Ejecutamos la estrategia o plan

MATEMÁTICA
¿Representa el número de bacterias que se obtienen luego de un tiempo determinado?
4 ¿Cómo expresas el número de bacterias luego de una hora?
Esperanza Gil, Elizabeth Jara
¿Cuántas bacterias habrá en el décimo minuto?
Unidad 3 “Difundimos nuestra cultura regional para fortalecer nuestra identidad en situaciones de equivalencia”
Reflexionamos sobre el desarrollo
Sesión 1 Representamos progresiones geométricas sobre situaciones de identidad institucional.
Propósito Representar progresiones geométricas sosbre situaciones contextualizadas ¿Cómo compruebas numéricamente que las expresiones resultantes corresponden a la regla de
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 1 formación?
AHORRO SOLIDARIO A tener en cuenta
Los estudiantes de cuarto grado de secundaria de la IE “PMU” deciden juntar mensualmente un aporte
de sus propinas a fin de comprar una computadora para donarla al aula de innovación. Este último
mes ahorraron S/ 121 y se sabe que todos los meses ahorraron, cada vez, S/3 más que el mes
anterior. Si en el primer mes ahorraron S/ 67, ¿Cuántos meses han transcurrido desde que empezaron
a ahorrar? ¿Cómo puedes representar algebraicamente la regla de formación del ahorro mensual? Si
los estudiantes ahorraron S/ 1786 hasta el 19 décimo noveno mes. ¿Cuántos meses más tendrían
que ahorrar para completar S/ 2030?

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 2
REPRODUCCIÓN DE BACTERIAS

La docente de CTA explica a los estudiantes de cuarto grado de secundaria de la IE “PMU” que la
salmonelosis es una enfermedad causada por la bacteria Salmonella typhimurium. Se sabe que
este tipo de bacterias crecen hasta un tamaño fijo y luego se dividen en células hijas.

En el laboratorio de CTA se aisla una bacteria Salmonella typhimurium y se observa que, con
intervalos de un minuto, cada bacteria se divide en dos. ¿Cómo expresarías el número de bacterias
que habrá luego de una hora? ¿Cuántas bacterias habrá en el décimo minuto?
o ¿Qué sucede con el número de bacterias con el transcurrir de los minutos?
o Si una bacteria se divide en dos cada minuto, ¿Cuál será la razón? AHORA DEMUESTRO LO APRENDIDO , PUES SOY UN CAMPEÒN Y
o ¿El número de bacterias obtenidas forma alguna sucesión? ¿De qué tipo?
LO LOGRARÈ
Los estudiantes desarrollan la situación significativa aplicando el método de Polya, para ello
responden a las preguntas planteadas:

Comprendemos el problema
¿De qué trata la situación?
¿Qué debes calcular?
¿De qué datos dispones?

Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan

¿Qué estrategia es la más conveniente para resolver la situación significativa (2)?

¿Qué relación encuentras entre el tiempo y el número de bacterias en cada caso?
 3. Calcular la razón y el primer término de una P. A. en el cual
a3 = 3 y el séptimo es 3/16
a) 12; -1/2 b) 12; 1/2 c) 1/2, 12

d) 12, -12 e) –1/2, 12

4. El segundo término de una P. G. es –18 y el quinto término es 16/3.

Calcular el cuarto término.
a) 1 b) 3 c) 4

d) 8 e) N.A.

5. Encuentre cuatro números positivos que formen una P. G. de modo

que a1 + a2 = 15 y a3 + a4 = 60. De cómo respuesta la razón.
a) 1 b) –1 c) 2

d) –2 e) 3

6. El producto de tres números en P. G. es 27. ¿Cuál es el término

central?
a) 1 b) 3 c) 6

d) 9 e) 18

DESPUÈS DE DESARROLLAR TUS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS, AHORA TE TOCA RESOLVER EJERCICIOS 7. Si el producto de tres números que están en P. G. es 1000 y la razón
CONTEXTUALIZADOS. es 3. Los tres números son

1. Si en una progresión geométrica: a1 = 2 y a6 = 64. Encuentre r, a4

a) 2; 61 b) 3; 16 c) 2; 16 a) 1 1/3, 4, 12 d) 3, 9, 27
b) 2, 6, 18 e) 3 1/3, 10, 30
d) 3; 64 e) N.A.
c) 2 1/3, 7 , 21
2. Interpolar cuatro medios geométricos entre 1/9 y –27 8. En una P. G. si a5 = 9 y a7 = 1 entonces a6 vale :

a) 1/3, 1, 3 y 9 d) 1/3, -1, 3 y 9 a) 8 b) 5 c) 7

b) 1/3, -1, -3 y 9 e) N.A.
d) 3 e) 1
c) –1/3, 1, -3 y 9
RETO PARA LA SEMANA

Recuerda que tu eres

campeòn.Dios te bendiga eres
un valiente y sè que lo lograràs