UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA DE ENFERMERÍA

Rumbo a la Acreditación

SILLABO

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Experiencia curricular: CUIDADOS DE ENFERMERIA EN SALUD DEL NIÑO Y ADOLESCENTE
1.2. Facultad: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
1.3. Escuela Académico Profesional: ENFERMERIA
1.4. Calendario Académico: 2020-I
1.5. Semestre Curricular: VIII Ciclo
1.6. Código de la Asignatura: S501137
1.7. Créditos: 08
1.8. Número de Rotaciones, veces que se desarrolla la experiencia curricular en el semestre
curricular: 4
1.9. Duración por vez de Rotación (N° de Semanas): 4
1.10. Duración: 17 semanas
1.11. Modalidad: Virtual
1.11.1. Horas semanales: 08
Hs. Teoría: 32
Hs. Práctica Laboratorio: 64
Hs. Práctica: Cl: 128
1.11.2. Total horas Semestre: 224
1.12. Organización del tiempo semestral

Tipo de actividades Total Hs. Unidad I Unidad II Unidad III

1.12.1. Sesiones Teóricas 512 170 170 170

1.12.2. Sesiones Prácticas Laboratorio 1024 341 341 341

1.12.3. Sesiones Prácticas Clínicas 2018 682 682 682

1.12.4. Sesiones de Evaluación 10 3 3 4

Total Horas 3564 --- --- ---

1.13. Pre requisitos:

 Asignatura: Enfermería en salud de la mujer y neonato, Cuidados de Enfermería en Salud de
la Mujer y Neonato y Enfermería Psiquiátrica y Salud Mental
1.14. Docente(s):
1.14.1. Coordinador(a):
Descripción Nombre Grado Profesión/Titulo Departamento Email

Coordinadora Dpto. Académico

OTINIANO Hurtado, Miriam Noemí Doctora Lic. en Enfermería miriamotiniano@hotmail.com
General de Enfermería

1.14.2. Equipo Docente:

Nombre Grado Profesión/Titulo Departamento Email

Descripción

Jefe de Dpto. Académico

Lic. Mercedes Sánchez Chamache --- Lic. en Enfermería
Práctica de Enfermería

Jefe de Dpto. Académico

Lic. Marisela Ramírez Laban --- Lic. en Enfermería
Práctica de Enfermería

II. FILOSOFÍA DE LA CARRERA DE ENFERMERÍA

MISIÓN
“Somos una unidad académica, de la Facultad de Ciencias de la Salud, Formamos profesionales
de Enfermería, competentes para el cuidado de la salud de la persona, familia y comunidad, con
alto nivel académico, humanístico, científico, tecnológico, actitud crítica, creativa, participativa,
solidaria, liderando el trabajo multidisciplinario que contribuye al desarrollo integral y sostenible
de la sociedad”.
VISIÓN
“Al año 2021, líder en la formación integral de profesionales de enfermería, acreditada a nivel
nacional e internacional, reconocida por su calidad en el cuidado de la salud de la persona familia
y comunidad por su capacidad de investigación, empresarial y gerencial comprometidos con el
desarrollo sostenible de la región y del país”.
VALORES
 Respeto
 Responsabilidad
 Tolerancia
 Proactividad
 Pluralidad
 Transparencia
 Cultura de trabajo
 Trabajo en equipos
 Celeridad y optimización de la gestión
 Solidaridad
III. PERFIL DEL EGRESADO
La y el egresada(o) del Pregrado de la Facultad de Enfermería, es
 formado en las siguientes competencias:

Competencias específicas.
 Gestiona y brinda cuidado de enfermería a la persona, familia y
comunidad orientado a la promoción, prevención, recuperación, rehabilitación
y cuidados paliativos, según las etapas del ciclo vital en su medio cotidiano
o institucionalizado, aplicando la evidencia científica y los principios bioéticos.
 Desarrolla procesos educativos para generar comportamientos saludables
y el desarrollo del potencial humano de los servicios de salud con
pertinencia y respeto a la diversidad cultural.
 Gestiona los servicios de salud y de enfermería con enfoque
interdisciplinario, aplicando modelos y herramientas de gestión innovadores.
 Desarrolla y difunde investigaciones que contribuyan a mejorar las
condiciones de salud de la población y al desarrollo disciplinar y social.

Competencias genéricas:

 Demuestra comportamiento y compromiso ético.

 Es crítico, innovador y creativo.
 Asume liderazgo; gestiona actividades y proyectos trabajando en
equipo.
 Se comunica correcta y eficazmente en castellano, y utiliza tecnologías de
información y comunicación (TIC). Se comunica en inglés en situaciones y
temáticas cotidianas.
 Resuelve problemas con rigor científico.
 Asume su desarrollo personal y profesional, y se compromete con él.
 Demuestra compromiso y responsabilidad con su entorno social y medio
ambiente.

IV. FUNDAMENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN

La asignatura Cuidados de enfermería en salud del niño y adolescente es una asignatura del área
profesional, es de naturaleza teórico práctico que se dicta a los estudiantes de VIII ciclo de la
carrera de enfermería; tiene como propósito desarrollar en el estudiante las competencias del
cuidado de la salud del niño y adolescente sano y enfermo, a través de experiencias de
aprendizaje, utilizando el proceso de cuidado, las estrategias sanitarias del país la ética, la
investigación formativa y la responsabilidad social como ejes integradores. La asignatura consta
de tres unidades.
La asignatura se desarrollara utilizando el método e-Learning, donde los actores será el alumno y
el tutor en e-Learning, mediante la plataforma virtual MOODLE. La Tutoría en la Comunicación
Asincrónica será mediante el Foro y el Correo, La Tutoría en la Comunicación Sincrónica
mediantes el Chat, La Tutoría en la Práctica y Plataformas de desarrollo para Educación Virtual.
La modalidad e Learning, es una enseñanza basada en Internet. Utilizando la tecnologías de redes
 para diseñar, entregar, seleccionar, administrar y extender el proceso de aprendizaje. Sus
elementos constitutivos son: contenidos en múltiples formatos, administración del proceso de
aprendizaje y una comunidad en red de alumnos, desarrolladores y expertos.

V. APRENDIZAJES ESPERADOS

Al finalizar de desarrollo de la asignatura el estudiante habrá alcanzado los siguientes

competencias:

1. Cuida al niño y adolescente sano y enfermo aplicando las normas nacionales de salud vigentes
intervenciones de promoción de la salud y prevención de la enfermedad, con énfasis en
estrategias de información, educación y comunicación.

2. Analiza la situación de salud del niño y adolescente en evidenciando conocimiento sobre las
políticas y estrategias nacionales de salud direccionadas a disminuir la morbimortalidad infantil en
el país, valorando la participación de la Enfermera como miembro del equipo de salud; mostrando
responsabilidad y compromiso con su quehacer diario. Reconociendo las implicancia ético legales
de su actuar

3. Aplica correctamente el esquema, la conservación y administración de las vacunas. Demostrar y

explicar los diferentes procedimientos y técnicas en cada uno de los momentos del desarrollo de
la asignatura.

4. Demuestra conocimiento científico, habilidad y actitud ética en la aplicación del proceso de

enfermería como metodología para los cuidados de enfermería en patologías y problemas más
frecuentes en el escolar

5. Demuestra habilidad en el uso de las estrategias de intervención de enfermería en la promoción

de salud del niño y adolescente, en los diversos escenarios de práctica.

6. Logra que el estudiante conozca y articule la investigación formativa, la proyección social y

extensión universitaria

COMPETENCIA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

Elabora Programas educativos para la prevención de problemas del niño y adolescente. Utilizando la
plataforma virtual

COMPETENCIA EN INVESTIGACIÓN FORMATIVA

Realiza monografías y artículos científicos de temas asignados en cada unidad didáctica según esquemas
proporcionados por el docente por el docente, a fin de mejorar su proceso de aprendizaje.

COMPETENCIA EN EXTENSIÓN UNIVERSITARIA

Demuestra valores éticos, morales, personales, profesionales y sociales para apoyar en la difusión de los
conocimientos a través de foros, cursos o talleres prácticos que la universidad oferte a los mismos estudiantes
como a la comunidad en general.
VI. PROGRAMACION
4.1. UNIDAD N° 01: SITUACIÓN DE LA SALUD DEL NIÑO-NIÑA Y EL ADOLESCENTE EN EL PERÚ. ROL DE
ENFERMERÍA EN LA ATENCIÓN DEL NIÑO Y ADOLESCENTE
4.1.1. APRENDIZAJE ESPERADO
Al término de la Unidad el estudiante estará en capacidad de:
1. Analiza la situación de salud del niño y adolescente en el país, reconociendo los principales
indicadores y factores de morbilidad y mortalidad infantil, con juicio crítico, ético y humano
2. Analiza la realidad políticas de salud y estrategias sanitarias vigentes para la atención del niño
y adolescente y su aplicación en los servicios de salud como directrices para alcanzar las metas
de salud nacional con objetividad y capacidad reflexiva
3. Analiza la responsabilidad de la enfermera y su contribución como miembro del equipo
multidisciplinario en el cuidado de la salud del niño - adolescente y su calidad de vida
reconociendo la esencia del quehacer enfermero con capacidad reflexiva
4. Describe los principios éticos y bioéticos que guían las intervenciones de la enfermera y
fortalecen el carácter humano y ético del cuidado al niño y adolescente en los niveles de
prevención y atención de la salud.
5. Reconoce y respeta los derechos del niño hospitalizado
6. Presenta el proyecto de Responsabilidad Social asignado
7. Presenta producto de investigación Formativa de acuerdo a temas que se irán asignando en
cada unidad
8. Extensión Universitaria : Presenta planes de charlas, foros , seminarios dirigidos a niños y
adolescentes
 . Estrategia Criterios
Nivel de logro
Semana Aprendizaje esperado Contenidos Responsable
Metodológica De Evaluación
conceptual Procedimental Actitudinal

1° 1. 1.Problemática de la salud del Presentación y exposición del sílabo de la Visión panorámica .Entrega y revisión  Conoce las unidades Presentación Metodología Facilitador-
semana niño y adolescente a nivel inter asignatura: de la asignatura del silabo mediante de aprendizaje y de Diapositivas interactiva estudiantes
nacional, nacional y regional Entrega del sílabo Virtual plataforma Moodle demás tematicas (dialogo
-Revisión y análisis del Silabo componentes docente –
planteados en el
estudiante)
silabo
Dx del nivel de  Formación de
competencias de los grupos
Aplicación de la Demuestra
estudiantes
-Evaluación de conocimientos previos a la prueba en conocimientos Comunica a los
asignatura. plataforma Moodle previos a la estudiantes los
asignatura Aplicación de la resultados
Prueba de
1.Situación de la Entrega de la Norma  Comprende la desarrollo Presentación
importancia de la
Estrategias y normas técnicas concordantes con las salud infantil. técnica Situación de de Mapa
salud infantil a nivel Foro
políticas de salud relacionadas con la salud del niño Indicadores de salud la salud infantil. internacional, conceptual
Conferencia-
- Indicadores de salud nacional y regional diálogo correo
electrónico

2. Política de salud y Mantiene actitud

Presentación de las Evaluación con
programas receptiva con la
Políticas de Salud prueba de
estratégicos información
Control de alternativas
proporcionada
lectura múltiples

Presentación
3. Factores de riesgo PresentaciónEntreg de guías de
protectores y de a de esquema para práctica
realizar Se entregaran
riesgo. Derechos del desarrolladas
Modelo Educativo guias de
niño y del Práctica para
para la elaboración
adolescente de modelo ser
preventivos desarrolladas.
Chats, correo
electronico
2° Cuida íntegramente al niño . Conoce y Participa Realiza la Dosifica Diapositivas Presentación
administración de medicamentos por diferentes
semana utilizando las bases conceptuales en la dosificación y la dosificación y correctamente los esquematizada de fichas y
vías utilizando las normas de bioseguridad
y administra medicamentos en administración de administración de medicamentos en s análisis de
las diferentes vías existentes Investigación Formativa :Monografía Interacciones medicamentos, medicamentos las diferentes vías casos clínicos
teniendo en cuenta los principios de medicamento medicamento, Interacción basándose en utilizando los Trabajo grupal
 y normas de bioseguridad. medicamento alimento principios científicos principios científicos de administración exposición, asignados
y humanísticos. dialogo,
Práctica de Asume con practica de
administración de responsabilidad y gabinete:
medicamentos ética la Elaboración de
administración de fichas de
medicamentos conversiones y
dosificación de
medicamentos
en casos
Practica simulada sobre administración de clínicos
medicamentos supuestos
Dosifica y
Administra los Esquematizar
medicamentos las vías de
utilizando los administración
principios científicos de
y éticos así como medicamentos
Utilización dela
utiliza las normas de
Aprende la Plataforma Moodle
bioseguridad Presentación
dosificación,
conversión y de guía de
administración de Presentación practica
medicamentos de Video desarrollada

Y guía de
practica

3° 5.Atencion a las enfermedades Calendario de inmunizaciones según norma técnica Conoce las Revisión y análisis Desarrolla habilidad Revisión Norma Facilitador -
semana inmu-noprevenibles por vacu- estrategias del de la norma técnica y destreza en la técnica estudiantes
del MINSA – 2013.24. Enfermedades prevenibles
nas Programa de identificación, Foro Presentación
por vacunas : tuberculosis meníngea, hepatitis B, Identifica
Inmunizaciones preparación – dosis,
poliomielitis, difteria, tosferina, tétanos, sarampión, correctamente las Diapositivas Mapas
Estimulación vacunas que y administración de esquemáticas
rubeola, varicela, parotiditis, fiebre amarilla, influen conceptuales y
temprana corresponde de vacunas de videos
za, neumococo, papiloma virus humano .Definición,
acuerdo a la edad personales
etiología, modo de transmisión, periodo de del niño sobre
incubación, sintomatología, tratamiento y calendario de
prevención.25. Episodios supuestamente atribuibles Práctica de inmunizaciones
a las vacunas. ESAVIS.26. Cadena de frío, niveles: gabinete:
Central, Regional y Local Utilizar Maind
Meister para
Elaboración de
Mapas
Conceptuales
 en línea

Elaboración de
videos

Elabora
Socializa
Responsabilidad Social: elaboración de Programa Elabora Programa Revisión Demuestra interés y diapositivas programa
Educativo dirigido a madres sobre efectos benéficos Educativo bibliográfica para responsabilidad en esquemáticas educativo
y adversos de las vacunas elaboración del la elaboración del para presentar mediante
programa educativo programa educativo el programa Powar Point
educativo

4° Aplica correctamente el - Cadena del frio establecido por ESNI, Conoce la estrategia Aplica la cadena del Reconoce la Diapositivas Desarrollo de Facilitador -
semana esquema, la conservación Nacional de frio .demuestra importancia y esquemáticas guías de estudiantes
Inmunizaciones habilidad en la responsabilidad de Video practica
de10minutos
ESNI.Varicela, signos administración de la buena
síntomas cuidados vacunas teniendo conservación y Práctica de
de enfermería.VIH/S en cuenta las administración de gabinete:
normas de vacunas. Asume el Presentación
Investigación Formativa -PRESENTACION DE Utilizar Maind
-
bioseguridad compromiso de de mapas
MONOGRAFIA sobre conservación de vacunas Meister para
reducir muertes y conceptuales
Elaboración de
- den ser prevenidas Mapas
por las vacunas Conceptuales
en línea
Prepara
Aprende a preparar Demuestra correctamente los
- Practica simulada sobre preparación de Thermos Video de
los Thermos de conocimientos en la Presentación
de Vacunas y llenado de Carnet de Vacunas thermos de vacunas simulación de
vacunas y el preparación de del Video
y llena sin margen preparación de
correcto llenado del thermos y llenado de error los carnets
Carnet de vacunas thermos y Preguntas,
del carnet de de vacunas llenado de mediante chats
vacunas
carnets de
 vacunas

5° problemas conductuales en el Conoce los Brinda cuidado de Reconoce las Foro

semana escolar y adolescente principales atención integral al diferentes /conferencia, Presentación de
. Confusión de la identidad sexual. Inicio precoz de problemas de los niño y adolecente enfermedades de debate, lluvia compendio
la actividad sexual. Embarazo en adolescentes. virtual de ITS
adolescentes en embarazo e ITS transmisión sexual de ideas
aborto .
Rebeldía, deserción escolar. Consumo desustancias
tóxicas .Delincuencia juvenil, violencia – maltrato Exposición –
intrafamiliar y de pares (bullying)..Definición, participativa
factores de riego. Factores protectores. Proceso de
atención de enfermería. Debate en línea
ITS, papiloma virus humano, sífilis, (lúes), gonorrea,
VIH /SIDA. Definición, factores de riesgo y
protectores. Elabora Programa Utiliza sus Demuestra
Responsabilidad Social: Elaboración de programa Educativo dirigido a conocimientos y habilidad en la Socialización de
educativo dirigido a estudiantes sobre prevención adolescentes habilidades en la elaboración de Programa
de ITS elaboración de Programas educativo en
programas educativos Línea
Extensión Universitaria: Presentación de Planes de educativos
Charlas sobre Embarazo en adolescentes e ITS y
elaboración de tríptico virtuales

PRIMERA EVALUACION PARCIAL

TEÓRICO PRACTICO
MEDIANTEGUIASDEPRACTICA Y
TUTORIALES
4.2. UNIDAD N° 02: CUIDADOS DE ENFERMERÍA AL NIÑO CON ENFERMEDADES PREVALENTES DE
NATURALEZA RESPIRATORIA, CARDIACA, RENAL,HEMATOLOGICA, NEUROLOGICAS Y
DIGESTIVAS

4.2.1. APRENDIZAJE ESPERADO

Al término de la Unidad el estudiante estará en capacidad de:
1. Conocer las principales enfermedades correspondientes a la unidad.
2. Aprender y ejecutar los diferentes procedimientos que se realizan en cada una de las
patologías.
3. Conocer y administrar los medicamentos aplicando las normas de bioseguridad
4. Elaborar y aplicar el Proceso de Cuidado en situaciones reales e hipotéticos para cada una de
las patologías
5. Aplicar los Procesos de Cuidado de acuerdo a las diferentes patologías
 Nivel de logro Estrategia Criterios
Semana Aprendizaje esperado Contenidos Responsable
conceptual Procedimental Actitudinal Metodológica De Evaluación

6° 1. Conoce y aplica el Proceso de -Afecciones respiratorias SOB IRA, ASMA BRONQUIAL, Conoce las Realiza los A Desarrolla Dialogo análisis Facilitador -
semana Cuidado utilizando NANDA NIC Definición , etiología, Clasificación, tratamiento , cuidados principales diferentes actitud crítica Conferencia-Foro y discusión en estudiantes
de enfermería procedimientos propios de las patologías,
NOC en las diferentes enfermedades de procedimientos en ante situación de diálogo línea
administración de medicamentos ,aplicación del Proceso
patologías de la unidad de cuidado en las patologías respiratorias, práctica de
los diferentes cada una de las salud en las Diapositivas
2. Aprende los diferentes laboratorio y clínica. órganos y patologías diferentes esquemáticas Mapa
procedimientos y aplica los Prácticas simuladas de Nebulizaciones sistemas. Aplica patologías conceptual
medicamentos con Práctica de Balance Hídrico el PCE en la cada
7° responsabilidad y eficiencia. Afecciones cardiacas Fiebre Reumática una de las B Aplica el PCE. Control de lectura
semana 3. Realiza Investigación científica - Insuficiencia cardiaca. patologías;¸así en las diferentes Cuadros
eligiendo alguna patología de la , procedimientos propios de las patologías, como administra patologías Estudio de caso comparativos
Unidad. administración de medicamentos ,aplicación del medicamentos Videos
4. Realiza proyección y extensión Proceso de cuidado en las patologías utilizando los C Educa a la las Presentación y
como parte de Responsabilidad respiratorias, práctica de laboratorio sobre EKG principios éticos y madres en la Proceso de socialización de
8° social para la prevención de las Afecciones renales Infección urinaria, Glomérulo- las normas de prevención de las Cuidado PCE
semana patologías propias de la unidad. nefritis aguda post estreptocócica, síndrome bioseguridad enfermedades
nefrótico, procedimientos propios de las Práctica de Desarrollo de
5.-Conoce y utiliza la terminología patologías, administración de medicamentos campo/ gabinete Guías de
médica propia de las diferentes ,aplicación del Proceso de cuidado en las Práctica
patologías. patologías respiratorias, práctica de laboratorio y Guías de Práctica Presentación y
clínica socialización
Practica de recolección de muestras de orina, Plan de Visita De Plan de
Sondas vesicales, Práctica de Control de PA Domiciliaria visita
Práctica de manejo de Bomba de Infusión domiciliaria
9° -Afecciones hematológicas anemias, leucemias, Oneline
semana procedimientos propios de las patologías,
administración de medicamentos ,aplicación del
Proceso de cuidado en las patologías
respiratorias, práctica de laboratorio y clínica
10° Afecciones neurológicas: meningitis, encefalitis y
semana digestivas e inferiores, procedimientos propios
de las patologías, administración de
medicamentos ,aplicación del Proceso de cuidado
en las patologías respiratorias, práctica de
laboratorio y clínica
Práctica de Test de Glasgow

11°
semana SEGUNDA EVALUACION PARCIAL
4.3. UNIDAD N° 03: PROBLEMÁTICA NACIONAL Y REGIONAL DE LA SALUD DEL NIÑO Y
ADOLESCENTE. ROL DE ENFERMERÍA EN LA ATENCIÓN DEL NIÑO Y ADOLESCENTE
PATOLOGIAS, DESEQUILIBRIOS HIDROELECTROLITICOS,MALNUTICION ATENCION DEL DOLOR
4.3.1. APRENDIZAJE ESPERADO
Al término de la Unidad el estudiante estará en capacidad de:
Al finalizar el curso los alumnos estarán en condiciones de explicar la problemática de la
salud del niño y adolescente a nivel Regional y Nacional. y de aplicar con destreza y habilidad
la Atención Integral del niño y adolescente en las diferentes etapas del crecimiento y
desarrollo, frente a enfermedades más frecuentes de este grupo poblacional

.
 Nivel de logro
Estrategia Criterios Respons
Semana Aprendizaje esperado Contenidos conceptual Procedimental Actitudinal
Metodológica De Evaluación able

12° 1. Reconocer los principales 1. Cuidado de Enfermería al Niño y Adolescente .- Cuidado de • Explica las causas A Desarrolla Dialogo análisis Facilitad
semana transtornos trastornos hidroelectrolítico Cuidado de Enfermería Enfermería al actitud crítica Conferencia-Foro y discusión en or -
de la deshidratación
hidroelectrolíticos y al niño con Deshidratación: definición, etiología, Niño y ante los diálogo línea estudiant
tipos, signos y síntomas, fisiopatología, , diagnóstico en los niños y su
problemas de Adolescente transtornos es
y tratamiento, complicaciones, pronóstico. Medidas contexto familiar. •
malnutrición de prevención. Cuidado de enfermería al Niño trastornos hidroelectrolítico Mapa
Fundamenta con
hidroelectrolítico y problemas de Control de lectura conceptual
claridad la
2. Aplicar los cuidados de Cuidado de malnutrición
fisiopatología de la
13° Enfermería al Niño y 2. Balance hídrico en pediatría, fisiopatología del BH Enfermería al niño Realiza Balance Estudio de caso
deshidratación. •
semana Adolescente con con Hidroelectrolítico Cuadros
Reconoce y describe
14° Quemaduras. Concepto, 3. . Prepara y presenta el Seminario sobre el Deshidratación: en casos Proceso de comparativos
los grados de
semana etiología, tipos, Programa CEDA. definición, hipotéticos Cuidado
deshidratación •
características, etiología, tipos, Presentación y
Explica el
fisiopatologia, signos y síntomas, B Aplica el PCE. Práctica de socialización de
tratamiento de
clasificación, diagnóstico, 4. de Marasmo y Kwashiorkor. • Explica la fisiopatología, , Como campo/ gabinete PCE
fisiopatología y tratamiento de la desnutrición. • reposición de
tratamiento, diagnóstico y herramienta para
Desarrolla y presenta el "Modelo de Atención de líquidos y
complicaciones, tratamiento, el cuidado de Guías de Práctica Desarrollo de
Enfermería al Niño con desnutrición" • Reconoce y electrolitos según
pronóstico. Medidas de clasifica a niños con desnutrición y brinda cuidado complicaciones, enfermería en Guías de
esquemas • Prepara
prevención. Cuidado de de enfermería aplicando el proceso de enfermería. pronóstico. caso de Plan de Visita Práctica
soluciones de
Enfermería al Niño • Desarrolla contenidos educativos sobre las Medidas de quemaduras Domiciliaria
líquidos y
Quemado. medidas preventivas de la malnutrición.  Reconoce prevención. Presentación y
electrolitos previo
y aplica indicadores de malnutrición  Desarrolla y Cuidado de socialización
15° y 16° presenta el modelo de atención de Enfermería al cálculo matemático.
enfermería al c. Aplica las De Plan de
semana niño con sobrepeso y obesidad
5. Busca y trae escalas de evaluación del dolor en
Niño • Realiza ejercicios escalas del dolor visita
niños. • Elabora material sobre sus experiencias, con de balance hídrico en casos domiciliaria
creencias y observaciones de personas que sufren Deshidratación. en aula. • Realiza el hipotéticos Oneline
dolor. • Reconoce a niños con problemas de dolor y Balance hídrico. balance hídrico de asignados
aplica escala de valoración del dolor e interpreta Ejercicios de los niños a su
con asesoría de profesora de práctica. • Realiza y aplicación. cuidado en el
participa en técnicas y procedimientos de alivio del Control de la hospital. • Valora la
dolor. Farmacológicas y no farmacológicas • Explica
Enfermedad situación del niño
los cuidados de enfermería para la prevención y
alivio del dolor en niños y adolescentes. Diarreica Aguda con problemas de
; CEDA. disturbios
17° hidroelectrolíticos..
semana TERCERA EVALUACION PARCIAL +
examen sustitutorio de la unidad más baja • Elabora y ejecuta
siempre y cuando haya rendido las tres un plan de cuidado
unidades durante el semestre. de enfermería al
niño con
deshidratación
aplicando el método
científico. •
Reconoce a niños
con deshidratación
y valora el grado de
deshidratación. •
Prepara y presenta
el Seminario sobre
el Programa CEDA. •
Desarrolla
contenidos
educativos sobre las
medidas
preventivas de las
EDAS.
 VII.ACTIVIDADES BÁSICAS (Obligatorias)
Estas actividades son obligatorias y tienen que ser realizadas para adquirir los conocimientos
relevantes del tema, los contenidos tratados en ellas son evaluados en la prueba final del curso.
a. Lecturas Básicas:
Las lecturas básicas son documentos digitales (pdf, word) disponibles en cada unidad, donde el
estudiante deberá descargar y estudiar, destacando y resumiendo conceptos más relevantes del
tema. Esta actividad puede ser realizada tanto online como offline. Las dudas o consultas
derivadas de esta actividad deben ser realizadas por medio del foro de cada unidad al docente
correspondiente, que serán respondidas antes de las 24 horas hábiles.
b. Clases Interactivas multimediales:
La clase interactiva multimedial, corresponde a presentación del docente de cada tema de
estudio con audio y video, preguntas interactivas con retroalimentación inmediata dentro de la
misma clase, menú de navegación donde el alumno podrá encontrar fácilmente cada contenido
dentro de la clase. Puede ser vista online las veces que alumno estime necesario, mientras dura
su matrícula. - Cuenta con un archivo de respaldo en pdf, que puede ser revisado tanto online
como offline en que deberá ver, analizar, destacar y resumir los conceptos más relevantes del
tema.
c. Autoevaluación:
Después de haber estudiado las lecturas básicas y las clases interactivas multimediales, el
estudiante comprobara sus conocimientos por medio de autoevaluaciones. - La nota es solo
referencial para que usted evalúe lo aprendido, no influyen en su evaluación final.
d. Resúmenes Multimediales Interactivos
Los temas de mayor relevancia, tienen resúmenes multimediales interactivos, donde el alumno
podrá ver interactivamente en forma resumida los conceptos de mayor importancia.
e. Foro de consultas de estudiantes. (Disponible las 24 horas del día)
Las dudas o consultas derivadas del estudio de cada tema (Lecturas básicas, clases interactivas
multimediales, resúmenes multimedales interactivos y autoevaluaciones) deben ser realizadas
por medio del foro de cada unidad al docente correspondiente, suscrito a las fechas específicas
de revisión de cada unidad, y estas serán respondidas por los docentes antes de las 24 horas
hábiles

VII. NORMAS DE EVALUACIÓN

Base Legal: Reglamento General de Estudios de Pregrado de la Universidad Nacional de Tumbes

5.1. EVALUACIÓN DE ENTRADA-

Se aplicará al inicio del curso una prueba de entrada con la finalidad de obtener información
del conocimiento que trae el estudiante, los resultados serán referenciales y servirán para
los reajustes respectivos
5.2. EVALUACIÓN DE PROCESO.-
Se llevará a cabo durante todo el proceso de aprendizaje, mediante el portafolio que es una
opción para aprendizaje autónomo y colaborativo, enfocado a apropiar y crear conocimiento
facilitando la coevaluación, autoevaluación, seguimiento, retroalimentación individual y
grupal; el mismo que contendrá: trabajos individuales, síntesis, reflexiones, trabajos
grupales
5.2.1 Evaluación de la participación en la Responsabilidad Social de la carrera:
Es considerado como evaluación de Responsabilidad Social a la elaboración de
Programas educativos preventivos dirigido a padres, niños y adolescentes
5.2.2 Evaluación de la participación en la Extensión Universitaria.
Se considerara la elaboración de planes de charla y materiales interactivos de enseñanza.
5.2.3 Evaluación de la investigación formativa:
Son aquellas evidencias de aprendizaje que los estudiantes irán construyendo durante el
desarrollo de los contenidos del área. Se puede considerar análisis de artículos
científicos, monografías de temas asignados, etc.
5.2.4 Evaluación de la Actitud:
Se evaluará mediante:
5.2.4.1. Autoevaluación: Se debe motivar al estudiante y darle la oportunidad de manifestar
su calificación cualitativa y cuantitativa respecto a sus aprendizajes. Se le solicita que
argumente su decisión; la nota que él se asigne será inalterable, ni los docentes ni sus
compañeros podrán modificarla. Puede utilizar fichas de metacognición.
5.2.4.2 Coevaluación: Los estudiantes tienen la oportunidad de participar en la
calificación de sus compañeros, valorando el desempeño que manifiesten en cada una de
las actividades realizadas durante el semestre académico.
5.2.4.3 Heteroevaluación, es la evaluación a cargo del docente, quien emite juicios con
respecto a los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se lleva a cabo a través de la
observación general del desempeño en las diferentes situaciones de aprendizaje y
también de evidencias específicas.
4.4.2 Evaluación Sustitutoria:
Es una evaluación al cual el alumno tiene derecho y que puede ser solicitada con el fin de
reemplazar la nota más baja, o ausencia de nota, obtenida únicamente en las evaluaciones
Conceptuales o Procedimentales, y para la cual el alumno deberá pagar el derecho de
acuerdo a lo establecido.
.

a) Evaluación de Aplazados:
Es una evaluación de carácter global al cual tiene derecho el alumno, previo pago de la tasa
establecida en el TUPA, y que reemplaza al Promedio Final del curso.
Sólo tienen derecho de rendir examen de aplazado los alumnos que hayan obtenido
promedio final entre 8 (ocho) y 10 (diez).

5.3. EVALUACIÓN FINAL

La evaluación será permanente, formativa personalizada .participativa, consensuada

5.4. CRITERIOS DE APROBACIÓN Y PROMOCION

  Se hará uso de la escala vigesimal 0-20) siendo la nota mínima aprobatoria de once
(11).Solo en la obtención de la nota promocional, la fracción decimal igual o mayor que
0.5 será considerada como entero a favor del estudiante al finalizar el semestre
académico.
 Acreditar asistencia mínima del 100% de actividades programadas.
 Los exámenes teóricos parciales serán tres de los cuales deben ser aprobados EN SU
TOTALIDAD, de no haber rendido ALGUNO no tiene derecho a examen sustiturio, ni
mucho menos para el aplazado
 Los estudiantes con 30% o más de inasistencias tanto en teoría como en práctica será
inhabilitado del curso.
 El no conectarse en el aula virtual será considerado como inasistencia
 La fecha de recepción de trabajos encargados será impostergable en fecha y hora que la
plataforma lo indique
 La no entrega de trabajos en los tiempos programados serán irrecuperable
 El examen sustituto será para aquellos alumnos con promedio de 07 y los que no hayan
aprobado 02 exámenes escritos
 La no socialización de trabajos encargados su calificativo será CERO(O)

5.5. CRITERIOS DE EVALUACION

ASIGNATURA CRITERIOS DE % UNIDADES PROMEDIO FINAL

EVALUACION

Cuidados de Comprensión de 20%

temas, conceptos,
Enfermería en
teorías y
la Salud del procedimientos
niño y
Adolescente Desarrollo de la 15%
investigación formativa

Desarrollo de 10%
Responsabilidad Social

Presentación y 10%
elaboración de
materias en trabajos
encargados

Desarrollo del 15%

pensamiento crítico
 Elaboración y 15%
Presentación de
Procesos de Cuidado

Elaboración y 15%
Presentación de
Modelos educativos,
planes de charla y
visitas domiciliarias

5.6. PRÁCTICA
Se realizara mediante videos tutoriales de simulación de prácticas

VIII. CONSEJERIA / ORIENTACION

Propósitos: Los estudiantes recibirán orientación y consejería de las actividades programadas,

experiencias de aprendizaje y asuntos personales online

IX.PROGRAMACION SEMANAL DE CONTENIDOS PARA SER CARGADAS AL SISTEMA

VIRTUAL

Clase
Fech Uni Contenidos semanales Bibliografía semanal Evaluaciones
Nº d
a ad

6.1. UNIDAD N° 01: SITUACIÓN DE LA SALUD DEL NIÑO-NIÑA Y EL ADOLESCENTE EN EL PERÚ. ROL DE
ENFERMERÍA EN LA ATENCIÓN DEL NIÑO Y ADOLESCENTE
4-05-20 Presentación y exposición del sílabo de la Ministerio de salud. nueva versión de Metodología interactiva
1 I asignatura: la Norma Técnica de Salud, cuya (dialogo docente –
Entrega del sílabo Virtual finalidad es contribuir a mejorar el nivel estudiante)
de salud y nutrición de las niñas y
los niños menores de cinco años
-Revisión y análisis del Silabo http://www.redsaludcce.gob.pe/Modernidad/a
rchivos/dais/ppan/normast/CRED.pdf
-Evaluación de conocimientos previos a la Bibliografia Consultada: DIRECCIÓN GENERAL Comunica a los
asignatura. DE INTERVENCIONES ESTRATÉGICAS EN SALUD estudiantes los
PÚBLICA Dirección de Intervenciones por Curso resultados
de Vida y Cuidado Integral Etapa de Vida
Estrategias y normas técnicas concordantes Adolescente y Joven .Norma técnica para la Presentación de Mapa
con las políticas de salud relacionadas con la atención integral dela salud del niño y conceptual
salud del niño: adolescente 2019
CONPETENCIAS CONCEPTUALES http://bvs.minsa.gob.pe/local/MINSA/4942.pd

Organización Mundial de la salud. Adolescentes

Visión panorámica de la asignatura
riesgos de salud y soluciones Evaluación con prueba
https://www.who.int/es/news-room/fact- de alternativas
Dx del nivel de competencias de los sheets/detail/adolescents-health-risks-and-
múltiples
estudiantes solutions
Presentación de guías
1. Situación de la salud infantil. Indicadores de Desafíos y prioridades: política de adolescentes de práctica
salud y jóvenes en el Perú Primera edición, setiembre desarrolladas
2018Políticas de adolescentes y Jóvenes en el
2. Política de salud y programas estratégicos Perú- UNFPA-Perú.
https://peru.unfpa.org/sites/default/files/pub-
pdf/Desafios_y_prioridades_politica_de_adoles
3. Factores de riesgo protectores y de riesgo.
cencia_y_jovenes_Peru_-_ONU.pdf
Derechos del niño y del adolescente

-
 Presentación de fichas
11-05- Administración de medicamentos, Ministerio de salud. Manual de guías de
2 I dosificación y conversión
20 administración de medicamentos. De conversiones y
http://www.hma.gob.pe/calidad/GUIAS- dosificación de
medicamentos
Investigación Formativa :Monografía PRAC/GUIAS-15/GUIAS-14/GUIA-ENFER-
Interacciones de medicamento medicamento, 2014/GUIA%20DE%20MEDICAMENTOS,%2024
Interacción medicamento alimento %20%20ENERO%202011.pdf
Análisis y desarrollo de
Administración de casos y clínicos
Practica simulada sobre administración de Medicamentoshttps://www.pisa.com.mx/publ asignados
medicamentos icidad/portal/enfermeria/manual/4_1_2.htm

Reyna Sofía. Guía para la administración

segura de medicamentos

https://elenfermerodelpendiente.files.wordpr presentación de guías

ess.com/2018/01/medicamentos- de práctica
administracion-enfermeria.pdf desarrollada

Links de interes;:

https://www.enfermeriaaps.com/portal/bibliot
Practica simulada sobre administración de eca
medicamentos
https://www.enfermeriaaps.com/portal/videos
-de-salud

Videos .Administración de medicamentos

https://www.youtube.com/watch?v=G6yM39
COMPETENCIAS CONCEPTUALES Presentación de guía
mZCBw
Conoce las diferentes vías de administración de practica
de medicamentos utilizando las normas de Video Administración segura de desarrollada
bioseguridad medicamentos.

Aprende la Dosificación conversión de dosis https://www.youtube.com/watch?v=5niIGMt

5lu0
Conoce los principios científicos de
Videos http://si.easp.es/mbe/?p=146
medicamentos
https://www.ssucbba.org/_admin/pdf/ADMIN
Investigación Formativa :Monografía
ISTRACI%C3%93N%20DE%20MEDICAMENTOS.
Interacciones de medicamento medicamento,
Interacción medicamento alimento pdf
http://www.eneo.unam.mx/publicaciones/publ
icaciones/ENEOUNAM-
ManPracticasFarmacologiaLEO.pdf

Practica simulada sobre administración de

medicamentos
3 I Calendario de inmunizaciones según norma Revisión Norma técnica
CONSEJO DE ENFERMERIA DELA COMUNIDAD Foro
técnica del MINSA – 2013.24. Enfermedades
VALENCIANA(CECOVA).Guía práctica de
prevenibles por vacunas : tuberculosis administración de vacunas Diapositivas
meníngea, hepatitis B, poliomielitis, difteria, https://www.enfermeriaaps.com/portal/wp- esquemáticas
tosferina, tétanos, sarampión, rubeola, content/uploads/2018/09/Gu%C3%ADa-
varicela, parotiditis, fiebre amarilla, influenza, pr%C3%A1ctica-de-administraci%C3%B3n-de-
vacunas-para-Enfermer%C3%ADa.-CECOVA-
neumococo, papiloma virus humano 2017.pdf
.Definición, etiología, modo de transmisión,
Práctica de gabinete:
periodo de incubación, sintomatología, LINKS DE INTERÉS
Utilizar Maind Meister
tratamiento y prevención.25. Episodios https://www.enfermeriaaps.com/ para Elaboración de
supuestamente atribuibles a las vacunas. portal/sitios-de-interes-2 Mapas Conceptuales en
ESAVIS.26. Cadena de frío, niveles: Central, Revista Chilena de Pediatría 2020 línea
Regional y Local https://www.sochipe.cl/v3/

Cadena de frio https://www.cdc.gov/spanish/inm Elaboración de videos

unizacion/index.html
Responsabilidad Social: elaboración de
Programa Educativo dirigido a madres sobre
efectos benéficos y adversos de las vacuna Elabora diapositivas
BibliotecaVirtual.
esquemáticas para
COMPETENCIAS CONCEPTUALES https://www.enfermeriaaps.com/
presentar el programa
Conoce las estrategias del Programa de
portal/biblioteca educativo
Inmunizaciones Estimulación temprana Link de Videos:
https://www.google.com/search?q=videos+d
e+inmunizaciones&oq=videos+de+inmunizaci
Elabora Programa Educativo ones&aqs=chrome..69i57j0.17758j0j7&source
id=chrome&ie=UTF-8
 - Cadena del frio establecido por ESNI, Desarrollo de guías de
18-05- Programa estratégico articulado nutricional practica
4 I Programa de atención integral del niño y la
20 niña, Estrategia sanitaria nacional de
inmunizaciones
http://www.minsa.gob.pe/diresahuanuco/ESRI
Presentación de mapas
/cadenadefrio.html
conceptuales
- Investigación Formativa -PRESENTACION DE
“SITUACION DE LAS INMUNIZACIONES EN EL
MONOGRAFIA sobre conservación de
vacunas PERU: NORMATIVIDAD, COBERTURA, META,
- INDICADORES Y FINANCIAMIENTO”
Practica simulada sobre preparación de file:///C:/Users/User/Downloads/INMUNIZACI
Presentación del Video
Thermos de Vacunas y llenado de Carnet de ONES.pdf
Vacunas
Preguntas,
LINK de videos
mediante chats
COMPETENCIAS CONCEPTUALES https://www.youtube.com/watch
?v=76khjWCkB-A
Conoce la estrategia Nacional de
Inmunizaciones ESNI.Varicela, signos
síntomas cuidados de enfermería.VIH/S

Conoce y aprende a preparar los Thermos de

vacunas y el correcto llenado del Carnet de
vacunas

Aprende a preparar los Thermos de vacunas y

el correcto llenado del Carnet de vacunas
 Foro /conferencia,
25-05- problemas conductuales en el escolar y
5 I https://www.enfermeriaaps.com/portal/catego debate, lluvia de ideas
adolescente
20 . Confusión de la identidad sexual. Inicio
ry/proteccion-salud/promocion-de-la-salud
precoz de la actividad sexual. Embarazo en https://www.enfermeriaaps.com/portal/catego Exposición –
adolescentes. aborto . participativa
ry/proteccion-salud/salud-del-adolescente
Rebeldía, deserción escolar. Consumo https://www.enfermeriaaps.com/portal/catego
desustancias tóxicas .Delincuencia juvenil, ry/proteccion-salud/infantil Debate en línea
violencia – maltrato intrafamiliar y de pares
(bullying)..Definición, factores de riego. Buscador especializado en artículos de
Factores protectores. Proceso de atención de revistas científicas
enfermería. http://scholar.google.es/ Socialización de
ITS, papiloma virus humano, sífilis, (lúes),
Programa educativo
gonorrea, VIH /SIDA. Definición, factores de BibliotecaVirtual.
riesgo y protectores. https://www.enfermeriaaps.com/ en Línea
Responsabilidad Social: Elaboración de portal/biblioteca
programa educativo dirigido a estudiantes
sobre prevención de ITS
F. López Sánchez. Adolescencia. Necesidades y
problemas. Implicaciones para la intervención
COMPETENCIAS CONCEPTUALES https://www.adolescenciasema.org/wp-
Conoce los principales problemas de los content/uploads/2015/06/adolescere-2015-
adolescentes vol3-n2_9-17_Adolescencia.pdf

José Luis Lillo Espinosa Crecimiento y

comportamiento en la adolescencia Articulo.
Elabora Programa Educativo dirigido a http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_artt
adolescentes ext&pid=S0211-57352004000200005

DIRECCIÓN GENERAL DE INTERVENCIONES

ESTRATÉGICAS EN SALUD PÚBLICA Dirección de
Intervenciones por Curso de Vida y Cuidado
Integral Etapa de Vida Adolescente y Joven
Elabora Programa Educativo dirigido a .Norma técnica para la atención integral dela
adolescentes salud del niño y adolescente 2019
http://bvs.minsa.gob.pe/local/MINSA/4942.pdf
Extensión
Universitaria:
Presentación de
Planes de María Martina Casullo , Mercedes Fernández
Charlas sobre
Embarazo en Problemas adolescentes en Iberoamérica
adolescentes e file:///C:/Users/User/Downloads/Dialnet-
ITS y ProblemasAdolescentesEnIberoamerica-
elaboración de 5645355.pdf
tríptico virtuales

EVALUACION PARCIAL

5 25-05- 2
20
 1.1.UNIDAD N° 02: CUIDADOS DE ENFERMERÍA AL NIÑO CON ENFERMEDADES PREVALENTES DE
NATURALEZA RESPIRATORIA, CARDIACA, RENAL,HEMATOLOGICA, NEUROLOGICAS Y DIGESTIVAS
Link Biblioteca Virtual Dialogo análisis y
25-05- -Afecciones respiratorias SOB IRA, ASMA
6 II https://www.enfermeriaaps.com/portal/bibliot discusión en línea
BRONQUIAL, Definición, etiología, eca
20 Clasificación, tratamiento, cuidados de
Mapa conceptual
enfermería procedimientos propios de las SOCIEDAD CHILENA DE NEUMOLOGÍA
patologías, administración de PEDIÁTRICAhttps://www.neumologia-
medicamentos, aplicación del Proceso de pediatrica.cl/wp-
content/uploads/2019/05/editorial.pdf Cuadros comparativos
cuidado en las patologías respiratorias,
práctica de laboratorio.
Prácticas simuladas de Nebulizaciones
C. Calvo Rey, M.L. García García, I. Casas Presentación y
Práctica de Balance Hídrico Flecha*, P. Pérez Breña*Infecciones socialización de PCE
respiratorias
COMPETENCIAS CONCEPTUALES viraleshttps://www.aeped.es/sites/default/files Desarrollo de Guías de
Conoce las principales enfermedades de los /documentos/irsv.pdf
diferentes órganos y sistemas. Aplica el PCE Práctica
en la cada una de las patologías;¸así como Presentación y
administra medicamentos utilizando los Yuly Bayona Ovalles* Jurg socialización
principios éticos y las normas de Niederbacher De Plan de visita
bioseguridad Velásquez**Infecciones
domiciliaria Oneline
respiratorias virales en pediatría:
generalidades sobre
fisiopatogenia, diagnóstico y
algunos desenlaces
clínicoshttp://www.scielo.org.co/
pdf/muis/v28n1/v28n1a14.pdf

7 Afecciones cardiacas J. Antón López. Fiebre reumática y artritis Dialogo análisis y

Fiebre Reumática
- Insuficiencia cardiaca.
, procedimientos propios de las patologías, 56%20Fiebre.pdf
administración de medicamentos ,aplicación
del Proceso de cuidado en las patologías
cardiacas, práctica simulada sobre EKG
reactiva post-estreptocócica discusión en línea
https://www.pediatriaintegral.es/wp-
content/uploads/2013/xvii01/05/47- Mapa conceptual
http://files.sld.cu/enfermeria- Cuadros comparativos
pediatria/files/2011/03/cuidados-de-
enfermeria-a-ninos-con-afecciones-del- Presentación y
sistema-cardiovascular.pdf
socialización de PCE
LINKS de Videos
https://www.youtube.com/watch
?v=sCLCjeL4o-I Desarrollo de Guías de
Práctica

Presentación y
socialización
De Plan de visita
domiciliaria Online
 Dialogo análisis y
Afecciones renales Infección urinaria,
8 • David Arroyo1 , Carmen Mon. discusión en línea
Glomérulo-nefritis aguda post
Glomerulonefritis e Infecciones
estreptocócica, síndrome nefrótico,
file:///C:/Users/User/Downloads/nefrologia- Mapa conceptual
procedimientos propios de las patologías,
dia-182.pdf
administración de medicamentos ,aplicación
del Proceso de cuidado en las patologías
eped.es/sites/default/files/documentos/19_glo Cuadros comparativos
respiratorias, práctica de laboratorio y
merulonefritis_aguda.pdf
clínica
Presentación y
Práctica de recolección de muestras de
Links de Imágenes socialización de PCE
orina, Sondas vesicales, Práctica de Control
de PA Como recolectar muestras de orina
Práctica de manejo de Bomba de Infusión Desarrollo de Guías de
https://www.google.com/search?source=univ& Práctica
tbm=isch&q=videos+de+recoleccion+de+orina+
en+ni%C3%B1os&sa=X&ved=2ahUKEwjqy- Presentación y
fAsJDpAhXmRt8KHXydCZUQsAR6BAgJEAE&biw socialización
=1366&bih=636 De Plan de visita
domiciliaria Online
LINK DE TUTORIAL BOMBA DE INFUSIÓN
Cuestionario de
CONTINUA "HOSPIRA" -
Presentación y Programación preguntas de acción
https://www.youtube.com/watch?v=IGSZjYepl múltiple
b0

9 -Afecciones hematológicas anemias, http://www.leucemiaylinfoma.com/resources/f Dialogo análisis y

leucemias, procedimientos propios de las
patologías, administración de
medicamentos ,aplicación del Proceso de
cuidado en las patologías respiratorias,
práctica de laboratorio y clínica
iles/9a6f08e9-d472-4148-b526- discusión en línea
7704dea36362.pdf
Mapa conceptual
J.MoralesPregrado deHematología.Libro.
file:///C:/Users/User/Downloads/Libro-
HEMATOLOGIA-Pregrado.pdf Cuadros comparativos

LinkVideo Transfusión de sangre.

Presentación y
https://www.youtube.com/watch?v=jSqqzfadS
yk socialización de PCE

(VIDEO)FISIOPATOLOGÍA: ANEMIA / ¿CUÁL Desarrollo de Guías de

ES LA DIFERENCIA ENTRE ANEMIA Práctica
MICROCÍTICA, NORMOCÍTICA Y
MACROCÍTICA? Presentación y
https://www.youtube.com/watch?v=Ygv3L
socialización
hAAG34
De Plan de visita
domiciliaria Online
Cuestionario de
preguntas de acción
múltiple
10 Afecciones neurológicas: meningitis, Nathional, Institute Meningitis, Dialogo análisis y
encefalitis y digestivas e inferiores, encefalitis of neurological discusión en línea
procedimientos propios de las patologías, disorders and stroks
administración de medicamentos ,aplicación https://espanol.ninds.nih.gov/tras Mapa conceptual
del Proceso de cuidado en las patologías
tornos/meningitis_y_encefalitis.ht
respiratorias, práctica de laboratorio y
m
Artículo de revisión
clínica Cuadros comparativos
Cuidados de enfermería en
Práctica de Test de Glasgow paciente con meningitis
-Presentación de avances de investigación bacteriana Presentación y
proyección y extensión https://www.medigraphic.com/pd socialización de PCE
fs/evidencia/eo-2013/eo131f.pdf
Desarrollo de Guías de
Meningitis ¡todo lo que debes saber! Práctica
https://www.youtube.com/watch?v=tu
NxrN5qdjw
Qué es la meningitis en los niños? Presentación y
socialización
Causas, síntomas y
De Plan de visita
tratamiento
https://www.youtube.com/watch?v=PG domiciliaria Online
NQTbojovk Cuestionario de
preguntas de acción
SEGUNDA EVALUACION PARCIAL
múltiple
11 25-05- 2 •
20

1.1.UNIDAD N° 03: PROBLEMÁTICA NACIONAL Y REGIONAL DE LA SALUD DEL NIÑO Y ADOLESCENTE.

ROL DE ENFERMERÍA EN LA ATENCIÓN DEL NIÑO Y ADOLESCENTE PATOLOGIAS, DESEQUILIBRIOS
HIDROELECTROLITICOS,MALNUTICION ATENCION DEL DOLOR

Estado actual de los adolescentes y Dialogo análisis y

25-05- 2 Estado actual de los adolescentesyjovenes
12 jóvenes en las américas discusión en línea
Cuidado de Enfermería al Niño y Adolescente
https://www.paho.org/informe-salud-
20 trastornos hidroelectrolítico Cuidado de
adolescente-2018/part-two-the-current-status- Mapa conceptual
SEGUNDA EVALUACION PARCIAL Enfermería al niño con Deshidratación:
of-the-health-of-adolescents-and-youth-in-the-
definición, etiología, tipos, signos y síntomas,
americas.html
fisiopatología, , diagnóstico y tratamiento,•
complicaciones, pronóstico. Medidas de Cuadros comparativos
prevención. Cuidado de enfermería al Niño Alteraciones de electrolitos.
FISIOPATOLOGÍA CLÍNICA DIAGNÓSTICO Y
TRATAMIENTOhttps://www.semesand Presentación y
alucia.es/wp- socialización de PCE
content/uploads/2014/07/electrol
itos-en-urgencias.pdf Desarrollo de Guías de
Práctica
GUÍA DE PRÁCTICA CLÍNICA DE
REHIDRATACIÓN Y FLUIDOTERAPIA EN NIÑOS Y
Presentación y
ADOLESCENTEShttp://www.essalud.go
b.pe/ietsi/pdfs/guias/GPC- socialización
Fluidoterapia-Version-Extensa.pdf De Plan de visita
FLUIDOTERAPIA domiciliaria Online
https://es.slideshare.net/silvestre Cuestionario de
degreef/fluidoterapia-66360082 preguntas de acción

C. REY GALÁN, S. MENÉNDEZ CUERVO

Trastornos electrolíticos
https://www.sccalp.org/documents/0000/0180
/BolPediatr2006_46_supl1_076-083.pdf
 BALANCE HIDRICO EN PEDIATRÍA Y Dialogo análisis y
25-05- 2 Balance hídrico en pediatría, fisiopatología CALCULO GOTEO Y
13 discusión en línea
del BH MEDICAMENTOS
20 https://vdocuments.mx/balan
Mapa conceptual
ce-hidrico-en-pediatria-y-
calculo-goteo-y-
medicamentos.html
Cuadros comparativos
Balance hídrico en cuidados pediátricos
https://www.youtube.com/watch?v=wa Presentación y
v9YkqXVNk socialización de PCE

REHIDRATACIÓN EN EL PACIENTE Desarrollo de Guías de

PEDIÁTRICO Práctica
http://www.scielo.org.co/pdf Cuestionario de
/med/v24n2/v24n2a04.pdf preguntas de acción

Dialogo análisis y
25-05- 2 . Prepara y presenta el Seminario sobre el • GUIA PRACTICA CLINICA PARA EL
14 discusión en línea
Programa CEDA. DIAGNOSTICO Y
20 • TRATAMIENTO DE Mapa conceptual
ENFERMEDAD DIARREICA
AGUDA NIÑOS MENORES DE
CINCO AÑOS
http://bvs.minsa.gob.pe/local Cuadros comparativos
/MINSA/4221.pdf
Presentación y
Plan de Abordaje Integral de la socialización de PCE
Enfermedad Diarreica
http://www.msal.gob.ar/ima
Desarrollo de Guías de
ges/stories/bes/graficos/0000
000063cnt-01-guia-abordaje- Práctica
colera.pdf Cuestionario de
preguntas de acción
Link Biblioteca Virtual
https://www.enfermeriaaps.com/portal/bibliot
eca Dialogo análisis y
25-05- 2 6. de Marasmo y Kwashiorkor. • Explica la DESNUTRICION ENERGÉTICO-PROTEÍNICA discusión en línea
15
fisiopatología y tratamiento de la
http://www.oda-
20 desnutrición. • Desarrolla y presenta el alc.org/documentos/1341931828.pdf Mapa conceptual
"Modelo de Atención de Enfermería al
FAO.Conferencia Internacional sobre
Niño con desnutrición" • Reconoce y
Nutricionhttp://www.fao.org/3/z9550s/z9550s.
clasifica a niños con desnutrición y Cuadros comparativos
pdf
brinda cuidado de enfermería aplicando
el proceso de enfermería. • Desarrolla Presentación y
contenidos educativos sobre las medidas La historia de Claudia Milady.
socialización de PCE
preventivas de la malnutrición.  Kwashiorkor, la desnutrición
Reconoce y aplica indicadores de invisible Desarrollo de Guías de
malnutrición  Desarrolla y presenta el https://www.youtube.com/w Práctica
modelo de atención de Enfermería al atch?v=yHYRDNizrgY Cuestionario de
niño con sobrepeso y obesidad Tutorial Marasmo Kwashiorkor - Profª preguntas de acción
7. Elabora Programa Educativo para Gabriela Perez
prevenir Desnutricion https://www.youtube.com/w
atch?v=hGdPvFfSVXQ

Link Biblioteca Virtual

https://www.enfermeriaaps.com/portal/bibliot
eca
 a Sociedad Española de Pediatría Dialogo análisis y
16 25-05- 2 Busca y trae escalas de evaluación del dolor en Extrahospitalaria y Atención Primaria Revista discusión en línea
niños. de educación integral del pediatra extra
20 • Elabora material sobre sus experiencias, hospitalario Pediatría Integral Mapa conceptual
creencias y observaciones de personas que https://www.sepeap.org/wp-
sufren dolor. content/uploads/2014/01/DOLOR_Valoracion.
• Reconoce a niños con problemas de dolor y pdf Cuadros comparativos
aplica escala de valoración del dolor e
interpreta con asesoría de profesora de Instrumentos de evaluación del dolor Presentación y
práctica. http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_artt socialización de PCE
• Realiza y participa en técnicas y ext&pid=S1134-80462004000600005
procedimientos de alivio del dolor. Manejo pediátrico del Dolor en Centro Desarrollo de Guías de
Farmacológicas y no farmacológicas • Explica Pediátrico Práctica
los cuidados de enfermería para la prevención http://www.avpap.org/documentos/gipuzkoa1 Cuestionario de
y alivio del dolor en niños y adolescentes 4/manejodolor.pdf preguntas de acción
Guía práctica para manejo del dolor en niños
con cáncer
http://www.afanion.org/bddocumentos/Gu%C
3%ADa-Manejo-del-Dolor-en-Ni%C3%B1os-
con-C%C3%A1ncer.pdf
ESCALAS DE EVALUACIÓN DE DOLOR Y
PROTOCOLO DE ANALGESIA EN TERAPIA
INTENSIVA
https://www.sati.org.ar/files/kinesio/monos/M
ONOGRAFIA%20Dolor%20-%20Clarett.pdf

Evaluaciones Retroalimentaciones
17 25-05- 2 evaluaciones escritas, entrega de notas •
Examen sustitutorios
20

Las clases se colgaran todos los días MIÉRCOLES y contendrá el número de la Unidad,
los contenidos temáticos a trabajar en cada semana, la bibliografía semanal y la evaluación
(completarán sólo los casilleros de la/ssemana/s en la que comunicarán las consignas de
trabajos obligatorios -actividades o parciales- y las fechas en que los alumnos deberán enviarlos
resueltos

IX. BIBLIOGRAFIA

VIII BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

1. DONNA L. WONG. Enfermería en Pediatría, Tomos I al IV, 4ta ed. 2012

2. INSTITUTO NACIONAL DE ESTADISTICA E INFORMATICA: EncuestaDemográficay de Salud
Familiar. 2012 Lima-Perú2012.
3. OPS .Diagnostico y tratamiento de las enfermedades prevalentes graves de la infancia
OPS/PALTEX. Washington DC. 2014..
 4. OPS : La Niñez, La Familia y la Comunidad. 2da. Ed. Washington D.C 2014.
5. ALVARE ALVARE ,laura: Conversado íntimamente con el Adolescente Varon 2da. Ed.
Habana- Cuba 2014.
6. ALAVARE ALVARE, Laura, Conversando íntimamente con la adolescente Mujer. 2da.
Ed. Habana .- Cuba 2014.
7. .MINISTERIO DE SALUD; Procedimientos y protocolos de atención infantil 2013.
8. OPS . Manual de atención Integrada a las Enfermedades Prevalentes de la Infancia.
OPS/PALTX . Wahington DC.2013RE BERHAMN NELSON V.C. VAUGHAN: Tratado
de Pediatría. 17 Ed. Inter. Americana Buenos Aires. 2014
9. ENCUESTA NACIONAL DE DEMOGRAFIA Y SALUD (ENDES-2015)

10. MINISTERIO DE SALUD. “Atención Integral del Adolescente”. Enero Lima-Perú2008.

11. SILBER, Tomás. Manual de Medicina de la Adolescencia. OPS. Serie PALTEX.
Ejecutores de Programas de Salud Nº 20. Washington D.C. 2013. E.U.A.
12. Diagnostico y tratamiento de las enfermedades prevalentes graves de la infancia 2da.
Edición OPS/OMS 2015
13. Bravo Peña, M. Guía Metodológica del PAE. Aplicación de Teorías en
Enfermería.3° Edición. Editorial: Gráfica Jesús. Lima Perú, 2012
14. CD-03-01 Bioética y Pediatría OGBSI-BIBLIOTECA ESPECIALIZADA FCS
15. CD-03-06 Enfermería pediátrica OGBSI-BIBLIOTECA ESPECIALIZADA FCS
16. CD-03-09 La sexualidad de la Niñez a la Adolescencia OGBSI-BIBLIOTECA ESPECIALIZADA FCS

Webgrafia

1.- http://www.spapex.org/spapex/asmaprev.pdf Octubre 2012

2.- http://tanatologia.org/enfermeria/index.html

3.- http://enfermeros.org/

4.- http://www.ocenf.org/granada/EnfermeriaG/manual/manual.html

5.- http://www.ocenf.org/granada/EnfermeriaG/manual/manual.html

6.- http://paidos.rediris.es/genysi/parde.htm

7.- http://webs.ono.com/enfermeria_2013/

8.- http://www.enferpro.com/enlaces.htm

9.- http://www.ucip.net/

10.- Calendario de Vacunación para Niños

 http://www.cei.com.ar/cei/calpediatrico.html
11.- Enfermedades de los Niños : http://www.ecomedic.com/em/indinfan.htm
12.- Salud Mental Infantil : http://www.geocities.com/hotsprings/3507
13.- Nutrición y Dietética en Pediatría : http://www.arrakis.es/~aibarra/dietetica/
14.- Enfermería Materno-Infantil : http://www.geocities.com/HotSprings/Spa/1353
15.- Enfermería Materno- Infantil : http://www.uclm.es/ab/enfermeria/asign/as06.html
16.- Prevención de Minusvalías y Deficiencias, intervención temprana:

http://paidos.rediris.es/genysi
17.- Sociedad Española de Neonatología: http://www.se-neonatal.es/se-neonatal/
Tesis.

17.Infantes GK. Zarate ZH. Factores socioculturales que influyen en el embarazo de adolescentes
atendidas en el centro de salud Pampa Grande [Tesis de pregrado no publicada] Tumbes:
Universidad Nacional de Tumbes, Facultad de Ciencias de la Salud Escuela de Enfermería 2009.
18. Pintado CH A. Porras PA. Conocimientos y actitudes de la población adolescente hacia la lactancia materna para
direccionar las acciones estratégicas de promoción de la lactancia natural [Tesis de pregrado no
publicada] Tumbes: Universidad Nacional de Tumbes, Facultad de Ciencias de la Salud Escuela de
Enfermería 2010..
19. Floriano TS. Flores AJ. Conocimientos sobre la sexualidad humana y planificación familiar en
adolescentes de educación secundaria [tesis de pregrado no publicada] Tumbes: Universidad
Nacional de Tumbes Facultad de Ciencias de la Salud Escuela de Enfermería 2011
 INSTRUMENTO DE EVALUACION N° 01

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DE LA ASIGNATURA CUIDADOS DE ENFERMERIA EN LA SALUD DEL NIÑO

Y EL ADOLESCENTE (CONOCIMIENTOS PREVIOS ALA ASIGNATURA)

Nombre:

Edad:

Sexo:

Procedencia:

Señale los conocimientos que posee en las distintas Unidades/ contenidos

UNIDAD 1: NINGUNO 2: MUY POCO 3: ALGUNO 4: BASTANTE 5: MUCHO

UNIDAD I

UNIDAD II

UNIDAD III

Indique cuáles son las expectativas de esta asignatura:

1…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Muchas Gracias
 Lista de cotejo para evaluar foro
Criterios Sí No
Manejo del tema
- Evidencia un total dominio del tema a discutir.
- Interviene solo con aportes personales a la discusión sobre el
tema.
- Interviene tomando en cuenta las ideas de otros participantes
y lleva a explorar respuestas a los interrogantes o asuntos que
se discuten.
Aportaciones personales
- Realiza aportaciones personales apoyadas por documentos
referenciados.
- Aporta soluciones a las preguntas planteadas.
Reflexión personal
- Solo plantea preguntas en el foro.
- Plantea sus dificultades y una vez resueltas explica el
procedimiento.
Dominio y manejo del lenguaje
- Expresa con claridad sus ideas.
- Aplica las normas de comunicación oral.
 GUÍA PARA EL ANÁLISIS Y EVALUACION DE MATERIALES DIDÁCTICOS DIGITALES

UNTUMBES

Datos del evaluador/a

Nombre/s, apellido/s: ………………………………………………………………………………………………………………….

Programa: ……………………………………………………………………………………………………………………………………

Asignatura…………………………………………………………………………………………………………………………………..

Fecha de inicio-………………………………………………………………………………………………………………………….

Fin de análisis: y Evaluación………………………………………………………………………………………………………

Material o recurso educativo

1. Título/denominación:……………………………………………………………………………………………………………………

Año Tipo de licencia:……………………………………………………………………………………………………………………..

Autoría Link o enlace:……………………………………………………………………………………………………………………..

Etapa Curso Materia:……………………………………………………………………………………………………………………..

Captura de pantalla:………………………………………………………………………………………………………………………

2. Tipo de material:

Objeto digital

Objeto digital de aprendizaje

Material didáctico digital (MDD)

Material profesional de docente App,

APP herramienta y plataformas online
 AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE CUIDADOS DE
ENFERMERIA SALUD DEL NIÑO Y ADOLESCENTE-
2020-I
Estimado(a) estudiante:
Sírvase valorar de forma sincera y honesta los indicadores de su desempeño en la
asignatura de …………………………………………………….....................................

ASPECTOS Siempre A veces Nunca

Para el ser (Actitudinal)

1. Asisto puntualmente a la clase.(Virtual)
2. Entrego las actividades en las fechas programadas.
3. Atiendo las orientaciones y explicaciones del profesor.
4. Participo activa y efectivamente en las actividades
grupales e individuales propuestas en clase.
5. Soy responsable con mis obligaciones académicas.
6. Manifiesto respeto hacia las compañeras, los
compañeros y el profesor.
7. Demuestro interés y motivación por aprender.
8. Asigno el tiempo necesario para mis actividades y
aprendizajes
Para el saber (Conceptual)
9. Apoyo mis ideas con argumentos, fruto de mis
conocimientos.
10. Expreso mis puntos de vista con claridad.
11. Evalúo mi proceso de aprendizaje a partir de los
resultados que he obtenido en exposiciones y
exámenes.
12. Expongo aportes pertinentes y oportunos en clase.
13. Doy solución adecuada a situaciones problemáticas
relacionadas con los temas estudiados en clase.
14. Reflexiono sobre los contenidos y actividades
realizados en clase durante este período.
Para el hacer (Procedimental)
15. Realizo los trabajos asignados en clase.
16. Aplico los aprendizajes para mejorar mi desempeño
como estudiante.
17. Realizo mis actividades aplicando los criterios y
orientaciones sugeridas

MUY AGRADECIDO POR SU COLABORACIÓN

 PROPUESTA DE GUION DE APRENDIZAJE

ASIGNATURA:…CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN LA ATENCIÓNDEL NIÑO Y ADOLESCENTE

Fecha: …………………………………………………………………………………………………………………………….

Semana Nº: 1…………………………………………………………………………………………………………………..

……………………..
Tema:………………………………………………………………………………………………………………………………….

Las orientaciones que se señalan a continuación corresponden a la Unidad I de la asignatura: SITUACIÓN

DE LA SALUD DEL NIÑO-NIÑA Y EL ADOLESCENTE EN EL PERÚ. ROL DE ENFERMERÍA EN LA ATENCIÓN DEL
NIÑO Y ADOLESCENTE. En esta semana trataremos los siguientes contenidos::

Presentación y exposición del sílabo de la asignatura:

Entrega del sílabo Virtual

-Revisión y análisis del Silabo

-Evaluación de conocimientos previos a la asignatura.

Estrategias y normas técnicas concordantes con las políticas de salud relacionadas con la salud del niño:

CONPETENCIAS CONCEPTUALES DEL TEMA

Visión panorámica de la asignatura

Dx del nivel de competencias de los estudiantes

1. Situación de la salud infantil. Indicadores de salud

2. Política de salud y programas estratégicos

3. Factores de riesgo protectores y de riesgo. Derechos del niño y del adolescente

Propósitos:
 1. Analiza la situación de salud del niño y adolescente en el país, reconociendo los principales
indicadores y factores de morbilidad y mortalidad infantil, con juicio crítico, ético y humano
2. Analiza la realidad políticas de salud y estrategias sanitarias vigentes para la atención del
niño y adolescente y su aplicación en los servicios de salud como directrices para alcanzar
las metas de salud nacional con objetividad y capacidad reflexiva
3. Analiza la responsabilidad de la enfermera y su contribución como miembro del equipo
multidisciplinario en el cuidado de la salud del niño - adolescente y su calidad de vida
reconociendo la esencia del quehacer enfermero con capacidad reflexiva
4. Describe los principios éticos y bioéticos que guían las intervenciones de la enfermera y
fortalecen el carácter humano y ético del cuidado al niño y adolescente en los niveles de
prevención y atención de la salud.
5. Reconoce y respeta los derechos del niño hospitalizado
6. Presenta el proyecto de Responsabilidad Social asignado
7. Presenta producto de investigación Formativa de acuerdo a temas que se irán asignando en
cada unidad
8. Extensión Universitaria : Presenta planes de charlas, foros , seminarios dirigidos a niños y
adolescentes

Orientaciones generales: RESUMEN DEL CONTENIDO QUE SE TRATARÁ. DESARROLLO DE LA TEMÁTICA

Y REFERENCIAS AL MATERIAL DE ESTUDIO

Para el desarrollo de este tema Usted deberá dar lectura previamente a los documentos que se le ha
proporcionado en la programación semanal de la asignatura considerada ene l Sílabos .Posteriormente
utilizando la plataforma sincrónica y asincrónica realizaremos lo siguiente:

Foro Conferencia-diálogo…………………………………………………………………………………………. .20Minutos

Análisis y síntesis de lectura………………………………………………………………………………… 20Minutos

Chats, correo electrónico……………………………………………………………………………………. .10Minuto

Presentación de Diapositivas temática……………………………………………………………………. .15Minutos

Preguntas, dudas retroalimentación mediante videoconferencia……………………………. .10Minutos
Aplicación de prueba de desarrollo………………………………………………………………………….. 10Minutos
Se entregaran guías de desarrollo para ser socializadas la próxima clase…………………. .5 Minutos

Bibliografía:

• Por cada tema

 PROPUESTA DE FORMATO DE ELABORACIÓN DE DIAPOSITIVA VIRTUAL

Considerando que en entornos virtuales se utilizan no más de12 minutos para la presentación de
diapositivas para la presentación de un tema es que estas tienen que ser muy didáctica y puntuales
como el siguiente:

1. En el título no debe ir l título dela clase, sino un mensaje o frase motivadora

2. En la primera diapositiva debe llevar un logo de la institución

3. El cuerpo de cada diapositiva debe contener:

a. Evidencia lógica: Datos

b. Imagen o Ilustración Emocional: Imagen, Diagrama, Mapa Conceptual, o gráfico de datos

c. No se debe escribir textos, porque el docente explicara el tema

4. Cada Diapositiva contara con un pie de Diapositiva: Referencia de donde s e tomaron las
figuras, gráficos o foros

Ejemplo

Mensaje: Logo

Cuerpo

Pie de Diapositiva:
 Nivel de logro Por debajo del Nivel Cerca del Nivel Esperado Ubicado en la Finalidad de Excelente trabajo, logró Puntaje
Esperado la tarea su cometido Obtenido

CRITERIOS OBJETIVOS 0 1 2 3

TAREA COMPLETA EN DESARROLLO ELEMEMENTAL TAREA COMPLETA

Estructura Lógica de El 100% de la El 50% de presentación no El 20% de la presentación no Las diapositivas tienen un
Diapositivas presentación no lleva lleva una secuencia lógica sigue una secuencia lógica orden lógico, en cuanto a
una estructura lógica su presentación

Inserta Imágenes No inserta imágenes Copia y pega la imagen por lo Inserta imagen desde archivos Inserta imagen desde
prediseñadas desde desde archivos de calidad tanto la claridad dela de calidad, solo que la calidad archivos o páginas de
archivos de calidad no inserta imágenes diapositiva es muy pobre es muy mala calidad, acorde con el
predeterminadas y son contenido y son de muy
de mala calidad buena calidad

Diseño de Diapositiva Presenta como título el Presenta solo mensaje como Presenta como título de cada Presenta como título de
Virtual tema de la clase y no título y lo demás se ajusta al diapositiva mensaje del tema cada diapositiva mensaje
presenta evidencia modelo tradicional de (frase) mas no el título del del tema (frase) mas no e l
PowerPoint tema título del tema
lógica y su presentación
e s idéntica al modelo Presenta mediana evidencia Presenta evidencia lógica
tradicional lógica en el cuerpo de cada en el cuerpo de cada
diapositiva (Datos estadísticos diapositiva (Datos
del tema) estadísticos del tema)

Presenta mediana Ilustración Presenta Ilustración

emocional en el cuerpo de emocional en el cuerpo de
cada diapositiva( imagen, cada diapositiva( imagen,
diagrama, mapa conceptual diagrama, mapa
,gráfico) conceptual ,gráfico)

No presenta pie de Presenta pie de

 diapositiva: Referencias diapositiva: Referencias

Extensión del trabajo Excede de15 No excede de15 Tiene15 diapositivas No excede de 10
diapositivas diapositivas diapositivas y la
explicación se da en 10
minutos

RUBRICA PARA EVALUAR DIAPOSITIVAS VIRTUALES