ÁREA: INGENIERÍAS SEMANA 13 CURSO: RAZONAMIENTO VERBAL

PLAN DE REDACCIÓN

1. EL ORIGEN DE LA VIDA • M. Béjar (2014). Una mirada sobre la

I. La respuesta a estas preguntas educación. Revista Padres y
constituye uno de los problemas más Maestros. Pág. 49.
grandes de las Ciencias Naturales. Competencia:
II. ¿Qué es la vida, cuál es su origen? C5: Comprensión de Lectura
III. Y, mal o bien, les dan una respuesta. Nivel de pregunta:
IV. Sin responder a estas preguntas no Avanzado – de Destrezas Cognitivas.
puede haber ninguna concepción del
mundo, ni siquiera la más primitiva. 3. EL AÑO NUEVO ANDINO
V. ¿Cómo han surgido los seres vivos? I. Se reunieron funcionarios públicos,
a) III-V-II-I-IV docentes y estudiantes de todos los
b) IV-V-I-III-II niveles, comerciantes, campesinos y
c) II-V-I-III-IV otros.
d) IV-III-II-I-V II. Éstos tenían un amplio conocimiento
e) I-II-V-III-IV de invocar a la Pachamama y saludar
Bibliografía: antes que salga el sol.
• Docentes de Razonamiento Verbal III. El Año Nuevo Andino ha convocado
(2016). Razonamiento Verbal. a todos.
UNFV-CEPREVI. Pág. 65. IV. Así se recibe el Año Nuevo Andino en
• A.I. Oparin (1986) El Origen de la Puno.
Vida. Editorial EPASA. Pág. 9. V. Asimismo, los maestros yatiris
Competencia: estuvieron para orientar
C5: Comprensión de Lectura místicamente a los mencionados.
Nivel de pregunta: a) III-I-V-II-IV
Intermedio b) I-II-V-III-IV
c) V-II-IV-I-III
2. LA NEUROCIENCIA Y d) II-V-I-III-IV
NEUROEDUCACIÓN e) IV-I-II-III-V
Bibliografía:
I. El reto que nos ocupa ahora es saber • Docentes de Razonamiento Verbal
aplicar estos conocimientos (2016). Razonamiento Verbal.
científicos. UNFV-CEPREVI. Pág. 69.
II. Esto es, pretendemos mostrar el Competencia:
comienzo de un posible viaje hacia la C5: Comprensión de Lectura
neuroeducación. Nivel de pregunta:
III. Y nuestro propósito principal aquí Intermedio.
consiste en presentar a modo de
síntesis las principales conexiones 4. LA ODISEA
entre neurociencia y educación. I. Polifemo ha sido cegado por Ulises.
IV. Nos adentramos cada vez más en la II. Poseidón se encolerizó contra Ulises.
cultura del cerebro. III. Ulises y sus compañeros no pudieron
a) III-II-I-IV llegar a Ítaca.
b) I-III-IV-II IV. Después de haber perdido a todos
c) II-IV-I-III sus compañeros, gracias a la ayuda
d) III-IV-I-II del rey Alcínoo, pudo llegar a Ítaca.
e) IV-I-III-II V. Hasta cuando llegó a la isla de los
Bibliografía: Feacios alcanzó la ira de la deidad.
• Docentes de Razonamiento Verbal a) I-II-IV-III-V
(2016). Razonamiento Verbal. b) I-II-V-IV-III
UNFV-CEPREVI. Pág. 65. c) II-I-III-V-IV
d) III-I-II-V-IV
e) V-I-III-II-IV
 ÁREA: INGENIERÍAS
Bibliografía:
• Docentes de Razonamiento Verbal
(2016). Razonamiento Verbal.
UNFV-CEPREVI. Pág. 68.
• F. Alonso (2018). Homero Siglo VIII
a.C. La Odisea. Biblioteca Digital
ILCE.
Competencia:
C5: Comprensión de Lectura
Nivel de pregunta:
Avanzado – de Destrezas Cognitivas
5. FUSIÓN, EBULLICIÓN Y
EVAPORACIÓN
I. Es lo mismo que sucede con la
evaporación del agua: una vez que
alcanza una temperatura de 100°C.
aunque se la mantenga sobre la
llama de un mechero, su temperatura
no aumenta.
II. La transformación de un cuerpo del
estado sólido al líquido se llama
fusión.
III. A partir de este punto, aunque se
mantenga la sustancia al fuego, su
temperatura no aumenta.
IV. El cuerpo se funde cuando su
temperatura alcanza el punto de
fusión.
a) IV-II-I-III
b) III-II-IV-I
c) IV-II-III-I
d) II-IV-III-I
e) I-IV-III-II
Bibliografía:
• Docentes de Razonamiento Verbal
(2016). Razonamiento Verbal.
UNFV-CEPREVI. Pág. 65.
• El Popular (2003). Biblioteca Escola
Química. Edit. Cinco ECSA. Pág. 28.
Competencia:
C5: Comprensión de Lectura
Nivel de pregunta:
Intermedio
6. MACHU PICCHU
I. América del Sur.
II. República del Perú.
III. Machu Picchu, uno de los atractivos
más importantes de ese país.
IV. Cerca de la línea ecuatorial.
V. Hemisferio Sur del planeta Tierra.
a) I-IV-II-III-V
SEMANA 13 CURSO: RAZONAMIENTO VERBAL
b) V-I-IV-II-III
c) III-II-IV-I-V
d) I-IV-V-III-II
e) IV-II-III-I-V
Bibliografía:
• Docentes de Razonamiento Verbal
(2016). Razonamiento Verbal.
UNFV-CEPREVI. Pág. 66.
Competencia:
C5: Comprensión de Lectura
Nivel de pregunta:
Básico
7. PROPIEDADES DE LA MATERIA
I. Prácticamente, no pueden moverse.
II. La materia existe en tres formas,
llamadas estados de la materia, que
son: sólido, líquido y gaseoso.
III. En un líquido, como el agua, las
moléculas continúan estando cerca
pero no están unidas unas con otras.
IV. En un gas, como el vapor de agua,
las moléculas pueden moverse cerca
o lejos unas de otras.
V. En un sólido como el hielo, las
moléculas, unidas en un patrón
rígido.
a) II-V-I-III-IV
b) I-III-V-II-IV
c) IV-III-I-V-II
d) III-IV-I-V-II
e) V-I-III-IV-II
Bibliografía:
• Docentes de Razonamiento Verbal
(2016). Razonamiento Verbal.
UNFV-CEPREVI. Pág. 65.
• El Popular (2003). Biblioteca Escola
Química. Edit. Cinco ECSA. Pág. 4.
Competencia:
C5: Comprensión de Lectura
Nivel de pregunta:
Intermedio
8. LOS ZORROS EN EL ALTIPLANO
I. Los carnívoros: tipos y costumbres.
II. Los animales y sus diversos modos
de vida.
III. Los zorros y sus muchos hábitats.
IV. Los vertebrados: seres con columna.
V. Los cánidos: depredadores
implacables.
a) III-V-I-IV-II
b) IV-III-II-V-I
c) I-II-IV-III-V
 ÁREA: INGENIERÍAS
d) II-IV-I-V-III
e) IV-I-V-III-II
Bibliografía:
• Docentes de Razonamiento Verbal
(2016). Razonamiento Verbal.
UNFV-CEPREVI. Pág. 65.
Competencia:
C5: Comprensión de Lectura
Nivel de pregunta:
Intermedio
9. ¿CÓMO HACER
MANTENIMIENTO DE UNA
IMPRESORA?
I. Mantenga cerrada la cubierta de
modo que el agua no penetre al
interior, luego limpie el exterior de la
impresora con un paño suave y
húmedo.
II. Desempolve cuidadosamente el
polvo y residuos con un cepillo
suave.
III. Quite todo el papel del alimentador
de hojas.
IV. Limpie la tinta del interior de la
impresora con un paño suave y
húmedo. Eso es todo.
V. Desenchufe el cable de alimentación
después de apagar la impresora.
a) IV-I-II-III-V
b) V-I-III-II-IV
c) IV-V-II-I-III
d) III-I-II-V-IV
e) V-III-II-I-IV
Bibliografía:
• Docentes de Razonamiento Verbal
(2016). Razonamiento Verbal.
UNFV-CEPREVI. Pág. 68.
Competencia:
C5: Comprensión de Lectura
Nivel de pregunta:
Intermedio
10. TERAPIAS PSICOANALÍTICAS DE
FREUD
I. Verdaderamente, hizo de este
postulado el núcleo de su trabajo
como teórico.
II. Para ilustrar esto, se considera lo
siguiente: es un caldero de deseos
establecidos; un pozo sin fondo de
anhelos incestuosos y perversos; un
lecho de experiencias aterradoras
SEMANA 13 CURSO: RAZONAMIENTO VERBAL
que aún pueden surgir a la
consciencia.
III. Freud dijo que la meta de la terapia
era hacer consciente lo inconsciente.
IV. Y, además, definió al inconsciente
como algo muy displacentero.
a) II-IV-I-III
b) I-IV-II-III
c) III-I-IV-II
d) II-I-III-IV
e) IV-II-III-I
Bibliografía:
• Docentes de Razonamiento Verbal
(2016). Razonamiento Verbal.
UNFV-CEPREVI. Pág. 69.
• Alonso G., J. C., (2004). La
Psicología Analítica de Jung y sus
aportes a la
psicoterapia. Universitas
Psychologica, Pág. 55-70.
Competencia:
C5: Comprensión de Lectura
Nivel de pregunta:
Avanzado – de Destrezas Cognitivas
11. LA TOTALIDAD DE LA
EXISTENCIA
I. Mi vida no transcurre en otra cosa,
sino que todas las cosas transcurren
en mi vida.
II. Esa existencia entera, total, podemos
denominarla muy bien "vida", mi vida;
porque yo no puedo, en modo
alguno, soñar siquiera con que algo
exista, si no existe de un modo o de
otro en mi vida: directamente, con
una existencia especial, que es la
existencia de presencia, o
indirectamente, por medio de una
existencia de referencia.
III. La existencia, pues, en su totalidad,
comprende lo óntico y lo ontológico,
porque me comprende a mí también.
IV. Pero todo cuanto existe—y yo con
ello—constituye mi vida.
V. Comprende el yo, capaz de pensar
las cosas, y las cosas, que el yo
puede pensar.
a) I-IV-II-V-III
b) III-V-II-IV-I
c) V-II-IV-I-III
d) II-IV-I-III-V
e) IV-I-III-V-II
Bibliografía:
 ÁREA: INGENIERÍAS SEMANA 13 CURSO: RAZONAMIENTO VERBAL
• Docentes de Razonamiento Verbal d) IV-III-II-V-I
(2016). Razonamiento Verbal. e) III-II-V-I-IV
UNFV-CEPREVI. Pág. 69. Bibliografía:
• M. García Morente (1937). • Docentes de Razonamiento Verbal
Fragmento tomado de las Lecciones (2016). Razonamiento Verbal.
Preliminares de Filosofía, Editorial UNFV-CEPREVI. Pág. 65.
Losada. Competencia:
Competencia: C5: Comprensión de Lectura
C5: Comprensión de Lectura Nivel de pregunta:
Nivel de pregunta: Intermedio
Avanzado – de Destrezas Cognitivas
14. COMPRA DE AUTO DE
12. MANEJAR UN VEHÍCULO SEGUNDA MANO
I. Sentarse en el asiento del chofer. I. Estimación de los costos de las
II. Ubicar los cambios en primera, mejoras y reparaciones.
pisando embrague y el acelerador II. Evaluación previa de las condiciones
III. Abrir la puerta del vehículo. del auto.
IV. Soltar el embrague y pisar más III. Adquisición del auto en su actual
fuerte el acelerador. estado.
V. Insertar la llave en el bombín de IV. Cotización del precio del auto.
arranque. V. Comprobación del real estado del
a) IV-II-V-I-III motor.
b) I-V-II-IV-III a) IV-II-V-I-III
c) V-II-IV-III-I b) III-I-V-II-IV
d) III-I-V-II-IV c) II-V-I-III-IV
e) II-IV-III-I-V d) V-I-III-IV-II
Bibliografía: e) I-III-IV-II-V
• Docentes de Razonamiento Verbal Bibliografía:
(2016). Razonamiento Verbal. • Docentes de Razonamiento Verbal
UNFV-CEPREVI. Pág. 68. (2016). Razonamiento Verbal.
Competencia: UNFV-CEPREVI. Pág. 68.
C5: Comprensión de Lectura Competencia:
Nivel de pregunta: C5: Comprensión de Lectura
Básico Nivel de pregunta:
Intermedio
13. GAMALIEL CHURATA
I. Es autor de la monumental obra “El 15. LA CONTAMINACIÓN: VERSUS
Pez de Oro”. PAÍSES RICOS Y POBRES
II. En 1997 se realizó el “Simposio I. Pero, por cierto, no quieren oír hablar
Internacional” en la ciudad de Puno, de cambiar su estilo de vida
en conmemoración del centenario consumiendo, por ejemplo, menos
de su nacimiento. combustible.
III. Su obra es de gran importancia que II. Mientras tanto, las últimas reservas
un crítico alemán dijo que escribió verdes significativas del mundo (por
para el futuro. ejemplo, la Amazonia) y las zonas
IV. Nació en Arequipa en 1897. Su menos contaminadas del planeta
nombre verdadero es Arturo Peralta están en manos de las naciones
Mendoza. pobres.
V. Uno de los indigenistas más III. Un norteamericano promedio
importantes de Puno. Fundador del produce durante su vida treinta veces
grupo Orqopata. más contaminación que un habitante
a) IV-III-I-II-V de los países pobres debido a su tren
b) I-IV-III-II-V de consumo.
c) V-I-IV-III-II
 ÁREA: INGENIERÍAS SEMANA 13 CURSO: RAZONAMIENTO VERBAL
IV. Los habitantes del mundo I. El juego o nuestro afán imitativo
desarrollado exigen que los países significan de alguna manera, hacer
pobres no hagan cardo de la defensa teatro.
del medio ambiente. II. El arte dramático es el que más se
V. Son los países más ricos los que más halla fusionado con la rama de
contaminan el planeta y destruyen nuestra vida.
sus recursos no renovables, y el III. El teatro como lo entendemos ahora,
grado en que lo hacen es nació en Grecia.
proporcional a sus opulencia. IV. Bien se ha dicho que ningún ser
a) IV-II-I-III-V viviente se ha privado de hacer
b) III-I-II-IV-V teatro.
c) I-II-IV-V-III V. Sin embargo, sus orígenes pueden
d) II-IV-V-III-I rastrearse en etapas primitivas.
e) V-III-I-II-IV a) V-II-IV-I-III
Bibliografía: b) III-V-II-IV-I
• Docentes de Razonamiento Verbal c) II-IV-I-III-V
(2016). Razonamiento Verbal. d) IV-I-III-V-II
UNFV-CEPREVI. Pág. 65. e) I-III-V-II-IV
Competencia: Bibliografía:
C5: Comprensión de Lectura • Docentes de Razonamiento Verbal
Nivel de pregunta: (2016). Razonamiento Verbal.
Intermedio UNFV-CEPREVI. Pág. 70.
Competencia:
16. EL GATO MONTÉS C5: Comprensión de Lectura
I. Sus dimensiones y su aspecto son Nivel de pregunta:
análogos a los de un gato de gran Avanzado – de Destrezas Cognitivas
tamaño.
II. Además, viéndole atacar se 18. LITERATURA Y BIOLOGÍA
comprueba que la fuerza de este I. Aquella, sin embargo, implica
felino es auténticamente intuición y sensibilidad estética.
excepcional. II. La literatura es una práctica con fines
III. El gato montés es un felino terrible y distintos a los de la biología.
feroz, pariente próximo del tigre, la III. A pesar de que la literatura tiene un
pantera y el jaguar. espacio para la biología.
IV. Puede hacer frente a tres o cuatro IV. Esta busca explorar los fenómenos
perros, y no vacila en atacar al de la vida.
hombre. V. Así y todo, literatura y biología tienen
V. Pero su mirada es más fiera. fines distintos.
a) II-IV-III-I-V a) IV-I-V-III-II
b) V-II-IV-III-I b) I-V-III-II-IV
c) I-V-II-IV-III c) V-III-II-IV-I
d) III-I-V-II-IV d) III-II-IV-I-V
e) IV-III-I-V-II e) II-IV-I-V-III
Bibliografía: Bibliografía:
• Docentes de Razonamiento Verbal • Docentes de Razonamiento Verbal
(2016). Razonamiento Verbal. (2016). Razonamiento Verbal.
UNFV-CEPREVI. Pág. 69. UNFV-CEPREVI. Pág. 70.
Competencia: Competencia:
C5: Comprensión de Lectura C5: Comprensión de Lectura
Nivel de pregunta: Nivel de pregunta:
Intermedio Avanzado – de Destrezas Cognitivas

17. EL TEATRO Y NUESTRAS VIDAS 19. EL PRO Y CONTRA DE LA

MONOGAMIA
 ÁREA: INGENIERÍAS SEMANA 13
I. La monogamia fue un gran progreso
histórico.
II. El primer antagonismo de clases que
apareció en la historia coincide con el
desarrollo del antagonismo entre el
hombre y la mujer en la monogamia.
III. Al mismo tiempo, fue un gran regreso
porque esclaviza a la mujer.
IV. La primera división del trabajo es la
que se hizo entre el hombre y la
mujer para la procreación de hijos.
V. La primera opresión de clases
aparece con la del sexo femenino por
el masculino.
a) IV-II-V-I-III
b) II-V-I-III-IV
c) V-I-III-IV-II
d) I-III-IV-II-V
e) III-IV-II-V-I
Bibliografía:
• Docentes de Razonamiento Verbal
(2016). Razonamiento Verbal.
UNFV-CEPREVI. Pág. 73.
• Federico Engels (2002). El Origen
de la Familia, la Propiedad Privada y
el Estado. Ediciones Cultura
Peruana. Pág. 66.
Competencia:
C5: Comprensión de Lectura
Nivel de pregunta:
Avanzado – de Destrezas Cognitivas
20. LOS LITERATOS NOTABLES DE
PUNO
I. El segundo, nacido en Puno, autor de
Cinco Metros Poema, cuya poesía se
universalizó, indiscutiblemente.
II. Los más notables literatos fueron:
Churata, Oquendo y Padilla.
III. La literatura puneña se consolidó en
el siglo XX.
IV. El primero nació en Arequipa y fue
fundador del grupo Orkopata,
colectividad intelectual que marcó el
hito en la literatura puneña.
V. Padilla nació en Abancay, su gran
aporte fue la renovación de la
narrativa puneña.
a) V-III-II-IV-I
b) I-V-III-II-IV
c) III-II-IV-I-V
d) II-IV-I-V-III
e) IV-I-V-III-II
Bibliografía:
CURSO: RAZONAMIENTO VERBAL
• Docentes de Razonamiento Verbal
(2016). Razonamiento Verbal.
UNFV-CEPREVI. Pág. 79.
Competencia:
C5: Comprensión de Lectura
Nivel de pregunta:
Intermedio
21. PASADO Y FUTURO DE LA
MINERÍA ARTESANAL
I. Así se promovió la explotación de la
minería transnacional, aniquilando la
minería artesanal.
II. Sin embargo, en 2012, el gobierno de
Ollanta Humala, intervino a estas
mineras artesanales, destruyendo
sus maquinarias, generando
cuantiosa pérdida de la economía
nacional.
III. El auge de la minería artesanal fue en
la primera década del siglo XXI.
IV. Las mineras en la rinconada (Puno),
La Pampa (Madre de Dios), Chala
(Arequipa) y otras tuvieron
significativos apogeos.
V. Se detuvo el auge de la minería
artesanal.
a) IV-II-V-I-III
b) II-V-I-III-IV
c) III-IV-II-V-I
d) V-I-III-IV-II
e) I-III-IV-II-V
Bibliografía:
• Docentes de Razonamiento Verbal
(2016). Razonamiento Verbal.
UNFV-CEPREVI. Pág. 65.
Competencia:
C5: Comprensión de Lectura
Nivel de pregunta:
Intermedio
22. EN DEFENSA DE LOS ROBOTS
I. Los robots, especialmente los robots
en el espacio, han sido a menudo
objeto de comentarios despectivos
en la prensa.
II. Sin él, el primer alunizaje tripulado
habría acabado en un desastre.
III. Pero significa máquina trabajadora y
no ser humano trabajador.
IV. Así leemos que se necesitaba un ser
humano para llevar a cabo los últimos
ajustes antes de la toma de tierra del
Apolo 11.
 ÁREA: INGENIERÍAS
V. La palabra “robot” fue utilizado por
primera vez por el escritor checo
Karel Capek; proceden de la raíz
eslava de “trabajador”.
a) III-I-IV-II-V
b) I-IV-II-V-III
c) V-III-I-IV-II
d) IV-II-V-III-I
e) II-V-III-I-IV
Bibliografía:
• Docentes de Razonamiento Verbal
(2016). Razonamiento Verbal.
UNFV-CEPREVI. Pág. 69.
• Biblioteca Básica UNSA (1998).
Textos Análisis e Interpretación.
Editorial UNSA. Pág. 86.
Competencia:
C5: Comprensión de Lectura
Nivel de pregunta:
Avanzado – de Destrezas Cognitivas
23. LA COMPUTADORA
I. Puede recibir, almacenar, procesar
información y generar resultados o
respuestas.
II. Asimismo, permite conectarse al
universo informativo.
III. Además, obedece órdenes para
efectuar cálculos y operaciones
lógicas en poco tiempo.
IV. La computadora es una de las
maravillosas creaciones de la
humanidad.
a) I-III-II-IV
b) IV-II-III-I
c) II-IV-I-III
d) IV-I-III-II
e) I-III-II-IV
Bibliografía:
• Docentes de Razonamiento Verbal
(2016). Razonamiento Verbal.
UNFV-CEPREVI. Pág. 71.
Competencia:
C5: Comprensión de Lectura
Nivel de pregunta:
Intermedio
24. ENSAMBLAJE DE UN AUTO
I. Pintura y ensamble de partes
mecánicas
II. Recepción y clasificación de piezas.
III. Terminación de exteriores y
acabados de interiores
IV. Verificación y pruebas.
SEMANA 13 CURSO: RAZONAMIENTO VERBAL
V. Corte de piezas metálicas y
ensamblado de chasis y carrocería
a) V-I-III-IV-II
b) I-III-IV-II-V
c) II-V-I-III-IV
d) III-IV-II-V-I
e) IV-II-V-I-III
Bibliografía:
• Docentes de Razonamiento Verbal
(2016). Razonamiento Verbal.
UNFV-CEPREVI. Pág. 68.
Competencia:
C5: Comprensión de Lectura
Nivel de pregunta:
Intermedio
25. REINSERCIÓN Y CONTINUIDAD
EDUCATIVA DESPUÉS DE COVID
I. Para el 2022, el reto de reinserción y
continuidad educativa aumenta y
además de las actividades dirigidas
a estudiantes, directivos y docentes
II. Así como la participación activa de
las direcciones regionales de
Educación y las unidades de gestión
educativa local.
III. Debido a la pandemia del COVID-19
y sus graves consecuencias
sanitarias y sociales, en el año 2021,
un total de 124,533 estudiantes
interrumpieron sus estudios en el
sistema educativo a nivel nacional.
IV. El Minedu desarrollará acciones que
promuevan el involucramiento de las
familias y la comunidad.
a) IV-II-I-III
b) II-I-III-IV
c) I-III-IV-II
d) I-IV-II-III
e) III-I-IV-II
Bibliografía:
• Docentes de Razonamiento Verbal
(2016). Razonamiento Verbal.
UNFV-CEPREVI. Pág. 65.
Competencia:
C5: Comprensión de Lectura
Nivel de pregunta:
Intermedio
DOCENTE ELABORADOR:
Abrahan Cauna Toma
CELULAR: 913530353