar y animales según su función.
nuevos organismos y encontrar posibles
tejidos. Los tejidos respuestas. 2. Presenta una actitud positiva frente
al avance de las ciencias y la
Establezco relaciones  Vegetal - Comparo sistemas conservación del ambiente, en
entre las  Animal de división celular y armonía con su entorno.
características argumento su
macroscópicas y importancia en la
microscópicas de la El cuidado del agua generación de nuevos
materia y las (Proyecto del medio organismos y tejidos.
propiedades físicas y ambiente)
químicas de las - Analizo las
sustancias que la implicaciones y
constituyen. responsabilidades de
la sexualidad y la
Evalúo el potencial de reproducción para el
los recursos individuo y para su
naturales, la forma comunidad.
en desarrollos
tecnológicos y las -Registro mis
consecuencias de la observaciones y
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acción del ser resultados utilizando

humano sobre ellos. esquemas, gráficos y
tablas.
a mis compañeros y
compañeras,
reconozco otros
que pienso ante
Recursos: Talleres, biblioteca, laboratorio, dibujos, mapa conceptual, esquemas, microscopio, y otros.
Estrategias Metodológicas: Conceptualización, Aprendizaje significativo, trabajos experimentales, ejercicios de
aplicación, desarrollo del taller individual o grupal, realización del laboratorio, actividades proyectadas para la casa,
retroalimentación, pregunta dirigida.

Identifico condiciones La Excreción - Formulo preguntas a 1. Describe los diferentes órganos

de cambio y de partir de una excretores en los seres vivos e
equilibrio en los seres  Excreción en los observación o Identifica los huesos y algunos
vivos y en sus seres vivos experiencia y escojo músculos en el ser humano.
procesos biológicos.  Excreción humana algunas de ellas para
buscar posibles
Establezco relaciones La Locomoción respuestas. 2. Presenta una actitud positiva frente
entre las al avance de las ciencias y la
características  Huesos y - Analizo si la conservación del ambiente, en
macroscópicas y Músculos información que he armonía con su entorno.
microscópicas de la obtenido es suficiente
materia y las para contestar mis
propiedades físicas y El cuidado de la tierra preguntas y sustentar
químicas de las (proyecto del medio mis explicaciones.
sustancias que la ambiente)
constituyen. -Establezco relaciones
entre transmisión de
Evalúo el potencial de enfermedades y
los recursos medidas de
naturales, la forma prevención y control.
en desarrollos - Identifico y acepto
tecnológicos y las diferencias en las
consecuencias de la formas de vivir,
acción del ser pensar, solucionar
humano sobre ellos. problemas o aplicar
conocimientos.
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Recursos: Talleres, Fotocopias, laboratorio, dibujos, mapa conceptual, esquemas, video ben, y otros.
Estrategias Metodológicas: Manejo de la pregunta, conceptualización, Aprendizaje significativo, Consultas,
exposición del docente, trabajos experimentales, ejercicios de aplicación, laboratorios, actividades grupales e
individuales, lluvia de ideas, juego de roles.

Asignatura: ___Ciencias Naturales___ Tiempo Posible____30 H______
Identifico condiciones 1. Ecosistemas Terrestres - Caracterizo 1. Reconoce la distribución de los

de cambio y de ecosistemas y analizo seres vivos en un ecosistema terrestre
equilibrio en los seres  Factores bióticos y el equilibrio dinámico y los diferentes procesos alimenticios
vivos y en los abióticos
entre sus poblaciones. presentes en ellos.
ecosistemas.  Cadena alimenticia
- Establezco las 2. Presenta una actitud positiva frente
Establezco relaciones
entre las 2. el suelo adaptaciones de al avance de las ciencias y la
características algunos seres vivos en conservación del ambiente, en
macroscópicas y  Capas del suelo ecosistemas de armonía con su entorno.
microscópicas de la 3. El aire Colombia.
materia y las
propiedades físicas y  Composición - Explico la función del
químicas de las suelo como depósito
sustancias que la
constituyen. de nutrientes.
El reciclaje y la reutilización
Evalúo el potencial de (Proyecto del medio - Identifico factores de
los recursos ambiente) contaminación en mi
naturales, la forma entorno y sus
como se han utilizado implicaciones para la
en desarrollos salud.
tecnológicos y las
consecuencias de la - Reconozco y acepto
acción del ser
el escepticismo de mis
humano sobre ellos.
compañeros y
compañeras ante la
información que
presento.
Recursos: cuaderno de apuntes, dibujos, laboratorio, mapa conceptual

Estrategias Metodológicas: Aprendizaje significativo, aplicación de habilidades, realización del laboratorio,
conceptualización, retroalimentación, desarrollo de taller, actividades proyectadas para la casa, lluvia de ideas,
explicación docente, juego de roles.
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Identifico condiciones Composición de la materia - Sustento mis 1. Maneja adecuadamente la

de cambio y de  teorías atómicas respuestas con configuración electrónica en diferentes
equilibrio en los seres  tabla periódica diversos argumentos. átomos, teniendo en cuenta los
vivos y en la materia.  Configuración conceptos de masa atómica, número
electrónica - Establezco atómico y tomando como base la tabla
Establezco relaciones  Los enlaces relaciones entre la periódica.
entre las químicos información recopilada
características en otras fuentes y los 2. Aplica en forma práctica el
macroscópicas y El circuito eléctrico datos generados en concepto de circuito eléctrico
microscópicas de la  En paralelo mis experimentos.
materia y las  En serie 3. Presenta una actitud positiva frente
propiedades físicas y - Verifico la acción de al avance de las ciencias y la
químicas de las fuerzas electrostáticas conservación del ambiente, en
sustancias que la y magnéticas y explico armonía con su entorno
constituyen. El cuidado de las plantas su relación con la
(Proyecto del medio carga eléctrica.
Evalúo el potencial de ambiente)
los recursos - Describo el
naturales, la forma desarrollo de modelos
como se han utilizado que explican la
en desarrollos estructura de la
tecnológicos y las materia
consecuencias de la
acción del ser - Explico y utilizo la
humano sobre ellos. tabla periódica como
herramienta para
predecir procesos
químicos.
- Identifico y
establezco las
aplicaciones de los
circuitos eléctricos en
el desarrollo
tecnológico.
- Valoro y utilizo el
conocimiento de
diferentes personas de
mi entorno.
Recursos: Tabla periódica, cartelera, modelos atómicos, cuaderno de apuntes, dibujos, laboratorio, mapa
conceptual, circuito eléctrico
Estrategias Metodológicas: Aprendizaje significativo, aplicación de habilidades, realización del laboratorio,
conceptualización, retroalimentación, desarrollo de taller, actividades proyectadas para la casa, lluvia de ideas,
explicación docente, juego de roles.
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6.1 Asignaturas del grado Biología: Grado Octavo

Utiliza adecuadamente estrategias para organizar, interpretar y comunicar información propia de las
ciencias naturales y Ed. Ambiental.
Periodo: _____1__ Grado: _Octavo__

Explico la variabilidad La Reproducción Maravilla - Establezco 1. Identifica en forma correcta las

en las poblaciones de los Seres Vivos relaciones entre la estructuras de los aparatos
y la diversidad  Reproducción en información recopilada reproductores en los humanos y utiliza
biológica como los seres vivos y mis resultados conceptos de genética aplicándolos a
consecuencia de  Apto. Reproductor ejercicios prácticos.
estrategias de masculino y - Persisto en la
reproducción, Femenino búsqueda de
cambios genéticos y respuestas a mis 2. Presenta una actitud positiva frente
selección natural. La Herencia y el ADN preguntas. al estudio de las ciencias y la
 Gregor Mendel conservación del ambiente en
 Leyes de Mendel - Comparo diferentes armonía con su entorno.
Identifico aplicaciones (Cruces genéticos) sistemas de
de algunos reproducción.
conocimientos sobre
la herencia y la - Identifico la utilidad
El cuidado del agua del ADN como
reproducción al
(Proyecto del medio herramienta de
mejoramiento de la análisis genético.
ambiente)
calidad de vida de las
poblaciones. - Justifico la
importancia de la
Planteo preguntas y reproducción sexual
procedimientos en el mantenimiento
adecuados, para de la variabilidad.
- Argumento las
buscar, seleccionar, ventajas y desventajas
organizar e interpretar de la manipulación
información relevante genética
para dar respuesta a
esas preguntas. -Establezco la
importancia de
Aprendo a mantener la
biodiversidad para
comunicarme con los
estimular el desarrollo
otros, a comprender del país.
lo que éstos
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transmiten y - Escucho activamente

aproximarme a otras a mis compañeros y
realidades. compañeras,
reconozco otros
que pienso ante
argumentos más
sólidos.
Recursos: Dibujos, mapa conceptual, laboratorio, taller, esquemas, gráficos, video ben, y otros.
Aprendizaje significativo, taller individual, manejo de la pregunta, explicación docente, lluvia de ideas,
conceptualización, pregunta dirigida, conceptualización, ejercicios de aplicabilidad.

Comprendo y uso Las funciones de Relación - Formulo preguntas 1. Explica de manera adecuada la
conceptos, teorías y 1. El sistema nervioso específicas sobre una función de relación que existe en el
modelos de las Humano observación, sobre sistema nervioso humano y la función
ciencias en la  La neurona que tiene con los estímulos del medio.
una experiencia o
solución de  Sinapsis
problemas.  Sistema nervioso sobre aplicaciones de
humano teorías científicas. 2. Demuestra una actitud positiva
Construyo - S.N.C frente al estudio de las ciencias y la
explicaciones y - S.N.P - Comparo los
conservación del ambiente en
comprendo - S.N.A diferentes sistemas
armonía con su entorno.
argumentos y nerviosos.
modelos, que den
razón de fenómenos. El cuidado de la tierra - Justifico la
(proyecto del medio importancia del
Planteo preguntas y ambiente)
sistema nervioso
procedimientos
humano para la
adecuados, para
homeostasis del
buscar, seleccionar,
cuerpo
organizar e interpretar
información relevante - Cumplo mi función
para dar respuesta a cuando trabajo en
esas preguntas. grupo y respeto las
funciones de las
demás personas.
Recursos: Dibujos, mapa conceptual, laboratorio, taller, esquemas, gráficos, video ben, y otros.
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Comprendo y uso Maravilloso mundo de los - Formulo hipótesis 1. Argumenta la relación que tienen
conceptos, teorías y sentidos con base en el con los órganos de los sentidos y la
modelos de las conocimiento armonía de ellos con los estímulos del
ciencias en la  Los órganos de los medio
cotidiano, teorías y
solución de sentidos
problemas. modelos científicos.
 Patología de cada
órgano de los 2. Demuestra una actitud positiva
Construyo - Cumplo mi función
sentidos frente al estudio de las ciencias y la
explicaciones y cuando trabajo en
conservación del ambiente en
comprendo grupo y respeto las
armonía con su entorno
argumentos y El reciclaje y la reutilización funciones de las
modelos, que den demás personas.
(Proyecto del medio
razón de fenómenos.
ambiente)
Planteo preguntas y
a mis compañeros y
procedimientos
compañeras,
adecuados, para
reconozco otros
información relevante
que pienso ante
esas preguntas.
argumentos más
sólidos.
Recursos: Dibujos, mapa conceptual, laboratorio, taller, esquema, cuaderno de apuntes, tabla periódica, y otros.

Asignatura: ___Ciencias Naturales___ Tiempo Posible___40 H_______
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Comprendo y uso Elementos de la Tabla - Formulo hipótesis 1. Identifica diferentes reacciones

conceptos, teorías y Periódica con base en el químicas y sus respectivas funciones.
modelos de las conocimiento
ciencias en la Reacciones Químicas cotidiano, teorías y 2. Maneja en forma adecuada el tema
solución de modelos científicos. de fluidos, teniendo en cuenta los
problemas. Funciones Químicas conceptos dados.
 Función óxido - Comparo los
Construyo  Función hidróxido modelos que 3. Demuestra una actitud positiva
explicaciones y  Función ácida sustentan la definición frente al estudio de las ciencias y la
comprendo  Función sal ácido-base. conservación del ambiente en
argumentos y armonía con su entorno
modelos, que den Los Fluidos - Reconozco los
razón de fenómenos. efectos nocivos del
exceso en el consumo
Planteo preguntas y El cuidado de las plantas de cafeína, tabaco,
procedimientos (Proyecto del medio droga y licores.
adecuados, para ambiente)
- Cumplo mi función
cuando trabajo en
organizar e interpretar grupo y respeto las
información relevante funciones de las
para dar respuesta a demás personas.
esas preguntas.
Recursos: Dibujos, mapa conceptual, laboratorio, taller, esquema, cuaderno de apuntes, tabla periódica, y otros.
6.1 Asignaturas del grado Biología: Grado Noveno

Identificar en aspectos básicos de la genética, evolución, clasificación e interacción de los seres vivos con
su medio ambiente y temas relacionados con química general.
Periodo: _____1__ Grado: _Noveno__


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Comprendo y uso Herencia - Observo fenómenos 1. Reconoce el ADN como la molécula

conceptos, teorías y  El ADN Y ARN Específicos. portadora de la herencia en sus
modelos de las  Síntesis proteica diferentes expresiones
ciencias en la  Código genético - Busco información en
solución de  Cariotipo diferentes fuentes
problemas. 2. Participa siempre en clase
Mutaciones y Síndromes - Reconozco la expresando sus puntos de vista e
Construyo cromosómicos importancia del inquietudes manteniendo una actitud
explicaciones y  Clonación modelo de la doble de respeto y responsabilidad con sus
comprendo  Pedigree hélice para la demás compañeros para crear un
argumentos y explicación del ambiente agradable en el aula de
modelos, que den Herencia Ligada al sexo almacenamiento y clase.
razón de fenómenos. transmisión del
material hereditario.
Planteo preguntas y El cuidado del agua
procedimientos (Proyecto del medio - Analizo las
adecuados, para ambiente) consecuencias del
control de natalidad en
las poblaciones.
información relevante - Identifico la utilidad
para dar respuesta a del ADN como
esas preguntas. herramienta de
análisis genético.
a mis compañeros y
compañeras,
reconozco otros
que pienso ante
argumentos más
sólidos.
Recursos:
Cuaderno de apuntes, laboratorio, láminas y fotocopias
Aprendizaje significativo, taller grupal, manejo de la pregunta, guías de trabajo y consultas, prueba saber.
Evaluación:
Cuaderno de apuntes, solución de taller, prueba escrita, prueba saber, acumulativo y laboratorio

Comprendo y uso Evolución (Teoría) - formulo hipótesis, 1. Interpreta la evolución y la

conceptos, teorías y  Evolución del ser con base en el clasificación de los organismos vivos
modelos de las humano conocimiento, como un proceso necesario en la
ciencias en la cotidiano, teorías y diversidad de las especies
solución de Taxonomía modelos científicos.
problemas.  Categorías
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Taxonomía - Clasifico organismos 2. Demuestra una actitud positiva

Construyo  Clasificación de en grupos frente al estudio de las ciencias y la
explicaciones y procariotas taxonómicos de conservación del ambiente en
comprendo  Clasificación de acuerdo con sus armonía con su entorno
argumentos y organismos vivos características
modelos, que den celulares.
razón de fenómenos. Biogeografía
 Corteza Terrestre - Propongo
Planteo preguntas y alternativas de
procedimientos El cuidado de la tierra clasificación de
adecuados, para (proyecto del medio algunos organismos
ambiente) de difícil ubicación
taxonómica.
información relevante - Identifico criterios
para dar respuesta a para clasificar
esas preguntas. individuos dentro de
una misma especie.
- Reconozco y acepto
el escepticismo de mis
compañeros y
compañeras ante la
información que
presento.
Recursos:
Dibujos, mapa conceptual, laboratorio, taller y/o guía, material electrónico, láminas y fotocopias.
Trabajo individual y grupal, exposiciones, conversatorios dentro del aula, manejo de la pregunta, interpretación de
imágenes, guías de trabajo y consultas, prueba saber.
Evaluación:
Evaluaciones escritas, proyectos escolares o actividades de creatividad, exposiciones y participación.

Comprendo y uso Tectónica de placas - Formulo preguntas 1. Valora la importancia de la

conceptos, teorías y  Actividad volcánica específicas sobre una organización geográfica para la
modelos de las  Escala de tiempo observación, sobre presentación de los diferentes Biomas
ciencias en la geográfico una experiencia o
solución de El clima sobre las aplicaciones
problemas.  Elementos del de teorías científicas.2. Demuestra una actitud positiva
clima frente al estudio de las ciencias y la
Construyo  Factores climáticos - Describo procesos conservación del ambiente en
explicaciones y físicos y químicos de armonía con su entorno
comprendo Biomas la contaminación
argumentos y atmosférica.
modelos, que den Soluciones
razón de fenómenos.  Propiedades de las - Cumplo mi función
soluciones cuando trabajo en
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Planteo preguntas y grupo y respeto las

procedimientos funciones de las
adecuados, para El reciclaje y la reutilización demás personas.
buscar, seleccionar, (Proyecto del medio
- Establezco
organizar e interpretar ambiente) relaciones entre el
información relevante clima en las diferentes
para dar respuesta a eras geológicas y las
esas preguntas. adaptaciones de los
seres vivos.
Recursos:
Evaluación:

Comprendo y uso 1. Materia y Ondas - Observo fenómenos 1. Explica fenómenos relacionados

conceptos, teorías y específicos. con la materia y la incidencia de las
modelos de las 1.1. Estados de la materia ondas en nuestro diario vivir.
ciencias en la 1.2 Propiedades físicas y - Establezco
solución de químicas de la materia relaciones
problemas.
cuantitativas entre los 2. Demuestra una actitud positiva
Construyo
2. Ondas componentes de una frente al estudio de las ciencias y la
solución. conservación del ambiente en
explicaciones y
2.1 Clasificación de las armonía con su entorno
comprendo
argumentos y ondas - Establezco
modelos, que den relaciones entre
razón de fenómenos. 2.2 Utilidad de las ondas frecuencia, amplitud,
velocidad de
Planteo preguntas y
propagación y longitud
procedimientos
El cuidado de las plantas de onda en diversos
adecuados, para
(Proyecto del medio tipos de ondas
mecánicas.
organizar e interpretar ambiente)
información relevante - Reconozco los
para dar respuesta a aportes de
esas preguntas. conocimientos
diferentes al científico.
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Recursos:
Evaluación:
6.1 Asignaturas del grado Química: Grado Décimo

Define los aspectos básicos para trabajar en química, su fundamento y sus reacciones con la vida
cotidiana.
Periodo: _____1__ Grado: _Décimo__

Asignatura: ___Química___ Tiempo Posible_____30 H_____
Comprendo y uso Historia y evolución de la - Registro mis 1. Diferencia características y aplica

conceptos, teorías y química. observaciones y conceptos relacionados con el átomo
modelos de las  El átomo, resultados utilizando y la materia.
ciencias en la Teorías atómicas esquemas, gráficos y
solución de  La Materia tablas.
problemas. 2. Demuestra una actitud positiva
 La Tabla Periódica - Explico la estructura frente al estudio de las ciencias y la
Construyo (Enlaces químicos) de los átomos a partir conservación del ambiente en
explicaciones y de diferentes teorías. armonía con su entorno.
comprendo  La Temperatura.
argumentos y - Uso la tabla periódica
modelos, que den para determinar
razón de fenómenos. El cuidado del agua propiedades físicas y
(Proyecto del medio químicas de los
Planteo preguntas y ambiente) elementos.
procedimientos
adecuados, para - Escucho activamente
a mis compañeros y
compañeras,
organizar e interpretar reconozco otros
información relevante puntos de vista, los
para dar respuesta a comparo con los míos
esas preguntas. y puedo modificar lo
que pienso ante
argumentos más
sólidos.
Recursos:
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Evaluación:

Asignatura: ___Química___ Tiempo Posible___30 H______
Comprendo y uso Ecuaciones Químicas - Realizo mis 1. Aplica correctamente reglas IUPAC
conceptos, teorías y  Balanceo de resultados en forma para nombrar compuestos inorgánicos
modelos de las ecuaciones (Por organizada y sin y balancear ecuaciones químicas.
ciencias en la tanteo y Oxido- alteración alguna.
solución de Reducción)
problemas. - realizo cálculos 2. Demuestra una actitud positiva
Funciones Inorgánicas cuantitativos en frente al estudio de las ciencias y la
Construyo cambios químicos. conservación del ambiente en
explicaciones y  Función Óxido armonía con su entorno.
comprendo  Función Hidróxido - Uso la tabla periódica
argumentos y para determinar
modelos, que den propiedades físicas y
razón de fenómenos. El cuidado de la tierra químicas de los
(proyecto del medio elementos.
Planteo preguntas y ambiente)
procedimientos - Caracterizo cambios
adecuados, para químicos en
condiciones de
equilibrio.
información relevante - Explico cambios
para dar respuesta a químicos en la cocina,
esas preguntas. industria y ambiente.
- Cumplo mi función
cuando trabajo en
grupo y respeto las
funciones de otras
personas.
Recursos:
Evaluación:

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Asignatura: ___Química___ Tiempo Posible___30 H_____
Comprendo y uso Continuación funciones - Registro mis 1. Resuelve problemas relacionados

conceptos, teorías y inorgánicas observaciones y con estequiometria y analiza
modelos de las resultados utilizando resultados.
ciencias en la  Función Ácido esquemas, gráficos y
solución de  Función sal tablas.
problemas. 2. Demuestra una actitud positiva
Peso Molecular - Registro mis frente al estudio de las ciencias y la
Construyo resultados en forma conservación del ambiente en
explicaciones y  Fórmula empírica organizada y sin armonía con su entorno.
comprendo alteración alguna.
argumentos y  Número Avogadro
modelos, que den - Identifico condiciones
razón de fenómenos. para controlar la
El reciclaje y la reutilización velocidad de cambios
Planteo preguntas y (Proyecto del medio químicos.
procedimientos ambiente)
adecuados, para - Cumplo mi función
cuando trabajo en
grupo y respeto las
organizar e interpretar funciones de otras
información relevante personas.
esas preguntas.
Recursos:
Evaluación:

Asignatura: ___Química___ Tiempo Posible____30 H____
Comprendo y uso Los gases - Observo y formulo 1. Nombra y aplica propiedades de los
conceptos, teorías y preguntas específicas gases y el pH, analizando resultados
modelos de las  Leyes de los gases sobre aplicaciones de
ciencias en la 2. Demuestra una actitud positiva
teorías científicas.
solución de  Gráficos de las frente al estudio de las ciencias y la
problemas. leyes de los gases
- Saco conclusiones conservación del ambiente en
El pH
Construyo de los experimentos armonía con su entorno.
explicaciones y  Utilidad del pH que realizo, aunque no
comprendo obtenga los resultados
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argumentos y  Ejercicios de esperados.

modelos, que den aplicación
razón de fenómenos. - Registro mis
observaciones y
Planteo preguntas y El cuidado de las plantas resultados utilizando
procedimientos (Proyecto del medio esquemas, gráficos y
adecuados, para ambiente) tablas.
organizar e interpretar - Cumplo mi función
información relevante cuando trabajo en
para dar respuesta a grupo y respeto las
esas preguntas. funciones de otras
personas.
Recursos:
Evaluación:
6.1 Asignaturas del grado Química: Grado Undécimo

Realiza descripciones dentro del contexto de un problema científico, utilizando instrumentos teórico-
prácticos relacionados con la química orgánica
Periodo: _____1__ Grado: _Undécimo__

Asignatura: ___Química___ Tiempo Posible_____30 H_______
Comprendo y uso Introducción a la Química - Observo y formulo 1. Identifica y nombra según la IUPAC
conceptos, teorías y Orgánica preguntas específicas alcanos, alquenos, alquinos y sus
modelos de las sobre aplicaciones de reacciones más importantes
ciencias en la El carbono teorías científicas.
solución de
problemas. Los Hidrocarburos - Relaciono la 2. Demuestra una actitud positiva
estructura del carbono frente al estudio de las ciencias y la
Construyo Alcanos (saturados) con la formación de conservación del ambiente en
explicaciones y moléculas orgánicas. armonía con su entorno.
comprendo  Propiedades
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argumentos y físicas - Cumplo mi función

modelos, que den  Reacciones cuando trabajo en
razón de fenómenos.  Isómeros grupo y respeto las
funciones de otras
Planteo preguntas y Alquenos (insaturados) personas.
procedimientos
adecuados, para Alquinos, (insaturados) Caracterizo cambios
químicos en
condiciones de
organizar e interpretar equilibrio.
información relevante El cuidado del agua
para dar respuesta a (Proyecto del medio
esas preguntas. ambiente)
Recursos:
Evaluación:
Periodo: _____2__ Grado: Undécimo

Comprendo y uso Grupos funcionales - Observo y formulo 1. Identifica y nombra según la IUPAC
conceptos, teorías y preguntas específicas compuestos de grupos funcionales y
modelos de las Funciones Oxigenadas sobre aplicaciones de valora su importancia comercial.
ciencias en la teorías científicas.
solución de  Alcoholes,
problemas. fenoles y - Relaciono la 2. Demuestra una actitud positiva
éteres estructura del carbono frente al estudio de las ciencias y la
Construyo Funciones nitrogenadas con la formación de conservación del ambiente en
explicaciones y moléculas orgánicas. armonía con su entorno.
comprendo  Aminas,
argumentos y amidas, - Cumplo mi función
modelos, que den nitrilos cuando trabajo en
razón de fenómenos. grupo y respeto las
El cuidado de la tierra funciones de otras
Planteo preguntas y (proyecto del medio personas.
procedimientos ambiente)
adecuados, para - Caracterizo cambios
químicos en
condiciones de
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esas preguntas.
Recursos:
Evaluación:

Asignatura: ___Química___ Tiempo Posible____30 H______
Comprendo y uso Bioquímica - Observo y formulo 1. Identifica a los carbohidratos,

conceptos, teorías y preguntas específicas lípidos y proteínas según sus clases y
modelos de las  Carbohidratos sobre aplicaciones de funciones que realicen.
ciencias en la  Lípidos teorías científicas.
solución de  Proteínas
problemas. - Relaciono la 2. Demuestra una actitud positiva
estructura del carbono frente al estudio de las ciencias y la
Construyo El reciclaje y la reutilización con la formación de conservación del ambiente en
explicaciones y (Proyecto del medio moléculas orgánicas. armonía con su entorno.
comprendo ambiente)
argumentos y - Cumplo mi función
modelos, que den cuando trabajo en
razón de fenómenos. grupo y respeto las
funciones de otras
Planteo preguntas y personas.
procedimientos
adecuados, para - Caracterizo cambios
químicos en
condiciones de
esas preguntas.
Recursos:
Evaluación:
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Comprendo y uso Aromáticos. - Busco información en 1. Identifica y nombra según la IUPAC

conceptos, teorías y diferentes fuentes, compuestos aromáticos y valora su
modelos de las  El benceno escojo la pertinente y importancia comercial.
ciencias en la  Arenos
doy el crédito
solución de 2. Demuestra una actitud positiva
problemas. correspondiente.
Bioquímica frente al estudio de las ciencias y la
Construyo - Relaciono la conservación del ambiente en
El cuidado de las plantas armonía con su entorno.
explicaciones y (Proyecto del medio estructura del carbono
comprendo con la formación de
argumentos y ambiente) moléculas orgánicas.
modelos, que den
razón de fenómenos. - Cumplo mi función
cuando trabajo en
Planteo preguntas y
grupo y respeto las
procedimientos
funciones de otras
adecuados, para
personas.
esas preguntas.
Recursos:
Evaluación:
6.1 Asignaturas del grado Física: Grado Décimo
6.2 Desempeño General del grado
Aplica las leyes de la mecánica en la solución de situaciones de partículas o fluidos en movimiento o en

reposo.
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Periodo: _____1__ Grado: Décimo

Asignatura: ___Física___ Tiempo Posible_____30 H_______
Explico las Magnitudes Físicas - Comparo 1. Identifica las trayectorias del

características de los movimientos y movimiento de una partícula y sus
movimientos de una Cinemática Movimiento desplazamientos de relaciones en las situaciones de
partícula y aplica sus Rectilíneo seres vivos y objetos.
movimiento y reposo e identifica las
relaciones en la
solución de Cinemática del Movimiento - Establezco diferentes fuerzas aplicadas a un
situaciones relaciones entre las sistema o partícula.
en el Plano
diferentes fuerzas que
Indago sobre las actúan sobre los 2. Presenta una actitud positiva frente
fuerzas de la El cuidado del agua cuerpos en reposo o al estudio de las ciencias y manifiesta
naturaleza y las (Proyecto del medio en movimiento su responsabilidad en el desarrollo y
fuerzas de contacto ambiente) rectilíneo uniforme. entrega de talleres y tareas.
estableciendo las
ecuaciones dinámicas
para resolver
situaciones de - Cumplo mi función
cuerpos en cuando trabajo en
movimiento grupo y respeto las
funciones de las
Aprendo a demás personas.
comunicarme con los
otros, a comprender
lo que éstos
transmiten y
aproximarse a otras
realidades.
Recursos
Guías de actividades – Laboratorios de tomas de distancias y tiempos con la cinta métrica y el cronometro -papel
milimetrado para graficar datos – Planos inclinados.
Estrategias Metodológicas
Mapa conceptual que permita ubicar al estudiante en la unidad – Exposición de los conceptos de la guía – Taller de
actividades de Nivelación. Experiencias científicas, modelación, inducción
Evaluación:

Asignatura: ___Física___ Tiempo Posible_____30 H_____

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Indago sobre las -Movimiento de proyectiles - Establezco 1. Enuncia las leyes de Newton e
fuerzas de la relaciones entre las identifica las diferentes fuerzas a
naturaleza y las Dinámica diferentes fuerzas que placadas, en la solución de
fuerzas de contacto actúan sobre los
situaciones de movimiento o reposo.
estableciendo las - Leyes de Newton. cuerpos en reposo o
ecuaciones de en movimiento
estática para resolver - Tipos de fuerza. rectilíneo uniforme.
situaciones de
cuerpos en equilibrio. 2. Demuestra una actitud positiva
- Aplicación de las leyes de frente al estudio de las ciencias y la
Uso el conocimiento Newton. conservación del ambiente en
científico en la - Cumplo mi función armonía con su entorno.
solución de El cuidado de la tierra cuando trabajo en
problemas de (proyecto del medio grupo y respeto las
conservación de ambiente) funciones de las
energía. demás personas.
Aprendo a
comunicarme con los
otros, a comprender
lo que éstos
transmiten y
aproximarse a otras
realidades.
Recursos
Guías de actividades – Laboratorios de toma de distancias con la cinta métrica y pesos con el Dinamómetro -papel
milimetrado para graficar datos – Planos horizontales e inclinados.
actividades de Nivelación. Modelación, experimentación científica
Evaluación:

Asignatura: ___Física___ Tiempo Posible____30 H_____
- El movimiento de - Establezco las 1. enuncia la ley de la conservación

Explico las leyes de la rotación relaciones entre la de la energía y del momento lineal y la
conservación del conservación del aplica en la solución situaciones de
momento lineal momento lineal y el
Estática movimiento.
impulso en sistemas
Indago sobre los de objetos.
principios de Pascal , -Trabajo y Energía
Arquímedes y - Explico las leyes de
Bernoulli para El reciclaje y la reutilización la conservación de la 2. Demuestra una actitud positiva
resolver situaciones (Proyecto del medio energía y el momento frente al estudio de las ciencias y la
relacionadas con los lineal conservación del ambiente en
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fluidos en reposo o ambiente) armonía con su entorno.

movimiento - Explico el
comportamiento de
Aprendo a fluidos en movimiento
comunicarme con los y en reposo.
otros, a comprender
lo que éstos - Cumplo - Cumplo mi
transmiten y función cuando trabajo
aproximarse a otras en grupo y respeto las
realidades. funciones de las
demás personas.
Recursos
Guías de actividades – Laboratorios de toma de alturas con la cinta métrica y velocidades - Planos horizontales e
inclinados – cuerpos que caen o esferas que chocan - Plan de apoyo.
actividades de Nivelación- Plan de apoyo. Experiencias científicas, modelación, inducción
Evaluación:

Asignatura: ___Física___ Tiempo Posible____30______
Indago sobre los -Mecánica de Fluidos -Explico el 1. Enuncia los principios básicos de la
principios de Pascal , comportamiento de mecánica de fluidos para solucionar
Arquímedes y  Hidrostática fluidos en movimiento situaciones de hidrostática e
Bernoulli para y en reposo. hidrodinámica.
resolver situaciones  Hidrodinámica
relacionadas con los
fluidos en reposo o El cuidado de las plantas Cumplo mi función
movimiento. (Proyecto del medio cuando trabajo en
ambiente) grupo y respeto las 2. Demuestra una actitud positiva
Aprendo a funciones de las frente al estudio de las ciencias y la
comunicarme con los demás personas. conservación del ambiente en
otros, a comprender armonía con su entorno.
lo que éstos
transmiten y
aproximarse a otras
realidades.
Recursos:
Cuadernos, talleres, láminas, videos, internet.
Puestas en común, desarrollo de taller, trabajos manuales, explicación del docente, desarrollo de actividades
individuales y/o grupales, lluvias de ideas, juego de roles.
Evaluación:
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6.1 Asignaturas del grado Física: Grado Undécimo
6.2 Desempeño General del grado
Indaga y explica los fenómenos de la reflexión, la difracción, la refracción, la interferencia y la polarización

en movimientos ondulatorios tales como las ondas sonoras y electromagnéticas e identifica las imágenes
obtenidas en los espejos.

Asignatura: ___Física___ Tiempo Posible_____30 H____
Establezco relaciones - Oscilaciones Explico las relaciones 1. Identifica y describe el cambio de

entre movimiento existentes entre los posición, la trayectoria y el
oscilatorio y - Movimiento oscilatorio estados materiales, desplazamiento de un cuerpo respecto a
movimiento armónico Movimiento armónico frente a sus un sistema de referencia.
simple. simple movimientos.
Uso el conocimiento 2. Aplica la cinemática, dinámica y ley
- Proyección de un
científico para de la conservación de la energía a la
establecer variables y movimiento circular
solución de problemas que originan un
las relaciones en el uniforme
Explico las movimiento armónico simple.
movimiento periódico
y las cargas - Ecuaciones generales del interacciones entre los
eléctricas. movimiento armónico cuerpos por medio de
simple fuerzas para generar
Aprendo a movimiento.
comunicarme con los - Periodo de un movimiento
otros, a comprender
armónico simple.
lo que éstos
transmiten y
aproximarse a otras PROFUNDIZACIÓN:
realidades. cinemática de grado 10
El cuidado del agua

(Proyecto del medio
ambiente)
Recursos:
Evaluación:
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Asignatura: ___Física___ Tiempo Posible____30 H____

Indago sobre las La energía en los sistemas - justifico las 1. Describe las transformaciones de
aplicaciones de los oscilantes relaciones existentes energía que se producen en el movimiento
sistemas oscilantes, -La energía en el MAS entre los estados armónico simple e identifica características
la propagación de -El péndulo simple. materiales, frente a del movimiento ondulatorio, aplicando la
Ondas y el sonido. sus movimientos. relación entre longitud de onda, frecuencia
Propagación de ondas y velocidad.
Explico las -Formación de las ondas Describo y explico los
cualidades de la -Ondas periódicas, cambios que pueden
energía, ondas y longitudinales y trasversales experimentar las
sonido. -Función de onda ondas en su camino 2. Demuestra una actitud positiva frente al
de propagación. estudio de las ciencias y la conservación
Establezco relaciones Profundización Sonido del ambiente en armonía con su entorno.
existentes entre los * La naturaleza del sonido -Propongo
distintos fenómenos. * Velocidad y experiencias para
características del sonido comprobar la
Aprendo a propagación del
comunicarme con los sonido
otros, a comprender El cuidado de la tierra
lo que éstos (proyecto del medio - Cumplo mi función
transmiten ambiente) cuando trabajo en
y aproximarse a otras grupo y respeto las
realidades. funciones de las
demás personas.
Recursos
Guías de actividades – Laboratorios de electrización- circuitos- resistencias- uso del multímetro- Plan de apoyo.
actividades de Nivelación- Plan de apoyo. Observación y Experiencias científicas, modelación, inducción. analogía
Evaluación:

Asignatura: ___Física___ Tiempo Posible____30 H______
Uso el conocimiento Electrostática Describo el 1. Identifica los elementos y la ecuación

científico para comportamiento de de los espejos y lentes aplicándolos en
resolver situaciones - La carga eléctrica algunos objetos la solución de problemas de óptica.
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referidas a - Campo eléctrico cuando se les acerca 2. Demuestra una actitud positiva frente
electrostática y un objeto cargado al estudio de las ciencias y la
cargas eléctricas. - potencial eléctrico eléctricamente conservación del ambiente en armonía
con su entorno.
Reconozco los Cargas eléctricas en Resuelvo circuitos
diferentes principios y movimiento donde determina
teoremas de la diferencias de
electricidad. - corriente eléctrica potencial y
resistencias
Describo los - circuitos eléctricos
equivalentes
fenómenos
presentados en El reciclaje y la reutilización
cargas eléctricas - Cumplo mi función
(Proyecto del medio
cuando trabajo en
ambiente)
grupo y respeto las
Aprendo a
comunicarme con los funciones de las
otros, a comprender demás personas.
lo que éstos
transmiten
aproximarse a otras
realidades.
Recursos
Guías de actividades – Elementos de laboratorio: rayos láser, Espejos planos, Espejos esféricos cóncavos y convexos,
lentes convergentes y divergentes, lupas – Plan de apoyo.
actividades de Nivelación- Plan de apoyo. Observación y Experiencias científicas, modelación, inducción y analogías
Evaluación:
Periodo: _____4__ Grado: _Undécimo__

Asignatura: ___Física___ Tiempo Posible____30______
Explico las Óptica Resuelvo circuitos 1. Identifica los elementos y la

cualidades de la donde determina ecuación de los espejos y lentes
energía, ondas y - Espejos diferencias de aplicándolos en la solución de
sonido. Profundización potencial y problemas de óptica.
Establecer relaciones - Las leyes de Kirchhoff resistencias
existentes entre los equivalentes 2. . Demuestra una actitud positiva
distintos fenómenos. frente al estudio de las ciencias y la
El cuidado de las plantas - Cumplo mi función conservación del ambiente en
Describo los (Proyecto del medio cuando trabajo en armonía con su entorno.
fenómenos ambiente) grupo y respeto las
presentados en funciones de las
Febrero de 2019
Versión 07
Página 56 de 54
demás personas.
cargas eléctricas
Planteo preguntas y
procedimientos
adecuados, para
esas preguntas.
Recursos:
Evaluación:
Lugar de almacenamiento: Coordinación.

Tiempo de retención: Un año.
Disposición final: archivo de Coordinación.
Febrero de 2019
Versión 07
Página 57 de 54
BIBLIOGRAFÍA
ENLACE CIENCIAS NATURALES 6, 7, 8, 9. Educar Editores.
ENTORNO NATURALES 1, 2, 3, 4 y 5, Editorial Libros y Libres S.A. Álvaro Ochoa y Carmen Cecilia
González, Bogotá, 2006.
AMIGOS DE LA NATURALEZA 1, Editorial Santillana. S.A. Myriam Andrea Serna Dimas. Bogotá, 2006.
QUÍMICA 1 Y 2, Grupo Editorial Norma, María Cecilia Clavijo Fernández, Popayán, 2007
LOS CAMINOS DEL SABER 6, 7, 8 Y 9, Editorial Santillana S.A., Esperanza Ortiz Ardila
GENETICA, Editorial Mc Graw-Hill, William D. Stanfield, Bogotá, 1970.
FISICA FUNDAMENTAL 1 y 2
Michel Valero
Grupo Editorial Norma
FISICA 1 y 2 TIPPENS, Mc Graw Hill
FISICA I Y II SANTILLANA, Mauricio Bautista – Edwin García
FISICA, INVESTIGUEMOS 10° Y 11°, Editorial voluntad, Ricardo Ramírez y Mauricio Villegas

Pia Ciencias Naturales y Ed. Ambiental 2023

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Colegio Santa Isabel de

Hungría Febrero de 2019

Plan Integral de Área.

PLAN INTEGRAL DE AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Institución Educativa: Dirección: Año:

Andrea Lizeth Corzo Díaz

 La disponibilidad para tolerar la incertidumbre y aceptar la naturaleza provisional, propia de la

4) Objetivo general del área:

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política y el artículo 5 de la Ley General de la

 El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica, el fomento de la investigación y el estímulo a la

 El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y

 La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio

 La formación para la promoción y preservación, de la salud y la higiene, la prevención integral de

6) Asignaturas: Ciencias Naturales, Biología, Química y Física

6.1 Asignaturas del grado Ciencias Naturales: Grado Primero

6.2 Desempeño General del grado:

Periodo: ____1___ Grado: _Primero_

Competencia(s) Contenido Estándar(es) Indicadores de Desempeño

Periodo: _____2___ Grado: _Primero__

Competencia(s) Contenido Estándar(es) Indicadores de Desempeño

Me identifico como un Seres de la naturaleza - Observo mi entorno 1. Describe semejanzas y diferencias

Periodo: _____3___ Grado: _Primero__

Competencia(s) Contenido Estándar(es) Indicadores de Desempeño

Me identifico como un La Naturaleza - Hago conjeturas para 1. Identifica y describe de manera

Periodo:_____4__ Grado: _Primero__

Competencia(s) Contenido Estándar(es) Indicadores de Desempeño

6.1 Asignaturas del grado Ciencias Naturales: Grado Segundo

Periodo: _____1__ Grado: _Segundo__

Competencia(s) Contenido Estándar(es) Indicadores de Desempeño

Me identifico como un  Habilidades de - Formulo preguntas 1. Describe características de los

agua (proyecto del

Periodo: _____2__ Grado: _Segundo__

Competencia(s) Contenido Estándar(es) Indicadores de Desempeño

Me identifico como un  Características de

Periodo: _____3__ Grado: _Segundo__

Competencia(s) Contenido Estándar(es) Indicadores de Desempeño

Me identifico como un  Como está - Observo mi entorno. 1. Reconoce y diferencia las

reconozco que somos - Cuidado de los

Periodo: _____4__ Grado: _Segundo__

Competencia(s) Contenido Estándar(es) Indicadores de Desempeño

Me identifico como un  La Tierra - Enuncio las 1. Reconoce, analiza y explica las

físicos que me estado tierra con otros grupos

6.1 Asignaturas del grado Ciencias Naturales: Grado Tercero

6.2 Desempeño General del grado:

Periodo: _____1__ Grado: _Tercero__

Competencia(s) Contenido Estándar(es) Indicadores de Desempeño

que se relaciona con - Clasificación 2. Presenta una actitud positiva frente

Periodo: _____2__ Grado: _Tercero__

Asignatura: ___Ciencias Naturales___ Tiempo Posible_____30 H_____

Competencia(s) Contenido Estándar(es) Indicadores de Desempeño

Me identifico como un  Alimentación en - Observo mi entorno. 1. Reconoce la importancia de la

Periodo: _____3__ Grado: _Tercero__

Competencia(s) Contenido Estándar(es) Indicadores de Desempeño

Me identifico como un  Recursos Realizo mediciones 1.Reconoce la importancia de los

Periodo: _____4__ Grado: _Tercero__

Competencia(s) Contenido Estándar(es) Indicadores de Desempeño

Me identifico como un  La materia Identifico condiciones 1. Identifica y explica las diferentes

afectan y desarrollo  sustancias

6.1 Asignaturas del grado Ciencias Naturales: Grado Cuarto

6.2 Desempeño General del grado:

Periodo: _____1__ Grado: _Cuarto__

Competencia(s) Contenido Estándar(es) Indicadores de Desempeño

Identifico estructuras  Presaberes - Explico la 1. Explica la importancia de la célula

Periodo: __1_ Grado: _Primero_

Periodo: ___2_ Grado: _Primero__

Periodo: ___3_ Grado: _Primero__

Periodo:___4 Grado: _Primero__

Periodo: ___1 Grado: _Segundo__

Periodo: ___2 Grado: _Segundo__

Periodo: ___3 Grado: _Segundo__

Periodo: ___4 Grado: _Segundo__

Periodo: ___1 Grado: _Tercero__

Periodo: ___2 Grado: _Tercero__

Asignatura: _Ciencias Naturales_ Tiempo Posible_30 H_

Periodo: ___3 Grado: _Tercero__

Periodo: ___4 Grado: _Tercero__

Periodo: ___1 Grado: _Cuarto__

Periodo: ___2 Grado: _Cuarto__

Periodo: ___3 Grado: _Cuarto__

Periodo: ___4 Grado: _Cuarto__

Periodo: ___1 Grado: _Quinto__

Periodo: ___2 Grado: _Quinto__

Periodo: ___3 Grado: _Quinto__

Periodo: ___4 Grado: _Quinto__

Periodo: ___1 Grado: _Sexto__

Periodo: ___2 Grado: _Sexto__

Periodo: ___3 Grado: _Sexto__

Periodo: ___4 Grado: _Sexto__

Periodo: ___1 Grado: _Séptimo__

Periodo: ___2 Grado: _Séptimo__

Periodo: ___3 Grado: _Séptimo__

Periodo: ___4 Grado: _Séptimo__

Periodo: ___1 Grado: _Octavo__

Periodo: ___2 Grado: _Octavo__

Periodo: ___3 Grado: _Octavo__

Periodo: ___4 Grado: _Octavo__

Periodo: ___1 Grado: _Noveno__

Periodo: ___2 Grado: _Noveno__