Universidad Juárez del Estado de Durango

Dirección de Planeación y Desarrollo Académico

Programa de Unidades de Aprendizaje

Con un enfoque en Competencias Profesionales Integrales

I. DATOS GENERALES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. Nombre de la Unidad de Aprendizaje 2. Clave
Cuidado en la Salud Mental

3. Unidad Académica
Facultad de Enfermería y Obstetricia

4. Programa Académico 5. Nivel

Licenciatura en Enfermería Superior

6. Área de formación
Básica Disciplinar

7. Academia
Médico-Quirúrgica

8. Modalidad
Obligatorias X Curso x Presencial X
Optativas Curso-taller No presencial
Taller Mixta
Seminario
Laboratorio
Práctica de campo X
Práctica profesional
Estancia académica

9. Pre-requisitos
Epistemología y modelos de enfermería.

10. Horas teóricas Horas Prácticas Horas de estudio Total de horas Valor en créditos
independiente
112 64 176 6

11. Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación

M.C.E Isaías Iván Briceño Rodríguez
M.E Ana Beatriz Antuna Canales

12. Fecha de elaboración Fecha de Modificación Fecha de Aprobación

05/11/2012 11/05/2017 19/06/20017

II. DATOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

13. Presentación
La salud mental permite al individuo mantener un equilibrio en un entorno socio-cultural, un crecimiento intelectual, la
capacidad de relacionarse con su entorno; garantizando con ello una contribución a la sociedad y una mejora en la calidad
de vida. Sin embargo, la dinámica de las sociedades actuales, ha generado que la salud mental adquiera mayor importancia;
no sólo por su elevada incidencia de problemas en salud mental, sino por el impacto que, en sufrimiento y desestructuración,
sufren los pacientes, las familias y su entorno cercano. Incluso llegan a propiciar el surgimiento de agentes que ponen en
riesgo a grupos específicos, incrementando su vulnerabilidad a padecer enfermedades mentales. La población en extrema
pobreza, los desempleados, las personas con bajos niveles de instrucción, las víctimas de violencia, los migrantes, los

1
refugiados, los indígenas, las mujeres, hombres y niños maltratados; personas con alguna discapacidad; aquellos que
padecen enfermedades crónicas; personas con predisposición genética, son grupos de alto riesgo que representan un
desafió para las comunidades actuales.

El estigma, la discriminación, el sufrimiento en términos de discapacidad, el aumento en los costos de atención para los
individuos, las familias y la sociedad, el enfoque biomédico de atención en condiciones asilares y la falta de programas de
rehabilitación pertinentes y eficaces, exigen reestructuración en el abordaje de los problemas en salud mental, realizando
cambios en la atención a nivel hospitalario y redireccionando la atención hacia el ámbito comunitario.

Es indispensable la adopción de medidas de integración de la atención de salud mental en la atención comunitaria, con el
objetivo de: disminuir las condiciones asilares de las personas con problemas en salud mental, prestar asistencia en la
comunidad, involucrar a las comunidades y las familias para el monitoreo de la salud mental comunitaria, establecer
programas de rehabilitación en el ámbito comunitario que permitan la reintegración de las personas a la comunidad,
identificar factores de riesgo y grupos vulnerables dentro de la comunidad y apoyar nuevas investigaciones en salud mental.

Por lo anterior, la unidad de aprendizaje de Cuidado de Enfermería en Salud Mental permitirá desarrollar en el estudiante las
competencias profesionales integrales para brindar el cuidado en este rubro, de las personas, familias y comunidades.

14. Competencias profesionales integrales a desarrollar en el estudiante

Disciplinar
Planea e implementa estrategias de intervención de enfermería para la prevención, tratamiento y rehabilitación en las
diferentes situaciones de salud mental de las personas; utilizando diversas herramientas metodológicas, enfocándose en el
ámbito comunitario y asistencial.
Competencias genéricas del perfil de egreso:
• Fortalece la autenticidad, expresividad afectiva, comprensión empática y tolerancia con las personas para promover
procesos de interacción asertivos, en diferentes contextos.
• Valora y respeta la diversidad, multiculturalidad y los derechos humanos, para promover ambientes de convivencia
pacífica, en el contexto local, nacional e internacional.
• Interactúa en equipo multidisciplinarios y transdisciplinarios para satisfacer las necesidades sociales prioritarias
emergentes y específicas, mediante estrategias colaborativas.
• Hace uso de su capacidad de abstracción, análisis y síntesis. para la movilización de las estructuras cognitivas necesarios
hasta lograr el autoaprendizaje, mediante diversas estrategias.
• Toma decisiones fundamentadas en los principios éticos y legales que rigen en el ámbito social y profesional para
participar en la resolución de los dilemas éticos y bioéticas
• Manifiesta responsabilidad social y compromiso ciudadano para contribuir a conformar una convivencia democrática y una
cultura de paz, y a fortalecer la imagen social de la profesión.
• Muestra compromiso con su medio socio-cultural, para mejorar y sostener el bienestar colectivo y solidario en los
diferentes ámbitos de la sociedad y del entorno cultural.
Competencias especificas del perfil de egreso
• Proporciona cuidado de enfermería integral y de calidad a la persona, familia y grupos ante los procesos vitales humanos,
en situaciones de salud, agudos, crónicos, en riesgo vital y laboral, perdida, agonía y muerte en los diferentes contextos de
la práctica para contribuir a la preservación de la salud, apoyo al mejoramiento de las condiciones de vida y de la integridad
humana, considerando las problemáticas de salud del perfil epidemiológico, el conocimiento científico, ético, personal,
estético y socio político.
• Aplica el proceso de enfermería como herramienta metodológica para reconocer las acciones de cuidado, el estado de
salud, problemas o necesidades reales o potenciales de la persona ante situaciones de salud, organizar planes,
intervenciones y su evaluación considerando las cinco etapas y las teorías de la disciplina y la evidencia científica.
• Trabaja en el contexto de los códigos éticos normativos y legales de la profesión, para garantizar la seguridad en el
cuidado de quien lo recibe y de quien lo otorga con base en la legislación internacional, nacional y local.
15. Articulación de los Ejes
Esta unidad de aprendizaje guarda relación con el eje curricular de Cuidado Humano, integra elementos como el
conocimiento, paciencia, sinceridad, confianza, humildad, esperanza y coraje al estar con contacto con el otro; respeta sus
derechos humanos, trabaja para la disminución del estigma y discriminación de la enfermedad mental y de género. Todo
bajo un marco legal y ético, cuyo objetivo es el bienestar personal, familiar y social.

16. Contenido

2
Tema 1.
¿Qué requiere el estudiante de la Licenciatura en Enfermería para reconocer la realidad de la salud mental en el
contexto mundial, nacional y local?
1.1. Cuál es la realidad de la salud mental en un contexto internacional, nacional y local
1.2. Cuál es la importancia de la legislación y derechos humanos en salud mental a nivel mundial nacional y local
1.3. Cuáles son los programas específicos para la atención en salud mental propuestos por la Organización Mundial de la
Salud
1.4. Cuáles son los programas para la atención en salud mental en México
1.5. Cuáles son los programas para la atención en salud mental en el estado
1.6. Por qué redireccionar la salud mental al ámbito comunitario

Tema 2.
¿Qué requiere el estudiante de la Licenciatura en Enfermería para formular los fundamentos de la enfermería en
salud mental?
2.1. Cuáles son los conceptos básicos de la enfermería en salud mental
2.2. Cuáles son los factores que influyen en la salud mental de las personas
2.3. Cómo influye la fisiología del estrés, en la salud mental de las personas
2.4. Cómo se aborda la salud mental, bajo el modelo de adaptación al estrés de la asistencia psiquiátrica
2.5. Cómo se realiza el examen mental

Tema 3.
¿Qué requiere el estudiante de la Licenciatura en Enfermería para planear y aplicar intervenciones de enfermería en
salud mental?
3.1 Cuáles son las intervenciones de enfermería en problemas afectivos
3.2 Cuáles son las intervenciones de enfermería en problemas ansiedad
3.3 Cuáles son las intervenciones de enfermería en problemas de alimentación
3.4 Cuáles son las intervenciones de enfermería en problemas de personalidad
3.5 Cuáles son las intervenciones de enfermería en problemas cognitivos
3.6 Cuáles son las intervenciones de enfermería en problemas psicóticos y esquizofrenia
Tema 4.
¿Qué requiere el estudiante de la Licenciatura en Enfermería para planear y aplicar intervenciones de promocion a
la salud mental en el ambito comunitario?
4.1 Qué es la promocion a la salud mental
4.2 Cuáles son las intervenciones basadas en la psicoeducacion
4.3 Cómo se valora a la comunidad partiendo de la Familia
4.4 Cuales son las intervenciones en la higiene mental
4.5 Cuáles son las intervenciones de enfermería en promocion de la salud mental en el niño y adolecente
4.6 Cuáles son las intervenciones de enfermería en promocion de la salud mental en la mujer y hombre
4.7 Cuáles son las intervenciones de enfermería en promocion de la salud mental en el adulto mayor
4.8 Cuáles son las intervenciones de promocion a la salud mental en situación de consumo.

17. Estrategias Educativas

• Exposición. • Aprendizaje colaborativo
• Lectura comentada • Aprendizaje cooperativo
• Elaboración de fichas de trabajo. • Análisis y discusión de casos
• Análisis del video
• Lectura individual
• Lectura grupal
• Investigación
• Elaboración de resúmenes
• Análisis de caso

18. Materiales y recursos didácticos

• Equipo de cómputo • Diagramas de flujo
• Proyector. • Cuadros estadísticos.

3
• Pintarron
19. Evaluación del desempeño:
Evidencia (s) de desempeño
Resumen en donde plasme
la realidad de la salud
mental en el contexto
mundial, nacional y local
Estudio de caso
Estudio de casos
específicos
Plenaria frente a grupo
Total
20. Criterios de evaluación:
Criterio
Evaluación formativa
• Mapas mentales
Criterios de desempeño Ámbito(s) de Porcentaje
aplicación
• Realidad de la salud mental Aula 30%
en un contexto internacional,
nacional y local
• Importancia de la legislación
y derechos humanos en salud
mental
• Realidad de la salud mental y
el respeto a los derechos
humanos en México
• Programas específicos para
la atención en salud mental
propuestos por la organización
mundial de la salud
• Programas para la atención
en salud mental en México
• Programas para la atención
en salud mental en el estado
• Razones por las que habrá
de redireccionarse la salud
mental al ámbito comunitario
• Identifica los factores que Aula 30%
influyen en la salud mental.
• Identifica la situación
estresante y la respuesta
fisiológica generada.
• Analiza el caso, con base a
los elementos que componen el
modelo para la asistencia
psiquiátrica.
• Describe los elementos del
examinen mental.
• Identifica factores que Aula 40%
influyen en salud mental.
• Agrupa las respuestas
humanas con base al modelo
para la asistencia psiquiátrica.
• Realiza un pensamiento
crítico para establecer un juicio
de enfermería.
• Establece planes de cuidado
con base a los juicios clínicos
de enfermería.
• Establece estrategias de
intervención para la prevención,
tratamiento y rehabilitación de
las situaciones en salud mental
dentro de la comunidad.
100%
Valor
50%
4
Evaluación del desempeño
50%

Evaluación Practica (producto integrador ) 30%

Portafolio de evidencias 30%
Autoevaluación 10%
Coevaluación 10%
Presentacion de Productos finales 20%

21. Acreditación
Escala de 0 a 10 aprobatoria 6

22. Fuentes de información

Básicas
• Stuart GW. 2006. Enfermería Psiquiátrica: Principios y Práctica. 8ª. Elsevier-Mosby. Madrid, España.
• Johnson B. 2010. Enfermería psiquiátrica y de salud mental. 4ª. Mc Graw Hill. Madrid, España.
• Megias FL. 2012.Enfermería psiquiátrica y salud mental. Madrid, España.
• Fones J. 2015. Enfermería de salud mental y psiquiatría. Panamericana. España.
Complementarias
• D. Alarcón, Renato. Mazzotti H. Nicolini H. 2015 Psiquiatría. 2ª. Manual Moderno. México.
• H. Goldman 2011. Psiquiatría General. 5a Edición. Manual Moderno. México.
• Kaplan H. Sadock BJ. 2010. Compendio de Psiquiatría. Salvat. Barcelona, España.
• DSM-V-TR. 2013. Manual Diagnostico y Estadístico de los Trastornos Mentales. Masson. México.

23. Perfil del docente que imparte esta unidad de aprendizaje

Maestría en Enfermeria
Manejo de estrategias Didacticas basadas en competencias
Especializacion en salud mental psiquiatria y comunidad