PLAN DE CLASE HISTORIA PRIMER GRADO BLOQUE 3

Escuela: CCT: Grupo:

Docente: Turno:
Periodo: Semana 33 34 Ciclo escolar 2021-2022

¿Qué
La caída de la Unión Cambios sociales e instituciones Fin del sistema
trabajaremos Eje Tema:
Soviética contemporáneas. bipolar.
?
• Reconoce los principales procesos que marcaron el fin de la Guerra Fría.
• Identifica el proceso de reforma en la URSS conocido como la 4 sesiones de
Aprendizajes Tiempo de
“perestroika”. al menos 50
esperados • Identifica la importancia de los movimientos democratizadores en los
realización:
minutos.
países del Este para la disolución del bloque soviético.
Identificar los procesos que desembocaron en el fin del sistema bipolar durante la década de los
Intención
ochenta, como la guerra de Afganistán, el recrudecimiento de la Guerra Fría y las reformas a la URSS,
didáctica conocidas como perestroika.

SESIONES Actividades
Daremos inicio a esta sesión observando y comentando una nota informativa de 2 minutos titulada “Los
rusos y su pasado”. https://www.youtube.com/watch?v=Eumzr5XrRwg
Después de analizar la nota, se solicitará a los estudiantes que recuperen lo aprendido en sesiones
anteriores y respondan estas preguntas en sus cuadernos.
 ¿Cuál de los dos bloques hegemónicos consideran que tenía mayor riesgo de entrar en crisis?, ¿por qué?
 ¿De qué forma creen que hayan influido las reformas capitalistas en la caída de la Unión de Repúblicas
Soviéticas Socialistas?
 Realizarán una reflexión escrita explicando qué podría representar la caída del Muro de Berlín para el
régimen socialista. En un párrafo, describirán la principal diferencia que piensen que exista entre Rusia y
la URSS. Para ello buscarán en un diccionario ilustrado, en una enciclopedia o en Internet las banderas
de la URRS y de Rusia. Socializarán y compararán sus trabajos.

Observaremos un video de 2 minutos titulado “La URSS invade Afganistán”.

https://www.youtube.com/watch?v=0rGzx0ljMW0
Después de comentar grupalmente el contenido harán lo siguiente.
Leerán el texto que trata sobre la vida de Parvana, una adolescente que nació en un país que vivió la guerra,
Sesión 1 compararán su historia con lo visto en el video y responderán lo que se plantea.
La historia era su asignatura favorita, en especial la historia de Afganistán. Todo el mundo había pasado por su país.
Los persas, Alejandro Magno, y luego los griegos, los árabes, los turcos, los ingleses y, por último, los soviéticos. […]
Toda aquella gente había llegado al hermoso país de Parvana para intentar apoderarse de él, ¡pero los afganos los
habían echado a patadas! […]
Afganistán llevaba en guerra más de veinte años, el doble de la edad de Parvana.
Al principio fueron los soviéticos los que invadieron el país con sus grandes tanques y los que enviaron aviones de
guerra para bombardear pueblos y campos. […]
Después de que se fueron, los mismos hombres que los habían estado combatiendo decidieron que querían
seguir disparándole a algo; así que se mataron los unos a los otros.
Fuente: Ellis Deborah, (2007). El pan de la guerra, México, Ediciones Castillo, pp. 13-15.
 ¿Qué pueblos menciona Parvana que han invadido Afganistán?
 ¿Por qué creen que tantos pueblos diferentes le han hecho la guerra?
 Investigarán dónde se encuentra Afganistán, cuál es su religión predominante y si ha tenido conflictos
armados con otros países recientemente.
Se pedirá que completen una ficha en sus cuadernos, a partir de la historia de Parvana y de lo aprendido
sobre la guerra entre la Unión Soviética y Afganistán. Deberán describir con sus propias palabras la
 presencia de los soviéticos en este país: cuánto duró la invasión, qué medios emplearon para intervenirlo y
cuál fue el resultado para los soviéticos y para los afganos. Se apoyarán en el siguiente modelo.
Parvana es una niña de 11 años que vive en Afganistán. Ella cuenta cómo fue su país en el pasado y
recuerda las ocasiones en que ha sido invadido. Acerca de la invasión de los soviéticos dice que…

Para finalizar la sesión, se pedirá a los alumnos que analicen el siguiente mapa de principios de 1989.
Elaborarán las siguientes listas:
 Los países socialistas de Europa
Oriental a principios de 1989.
 Las Repúblicas de la Unión de
Repúblicas Socialistas Soviéticas.
 Los países socialistas en otras
regiones del mundo.
 Los países que siguen siendo
socialistas en el presente.

De ser necesario investigarán.

Daremos inicio a esta sesión observando y comentaremos un video de 3 minutos titulado “La Perestroika”.
https://www.youtube.com/watch?v=A4Mk3aoaw_c
Después de analizar el contenido, llevarán a cabo lo siguiente.
Elaborarán un mapa conceptual cuyo título será "La Perestroika". En él deberán explicar los siguientes
puntos.
 Año en que se inició el conjunto de reformas conocido como Perestroika.
 Nombre y cargo del dirigente quien aplicó dichas reformas.
 Enlistar las reformas aplicadas en ese movimiento.
 Consecuencias económicas.
 Mencionar las garantías sociales aplicadas en las reformas.
 Consecuencias políticas.
 Explicación del Golpe de Estado.
 Nombre del sucesor de Gorbachov y forma de gobierno que estableció.
 Fecha de la caída del régimen socialista ruso.
Sesión 2 Intercambiarán con un compañero su mapa y se calificarán mutuamente, prestando atención a que se
encuentren todos los conceptos que se solicitan.

A continuación, se solicitará que lean en voz alta el siguiente texto, Después, harán y responderán
La Guerra Fría acabó cuando una de las superpotencias, o ambas, reconocieron lo siniestro y absurdo de la carrera
de armamentos atómicos, y cuando una, o ambas, aceptaron que la otra deseaba sinceramente acabar con esa
carrera. Seguramente le resultaba más fácil tomar la iniciativa a un dirigente soviético que a un norteamericano,
porque la Guerra Fría nunca se había visto en Moscú como una cruzada, a diferencia de lo habitual en Washington
(...)
¿Representó el fin de la Guerra Fría el fin del sistema soviético? Los dos fenómenos son separables históricamente,
aunque es evidente que están interrelacionados. (...) Pero no fue el enfrentamiento hostil con el capitalismo y su
superpotencia lo que precipitó la caída del socialismo, sino más bien la combinación de sus defectos económicos
cada vez más visibles y gravosos, y la invasión acelerada de la economía socialista por parte de la economía del
mundo capitalista, mucho más dinámica, avanzada y dominante.
Eric Hobsbawn, Historia del siglo XX, Barcelona, Crítica, pp. 253-254.
 Compararán el texto con una nota informativa de 4 minutos en video titulada “La desintegración de la URSS:
un acontecimiento que cambió al mundo”. https://www.youtube.com/watch?v=xwhvK4qGyoM
 ¿Qué desencadenó el fin de la Guerra Fría, según el texto?
 ¿Qué precipitó la caída del socialismo?
 ¿Cuál opinan que es la relación entre el fin de la Guerra Fría y el fin del sistema soviético?
 ¿Qué aspectos mencionados en el texto y en el video se relacionan con la perestroika?
Socializarán sus respuestas grupalmente.

Para finalizar loa sesión, se solicitará a los alumnos que analicen la siguiente tabla y el texto para responder
lo que se plantea.
Antes de la perestroika Después de la perestroika
Precios de bienes y servicios fijados por el Precios de bienes y servicios fijados mediante la oferta y
Estado la demanda
Propiedad estatal de la tierra Se permitió la propiedad privada en el campo
Todas las empresas y la industria eran del Se vendieron a particulares algunas empresas públicas y
Estado surgieron nuevas empresas privadas
No se permitía la inversión extranjera Se autorizó una inversión extranjera limitada

Quisiera ver una sociedad basada en la diversidad de formas de propiedad, que garantice a la persona una posición
de dominio sobre sus infinitas posibilidades para desplegar su iniciativa y su capacidad; una sociedad en la que el
progreso económico se base en la autorregulación, con un Estado que solo desempeñe un papel coordinador [...].
Gorbachov, Mijaíl. Memorias. Los años decisivos 7985-7992, Planeta, México, 1993, p. 1Z
 ¿Cómo contribuiría la perestroika a cambiar el modelo socialista para crear la sociedad ideal que
describe Gorbachov?
 Reflexionen para responder con lo que aprendieron en sesión. ¿Por qué la Perestroika puso en evidencia
la crisis en la URSS?
Compararán sus respuestas con un compañero y comentarán las diferencias.

Evaluación de Aprendizajes Clave

Indicadores. NI N II N III N IV
Identifica los cambios en los territorios y las alianzas militares durante la Guerra Fría.
Reconoce las formas de organización económica, política y social de los países capitalistas
y socialistas.
Comprende los procesos más relevantes que propiciaron la disolución del bloque socialista
y el fin del sistema bipolar.
Explica sucesos clave como la derrota soviética en Afganistán, el atraso económico de la
URSS y la reforma política y económica.
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esperados.
ESCALA DE DESEMPEÑO:

ALUMNOS
 Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes

 Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes esperados.

 Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes esperados.
 Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes esperados.

Identifica los cambios en los territorios y las alianzas

militares durante la Guerra Fría.

Reconoce las formas de organización económica, política y

social de los países capitalistas y socialistas.

Comprende los procesos más relevantes que propiciaron la

disolución del bloque socialista y el fin del sistema bipolar.

Explica sucesos clave como la derrota soviética en

Afganistán, el atraso económico de la URSS y la reforma
política y económica.
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