RAZ.

VERBAL
8
PLan de Redacción
Se denomina plan de redacción al esquema de carácter lógico deductivo integrado por un conjunto
ordenado de enunciados que sirven de base para la construcción de un texto completo (ensayo,
monografía, relato, etc.) coherentemente estructurado.

• Ejemplo N° 1
Supongamos que pretendemos redactar un escrito sobre La historia del Perú; pues bien, lo primero que
debemos diseñar es un esquema previo, un «esqueleto», basado en una estructura lógica deductiva con los
siguientes elementos básicos probables.

1. La historia del Perú es muchas veces desconocida por los propios habitantes
del país. Plan
2. Descubrimiento de lo que hoy constituye nuestro país de
3. La Conquista española del Perú redacción
4. La Independencia del Perú
5. Consecuencias de la Independencia del Perú

I. Estructura de un ejercicio de plan de redacción
Un ejercicio de plan de redacción consta de un título a través del cual se propone un tema y cuatro (4) o
cinco (5) oraciones o frases formuladas de manera desordenada, las mismas que expresan distintas ideas
en torno a la temática a desarrollar. Seguidamente se consignan cinco (5) alternativas que señalan diferen-
tes modos de ordenar los enunciados, dentro de los cuales se encuentra el orden correcto que el evaluado
debe establecer en base al análisis de sus componentes, así como a determinados criterios lógico deducti-
vos.

• Ejemplo N° 2

El alma en el pensamiento platónico Título

I. Particularmente esto generó un deslumbramiento filósofico en el platonismo medieval.

II. Así, toda filosofía de raigambre platónica está siempre centrada en el alma.
III. El concepto de alma tiene primacía en el pensamiento platónico. Enunciados
IV. Para este, el conocimiento de su alma implicaba el encuentro con la felicidad y
el acceso a la verdad.
V. Inversamente, toda filosofía centrada en el alma es siempre una filosofía de
raigambre platónica.

a) II – V – III – IV – I d) III – II – V – I – IV Alternativas

b) II – V – IV – III – I e) III – V – II – IV – I múltiples
c) I – V – IV – III – II

5° Secundaria 91 RAZ. VERBAL 5

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II. Esquema general de redacción 2. Desarrollo

Es un ordenamiento integral y convencional ●● nálisis o descripción
A
compuesto por tres niveles básicos: introducción, ●● Características
desarrollo y conclusión. Resulta eficaz como una ●● Clasificación
pauta de orientación básica para resolver los ejer- ●● Explicación del tema en sus diversas formas
cicios. Además, es el esquema que emplean las
ciencias para plasmar y difundir el conocimiento. 3. Conclusión
●● Ejemplos
1. Introducción ●● Síntesis
●● Presentación (expresión llamativa o que ●● Recomendaciones
contenga palabras del título, una interro- ●● Aplicación, proyecciones
gante, etc.)
●● Antecedentes Empero, la experiencia nos demuestra que una parte
●● Etimología significativa de los ejercicios no corresponde a este es-
●● Definición / Concepto / Importancia quema general por carecer de los componentes bási-
●● Causas / Orígenes cos, ante esta circunstancia se impone aplicar los crite-
●● Idea más general rios de ordenación que seguidamente formulamos.

Verificando el aprendizaje
▶▶ Lee atentamente e indica el orden correcto.
1. Conflicto armado contra Ecuador
I. Ecuador pretende presentarse ante las nacio-
nes del mundo como víctima.
II. Mas el engaño no demora en descubrirse.
III. Para lograrlo, no tiene el menor empacho en
decir que su puesto militar en Paquisha es ata-
cado por las fuerzas peruanas.
IV. Empezando 1981, Ecuador vuelve a incursio-
nar en territorio peruano.
V. Esta vez en un abrupto paraje de la cordillera
del Cóndor.
a) III - IV - V - I - II d) IV - V - II - I - III
b) III - IV - I - II - V e) I - III - II - IV – V
c) IV - V - I - III - II
2. Desarrollo de la personalidad
I. Estructura de la personalidad en la adolescencia
II. Rasgos específicos de la personalidad durante
la adolescencia
III. Descripción de la personalidad
IV. Clasificación de la personalidad
a) IV - III - I - II d) IV - I - III - II
b) II - III - IV - I e) III - IV - I - II
c) I - IV - II - III
3. Algunos rasgos del lenguaje humano
I. Los ordenadores, instrumentos y la elaboración de
textos escritos
II. Ventajas y limitaciones del lenguaje escrito
III. Formas de lenguaje humano: lengua oral y len-
gua escrita
IV. Prioridad funcional del lenguaje oral
a) I - IV - II - III d) III - IV - II - I
b) III - II - IV - I e) II - I - III - IV
c) IV - II - III - I
4. las obras de Gabriel García Márquez
I. En esa novela, destacan los aspectos fantásticos
de la realidad.
II. En 1982, ganó el Premio Nobel de Literatura.
III. García Márquez es un escritor colombiano na-
cido en 1928.
IV. Se inicia como periodista y narrador de cuentos.
V. En la década del sesenta publicó Cien años de
soledad.
a) II - I - III - IV - V d) III - II - V - II - I
b) III - IV - V - I - II e) III - I - V - II - IV
c) I - III - IV - V - II
5. Los artrópodos
I. Los insectos son artrópodos del subtipo traqueado.
II. Constituyen el grupo más extenso del reino animal.
III. Su cuerpo se divide en cabeza, tórax y abdomen.
IV. Tienen tres pares de patas, antenas y dos pares
de alas.
a) I - II - III - IV d) I - III - II - IV
b) IV - I - II - III e) II - I - IV- III
c) I - III - IV - II
6. Especies en extinción
I. Programas para evitar la extinción
II. Especies en vías de extinción
III. Los casos más agudos

5 RAZ. VERBAL 92 5° Secundaria

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IV. Preocupación de la comunidad científica de Ptolomeo un dogma.

a) II - III - IV – I d) III - I - IV – II a) I - IV - II - III - V d) V - I - III - IV - II
b) I - IV - II – III e) II - I - III - IV b) I - IV - II - V - III e) V - I - IV - III - II
c) III - II - I - IV c) V - I - IV - II - III

7. Las bodas en el Japón 11. Neruda y el surrealismo.
I. Se acostumbra así porque se supone que la mu- I. Producción juvenil nerudiana (Veinte poemas
jer tiene los cuernos de los celos y estos deben de Amor y una canción desesperada).
permanecer ocultos durante la ceremonia. II. Neruda, un poeta surrealista
II. Las bodas son ocasiones muy especiales en to- III. El surrealismo, una vertiente del vanguardismo
das partes del mundo. IV.El vanguardismo del siglo XX posterior a la
III. La novia también lleva una rígida banda blanca Primera Guerra Mundial
alrededor de su cabeza. V. Producción poética nerudiana posterior a la
IV. En Japón se usa normalmente un kimono blanco, Guerra Civil española
de largas mangas, con estampados multicolores. a) IV - III - II - V - I d) III - II - IV - V - I
a) II - IV - III - I d) IV - II - III - I b) I - II - III - V - IV e) IV - III - II - I - V
b) IV - II - I - III e) II - III - IV - I c) II - III - IV - I - V
c) II - IV - I - III
12. Periodo barroco
8. Cúmulos galácticos I. Influencia del poeta español Luis de Góngora y
I. Las galaxias no suelen aparecer aisladas y su Argote
distribución en el universo no es uniforme. II. Y el más importante, Juan del Valle Caviedes,
II. Los cúmulos pueden llegar a tener varios miles «El Poeta Satírico»
de galaxias. III. Alcanza la segunda mitad del siglo XVII y los
III. Actualmente conocemos docenas de cúmulos comienzos del siglo XVIII.
que se clasifican en regulares e irregulares. IV. Sobresalen en este lapso Juan de Espinoza Me-
IV. La mayoría de galaxias aparecen asociadas en drano «El Lunarejo».
galaxias de todo tipo y en proporciones variables. V. Luis Antonio de Oviedo, conde de la Granja
V. Los irregulares concentran pares, tripletes y cúmulos. a) I - II - III - IV - V d) III - I - II - IV - V
a) I - II - IV - III - V d) IV - I - III - V - II
b) III - I - IV - II - V e) I - III - IV - V - II
b) IV - II - I - V - III e) I - IV - II - III - V
c) III - I - IV - V - II
c) I - III - IV - II - V

9. El sonido vocal y la música 13. Hombres de poco sueño

I. El tamaño y tensión de las cuerdas vocales va- I. Por ejemplo, Napoleón Bonaparte y Thomas
ría desde el bajo hasta el alto soprano. Alva Edison solo dormían de 3 a 4 horas.
II. La voz: el instrumento más flexible y sensible II. Pero hay quienes no necesitan dormir tanto.
que existe. III. Durante una semana en el laboratorio uno
III. El sonido vocal musical más alto lo produce el de ellos durmió 2 horas y 47 minutos; el otro,
tenor y, excepcionalmente, el barítono. unos minutos menos.
IV. El sonido vocal es producido por la vibración IV. Casi todo el mundo funciona mejor si sus tra-
de las cuerdas vocales en la garganta. vesías nocturnas duran de 7 a 8 horas.
a) IV - II - III - I d) I - II - III - IV V. El Dr. Oswal ha estudiado a dos hombres sa-
nos y prósperos que se sienten de maravilla con
b) II - IV- I - III e) III - II - I - IV
menos aún.
c) III - I - IV - II
a) II - IV - V - III - I d) I - II - V - IV - III

b) I - V - III - II - IV e) IV - V - III - II - I
10. Teoría geocéntrica y heliocéntrica
c) IV - II - I - V - III
I. Copérnico creó la teoría heliocéntrica.

II. Newton formula la Ley de gravitación universal,
14. Schopenhauer y la voluntad
basada en los estudios de Copérnico y Kepler.
I. Sostuvo que la voluntad era el origen del mal y dis-
III. La Iglesia católica protestó contra el heliocentris-
tinguió tres grados en su camino de superación.
mo, calificándolo de herejía, apenas apareció.
II. La contemplación artística, la compasión y la
IV. Kepler descubre la órbita elíptica de la Tierra
negación de la voluntad de vivir, con lo que se
basado en la Teoría heliocéntrica.
relaciona con el budismo.
V. La Iglesia católica hizo de la teoría geocéntrica

5° Secundaria 93 RAZ. VERBAL 5

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III. Que se basa en la oposición de la voluntad, sus-
trato de los fenómenos, y de la representación
del mundo en la conciencia.
IV. Representante del pesimismo con su obra ca-
pital: El mundo como voluntad y representa-
ción.
V. Pensador solitario, combatió la filosofía acadé-
mica de su tiempo que solo tardíamente reco-
noció su valor.
a) V - II - I - IV - III d) III - II - V - IV - I
b) V - I - II - IV - III e) I - II - III - V - IV
c) V - IV - III - I - II
15. La enfermedad de Parkinson
I. Los síntomas progresivos incluyen rigidez y debi-
litamiento de los músculos, incluidos los faciales.
Tarea
▶▶ Lee cada ejercicio y plantea el orden lógico de
las premisas.
1. El concepto del universo
I. Ptolomeo dijo que la Tierra era el centro del
universo.
II. El hombre no ha tenido siempre la misma
idea del universo.
III.Copérnico superó a Ptolomeo, sosteniendo
que el centro del universo era el Sol.
IV. Para los griegos, por ejemplo, la Tierra era
plana y el cielo era una bóveda.
V. Hoy en día sabemos que la Tierra no es el
centro del universo.
a) II-I-III-IV-V b) II-IV-I-III-V
c) II-IV-III-I-V d) V-II-I-IV-III
e) I-III-IV-V-II
2. Isaac Newton
I. En 1661, cuando tenía 18 años, Newton fue
enviado al Trinity College de la Universidad
de Cambridge.
II. Como consecuencia, permaneció en cama
hasta su muerte en 1727, a los 84 años.
III.Nació en la Navidad de 1642.
IV. En 1665 Londres fue asolada por la peste bu-
bónica.
V. Gran físico matemático que formuló las leyes
básicas de la mecánica.
VI. En 1664, a los 21 años, escribe en forma de
apuntes su primer libro Algunas cuestiones
filosóficas.
a) V-III-I-VI-IV-II d) III-V-II-I-IV-VI V. La intencionalidad en la filosofía medieval
b) III-I-V-VI-IV-II e) III-VI-I-V-IV-II a) V-II-IV-I-III d) V-IV-I-II-III
5 RAZ. VERBAL
II. Los neurólogos asocian la enfermedad de Par-
kinson con el exceso o la insuficiencia de la se-
rotonina y la dopamina.
III. Así, el rostro pierde naturalidad y adquiere as-
pecto de máscara.
IV. Existe un mejor conocimiento de la enferme-
dad de Parkinson motivado por los avances de
la neurología.
a) I - III - II – IV
b) I - III - IV – II
c) IV - II - I - III
d) II - I - III – IV
e) II - I - IV - III
c) III-VI-IV-II-I-V
3. El proceso tecnológico
I. Evaluación del objeto tecnológico
II. Construcción del objeto tecnológico
III. Identificación del problema tecnológico
IV. Diseño del objeto tecnológico
a) I-II-III-IV d) IV-III-II-I
b) III-IV-II-I e) II-I-III-IV
c) II-III-IV-I
4. Federico García Lorca
I. En su poesía destacan el simbolismo y la
metáfora.
II. El teatro de Lorca es variado y de gran valor
artístico.
III. Figura fundamental de la generación del 27,
nació en Granada en 1898.
IV. Se deben poner en relieve sus tragedias: Bo-
das de Sangre y Yerma.
V. Su arte se expresa tanto en poesía como en
obra dramática.
a) V-IV-III-II-I d) III-V-I-II-IV
b) IV-V-II-I-III e) II-III-V-I-IV
c) III-V-II-IV-I
5. La intencionalidad en la fenomenología de
Husserl
I. Semblanza biográfica de Edmund Husserl
II. Tesis fundamentales de la fenomenología
III. La intencionalidad en la fenomenología de Husserl
IV. Intencionalidad en Brentano, maestro de Husserl
94 5° Secundaria
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b) V-III-I-II-IV e) V-IV-III-II-I III. Una obra importantísima al respecto es Don

c) I-IV-II-III-I Quijote de la Mancha
IV. En España, surge por entonces la novela en el
6. Joyce: el gran renovador de la novela sentido moderno.
I. Esta novela marcó un hito en la literatura: a) I-II-III-IV d) III-I-II-IV
presenta inmejorablemente el monólogo in- b) II-IV-III-I e) IV-II-III-I
terior y la perspectiva múltiple. c) IV-II-I-III
II. Al inicio, Joyce escribió obras que no llama- 9. Las revoluciones científicas
ron mucho la atención: Dublíneses y Retrato I. Surge entonces una nueva teoría que intenta
del artista adolescente. audazmente explicar las anomalías.
III. Nació en Dublín, fue un hombre polifacéti- II. Gracias a éxitos empíricos, la nueva teoría va
co, muy erudito y de gran memoria. imponiendo una serie de nuevas categorías.
IV. Esto cambió en 1922 cuando publicó Ulises, III. La teoría convencional presenta una multipli-
su obra capital. cidad de anomalías o problemas sin explicar.
a) III-II-IV-I d) I-II-III-IV IV. Las anomalías se resisten a ser explicadas en el
b) II-IV-III-I e) III-I-IV-II marco de las limitadas categorías tradicionales.
c) IV-III-II-I a) IV-III-II-I d) I-II-IV-III
b) II-III-I-IV e) II-IV-I-III
7. Camus y el existencialismo c) III-IV-I-II
I. Por su experiencia del dolor humano, se ad-
hirió a la filosofía existencialista. 10. El Oleoducto Norperuano
II. Nació en Argelia, cuando este país era una I. Permiten transportar el petróleo crudo y se
colonia francesa. emplean cuando existen grandes distancias
III. Pero fue un existencialista sui generis: no acep- entre el lugar de producción y los centros de
taba la idea de la literatura comprometida. consumo.
IV. Vivió las dos guerras mundiales y reflejó en II. Se aprovecha el petróleo producido en la selva.
su obra toda la angustia de los hombres de su III. El Oleoducto Norperuano una de las más ex-
tiempo. traordinarias obras de la ingeniería moderna
a) III-IV-I-II d) I-III-II-IV en el mundo.
b) I-II-III-IV e) II-IV-I-III IV. Los oleoductos son extensas tuberías de ace-
c) IV-II-III-I ro de gran diámetro.
V. Actualmente, se aprovecha al máximo en la
8. La novela en el Renacimiento costa el petróleo producido en la selva.
I. El Lazarillo de Tormes, obra anónima, otro a) IV-I-III-II-V d) III-I-II-V-VI
caso excelente b) IV-III-I-V-II e) IV-I-V-II-III
II. Durante el Renacimiento se cultivó la prosa de ficción. c) III-II-I-IV-V

Sigo practicando
▶▶ Indica el orden correcto de las oraciones propuestas.
11. La evolución del universo
I. El Bing Bang o la gran explosión
II. El Sol, su sistema y la Vía Láctea
III. Estrellas: génesis, desarrollo y muerte
IV. Nebulosas, cúmulos y galaxias
Orden lógico: ___________________________
13. Mario Vargas llosa
12. Sacsayhuamán
I. Formada de grandes muros, escalinatas y
bancos de piedra.
II. Fortificación incaica situada en Cusco (Perú).
III. El recinto se comunicaba antiguamente con
el Coricancha.
IV. Actualmente se celebra allí la fiesta del Inti-
Raymi cada 24 de junio.
V. La construcción está sobre un cerro y es de
planta triangular.
Orden lógico: ___________________________
I. Ha sido traducido a numerosísimas lenguas y
ha ganado los mayores premios literarios inter-
nacionales, entre ellos, el Premio Cervantes.
II. Junto a Julio Cortázar, Carlos Fuentes y Ga-

5° Secundaria 95 RAZ. VERBAL 5

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briel García Márquez, es considerado uno de
los más grandes novelistas hispanoamerica-
nos de la segunda mitad del siglo XX.
III. Nacido en 1936, en Arequipa. Estudió en Bo-
livia, Piura y Lima, por lo que en 1959 viajó a
París y luego a Madrid, donde cursó estudios
superiores.
IV. Alcanzó la fama por primera vez al ganar el
premio Biblioteca Breve en Barcelona, con su
novela La Ciudad y los Perros.
V. Incorpora las técnicas narrativas más inno-
vadoras de la novela contemporánea (efectos
impresionistas, monólogo interior), etc.
Orden lógico: ___________________________
14. Lanzamientos espaciales
I. Lanzamiento del Luna 9 (URSS), primera nave
que aluniza y envía información a la Tierra.
II. Series Mariner y Viking (USA); comienza la
exploración de Marte.
III. Lanzamiento del Lunik II (URSS), primera
nave espacial enviada a la Luna.
IV. El 3 de marzo de 1972 el Pioner 10 parte ha-
cia Júpiter.
V. El Mariner 4 se sitúa en la órbita de Marte.
Orden lógico: ___________________________
15. Evolución del hombre
I. Lugar del hombre en la naturaleza
II. Evolución humana como objetivo de estudio
III. Proceso de hominización
IV. El hombre como vertebrado
V. Principales restos fósiles
Orden lógico: ___________________________
16. El teatro y el cine
I. El teatro no solo se ha mantenido; sino que
también ha evolucionado.
II. Entre ellas, la participación del público.
III. Cuando nació el cine, se pensó que el teatro
desaparecería.
IV. Esto prueba que la suerte del teatro no de-
pende del éxito del cine.
V. El teatro se ha renovado con técnicas que el
cine no puede usar.
Orden lógico: ___________________________
▶▶ Señala el orden correcto de las oraciones.
17. El concepto de estructura
I. Definición de estructura
II. Clases de estructura
III. Etimología de la palabra estructura
IV. Estructuras matemáticas y estructuras sociales
5 RAZ. VERBAL
a) II-I-III-IV d) III-II-I-IV
b) IV-II-III-I e) I-II-III-IV
c) III-I-II-IV
18. Restricciones a la libertad de expresión e infor-
mación
I. La libertad de expresión e información en los
pactos internacionales de derechos humanos.
II. Restricciones al derecho y la libertad de expre-
sión e información.
III. De la libertad de expresión al derecho a la in-
formación: antecedentes históricos.
IV. Tipos de restricciones: por seguridad nacio-
nal, orden público y moral pública.
a) I-II-III-IV d) III-I-II-IV
b) II-I-III-IV e) III-I-IV-II
c) III-IV-II-I
19. La hernia
I. La forma más habitual es la hernia inguinal y
aparece principalmente en el hombre.
II. La hernia se produce, por lo general, como re-
sultado de esfuerzos físicos que coinciden con
una pared abdominal debilitada.
III. Los orificios herniarios típicos incluyen la in-
gle y el ombligo.
IV. Se da el nombre de «hernia» a la salida de un
órgano interno a través de una parte debilitada
de la pared abdominal.
V. Los puntos donde la pared abdominal es más
vulnerable constituyen los orificios herniarios.
a) IV-II-III-V-I d) IV-II-I-III-V
b) V-II-IV-III-I e) III-IV-II-I-V
c) IV-II-V-III-I
20. Newton y la Ley de gravitación universal
I. Newton establece las tres leyes del movimiento
y la Ley de gravitación universal.
II. La astronomía, desde la época de los griegos,
era la más respetada de las ciencias.
III. Los movimientos de la Luna, en la época de New-
ton, estaban mejor estudiados que en la de Galileo.
IV. La Ley de gravitación universal estudia los mo-
vimientos de planetas y satélites.
a) II-III-IV-I d) III-II-IV-I
b) II-III-I-IV e) I-IV-III-II
c) I-III-IV-II
21. La disminución demográfica indígena
I. Las epidemias destruyen rápidamente una po-
blación numerosa.
II. Nuevas enfermedades durante el Perú colonial
(viruela, gripe, difteria, etc.).
96 5° Secundaria
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III. Teorías sobre el descenso demográfico: gue- a) III-IV-II-I d) I-IV-II-III

rras, explotación y epidemias. b) IV-II-I-III e) II-IV-III-I
IV. La disminución de los indígenas costeños fue c) III-I-II-IV
la más acentuada en el país.
a) II-I-IV-III d) I-II-III-IV 24. La descentralización
b) IV-I-II-III e) IV-I-III-II
c) III-I-II-IV I. La noción de descentralización geopolítica
II. Fracaso de los planes de descentralización
22. Las mariposas y la coloración III. Proyectos para llevar a cabo la descentralización
I. En otras, para advertir que contienen sustan- IV. La permanencia del centralismo geopolítico
cias tóxicas o para imitar depredadores. a) I-II-III-IV d) I-III-II-IV
II. En algunas especies, sirve de camuflaje para b) IV-III-I-II e) III-I-II-IV
pasar inadvertidas, confundidas con el paisaje. c) II-III-I-IV
III. Este último es el caso de mariposas cuyas alas
abiertas, vistas desde atrás, tienen dos grandes
25. Sincretismo
ojos amarillos que imitan los de una lechuza.
IV. La coloración de las mariposas es esencial para I. También se observa elementos del mundo cris-
su supervivencia. tiano europeo.
a) II-IV-I-III d) III-II-I-IV II. Algunas fiestas andinas conservan elementos
b) IV-I-II-III e) IV-III-I-II culturales del mundo nativo.
c) IV-II-I-III III. Todo ello podría ser considerado como una
conciliación o sincretismo.
23. El desarrollo moral IV. Ambas manifestaciones se expresan a través
I. Piaget establece que hay un patrón ordenado y de la música y la danza.
lógico en el desarrollo de los juicios. a) I-III-IV-II d) III-I-IV-II
II. En la actualidad, las teorías más completas son b) IV-III-II-I e) I-IV-II-III
las de Piaget, Kohlberg y Freud. c) II-I-IV-III
III. Kohlberg ha logrado una ampliación y una re-
visión sobre el desarrollo moral.
IV. Muchas teorías del desarrollo moral afirman
que este procede mediante una secuencia.

5° Secundaria 97 RAZ. VERBAL 5

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Evaluación

1 2

Rpta: Rpta:

3 4

Rpta: Rpta:

5 RAZ. VERBAL 98 5° Secundaria

9
Tesis y Argumentos
I. Concepto
Uno de los tipos más frecuentes de preguntas de lectura crítica, son aquellas referidas a los argumento y
tesis de la lectura. Un argumento está formado por una serie de ideas o proposiciones, que se ordenan y
exponen para defender o sustentar una posición o punto de vista. Esta posición o punto de vista puede
ser llamada tesis y es importante distinguirla del argumento.

• eamos un ejemplo:
V
Yo no necesito ir a la universidad. Se trata de perder cinco años de mi vida o más estudiando. Las perso-
nas dicen que es para capacitarte más, pero yo conozco muchos universitarios que están pateando latas.
Lo que manda en el mundo es el dinero, no el conocimiento. También se dice que en la universidad, se
obtiene más formación, más nivel, pero los conocimientos universitarios no tienen la más mínima uti-
lidad práctica. ¿De qué me sirve estudiar cursos como Filosofía o Historia? Lo que debo saber lo puedo
aprender de frente en el mundo, en la vida. Quiero poner un negocio para hacer dinero en el menor
tiempo posible, y no perder tiempo estudiando para ser el empleado de alguien.

1. Pregunta por la tesis

¿De qué nos quiere convencer el autor? Evidentemente, de que a él no le es necesario ir a la universi-
dad para tener éxito en la vida. Entonces, podemos enunciar la tesis de la siguiente manera: «El autor
cree no necesitar ir a la universidad para tener éxito en la vida».

2. Pregunta por el argumento central

El argumento consiste en las razones, evidencias y afirmaciones que sustentan la tesis.
Entonces, el argumento del texto sería...
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

II. Esquema del texto argumentativo

Tesis (postura) A favor o en contra del

tema tratado

Razones que sustentan,

Argumentos ejemplifican o prueban la
tesis del texto

5° Secundaria 99 RAZ. VERBAL 5

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III. Pautas básicas de resolución de preguntas

Para formular bien la tesis, se debe tener en cuenta que esta es una opinión sobre un tema determinado.
YY Debes hacerte estas preguntas básicas:
1. ¿De qué o quién se habla o se opina en el texto? tema
2. ¿Qué opinión o postura tiene el autor del texto sobre este tema? tesis
Una vez determinada la tesis del autor del texto, se debe identificar el argumento central sobre el
que esta se sostiene.

YY Las preguntas que pueden ayudarte a determinar el argumento central podrían ser formuladas de
la siguiente manera:
1. ¿Por qué el autor del texto cree que… (tesis)?
2. ¿Qué razón principal da el autor para sostener que … (tesis)?

Verificando el aprendizaje
▶▶ Lee cada texto y responde.
Texto I
Lo que ha ocurrido en el Perú en los últimos años no es
la obra de un solo hombre, por malvado que este haya
sido. Tampoco es responsabilidad de una mafia, por
organizada que esta haya estado. Si Montesinos y su red
criminal pudieron corromper a todo un país, es porque
ya había algo latente y podrido en nuestra sociedad. La
mentira, la hipocresía, el afán de orden al costo de la
pérdida de libertades, el deseo desmedido de dinero fácil
y abundante, eran rasgos que, más o menos soterrados,
estaban presentes en nuestros militares, empresarios,
periodistas e incluso personajes del espectáculo.
Montesinos y Fujimori no hicieron sino aprovechar
esa funesta cultura del peruano que parece decir «la
ley es para los tontos».
1. ¿Cuál es la tesis del autor?
a) La responsabilidad de la corrupción en el Perú
no la tiene nadie.
b) Montesinos y Fujimori se aprovecharon de la
ignorancia del Perú.
c) Lo ocurrido en nuestro país es consecuencia
del mal estado de nuestra sociedad.
d) Montesinos y Fujimori son unos aprovechado-
res que nos vieron la cara.
2. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones expresa el ar-
gumento central del texto?
a) Los peruanos no creen en la existencia de una
ley.
b) Solo desde el gobierno se puede lograr una or-
ganización tan perversamente eficiente como
la mafia montesinista.
c) La corrupción no tiene nada que ver con los
individuos, y sí con la sociedad y la cultura.
d) Montesinos y Fujimori no hicieron sino apro-
vechar esa funesta cultura del peruano.
3. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones debilitaría
más el argumento del autor del texto?
a) En todos los momentos de la historia del Perú, han
existido empresarios, militares y artistas honestos.
b) Si Montesinos no hubiera ordenado filmar sus
videos, nunca nos habríamos enterado de toda
la corrupción del régimen.
c) La suma de empresarios, políticos y personas
destacadas que participaron en la corrupción
solo es un pequeño número de la población.
d) Durante el gobierno anterior al de Fujimori exis-
tía una corrupción menos espectacular, pero más
generalizada, en todos los ámbitos del país.
Texto II
Siempre habrá algún inocente a quien culpar. Solo de-
pende del momento y del grupo que amenace a aquel
que tenga el poder. Los grupos elitistas temen perder-
lo y que otros accedan a él. Antes fueron los cristia-
nos en Roma, después, los judíos en la Alemania nazi;
luego, los japoneses a finales del siglo XX; y, ahora, los
musulmanes.
4. La tesis del autor del texto es:
a) Cada vez que el grupo dominante siente ame-
nazado su poder, culpa a un inocente.
b) El mal siempre existirá y los poderosos lucha-
rán en su contra infructuosamente.
c) Pueblos como el japonés han sido acusados in-
justamente de encarnar el mal.
d) El ser humano busca siempre un inocente a
quien culpar.
5. Señala cuál es el argumento central del texto anterior:
a) El hombre siempre buscará en su entorno cuál

5 RAZ. VERBAL 100 5° Secundaria

 COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON

es su temor más profundo. b) No debe desperdiciarse la oportunidad de po-

b) El hombre es cobarde por naturaleza, eso hace der salir al extranjero.
que culpe a otros de sus propias incapacidades. c) Si uno estudia derecho, lo más probable es que
c) Los grupos que concentran el poder temen su acabe como instructor de tenis.
pérdida y a la posibilidad de que otros también d) En una situación de crisis los jóvenes no deben
tengan poder. ser abandonados.
d) Los grupos de poder carecen de la fortaleza
que da el consenso, eso hace que teman la posi- 9. El autor basa su postura en:
bilidad de que otros grupos alcancen el poder. I. El éxito del hijo de su amigo en el en el torneo
profesional de tenis alemán.
Texto III II. El escaso valor de un título profesional para
La más inesperada y truculenta consecuencia de la triunfar en la vida.
evolución del arte moderno es que ya no existe un III. El goce soterrado que le produce a los padres el
criterio objetivo que permita calificar o descalificar una ver a sus hijos irse a otros países.
obra de arte, ni situarla dentro de una jerarquía. En la a) I y III c) Solo II
actualidad, «todo» puede ser arte y «nada» lo es, según el b) II y III d) Solo I
soberano capricho de los espectadores, elevados al nivel
de árbitros y jueces que antaño detentaban solo ciertos Texto V
críticos de elevada formación estética. La globalización funciona acertadamente en algunos
aspectos, pero en otros como la distribución, por
ejemplo, es poco efectiva. Según la BBC, en un estudio
6. La tesis del autor pretende:
que es el primero de este tipo, se analizó los depósitos
a) Criticar y juzgar a quienes hablen de arte sin
de basura de 2138 hogares en Inglaterra y Gales, y allí
conocimiento.
se comprobó que los alimentos que más comúnmente
b) Señalar la difícil situación que atraviesa el ar-
terminan en los basureros son verduras, fruta y pan.
tista hoy en día.
Según WRAP, esto podría evitarse si la gente planeara,
c) Sostener la carencia de un criterio objetivo con
almacenara y manejara mejor su alimentación. En
el cual juzgar al arte de nuestros días.
total, cada año se desperdician cuatro millones de
d) Plantear la necesidad de asumir un juicio, ya
toneladas de comida, el 20% de las cuales termina
que el arte lo es todo y también es nada.
intacta en el basurero. Irónico mundo este en el cual
hay desnutrición y tuberculosis por doquier.
7. El argumento en el que se sustenta el autor del
texto es:
10. Señala la tesis del texto:
a) Ya no existen criterios para sostener que algo es arte.
a) Los datos de la BBC demuestran que en Ingla-
b) Ya no hay críticos de arte profesionales que
terra se genera demasiada basura.
puedan determinar qué es arte.
b) La globalización funciona bien en algunos ni-
c) En la actualidad todos los espectadores fungen
veles, pero en otros no.
de jueces estéticos y ya no un grupo de críticos
c) Podría evitarse el desbalance económico si re-
especializados.
cicláramos con más efectividad.
d) El arte moderno ha entrado en decadencia y ha
d) La globalización deja olvidada a mucha gente
perdido todo estándar de calidad que le permi-
que no puede adaptarse al modelo neoliberal.
ta determinar qué es arte.
11. Señala el argumento central del texto:
Texto IV
a) La BBC siempre ha sido una fuente de infor-
«Un pasaporte norteamericano o alemán vale hoy
mación de calidad.
muchísimo más que un título universitario peruano». Un
b) Los alimentos deberían ser reciclados.
padre de familia escribe en una revista de Lima sobre el
c) Los datos citados por la BBC demuestran que la
«goce triste» que le produce haber exportado a su hijo para
comida se desperdicia en Inglaterra y Gales.
siempre jamás. Y el hijo de un amigo tan amigo que hasta
d) El desperdicio de comida debería detenerse y
es mi compadre, me llama por teléfono desde Alemania:
esta debería redistribuirse.
«Padrino -me dice-, ya soy profesor de tenis en una
academia de Flensburg». Hace realmente muy poco que lo
Texto VI
dejé en Lima, cursando segundo año de Derecho.
Tomar el toro por las astas significa enfrentar un
problema a pesar de las múltiples consecuencias que
8. ¿Qué afirmación sería más compatible con el tex-
podrían ocurrir. Es asumir la necesidad de derribar
to anterior?
aquellas murallas que nos detienen en la pedregosa
a) En el Perú las buenas oportunidades para los
ruta que nos conducirá hasta nuestras metas. Algo
peruanos son escasas.

5° Secundaria 101 RAZ. VERBAL 5

 COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON
que todos debemos hacer.
12. El texto anterior aboga por:
a) Identificar muchos de los problemas que se nos
presentan es una necesidad prioritaria para el
logro de lo propuesto.
b) Mostrar que el enfrentar los problemas que
se nos presentan es una necesidad prioritaria
para el logro de lo propuesto.
c) Recoger opiniones sobre los problemas gravi-
tantes de la sociedad contemporánea.
d) Hacer hincapié en la necesidad de reconocer
que el camino a nuestras metas está lleno de
piedras.
Texto VII
• GERARDO: No entiendo cómo puedes leer esas
revistas: Vanidad, Hola, Gisela, Mónica, Buenho-
gar y todas las de ese tipo que no contienen más
que chismes. Es imposible encontrar artículos
sobre política, actualidad, ciencia o algo de lite-
ratura que valga la pena. Leerlas me parece solo
una pérdida de tiempo. ¡Además, cuestan como
si fueran buenas! Y, si sacas la cuenta, a fin de año
has gastado una cantidad de dinero que, de haber
sido ahorrada, podría haber sido utilizada en un
buen libro o en algunas revistas de calidad como
National Geographic o Discovery.
• REGINA: Es posible que en parte tengas razón,
pero me gusta leer textos variados. Leo casi todo
lo que cae en mis manos. La lectura no tiene
Tarea
▶▶ Lee atentamente y responde.
Texto I
Los países con democracias fuertes, condenan los
movimientos de izquierda sin darse cuenta de que
ellos mismos generan las injusticias que hacen que
personas poco idóneas lleguen al poder. Si no me
creen, analicen lo ocurrido en Cuba o si desean algo
más reciente, investiguen el caso de Hugo Chávez o
Evo Morales.
1. Señale la tesis del texto:
a) Algunos países no saben por qué condenan a
las democracias.
b) Los países con democracias fuertes son los
responsables de que personas inadecuadas
gobiernen algunos países.
c) La democracia no sirve si no hay un real pac-
to social por parte de sus gobernantes.
d) Las democracias fuertes no se interesan por
5 RAZ. VERBAL 102
que estar siempre relacionada con autores cultos
como Sartre o Flaubert, sobre todo si se trata de
relajarse. Al final de un día terrible, con noticias
llenas de guerras y hambre en el mundo, necesito
un poco de trivialidad para olvidar las tensiones.
Además, hay que estar al tanto de lo que pasa en
la farándula, ¿no crees?
13. La posición de Gerardo se podría resumir en que
él está _____.
a) a favor de la lectura de autores clásicos
b) en contra de las publicaciones superficiales
c) en contra de desaprovechar el tiempo
d) en contra de los textos absurdos
14. El argumento central de Regina es:
a) La lectura culta puede ser muy aburrida y es-
tresante.
b) De alguna forma, lo que pasa en la farándula es
importante y debemos saberlo.
c) La lectura también sirve para relajar las tensio-
nes cotidianas.
d) El mundo está lleno de guerras y desastres, y
esas noticias nos estresan.
15. La tesis de Regina es:
a) Es mejor leer variedad de textos.
b) El fin de la lectura es relajar al lector.
c) La lectura debe estar de acuerdo con las necesi-
dades e intereses del lector.
d) Para relajarse, es mejor leer cosas triviales an-
tes que literatura culta.
las violaciones a los derechos humanos que
hay en esta parte del mundo.
2. Señale qué hechos usa el autor como argumen-
tos:
a) La llegada al poder de presidentes títere que
solo obedecen al imperialismo.
b) El apoyo de los gobiernos fuertes a democra-
cias poco idóneas para el bienestar común.
c) El descubrimiento de acuerdos secretos de
estado entre la Unión Europea y los movi-
mientos de izquierda.
d) Lo ocurrido en Cuba y otros países.
Texto II
La ley que busca la reincorporación forzosa de los
trabajadores que fueron despedidos en el régimen
anterior es una trampa sediciosa, porque exige lo
imposible, tal como han señalado innumerables
especialistas. Además, es una aberración, porque
5° Secundaria

pretende incorporar a las planillas gubernamentales
a gente que aparentemente sobraba y que se acogió
a beneficios especiales que se ofrecían a quien
optara por retirarse voluntariamente. Es una ley
de una demagogia malintencionada, porque busca
enfrentar a todos los desocupados con el Gobierno.
En el futuro, habrá que pedir cuentas de lo que
pueda suceder a los congresistas que la impulsaron.
Su irresponsabilidad no tiene límites, sin duda.
3. ¿Cuál es la tesis que postula el autor del texto
anterior?
a) La ley de reincorporación forzosa de los tra-
bajadores estatales es una aberración.
b) Los trabajadores estatales que fueron despe-
didos durante el régimen anterior sabían a
qué se atenían cuando renunciaron a sus em-
pleos.
c) La ley que exige la reincorporación al Estado
de los trabajadores que fueron despedidos en
el régimen anterior es una trampa irrespon-
sable.
d) Los congresistas que crearon la ley que pre-
tende la reincorporación al Estado de los tra-
bajadores despedidos quieren desestabilizar
al actual régimen:
4. Señala el argumento central:
a) La ley de reincorporación forzosa de los tra-
bajadores no toma en cuenta las necesidades
reales de los trabajadores.
b) La ley es inaplicable, según la opinión de los
especialistas, y además, contradice la deci-
sión que los propios trabajadores tomaron en
su momento.
c) La ley de reincorporación forzosa exige algo
imposible de acuerdo con muchos expertos.
d) La ley es una aberración, pues no ha sido creada
por especialistas en derecho laboral, sino por con-
gresistas que no conocen nada del tema.
Texto III
• Índice: Yo soy el dedo más importante, porque
toda la fuerza de la mano se concentra en mí; si
alguien quiere apretar botones, empujar algo o
rascarse una oreja, necesitará usarme.
• Pulgar: Las funciones que tú realizas podrían
ser hechas perfectamente por Medio o Anu-
lar; en cambio yo soy indispensable para que la
mano pueda sujetar las cosas que utilizarán.
5. El argumento con el que Pulgar refuta a Índice
señala que ______.
a) Índice es un dedo que podría ser reemplaza-
do por una prótesis.
b) las funciones que realiza Índice pueden ser
5° Secundaria 103
COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON
asumidas por otros dedos.
c) los cinco dedos de la mano son tan importan-
tes como Índice.
d) la mano no sería lo que es si no fuera por Pulgar.
6. El argumento empleado por Pulgar es:
a) La mano solo puede sujetar objetos gracias a
la base que le otorga Pulgar.
b) Índice es un dedo en el que los anillos no pue-
den llevarse.
c) Los dedos de la mano tienen funciones bien
diferenciadas.
d) Sin el pulgar, los seres humanos no hubiéra-
mos evolucionado.
Texto IV
• Rosa: La celebración del Día del Amigo es una
idea acertadísima, cómo no se pensó en ella
antes. Imagínate que ahora sí tenemos un día
específico para celebrar con nuestros amigos y
pasarla bien. Ya no tenemos que esperar el Día
de San Valentín -día del amor y la amistad- para
tratar de reunimos; además eso casi es imposi-
ble, porque la mayoría prefiere pasarlo con su
pareja.
• Camila: Lo que dices tiene cierta validez. Es ver-
dad que en el Día de San Valentín preferimos
pasarlo con nuestra pareja, y no necesariamente
con nuestros amigos. Pero hay que ser realistas,
con los amigos comúnmente salimos a diver-
tirnos cada semana o por lo menos una vez al
mes, así que no hay motivo para celebrar un día
específico el Día del Amigo porque en el año lo
celebramos muchas veces. La creación de este
día es solo una idea consumista planteada por el
mercado para vender más.
7. La tesis de Rosa sería:
a) Los amigos merecen tener un día de celebración.
b) La celebración del Día del Amigo es una idea
formidable.
c) En el Día de San Valentín no se considera a
los amigos.
d) La amistad es valorada por las personas, por
eso debe tener su día.
8. La tesis de Camila es:
a) La celebración del Día del Amigo solo busca
una actitud consumista.
b) No debemos celebrar el Día del Amigo.
c) Los amigos no deben exigir un día para cele-
brar su función.
RAZ. VERBAL 5
 COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON
d) No hay razón para celebrar el Día del Amigo,
ya que en el año se celebra muchas veces.
Texto V
Los hombres solo llegan a ser hombres cuando
utilizan la razón. La razón implica pensar antes de
actuar, ser prudentes; es decir, conocer los efectos y
las consecuencias de nuestros actos.
9. La tesis del texto es:
a) La razón implica ser prudentes.
b) Una persona debe razonar sobre los efectos de
sus acciones.
Sigo practicando
▶▶ Lee atentamente los textos y responde.
Texto I
Los cien primeros días (llamados «luna de miel»),
cábalas aparte, son un referente muy bueno para
juzgar un régimen. Por ello, muchos presidentes
tratan de llevar a cabo acciones decisivas para
ganarse la simpatía del pueblo.
En el plazo ya mencionado, a Velasco le bastó la
nacionalización de la Brea y Fariñas para justificar
el cuartelazo del 3 de octubre. Belaunde, en 1980,
el mismo 28 de julio, devolvió los medios a sus
legítimos propietarios, pero la parálisis posterior
para desmontar las reformas militares deslució su
segundo mandato. Como recordaremos siempre, en
1985, García apeló a la farra fiscal y la cuestionada
reducción en la compra de aviones Mirage. Fujimori
hizo exactamente lo contrario a lo ofrecido en
campaña y provocó el tremendo shock del 7 de
agosto de 1990. Toledo, prisionero de la frivolidad,
privilegió su sueldo y la refacción del Palacio de
Gobierno. El gobierno actual, al parecer, no se
queda atrás.
11. Señale la tesis del texto:
a) El ex presidente Belaunde es un buen ejemplo
de lo que se llama la «luna de miel presiden-
cial».
b) La farra fiscal del expresidente García no ayu-
dó a que subiera en las encuestas.
c) Al parecer, la gente evalúa cada día al gobier-
no de turno, incluso en los primeros días.
d) Los llamados «cien días» son un elemento va-
lioso para evaluar al Gobierno.
12. Señale cuál es la finalidad de colocar a Be-
launde, García, Fujimori y Toledo en el se-
gundo párrafo:
5 RAZ. VERBAL
c) La razón dirige nuestro accionar.
d) El uso de la razón hace que seamos hombres.
10. Un argumento del texto sería:
a) Usar la razón simplemente lleva a reflexionar
sobre nuestras actitudes.
b) El hombre que se deja llevar por el instinto no
es hombre.
c) Un indicador del uso de la razón es ser pru-
dentes; pensar antes de actuar.
d) Todos los hombres somos racionales.
a) Ejemplificar cómo se pueden llegar a tomar
acertadas medidas en los primeros cien días
de gobierno.
b) Dar un claro ejemplo de una lamentable
paradoja.
c) Ejemplificar cómo en cierto lapso los manda-
tarios pueden llevar a cabo acciones que de-
jan huella.
d) Explicar en qué consistieron todos los errores
de los últimos mandatarios.
13. Señala qué alternativas son argumentos del tex-
to anterior:
I. Velasco nacionalizó la Brea y Pariñas en los
primeros cien días de su gobierno.
II. Los cien días iniciales de un gobierno suelen
tener alguna capacidad para impactar en la
memoria colectiva.
III. El gobierno actual continúa con la tendencia de
emplear los cien primeros días como un vector
importante para que se juzgue su única actuación.
a) Solo I c) II y III
b) I y II d) Todas
Texto II
Ahora, cumplidos sus primeros cien días, el presidente
acaba de desdeñar el balance tempranero de los
cien días y lo ha calificado de «hábito mediático y
político típicamente estadounidense», que no tiene
motivo alguno para extrapolarse al Perú. También
ha descalificado, aplicando abundancia de adjetivos,
a quienes pretendan poner reparos a la gestión de su
gobierno durante dicho periodo. Y digo su gobierno
porque este es el punto que más debería preocuparnos
a quienes pensamos que el primer mandatario, fiel a
sí mismo, sigue padeciendo una severa incapacidad
para delegar funciones y un insaciable afán de
protagonismo. En otras palabras, el presidente sigue
104 5° Secundaria

siendo básicamente el mismo veinte años después. Lo
que no quiere decir que vaya a cometer los mismos
errores; ¡Dios nos encuentre confesos!
14. Señala la tesis del presidente aludido en el texto:
a) El actual presidente sale desaprobado si ana-
lizamos lo hecho durante los cien primeros
días de gobierno.
b) El actual mandatario no quiere ser sometido
a un análisis que ponga bajo la lupa sus cien
primeros días de gobierno.
c) El análisis de los cien primeros días de gobierno
no tiene por qué aplicarse a la realidad peruana.
d) Muchos presidentes salen mal parados luego
de sus cien primeros días de gobierno.
15. El argumento central del texto anterior es:
a) Evaluar un gobierno tras sus primeros cien
días es solo un hábito mediático y político de
los Estados Unidos.
b) El presidente, al igual que en su primera ges-
tión, no ha aprendido a delegar funciones y
gusta del protagonismo.
c) El presidente ha señalado que su gestión será
mejor que la que llevó veinte años atrás.
d) El que ahora el Gobierno muestre señales de
protagonismo y de incapacidad para delegar
funciones no debe hacernos pensar que come-
terá los mismos errores de hace veinte años.
Texto III
Cuando ocurre una tragedia en cualquier parte del
mundo, la gente puede perdonar los errores de sus
dirigentes, pero no su insensibilidad. Por supuesto, con
el paso del tiempo, cuando se demuestra gran eficiencia
para reparar o reconstruir los estragos espirituales o
materiales de una calamidad, los sobrevivientes elevan
a un pedestal a quien transformó la devastación en
regeneración.
Eso ocurrió con uno de los políticos más controversiales
de Portugal, el marqués de Pombal, el primer ministro
del rey José I cuando Lisboa fue sacudida por un
devastador terremoto que causó la muerte de más de
60 000 personas en 1755.
El marqués fue el primer dirigente que ordenó
ejecutar lo que ahora es algo natural: enviar equipos
para rescatar sobrevivientes, apagar incendios y
recuperar los miles de cadáveres para enterrarlos
inmediatamente y evitar epidemias. También movilizó
al Ejército con el fin de impedir saqueos y de que los
hombres sanos huyeran de Lisboa para obligarlos a
despejar las ruinas. Una medida cuestionada fue la
orden de ejecutar a los saqueadores en público para
asustar a quien se atreviese a imitarlos.
Poco después, el marqués y el rey contrataron a
arquitectos e ingenieros y, en menos de un año,
Lisboa estaba libre de escombros y se construyeron
las primeras edificaciones para que, en lo posible,
5° Secundaria 105
COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON
fueran resistentes a los sismos. Cuestionado por
construir amplias avenidas y calles anchas en la
ciudad, el marqués de Pombal contestó con gran
visión futurista: «Un día serán pequeñas».
El hombre que habría pasado a la historia lusitana
como un político maquiavélico y tirano fue
considerado por muchos como un héroe nacional
por su liderazgo durante la crisis y reconstrucción.
Es más, algunos lo señalan como el precursor
de la sismología moderna, puesto que ordenó la
realización de una encuesta en todas las parroquias
del país, en la cual se preguntaba cuánto tiempo duró
la sacudida, cuántas replicas se sintieron, qué daños
fueron causados, si los animales se comportaron de
modo extraño antes del sismo y otras interrogantes que
hoy son básicas para quienes estudian estos fenómenos.
16. Es verdadero de acuerdo al texto anterior:
I. El marqués de Pombal es considerado un
precursor de la sismología.
II. Al instalar el primer sismógrafo se evitan los
sismos.
III. El marqués de Pombal no se distinguió por
llevar una vida digna de elogio moral.
a) Solo I c) I y III
b) Solo III d) Todas
17. El autor se basa en:
a) Consideraciones legales contemporáneas
b) Estudios psicológicos del comportamiento
de las masas
c) Análisis sismográficos detallados
d) Ejemplos históricos consignados
18. Señala la tesis del texto.
a) A pesar de ser sanguinarios, muchos líderes
se han sabido ganar el favor del pueblo.
b) El buen desempeño ante alguna catástrofe y
la muestra de sensibilidad pueden hacer que
un cuestionable político como el marqués de
Pombal pueda aparecer como un héroe.
c) El papel del marqués de Pombal durante la
catástrofe, demostró su gran talento para ga-
nar simpatías en el pueblo y hacer que estos
olviden su modo sanguinario de ser.
d) Los desastres naturales y las guerras suelen ele-
var la figura de los gobernantes autoritarios y
represivos al nivel de héroes nacionales. De este
modo, la gente olvida sus fallas.
Texto IV
No es cierto que el actual gobierno esté derrochando
el erario nacional en obras populistas con miras a las
próximas elecciones. La oposición es mezquina al
negarnos la posibilidad de apoyar a los ciudadanos
menos favorecidos por el sistema y, antes que vernos
ayudar, prefieren fiscalizarnos sin ton ni son. Todos
desearíamos que entiendan que las buenas ideas no
se descartan solo porque no vienen de uno.
RAZ. VERBAL 5
 COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON
19. El autor postula centralmente:
a) El Gobierno no está despilfarrando los recur-
sos públicos en aras de fines mezquinos e in-
teresados.
b) Las buenas ideas no deben desdeñarse sim-
plemente porque provengan de otro y no de
uno mismo.
c) Hay mezquindad por parte de la oposición al
negarle al Gobierno la posibilidad de ayudar
a los desfavorecidos.
d) La oposición no debería fiscalizar al Gobier-
no simplemente por gusto.
20. ¿Cuál es el argumento central del texto anterior?
a) El gobierno actual solo busca su propio be-
neficio y por ello apoya medidas populistas
contrarias a los intereses de la gente.
b) Las buenas ideas pueden venir también de alguien
diferente a uno mismo y eso debería ser apoyado.
c) Sin importar si las iniciativas son del Gobierno
o de la oposición, todos deberían apoyar lo que
ayude a sacar adelante a los más desfavorecidos.
d) La oposición prefiere fiscalizar al Gobierno
por gusto y no reconoce una buena idea solo
porque es ajena.
Texto V
Durante mucho tiempo, la música ha servido para
representar a distintos tipos de personas. Tenemos así
a la típica chica romántica que es fanática de las baladas
dulces de telenovela. Al intelectualoide que proclama a
los cuatro vientos su afición por Schubert y la trova, al
rebelde de pelos parados y cadena a un lado del raído
pantalón que busca la tan mentada anarquía oyendo
ritmos subterráneos de letras inconformes escritas
por personas que ya pasaron la época de estupidez
adolescente, a la muchacha hiperactiva adicta al
estilo de moda siempre y cuando la haga bailar para
salir del aburrimiento de leer un libro o solo pensar.
Dicho sea de paso, estas divisiones no son dogmáticas
ya que podemos encontrar a una jovencita con carita
de mosca muerta y con toda una colección de metal
satánico en su habitación.
21. Es verdadero según el texto anterior:
I. Leer o solo pensar puede provocarle aburri-
miento a una joven.
II. A todos los pseudointelectuales les gusta la
trova.
III. Las telenovelas son musicalizadas con bala-
das de gran impacto juvenil.
a) Solo I c) I y II
b) Solo II d) II y III
22. ¿En qué basa el autor su postura?
a) En estudios de comportamiento
b) En la falta de criterio de los jóvenes
5 RAZ. VERBAL
c) En varios casos representativos
d) En la capacidad de la música
Texto VI
Más que madurar, el presidente ha envejecido.
A pesar del cabello sin una sola cana, a pesar del
baile del teteo, al que a este paso habrá que añadirle
pronto el estribillo: ¡chino, chino, chino!
Cien días y más. ¡Qué medianía, qué exceso de
temor! Qué retroceso respecto a sus promesas
electorales, ya bastante aguachentas; qué férrea
voluntad de no hacer olas; qué conservador luce el
gobierno del cambio responsable.
Ataca con razón, pero también alevosía, al avión
parrandero. Pero las grandes líneas económicas
del gobierno de Toledo, muy parecidas a las de
Alberto Fujimori, siguen intactas, salvo la pasada de
sombrero a las mineras y algunos shocks leves como
los recientes temblores limeños.
23. Son afirmaciones ciertas:
I. Es posible encontrar similitudes entre la ges-
tión actual y Fujimori.
II. El llamado «avión parrandero» fue adquirido
en el gobierno de García.
III. Existe un pacto secreto entre el presidente y
algún exmandatario.
a) Solo I c) I y III
b) II y III d) Solo III
24. Según el texto:
a) El presidente ha demostrado haber aprendi-
do de sus errores.
b) El presidente ha implementado una econo-
mía de shocks que está funcionando.
c) El gobierno actual quiere quitarse de encima
la imagen de conservador.
d) Las promesas electorales del actual gobierno
no se han cumplido totalmente.
25. El autor postula centralmente:
a) El actual gobierno no parece propiciar el
cambio, sino más bien una tendencia regresi-
va en todos los órdenes de la vida social.
b) Las más importantes líneas económicas del
gobierno actual son continuistas con respecto
a los gobiernos anteriores.
c) Cien días son más que suficientes para haber
conseguido el gran cambio responsable y no
esta medianía insoportable.
d) El Gobierno ha pedido algunas donaciones a
las empresas mineras y ha producido algunos
shocks.
106 5° Secundaria
 COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON

Evaluación

1 2

Rpta: Rpta:

3 4

Rpta: Rpta:

5° Secundaria 107 RAZ. VERBAL 5

10
Eliminación de Oraciones
I. Definición
Ejercicios de Aptitud Verbal en los que se evalúa la capacidad del alumno para reconocer el tema y el modo
adecuado de desarrollarlo en cuanto a su forma de discurso, generalidad u otros criterios para eliminar un
dato (dado en una oración) que es innecesario para la correcta comprensión de un fragmento, segmentado
en una serie de oraciones, o agregar alguna información al mismo.

II. Criterios para eliminar oraciones

1. Inatingencia o impertinencia
Según este criterio debemos eliminar la oración que aporte una información ajena o contradictoria con
el tema tratado en el fragmento.
Ejemplo:
(I) Los primeros años de vida tienen una influencia decisiva en la conformación psíquica de una per-
sona. (II) Así, un niño que fue constantemente criticado y escarnecido seguramente tendrá una débil
autoestima. (III) En cambio, un niño elogiado y estimulado tendrá gran seguridad en sí mismo. (IV)
También la alimentación recibida influirá en la conformación ósea del futuro adulto. (V) Por último,
un ambiente de hostilidad puede provocar desconfianza en el infante.
¿Cómo titularías el fragmento? _____________________________________________________
a) I b) II c) III d) IV e) V

2. Redundancia
Según este criterio debemos eliminar la oración que reitera una idea mejor expresada en otra.
Ejemplo:
(I) El pueblo Maya veneró a una gran cantidad de dioses y los personificó en ciertos astros y en algunos
elementos de la naturaleza. (II) Estos dioses estaban jerarquizados en divisiones mayores y menores.
(III) En el grupo de las divinidades mayores destacaban Itzamná y Cuculcán. (IV) En el grupo de los
dioses menores figuraban Yum Kaax e Ixchel. (V) Una de las particularidades de la religión maya fue
su carácter politeísta.
¿Como titularías el fragmento? _______________________________________________________
a) I b) II c) III d) IV e) V

Observaciones:
1. El orden de las oraciones no implica mayor o menor importancia, excepto cuando la información de
dos de ellas sea idéntica; en este caso, se elimina la segunda oración dentro del orden mostrado.
2. Es recomendable que luego de leer el fragmento este sea titulado, para la mejor aplicación de los crite-
rios de eliminación.
3. En el caso de redundancia se puede observar las siguiente variantes:
a) Cuando el contenido de dos oraciones son totalmente equivalentes se elimina siempre la segunda.
b) Cuando una de dos oraciones repite un dato, pero a la vez da mayor información se elimina la que
tiene menos información.
c) Cuando una oración hace un breve resumen de las otras, se elimina.

5 RAZ. VERBAL 108 5° Secundaria


Verificando el aprendizaje
▶▶ Lee cada ejercicio y elige el enunciado que altera
el sentido de cada uno.
1. (I) Los pueblos nómadas del desierto vagan con
sus animales buscando los oasis. (II) Un paso
trascendental en la evolución del hombre fue el
cambio del nomadismo al sedentarismo. (III) Al
asentarse en un lugar iniciaban trabajos de la-
branza. (IV) El grupo social se fortalecía cada día
más. (V) Con esto surge también, el concepto de
la tierra.
a) II c) I e) V más grande genio militar de la historia, nació en
b) III d) IV Ajaccio en el año de 1769. (II) Estudió en las es-
2. (I) Por fin ha llegado el momento tan temido. (II)
Los alumnos se preparaban para rendir el examen
final. (III) En todos los rostros se refleja la ten-
sión de la espera. (IV) De tanto en tanto el tambo-
rileo de unos dedos sobre la mesa interrumpe el
silencio. (V) Los alumnos se muestran nerviosos.
(VI) Cada uno piensa en las preguntas que posi-
blemente hará el profesor.
a) I c) VI e) IV b) IV d) III
b) V d) III
3. (I) La arteriosclerosis es el trastorno orgánico que
más problemas causa al corazón. (II) Se caracte-
riza por el endurecimiento de las arterias y vasos
sanguíneos que envuelven y nutren el músculo
cardíaco. (III) Es una enfermedad degenerativa
que puede aparecer muy temprano en la vida del
ser humano. (IV) Puede obturar las arterias coro-
narias. (V) El mal se produce cuando las paredes
de las arterias se engrosan por los efectos de una
sustancia llamada placa, compuesta por grasa, co-
lesterol, calcio y deshechos celulares.
a) I c) III e) V
b) II d) IV
4. (I) La redacción universitaria se hace para demostrar
verdades. (II) Pero nadie acepta una verdad que no
comprende. (III) Por tanto, hay que ofrecer un orden
en las ideas, un desplazamiento lógico de las frases.
(IV) Aquí, como en ningún otro lado, se cumple el va-
lor etimológico de la palabra redacción: poner en or-
den los pensamientos. (V) El estilo, en cambio, es algo
que se adquiere con la práctica de la escritura.
a) I c) V e) II a) III c) IV e) II
b) III d) IV b) I d) V
5. (I) El Inti Raymi tenía para los incas un signi-
ficado profundo. (II) En el sentido místico, por
la estrecha fusión hombre–naturaleza; fusión de
la vida cotidiana y espiritual. (III) En el sentido
5° Secundaria 109
COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON
político y cultural, porque cada 24 de junio se
congregaban representantes de los cuatro suyos
como muestra de integración. (IV) Su importan-
cia era sumamente trascendental para el pueblo
(místico, político y cultural). (V) En esa fecha, las
comunidades mostraban lo mejor de lo produci-
do durante el año en las áreas de la sociedad.
a) I c) III e) V
b) II d) IV
6. (I)Napoleón Bonaparte, considerado como el
cuelas militares de París y Brienne, obteniendo el
grado de subteniente a los 16 años de edad. (III)
Era de mediana estatura, de «mirada fulgurante»,
brusco en sus ademanes y de una laboriosidad sin
par. (IV) En 1804 se coronó emperador de Fran-
cia y condujo a los soldados de la Revolución fue-
ra de las fronteras. (V) Es derrotado en la batalla
de Waterloo en febrero de 1815.
a) V c) II e) I
7. (I) La concepción de Rousseau enfrenta a la natu-
raleza con la sociedad. (I) Así, por ejemplo, dice
que la naturaleza hace al hombre bueno y la so-
ciedad lo vuelve malo, lo corrompe. (III) También
sostiene que la naturaleza hace al hombre feliz y la
sociedad lo vuelve miserable y desgraciado. (IV)
Incluso señala que la naturaleza hace al hombre
libre y la sociedad lo convierte en esclavo. (V)
Para este filósofo, como podemos notar, la socie-
dad es una entidad corruptora de la humanidad.
a) V c) IV e) III
b) I d) II
8. (I) Los escorpiones son arácnidos emparentados
con las arañas y los segadores. II) A diferencia de los
insectos, que tienen tres pares de patas, los escor-
piones tienen cuatro. (III) Justo detrás de la cabeza
tiene otro par de patas como un par de pinzas. (IV)
En el extremo de su flexible cuerpo, el escorpión po-
see un aguijón conectado a unas glándulas vene-
nosas. (V) Es conveniente revisar los zapatos antes
de calzarse, debido a que los peligrosos escorpiones
pueden confundirlos con grietas para esconderse.
9. (I) Los mamíferos son el grupo más inteligen-
te de animales que ha aparecido sobre la Tierra.
(II) Tienen grandes cerebros que les permiten
RAZ. VERBAL 5
 COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON
aprender y un complejo sistema nervioso. (III)
El cerebro del mamífero, protegido por el cráneo,
está conectado a la médula espinal, encerrada en
la columna vertebral. (IV) El cerebro es de tama-
ño considerable y esto facilita el aprendizaje. (V)
Desde la médula espinal salen nervios que van a
todas partes del cuerpo.
a) I c) III e) V
b) II d) IV
10. (I) El nombre del periodo Devónico fue tomado de
Devon, Inglaterra, donde fueron estudiadas por pri-
mera vez las rocas pertenecientes a este periodo. (II)
El periodo Devónico o «Era de los Peces» comenzó
con un gran cataclismo en la corteza terrestre. (III)
El lecho marino fue empujado hacia arriba y la tie-
rra se hundió. (IV) En este periodo el clima era ca-
liente y húmedo. (V) Hubo grandes ríos y pantanos,
y mares bajos con corales.
a) III c) V e) II profundas. (II) Contrariamente a los otros cangre-
b) I d) IV
11. (I) El reumatismo articular agudo es una enferme-
dad infecciosa, severa y crónica. (II) Anatómica-
mente, se caracteriza por afectar la estructura neu-
ronal. (III) Asimismo, afecta las articulaciones, los
vasos sanguíneos y el tejido subcutáneo. (IV) Este
reumatismo produce alteraciones de tipo granulo-
matoso, es decir, con aspecto de nódulos. (V) Si se
hace crónico, el reumatismo articular se convierte
en reumatismo articular agudo.
a) II c) I e) IV es como un pico de pato. (III) Posee cuatro patas
b) V d) III cortas, con los dedos aplastados. (V) Su cola es
12. (I) El óvulo tiene unas 200 micras de tamaño. (II)
En comparación con el óvulo, el espermatozoi-
de es pequeño: apenas mide unas 50 micras. (III)
Su núcleo es grueso y redondeado y de aspecto
Tarea
▶▶ Identifica, en cada caso, la oración que no es ne-
cesaria para el desarrollo del tema:
1. (I) Cada cierto tiempo se convoca al pueblo para
elegir a sus gobernantes. (II) Muchos postulantes
al Congreso procuran ubicarse en un buen lugar
en la lista de cada agrupación política. (III) Con-
tratan asesores de imagen que los puedan hacer
«simpáticos» ante el electorado. (IV) Se agencian
grandes sumas de dinero para competir en el mer-
cado electoral. (V) Buscan aparecer en la televi-
sión, aunque sea a costa de su persona.
a) III c) IV e) I 3. (I) La metonimia es una figura literaria diferente
b) II d) V de la sinécdoque y hay varios tipos. (II) La sinéc-
5 RAZ. VERBAL
vacuolar. (IV) Está rodeado de una membrana
fina o vitelina. (V) Está envuelto por una gruesa
membrana, que se encarga de su nutrición y de-
coración.
a) I c) III e) II
b) V d) IV
13. (I) Todo el mundo tiene derecho a entrar a la red.
(II) Aunque a veces se debería poder bloquear al-
gunas páginas. (III) La cuestión no es negar, sino
utilizar la mente crítica. (IV) Por ejemplo la web
de Rage against the Machine. (IV) En esa página,
cuatro gringos desadaptados afirman que Abi-
mael Guzmán es un héroe.
a) I c) III e) V
b) II d) IV
14. (I) El cangrejo ermitaño vive en la playas y en aguas
jos, el ermitaño tiene un cuerpo blando. (III) Busca
una concha vacía y se envuelve en ella para proteger
su cuerpo. (IV) Solo mantiene afuera las garras que
le permiten desplazarse y coger su alimento. (V)
Para cuidar su endeble organismo, el ermitaño bus-
ca un caparazón y se tapa con él.
a) II c) IV e) III
b) I d) V
15. (I) El ornitorrinco es un mamífero que pone hue-
vos. (II) Tiene el tamaño de un conejo y su hocico
ancha y lisa como la de un castor. (V) El ornito-
rrinco es manso y algo retraído.
a) I c) V e) II
b) IV d) III
2. (I) La palabra souffle viene del verbo francés
que significa «soplar». (II) Para la preparación
del souffle se necesitan huevos, harina y azú-
car. (III) El souffle se caracteriza por tener una
textura ligera. (IV) Para conseguir la textura
del souffle la clave es batir a punto de nieve las
claras de los huevos. (V) Para conseguir la tex-
tura que hace famoso al souffle, este debe subir
e hincharse.
a) I c) II e) III
b) IV d) V
110 5° Secundaria

doque manifiesta la relación entre parte y todo.
(III) La metonimia revela, en algunos casos, el lazo
que existe entre causa y efecto. (IV) La metáfora
es una figura semántica distinta de la metonimia.
(V) Existe otro tipo de metonimia que actualiza la
relación entre continente y contenido.
a) II b) III c) I tancia, usar los signos del lenguaje.
d) IV e) V
4. (I) Al despertar, Gregorio yacía en su cama con-
vertido en un extraño ser. (II) Intentó levantar-
se, pero sus miembros no soportaban el peso de
su cuerpo. (III) Entonces, se apoyo en el borde
de su cama y dio un salto hasta alcanzar la puer-
ta. (IV) Gregorio, acababa de dormir. (V) Gritó
hasta que su hermana vino en su auxilio; enton-
ces, se sintió aliviado.
a) II b) V c) III b) III d) V
d) IV e) I
5. (I) Nuestras corridas de toros, como las de to-
das partes del mundo, proceden de la original
versión española. (II) Esta se trasladó tempra-
namente al Perú, como atestigua la antigüedad
de la plaza de toros de Acho, la más antigua de
América. (III) Pero en el Perú, además, se incor-
poraron a las costumbres indígenas y se crearon
versiones extrañas como las corridas de búfalos
de los pueblos serranos. (IV) Incluso en algunos
poblados serranos son las mujeres las únicas
que torean, a diferencia de lo que ocurre nor-
malmente en Lima. (V) Sin embargo, lo que está
fuera de toda discusión, en su naturaleza cruel y
brutal.
a) II c) IV e) I
b) III d) V
6. I. En el capitalismo surge la separación entre el pro-
ductor y los medios de producción. II. Se desarro-
lla ampliamente la división social del trabajo. III. El
capitalismo origina un desarrollo vertiginoso de las
ciencias. IV. Además, el objetivo no es satisfacer ne-
cesidades colectivas, sino individuales. V. La caza de
ganancias es la fuerza motriz.
a) I c) III e) V
b) IV d) II
5° Secundaria 111
COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON
7. I. El lenguaje constituye una capacidad humana.
II. Existe una estrecha relación entre lenguaje
y otras facultades. III. Así, por ejemplo, el len-
guaje exige la participación del pensamiento.
IV. Tanto el lenguaje como el pensamiento son
productos sociales. V. Pensar es, en última ins-
a) I c) III e) V
b) II d) IV
8. I . La vicuña es un camélido sudamericano. II.
Ella mide apenas un metro de estatura al nivel
del lomo. III. Un kilo de la fina fibra de la vicuña
está valorizado en 920 dólares. IV. Las vicuñas
se adaptan muy bien a las alturas. V. Este camé-
lido posee una de las lanas más finas del mundo.
a) II c) IV e) I
9. ¿Cuál de las siguientes oraciones se puede eli-
minar sin alterar el sentido de un texto que de-
sarrolle como tema la valoración cultural del
color?
a) Por ejemplo, el negro, en nuestra cultura se
asocia al duelo, a la muerte.
b) En otras culturas, en cambio, se identifica la muer-
te con la presencia de animales como el búho.
c) El vestido blanco las novias es una antigua re-
miniscencia de la virginidad que era uno de los
bienes que era requisito en el matrimonio.
d) En el cine, es usual que una mujer apasionada
y sensual use vestidos rojos.
10. ¿Cuál de las siguientes oraciones se puede elimi-
nar sin alterar el sentido de un texto que desa-
rrolle como tema los procesadores de texto?
a) Los procesadores de texto son los programas
más usados pues están especializados en faci-
litar la tarea de escribir.
b) Reemplazaron a las viejas máquinas de escribir
porque dividen el proceso de escritura en fases.
c) Los procesadores editan e imprimen los escritos
d) Por eso es un programa muy difundido.
RAZ. VERBAL 5
 COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON
Sigo practicando
▶▶ Identifica la oración que se puede eliminar sin
alterar la estructura lógica del texto.
11. ¿Cuál de las siguientes oraciones se podría eli-
minar sin alterar el sentido de un texto que ini-
cie con la oración El Romanticismo no fue solo
un movimiento literario, sino una expresión to-
tal del espíritu?
a) Se manifestó tanto en la literatura como en
la música.
b) El individualismo, la melancolía y la exalta-
ción por lo natural encontraron en el romanti-
cismo su expresión literaria más desarrollada.
c) Grecia y la Edad Media fueron dos puntos de
referencia para el hombre romántico.
d) El Romanticismo fue un movimiento básica-
mente literario e individualista.
12. Elimina la oración innecesaria para el desarro-
llo del texto:
a) La conexión de Jauja con sus distritos se pro-
duce a través de una carretera afirmada de
solo 9 km de extensión.
b) El carnaval de Marco es una fiesta popular de
características agrícolas, ganaderas y paganas.
c) Marco suele ser un apacible villorrio rodeado
de campos de cultivo ubicado en el valle de
Yanamarca.
d) El 28 de febrero comienza la celebración del
carnaval que se prolonga a lo largo de cinco
días de festejos con música y folclore.
13. Identifica cuál de los enunciados es incompatible
en un párrafo que inicie con la oración En nuestra
sociedad, el homosexual aún debe enfrentar una
situación general de discriminación.
a) Sobre la base de un prejuicio secular, algunos
individuos le niegan al homosexual su cali-
dad de persona humana.
b) En ocasiones, este rechazo, al hacerse abierto
y grupal, se agrava aún más, dando lugar a
situaciones de violencia.
c) El problema de la discriminación étnica o ra-
cial es otra muestra de la intolerancia irracio-
nal de ciertos grupos.
d) La homosexualidad no debería verse en una
dimensión, exclusivamente privada e indivi-
dual, sino que también deberían tomarse en
cuenta sus aspectos sociales
5 RAZ. VERBAL
14. (I) Ante la subida en la intención de voto de
Toledo: ¿cuál ha sido el motivo de su ascenso?.
(II) Existen razones de carácter circunstancial
y otras personales. (III) En el Perú, desde 1990,
el voto se constituye como una identificación
fuertemente personalizada, dejando de lado la
adhesión a ideas. (IV) Esto hace que las lealtades
electorales sean muy frágiles y altamente voláti-
les. (V) Es fácil saber cual es el motivo del ascen-
so del candidato Toledo.
a) I c) V e) IV
b) II d) III
15. (I) Todo el mundo tiene derecho a entrar a la
red. (II) Aunque a veces se debería perder blo-
quear algunas páginas. (III) La cuestión no es
negar, sino utilizar la mente crítica. (IV) Por
ejemplo la web de Rage against the machine.
(IV) En esa página, cuatro gringos desadapta-
dos afirman que Abimael Guzmán es un héroe.
a) I c) III e) V
b) II d) IV
16. (I) Recientemente se han multiplicado los es-
tudios que algunos psicólogos denominan op-
ciones sexuales no convencionales. (II) Eso se
comprueba, por ejemplo, cuando en los estantes
de las librerías encontramos títulos referidos a
la homosexualidad y el lesbianismo. (III) En las
cátedras de estudios de género es usual discutir
sobre la validez de una opción sexual distinta.
(IV) Este reciente interés no debe implicar que
la sociedad permita el libre ejercicio de estas re-
pudiables perversiones. (V) Diversas universi-
dades norteamericanas han abierto estudios de
posgrado en los que se pretende abordar toda la
sutil complejidad de esta práctica humana.
a) II c) IV e) I
b) III d) V
17. (I) El fenómeno muestra la esencia, y al mismo
tiempo, la oculta. (II) El análisis fenomenológi-
co determina el sentido de las esencias. (III) El
fenómeno tiene su estructura, su propio orden
y su propia legalidad que puede ser revelada y
descrita. (IV) El fenómeno es algo que se ma-
nifiesta inmediatamente, primero y con más
frecuencia. (V) La comprensión del fenómeno
marca el acceso de la esencia.
a) II c) V e) I
b) III d) IV
112 5° Secundaria

18. (I) El surrealismo fue una tendencia artística y
literaria. (II) Proclamó la primacía de los valores
poéticos sobre los principios lógicos, afirmando
que el arte nacía del subconsciente. (III) Los re-
presentantes del surrealismo quisieron plasmar
los sueños y las asociaciones de ideas automáti-
cas de la psique humana planteadas por Freud.
(IV) Fueron influenciados por la obra de Freud.
(V) Surgió en el siglo XX en Francia.
a) V c) IV e) II
b) III d) I
19. (I) El nylon es utilizado para la confección
de prendas, como medias y camisas. (II) Se
emplea también gran cantidad de nylon para
hacer alfombras. (III) Pese a que existen mu-
chos tipos de nylon, todos son poliamidas.
(IV) Su gran resistencia lo hace ideal para la
confección de redes de pescar. (V) El nylon es
empleado en la elaboración de engranajes de
trituradoras caseras.
a) II c) V e) I (V) Existe entonces una mayor posibilidad de va-
b) III d) II a) II c) III e) V
20. (I) El traje espacial de los astronautas está for-
mado por varias capas distintas. (II) La capa
junto a la piel puede ser enfriada con agua, lo
que evita que el astronauta tenga mucho calor.
(III) Otra capa es hermética y contiene aire para
que el astronauta pueda respirar. (IV) Sobre la
capa de aire existe una capa de presión similar
a la presión terrestre. (V) La propia NASA con-
fecciona los trajes espaciales de sus astronautas.
a) V c) III e) I postiza.
b) IV d) II
21. (I) La glándula pineal es una estructura ubica-
da en el interior de nuestro cerebro. II) Tiene
forma de piñón y pesa unos 150 gramos. III)
Descartes creía que el alma se originaba en la
glándula pineal. IV) A pesar de que se ignoran
muchas de sus funciones, se sabe que actúa so-
bre las glándulas sexuales. V) Además, la glán-
dula pineal actúa como un «reloj» biológico,
poniendo en marcha los procesos que desenca-
denan la pubertad.
a) II c) I e) IV
b) III d) V
5° Secundaria 113
COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON
22. (I) Los verbos modales son universales: refle-
jan la manera cómo funciona la inteligencia
humana, el sentido. (II) Un examen detallado
muestra que la oposición ser-estar contra hacer
es el punto de partida para la constitución de un
inventario básico. (III) A partir del ser-estar se
articula una modalidad del tener vinculada a
los valores objetivos. (IV) La universalidad de
los verbos modales está en el hecho de que
cualquier relato, sea de la cultura o de la época
que fuera, está modalizado. (V) Lo esencial de la
semiótica narrativa es la estructura modal.
a) I c) III e) II
b) V d) IV
23. (I) Las bacterias han llegado a constituirse en un
importante instrumento genético. (II) En un prin-
cipio se creyó que su mecanismo hereditario y su
aparato genético eran muy sencillos. (III) Ahora
se sabe que causan muchas enfermedades. (IV) Se
ha demostrado que su reproducción es un medio
para provocar nuevas combinaciones genéticas.
riación en los organismos.
b) I d) IV
24. (I) Los dientes son órganos blancos y duros. (II)
En ellos podemos distinguir la corona, que es la
zona trituradora, el cuello y la raíz. (III) Según
su forma y función, los dientes se clasifican en
caninos, premolares y molares. (IV) En la parte
exterior, los dientes están revestidos por el es-
malte y constituidos por la dentina. (V) Con el
paso del tiempo, los dientes se caen y los hom-
bres suelen reemplazarlos por una dentadura
a) II c) III e) I
b) V d) IV
25. (I) El pez parecía jugar entre las plantas que se
hallaban en el fondo marino. (II) Una medusa
se deja transportar por la fuerza de la corrien-
te marina. (III) Un tiburón velozmente viaja en
busca de algún alimento que pueda aplacar su
voracidad. (IV) Un destruido submarino casi
oculto entre peñascos submarinos es un triste
recuerdo de la Segunda Guerra Mundial. (V) El
ballenato nada al lado de su madre aprendiendo
el arte de sobrevivir en el acuoso y extenso mun-
do marino.
a) I c) III e) V
b) II d) IV
RAZ. VERBAL 5
 COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON

Evaluación

1 2

Rpta: Rpta:

3 4

Rpta: Rpta:

5 RAZ. VERBAL 114 5° Secundaria

11 Preguntas de Reforzamiento y
Debilitamiento de Argumentos
Para reforzar o debilitar un argumento, en principio, debemos seguir estos pasos:
• ¿De qué trata la lectura?
• ¿Qué sostiene la lectura acerca del tema?
• ¿Cómo sostiene la lectura su tesis? Argumento
Si se tratara de algún dialogo, considera cada uno
de los textos de manera independiente.
Reforzar y debilitar un argumento
• Una opinión debilita o refuerza, pero muy poco.
• n hecho debilita o refuerza más que cualquier
U
opinión.
• n estudio científico debilita o refuerza más
U
que un hecho simple.
Verificando el aprendizaje
▶▶ Lee atentamente cada texto
Texto I
• Liberal: Yo creo, mi querido amigo, que es el pueblo
el que debe detentar el poder. El gobernante ejerce
el poder solo porque el pueblo se lo ha delegado. Por
lo tanto, el gobernante es responsable ante el pueblo,
del cual nace toda soberanía. La voluntad general es
la que deposita el poder en manos de la autoridad
legítimamente elegida. Es por todo eso, que yo creo
en la soberanía popular.
• Conservador: Tu planteamiento es idealista, pero inge-
nuo. El pueblo no puede gobernar, pues es una chusma
inculta e ignorante. El poder tiene que estar en manos
de una minoría selecta, culta y preparada para gober-
nar. Y esta minoría le puede imponer sus decisiones al
resto, pues ellos saben lo que le conviene al país. Es por
eso que yo creo en la aristocracia inteligente.
1. El punto de discrepancia central en el diálogo es:
a) La conveniencia de convocar a elecciones para
elegir gobernante
5° Secundaria
Tema
Tesis
Por otro lado
• Una afirmación argumentada debilita o refuerza
más que una afirmación simple.
Recuerda:
Tanto la tesis como los argumentos se
encuentran explícitos en el texto.
b) Si el poder debe ser detentado por el pueblo o
por una aristocracia inteligente.
c) La responsabilidad de los que ejercen el poder
d) La importancia de la educación y la inteligen-
cia en el ejercicio del poder
2. Una proposición que, de ser cierta, debilitaría el
argumento de Conservador, sería:
a) La democracia es el fetichismo de la estadística.
b) Una minoría nunca le puede imponer sus decisio-
nes a una mayoría, porque eso es antidemocrático.
c) La aristocracia ya no existe, pues es un rezago
de los pasados tiempos feudales.
d) Las clases educadas siempre actúan de acuerdo
a sus intereses particulares, más que de acuer-
do al nivel de su formación.
3. ¿Cuál de las siguientes proposiciones, de ser cier-
ta, reforzaría el argumento de Liberal?
a) El derecho a voto no es discutido en ninguna
de las democracias avanzadas de Occidente.
b) La representación democrática de todos los
115 RAZ. VERBAL 5
 COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON
sectores sociales en un Gobierno, favorece la
estabilidad de sus instituciones.
c) Rousseau demostró que el estado surge del
contrato social, reflejo de la voluntad popular.
d) Si el pueblo le cede la soberanía al gobernante,
este se convierte en depositario de la soberanía.
TEXTO II
• Estudiante: Estimada profesora, disculpe que re-
curra a usted por correo electrónico, pero acabo
de recibir mi examen y ... ¡Solo tengo 08! Eso me
hace perder el curso y me parece injusto. Yo tra-
bajé mucho durante el semestre, no falté a ningu-
na clase, apunté lo que usted decía en clase y todo
lo que escribí en mi examen estaba en mi cuader-
no. Pese a todo, usted solo me puso 08, cuando
yo necesito un 11 para aprobar. Por todo esto, le
solicito una recalificación.
• Profesora: Estimado alumno, usted puede acceder
a una recalificación presentando una solicitud en
mesa de partes. Sin embargo, me pregunto si usted
entendió lo que yo solicitaba en el examen. ¿Le pedí
que transcribiera de memoria lo que yo había dicho
en clase? ¿No había al final del sílabo una lista de li-
bros de consulta? ¿Cree usted que el trabajo univer-
sitario ignora la capacidad crítica de los alumnos?
Revise su examen, piense lo que le he dicho y, luego,
decida si quiere solicitar su recalificación. No hay
problema con que me escriba a mi dirección elec-
trónica. Que pase unas felices fiestas.
4. ¿En qué radicaría el posible malentendido entre
Profesora y Alumno?
a) En que Alumno tomó notas de manera inco-
rrecta en las clases de Profesora.
b) El estudiante no entiende la universidad.
c) El alumno consultó los libros que aparecían al
final del sílabo.
d) En que el estudiante no ha comprendido aún
en qué consiste el trabajo universitario.
5. ¿En qué están de acuerdo ambos personajes?
a) En la nota dada por la profesora
b) En la naturaleza del trabajo universitario
c) En el contenido de las clases
d) En el derecho del alumno a pedir una recalifi-
cación
6. ¿Cuál es punto central del argumento de Alumno?
a) Merece aprobación en un curso quien se es-
fuerza mucho, sin importar la naturaleza de
este esfuerzo.
b) Exigir el derecho a una recalificación
c) Un alumno merece aprobar cuando tiene ini-
ciativa propia en el curso, el solicitar una reca-
lificación es ya un ejemplo de esto.
d) La injusticia de la profesora es tal, que Alumno
5 RAZ. VERBAL
tiene que reclamar.
7. ¿Cuál es el punto central del argumento de Profesora?
a) El trabajo universitario consiste en un buen
aprendizaje de lo dicho por el profesor para
luego ponerlo, tal cual, en las pruebas tomadas.
b) El trabajo universitario exige una elaboración
del propio alumno sobre el conocimiento que
se le facilita y no solo un aprendizaje pasivo y
mecánico.
c) Es necesario que el alumno conozca sus de-
rechos y obligaciones: pedir recalificaciones,
estudiar de manera creativa y con iniciativa
propia.
d) Un alumno universitario no debe olvidar recu-
rrir a los libros de consulta en cada tema.
Texto III
• Biólogo: Si vamos a buscar vida en otros plane-
tas, lo primero que tenemos que buscar son los
ingredientes de la vida. El agua es el solvente uni-
versal; se encarga de llevar todo lo necesario para
la supervivencia a las distintas partes del cuerpo.
Donde no hay agua muy difícilmente podrá ha-
ber vida. Además, necesitamos carbón. Casi el
100% de las moléculas orgánicas (que forman la
vida en nuestro planeta) contienen carbón.
• Químico: Tu posición está demasiado centra-
da en lo que conocemos de un único pequeño
planeta. Pero no podemos saber cómo se habrá
constituido la vida en otros planetas. No podemos
saber si las moléculas sin carbón pueden formar
y sustentar un tipo de vida totalmente distinta a
la que conocemos, ¿y si otros caminos evolutivos
han encontrado formas de transportar elementos
vitales, aparte de disolverlos en agua?
8. ¿Cuál es el punto central de discrepancia en el
texto anterior?
a) La inmutabilidad de la vida extraterrestre fren-
te a las especies de nuestro planeta
b) La posible diversidad de los elementos que
pueden fundamentar la vida en otros lugares
del universo.
c) La disponibilidad de agua en el universo exterior
d) Los diversos caminos evolutivos de la Tierra,
en un universo claramente estéril
9. Si tuvieras que caracterizar con una palabra las
posiciones de Biólogo y de Químico, respectiva-
mente, ¿qué alternativa elegirías?
a) Anacrónico y conservador
b) Realista y fantasioso
c) Conservador y revolucionario
d) Anticuado y servil
116 5° Secundaria

10. ¿En qué están de acuerdo ambos científicos?
a) En el agua como único solvente universal de la
vida
b) En los diversos caminos evolutivos
c) En la posibilidad de que exista vida fuera de la
Tierra
d) En la posible diversidad que tendría la vida
fuera de la Tierra
11. ¿Cuál de los siguientes hechos, de ser verdadero,
reforzaría la postura de Químico?
a) La sonda espacial Giotto encontró en Júpiter,
planeta gaseoso en el que no existe ni el agua
ni el carbón, organismos vivos complejos que
flotaban en la atmósfera del planeta.
b) Los biólogos han encontrado un gen en la mo-
lécula de la vida que la hace irrepetible en cual-
quier contexto extraterrestre.
c) Recientes sondeos han encontrado señales de
emisiones radiales fuera de la Tierra.
d) Se ha determinado la existencia de ruinas en
el planeta Marte con dos millones de años de
antigüedad.
Texto IV
• Rural: Los incendios forestales producidos por
causas naturales no deben ser extinguidos, pues
son parte del proceso que por cientos de miles de
años ha dado lugar a esos bosques. Esos incendios
son parte del ciclo natural; limpian los bosques de
la maleza muerta que de otra forma impediría el
advenimiento de nuevos brotes de vida.
• Urbano: Lamentablemente en muchos lugares los
bosques están cerca de áreas pobladas. Los incen-
dios, naturales o artificiales, causan una polución
que sería perjudicial para los residentes. Además,
por supuesto, está el peligro para la propiedad y
para la integridad de las personas que viven allí;
nunca podremos controlar totalmente el fuego.
Debemos apagar estos incendios antes de que se
conviertan en un riesgo.
12. Señala la tesis de Rural:
a) Los incendios naturales son peligrosos para el
ecosistema.
b) Los incendios forestales producto de causas
naturales no deben ser extinguidos.
c) Las plantas se fortalecen con los fuegos fo-
restales.
d) Los bosques son el producto de cientos de
millones de años de evolución que incluyen
incendios.
5° Secundaria 117
COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON
13. ¿Cuál es la tesis de Urbano?
a) Los incendios forestales son dañinos porque
destruyen la vida y la propiedad.
b) Los incendios forestales naturales deben ser
combatidos.
c) La propiedad humana debe ser protegida cues-
te lo que cueste.
d) No se debe permitir el combate de los incen-
dios en general para así contribuir al desarrollo
del ecosistema.
14. ¿Qué palabra se emplearía para definir la postura
de Rural?
a) Complicada
b) Privada
c) Biológica
d) Conservacionista
Texto V
• General: En una labor como la nuestra, lo mejor
es que todos sepamos y –sobre todo– podamos
hacer de todo. Esto permitiría que cualquiera de
nosotros pueda ser comisionado a una labor sin
restricción alguna, además de hacer más fácil la
labor organizativa.
• Específico: No comparto tu opinión. Por el con-
trario, pienso que una especialización de nuestros
recursos humanos generará beneficios invalua-
bles que redundarán en el bienestar de nuestra
empresa. Asímismo, debes tener en cuenta que la
especialización nos podría convertir en eruditos
en nuestra área. Reflexiona, hombre.
15. La discrepancia central entre General y Específico es:
a) La forma correcta de llevar a cabo la organiza-
ción de una labor
b) Si la generalidad o la especialización es la me-
jor manera de encarar una labor
c) La dificultad de organizar un grupo especializad
d) Todas las anteriores son discrepancias, si no
centrales, por lo menos secundarias entre los
interlocutores
RAZ. VERBAL 5
 COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON

Tarea
▶▶ Lee atentamente cada texto y marca la alternativa evitar esos peligros el Congreso debe tener ma-
correcta. yores poderes, para poder fiscalizar al Ejecutivo.
Texto I
3. ¿Cuál es el punto central de la discrepancia en-
• Lucía: No me importa lo que digan. ¿Para qué
tre Ejecutivo y Legislativo?
andarme con dietas y ejercicios como tú? Solo
a) Cómo encontrar una solución al problema al
tengo que esperar un tiempo y, tal vez hasta
caos y el desorden social.
pueda sacar mi calendario. Eso de la belleza o
b) Cuál es el origen de todas las dictaduras.
fealdad son prejuicios que la cultura va creando
c) Si el poder se debe concentrar en el Ejecuti-
y cambiando, según lo que se ponga de moda.
vo o el Legislativo.
Si estuviéramos en el Renacimiento, esa gordura
d) Si el Congreso debe tener todos poderes o no.
que atormenta a tantas mujeres, sería su princi-
pal valor estético. Las rechazadas de hoy habría-
4. ¿Qué premisa, de ser verdadera, reforzaría más
mos sido las modelos de Botticelli y Raphael.
al argumento de Legislativo?
• Fabiola: ¿Y cuánto tiempo vas a esperar? ¿Un año?
a) La corrupción se da tanto en el Poder Ejecu-
¿Cinco? ¿Diez? ¿Un siglo? Vivimos en una cultu-
tivo como en el Legislativo.
ra que aprecia las figuras esbeltas y, si queremos ser
b) El Congreso pone límites al Poder Ejecutivo
atractivas, tenemos que adecuarnos a eso que tú lla-
en los países en que hay más orden y paz.
mas «modas». No comer lo que te gusta y matarte
c) Al concentrar todos los poderes, el Poder Eje-
con ejercicios puede ser angustiante, pero mira, ¿a
cutivo puede lograr la pacificación interna.
quién crees que está mirando ese chico allá? ¿A ti o
d) El Congreso puede dictar medidas que sean
a mí?
tan autoritarias como las del Poder Ejecutivo.
1. ¿Cuál es el punto de discrepancia central entre
5. ¿En qué concuerdan Ejecutivo y Legislativo?
ambas interlocutoras?
a) El Gobierno de un país debe ser dictatorial.
a) La belleza femenina
b) El orden interno debe ser logrado por el Le-
b) La universalidad del concepto de belleza,
gislativo.
siendo el caso que este es una convención al
c) El orden interno es deseable en un país.
igual que el de fealdad.
d) Un gobierno sin interferencias se logra sin la
c) Los escrúpulos que se tienen que tener para
intervención del Legislativo.
poder llevar adelante una dieta imperante.
d) La validez de seguir las modas en su afán de
decir y determinar qué es lo bello. Texto III
• Pilar: La clonación afecta el orden natural de las
2. ¿A qué apela fundamentalmente Lucía en su ar- cosas, especialmente, de la naturaleza humana,
gumento? pues puede llegar a impedir que la reproduc-
a) A la relatividad del patrón de belleza femenino. ción se desarrolle según su curso natural.
b) Al aumento de la desesperación de las muje- • Pamela: La razón de la clonación es mejorar
res por no ser gordas. las condiciones de vida del ser humano. Ya son
c) Al desfase entre las mujeres de ayer y de hoy. muchas las ventajas y vendrán otras. Con la
d) Al gusto artístico de los pintores del Siglo de Oro. clonación, por ejemplo, se podría llegar a pro-
ducir órganos vitales que, con un trasplante,
Texto II salvarían muchas vidas.
• Ejecutivo: El gobierno de un país, para mante-
ner el orden y la paz, debe establecer el princi- 6. ¿Cuál es el punto central de la discrepancia en-
pio de autoridad. El medio para lograrlo es darle tre Pilar y Pamela?
todos los poderes al Ejecutivo para que gobier- a) Las ventajas o desventajas de la clonación,
ne con firmeza, sin interferencias, y evite el caos según su naturaleza y sus efectos.
y el desorden. b) Si el trasplante de órganos vitales atenta con-
• Legislativo: Darle todos los poderes al Ejecutivo
tra el orden natural de las cosas.
sería perjudicial para el orden en el país y signi-
ficaría que se instaure un gobierno autoritario y c) Si la clonación es ya una realidad o es solo
dictatorial, pues tendría poderes sin límite. Para una especulación para el futuro.
d) La conveniencia de que la reproducción ani-

5 RAZ. VERBAL 118 5° Secundaria


mal se desarrolle lo más naturalmente posible.
7. ¿Qué información, de ser cierta, debilitaría más
el punto de vista de Pamela?
a) Los animales clonados suelen padecer defec-
tos genéticos no previstos.
b) La mayoría de verduras y frutas que consu-
mimos son resultado de clonaciones.
c) La medicina está a punto de encontrar una
vacuna contra el sida.
d) Existe una política para facilitar más la dona-
ción de órganos vitales.
8. La tesis de Pilar es:
a) El hombre no puede ser clonado.
b) Los seres clonados presentan defectos.
c) La clonación afecta el orden natural de las cosas.
d) La clonación va en contra de Dios.
Textro IV
• Mónica: ¿Cómo que la van a poner en mi celda?
¡De ninguna manera! Ella no tiene derecho a estar
en mi celda. Me rehuso a compartir mi celda con
una mujer de conducta impropia que se aprovechó
de sus influencias y recibió sin ningún escrúpulo
un departamento, motos acuáticas y viajes alrede-
dor del mundo. ¿Dónde se ha visto esto? ¡Voy a ha-
blar con el encargado del pabellón, con el alcaide y
con el ministro si es necesario! ¡Berta no sabe con
quién se ha metido!
• Adriana: ¡Qué fresca! ¿Con qué cara se atreve
Mónica a vetarme el acceso a su celda? No solo
parece creerse la directora del penal, sino que
además se olvida de que ella recibió collares de
oro. Ella sí aceptó que se sobornaran jueces para
Sigo practicando
▶▶ Lee atentamente los textos y responde las pre-
guntas planteadas.
Texto I
• Luis: No entiendo en realidad la utilidad de la
Historia. Es cierto que es entretenida y que es
interesante saber sobre el origen de los actua-
les órdenes sociales. Pero, ¿cuál es la utilidad
de esto? Alguien podría pasar su vida sin leer
jamás un libro de Historia y no sería comparati-
vamente más infeliz que un historiador.
• Rodrigo: ¿Por qué una disciplina debería ser
útil? La ciencia nos demuestra que el conoci-
miento siempre es mejor que la ignorancia y por
ello debemos cultivarlo. Incluso el contenido de
5° Secundaria
COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON
que la justicia la favoreciera y ahora, cree que
puede decidir con quién compartir su celda.
¡Está loca! Ya hablé con Baldomero y él me ha
asegurado que voy a estar en su celda.
9. ¿Qué semejanza hay en el razonamiento de Mó-
nica y Adriana?
I. Pensar que la otra tiene derecho a decidir con
quién compartir su celda.
II. Que ambas están dispuestas a hacer uso de
sus influencias.
III. Que ambas sostienen que la otra es una co-
rrupta.
IV. Ambas sugieren ser inocentes del delito im-
putado.
a) I, II y IV
b) I, II y III
c) I y II
d) II y III
10. ¿Cuál es la contradicción en el discurso de
Mónica?
a) Descalificar a Adriana por hacer uso de sus
influencias cuando está dispuesta a hacer lo
mismo.
b) Hablar de derechos cuando está presa, por-
que ya perdió sus derechos.
c) Negarse a recibir a alguien en su celda por ser
una persona de conducta impropia.
d) Acusar de conducta impropia a Adriana por
recibir los regalos de Baldomero.
la Historia.
11. ¿Cuál de las siguientes oraciones expresa mejor
la tesis de Luis?
a) El orden social es el producto de la Historia.
b) Todo conocimiento debería mostrar utilidad.
c) La Historia es inútil.
d) El saber es a menudo inútil.
12. ¿Cuál es el punto de discrepancia entre ambas
opiniones?
a) La utilidad de la Historia
b) La utilidad del saber a nivel teórico
c) Si todo conocimiento debe ser útil o no
d) La utilidad de los historiadores
119 RAZ. VERBAL 5
 COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON
13. Escoge entre las siguientes alternativas una que
ejemplifique lo dicho por Luis:
a) Un historiador feliz trabajando en su gabinete.
b) Un exitoso comerciante que no sabe si las
cruzadas fueron antes o después de Cristo.
c) Las alternativas de trabajo de un historiador.
d) Un ignorante que siente respeto por un libro
de Historia.
Texto II
La vida no tiene sentido. No sabemos exactamente a
dónde vamos ni de dónde venimos. Solo si Dios (Padre,
Hijo y Espíritu Santo) existiera, la vida tendría sentido.
14. La tesis del autor sería:
a) No sabemos nada de nada.
b) El sentido de la vida depende de Dios.
c) La vida no tiene sentido.
d) La vida acaba con la muerte.
15. Señala la opción que debilitaría la postura del au-
tor.
a) Buscar el sentido de la vida en un ser superior
demuestra falta de imaginación y autoestima.
b) Dios es el responsable de muchas tragedias en
todo el mundo, pero tiene un plan.
c) La vida es fútil con Dios o sin Dios.
d) Las creencias religiosas son divergentes entre
sí, a pesar de algunas similitudes.
16. ¿Qué acto sería repudiado por el autor?
a) La existencia de un profesor metalero.
b) La quema de edificios paganos.
c) La afirmación de los principales científicos
de lo acertada de la teoría evolutiva.
d) La proyección de una cinta en la cual se
muestra que Jesús fue un loco.
Texto III
• Erika: El sistema económico actual y la inten-
ción de preservar la ecología son incompatibles,
pues el capitalismo se caracteriza por su intento
de mantener un crecimiento indefinido y ello
está en contradicción con los recursos limita-
dos de la Tierra. Hasta que no cambie el sistema
económico capitalista, los recursos naturales se
encontrarán en grave peligro y nadie podrá ha-
cer nada al respecto. El futuro del ser humano
sobre la Tierra es incierto.
• Lucho: Es cierto que, por esencia, el capitalismo
no tiene conciencia ecológica, sin embargo, en
los últimos tiempos hemos podido ver esfuer-
zos de los Estados y las empresas capitalistas
por preservar los recursos naturales. Aún falta
mucho por hacer, pero creo que la difusión de
una conciencia ecológica, además de leyes que
eviten la destrucción de los recursos, nos llevará
5 RAZ. VERBAL
a la solución del problema.
17. ¿Cuál es el argumento principal de Erika?
a) El reemplazo del sistema económico capitalista
por otro más beneficioso para el ser humano.
b) El capitalismo, al buscar un crecimiento in-
definido, es incompatible con la preservación
de la ecología.
c) No se puede hacer nada para evitar el agota-
miento de los recursos naturales, pues estos
son limitados.
d) La falta de una conciencia ecológica difundi-
da entre los Estados y la población.
18. ¿Cuál es la postura de Lucho en la discusión?
a) La conciencia ecológica no es propia de la eco-
nomía capitalista, más bien se opone a ella.
b) Los Estados y las empresas capitalistas han hecho
grandes esfuerzos por poner fin al problema de la
sobreexplotación de recursos naturales.
c) La difusión de una conciencia ecológica es la
mejor forma de solucionar el problema de la
destrucción de los recursos naturales.
d) La legislación es el arma más adecuada para com-
batir el agotamiento de los recursos naturales.
19. ¿Cuál es el punto de coincidencia entre Lucho y
Erika?
a) El problema del agotamiento de los recursos
naturales se centra en la actitud de las perso-
nas ante el mismo.
b) La conciencia ecológica está muy difundida en-
tre los Estados, las empresas y los individuos.
c) El sistema económico capitalista debería ser
reemplazado por uno más beneficioso para el
hombre.
d) El capitalismo, por su naturaleza intrínseca, no
es compatible con la preservación de la ecología.
20. ¿Cuál es el punto de discrepancia entre Lucho y
Erika?
a) Lo beneficioso o perjudicial que puede llegar
a ser el sistema económico capitalista.
b) La viabilidad o no de difundir una conciencia
ecológica entre los Estados, las empresas y los
individuos.
c) Lo incierto o no del futuro del ser humano
sobre el planeta.
d) La posibilidad o no de lograr la preservación
de la ecología dentro de la economía capita-
lista.
21. ¿Qué premisa debilitaría mejor el argumento de
Erika?
a) Los recursos naturales son limitados, pero
su explotación puede darse indefinidamente
porque estos se renuevan permanentemente.
120 5° Secundaria

b) El capitalismo es el sistema económico que
más ha perjudicado al ser humano a lo largo
de la historia.
c) La preservación de los recursos naturales
solo se puede dar en un contexto econó-
mico diferente.
d) La preservación de la ecología supone una
inversión muy grande de dinero; y las em-
presas capitalistas no están dispuestas a in-
vertir.
Texto IV
• Gonzalo: Los jóvenes carecen de la experiencia
que tenemos las personas mayores. Por eso, es
nuestro deber guiarlos para que no cometan
los mismo errores que hemos cometidos no-
sotros. Debemos indicarles el camino correcto,
impidiendo con nuestra serenidad que sus ju-
veniles arrebatos los lleven por sendas que les
impidan hacer algo de provecho en la vida.
• Sandro: Es evidente que tú subestimas a los jó-
venes. ¿Con qué derecho consideras que debes
guiarlos hacia lo que a ti te parece correcto o
adecuado? Es posible que esos jóvenes sepan
más del mundo actual de lo que toda tu anqui-
losada experiencia te pueda decir. Además, si
no se equivocan por su cuenta, nunca apren-
derán realmente cómo es esta vida. Dales el
derecho a equivocarse, quizás acierten mejor
que tú a su edad.
22. Un punto de discrepancia entre Sandro y Gon-
zalo, sería:
a) Si los mayores deben guiar a los jóvenes en
sus vidas.
b) Si los jóvenes están o no en la capacidad de
cometer errores.
c) Si los jóvenes tienen la experiencia de las
personas mayores.
d) Si las personas mayores pueden o no pensar
con gran serenidad.
Texto V
• Mafalda: Es el colmo que en pleno siglo XXI
muchas mujeres sufran de acoso sexual en su
centro de trabajo. Lo peor del caso es que la
mayoría mantiene silencio para no perder su
trabajo, pues las que se animan a denunciar a
5° Secundaria
COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON
su jefe, terminan siendo echadas. Eso tiene sus
raíces en una sociedad machista, la gente debe-
ría tomar conciencia de ello y el Estado debería
crear leyes adecuadas para punir a los acosado-
res.
• Manolito: Es verdad que hay casos de acoso se-
xual, pero la mayoría de las veces son las muje-
res las que incitan a los hombres, que dada su
naturaleza instintiva no pueden controlarse. Por
eso, deberían prohibir el uso de minifalda y ma-
quillaje en los centros de trabajo, de esa manera
se resolvería el asunto sin tanta ley ni tanto albo-
roto. En realidad, la solución está en manos de
las mujeres, si no quieren que las acosen, que no
se vistan tan llamativamente.
23. ¿Cuál es el punto central de la discusión entre
Manolito y Mafalda?
a) Si el problema del acoso sexual hacia las mu-
jeres en su centro de trabajo tiene su origen
en el hombre o en la mujer.
b) Si la solución del problema de acoso sexual
hacia las mujeres en su centro de trabajo está
en manos de la sociedad o del Estado.
c) Si el problema de acoso sexual hacia las mu-
jeres en su centro de trabajo es un problema
real o aparente.
d) Si el problema del acoso sexual hacia las mujeres
en su centro de trabajo se puede resolver o no.
24. ¿Cuál es la solución que postula Mafalda?
a) El problema se resolvería si las mujeres de-
nunciaran a los acosadores.
b) Se pondría fin al problema si las mujeres se
vistieran diferente.
c) El problema se resolvería si la sociedad deja-
ra de ser machista.
d) Se pondría fin al problema si se establecieran
leyes punitivas.
25. La discrepancia entre Manolito y Mafalda es:
a) Total
b) Parcial
c) Mínima
d) Casi inexistente
121 RAZ. VERBAL 5
 COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON

Evaluación

1 2

Rpta: Rpta:

3 4

Rpta: Rpta:

5 RAZ. VERBAL 122 5° Secundaria

12 Coherencia y Cohesión
de un Texto
La coherencia y cohesión son propiedades esenciales y muy importantes que debe poseer cualquier tipo de
texto para lograr su intención comunicativa.

I. La coherencia
La coherencia se refiere a la relación que se establece entre las distintas partes de un texto. Se busca que
el texto tenga una estructura, que esté bien organizado, que tenga sentido lógico y no presente contradic-
ciones. Por el contrario, un texto se considera incoherente cuando la estructura no es clara, no está bien
organizado, presenta contradicciones y repeticiones innecesarias, y no tiene sentido lógico.

II. La cohesión
La cohesión se refiere a los recursos y procedimientos que permiten la correcta relación, conexión y or-
ganización entre las oraciones para la construcción de un texto. Es decir, que tanto las palabras como las
oraciones deben estar unidas con estructuras pertinentes al tema que se esté desarrollando para lograr co-
herencia y sentido. Así, cuando un texto no posee una correcta relación entre las oraciones o enunciados,
o no son adecuados, se habla de un texto sin cohesión.
Para lograr cohesión en un texto, y por ende coherencia, es necesario utilizar distintos recursos o procedi-
mientos. A continuación exponemos los más importantes:

1. Conectores
Los conectores textuales se definen como nexos o elementos relacionantes entre enunciados. Depen-
diendo de la correspondencia que se quiere establecer, se utiliza uno u otro conector. No tienen género
ni número, por lo tanto son invariables.

Tipo de coordinación Conector Definición Ejemplo

Copulativa y, e, ni, que Indican adición o suma Ella escribe y él lee.

Indican exclusión, No comas tanto o vas a

Disyuntiva o, u, bien
alternancia o equivalencia engordar.

mas, pero, sino, sin embargo,

aunque, excepto, antes, antes
Adversativa
bien, salvo, sino (que), no
obstante, por lo demás
Explicativa esto es, es decir, o sea (que)
bien... bien...; ora..., ora..., este...
aquel; ya..., ya...; unas veces...,
Distributiva otras...; tan pronto... como...;
sea ... sea; unos ... otros; aquí
... allí
Indican oposición entre las El joven llegó aunque ella
dos proposiciones se fue.
Entregan una explicación,
Aliméntate, es decir, come
una proposición de la otra
bien.
oración
Indican la distribución o
No para de bailar, bien
alternancia de las acciones
cueca, bien tango.
de los verbos

5° Secundaria 123 RAZ. VERBAL 5

 COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON
2. Correferencias
Recurso utilizado para ir reemplazando las
palabras por referentes o sinónimos (perso-
najes, sucesos, lugares, ideas o procesos) a
lo largo del texto, para evitar la redundancia
y permitir la secuencia de significado. Esto
ayuda a que no se repitan las mismas palabras
al hablar de un tema, sino que se utilicen ex-
presiones distintas al tema original.
3. Pronominalización
Se refiere a la utilización de pronombres perso-
nales, relativos o demostrativos en el transcurso
del texto para evitar la reiteración de las pala-
bras. Para ello se utilizan los pronombres de-
mostrativos, personales y posesivos.
Para ejemplificar la correferencia y la pronomi-
nalización, se considerará el siguiente texto:
Verificando el aprendizaje
▶▶ Ordena coherentemente las oraciones de manera
que se recupere el párrafo original.
1. El estetoscopio
I. El doctor coloca los audífonos en sus oídos y
así escucha los sonidos.
II. Es el instrumento médico más conocido, cons-
ta de un embudo en un extremo y dos audífo-
nos en el otro.
III. A través de este embudo se recogen y amplifi-
can los sonidos de los pulmones y el corazón.
IV. El embudo se coloca sobre el cuerpo del pa-
ciente, generalmente sobre el pecho.
Rpta. : _____ /_____ /_____ /_____ /_____
2. Petróleo –energía fósil
I. El petróleo deriva, principalmente, de los cam-
bios que experimentan las acumulaciones de
plancton marino.
II. La energía fósil es la que se obtiene a partir de
la combustión de restos orgánicos, animales y
vegetales fosilizados.
III. Los dos principales combustibles fósiles son el
carbón y el petróleo.
IV. En general, estos fósiles datan de distintas eras
geológicas.
V. El primero de ellos se ha formado a lo largo de
toda la historia geológica de la Tierra.
Rpta. : _____ /_____ /_____ /_____ /_____
3. El mal de Alzheimer
I. Esta destrucción conduce a un serio deterioro
mental, a la demencia y finalmente, a la muerte.
5 RAZ. VERBAL
Estoy verdaderamente desolada. Todo puedo
soportar, pero, ¡ver llorar a mi hermana, eso
sí que no! Y por primera vez en mi vida la he
visto sollozar. Ha sido algo terrible para mí el
sentirme incapaz de consolar a Perfecta.
Hoy, después de almuerzo, llegó una carta
para ella. Se fue a leerla a su pieza; pasó mu-
cho rato y ella no me llamó.
La emisora de la carta, al hablar de su herma-
na, primero la nombra como tal: «pero ¡ver
llorar a mi hermana, eso sí que no!» Poste-
riormente, dice su nombre: «de consolar a
Perfecta» y, finalmente, la identifica con el
pronombre personal ella: «y ella no me lla-
mó». También utiliza el artículo definido fe-
menino para identificarla cuando dice: «la he
visto sollozar».
II. Una enfermedad muy frecuente ataca a la po-
blación anciana.
III. No existe, actualmente, manera alguna de pre-
venir o curar la enfermedad.
IV. Consiste en la súbita y progresiva muerte de
una gran cantidad de células cerebrales.
V. El mal de Alzheimer tiene su origen en un tras-
torno neurológico.
Rpta. : _____ /_____ /_____ /_____ /_____
4. La invasión alemana a Rusia
I. Los soviéticos en respuesta aplican la estrategia
de tierra arrasada, proceden a la destrucción
del alimento, los refugios y las vías de comuni-
cación.
II. Hitler pierde el 70% de su poderío en su inten-
to por conquistar la URSS.
III. El avance de las tropas alemanas se hace cada vez
más lento, el invierno acecha y el alimento es escaso.
IV. Hitler inicia la invasión en la URSS con la Ope-
ración Barbarroja.
V. Las bajas alemanas son cada vez mayores y los
objetivos no se pueden llevar a cabo.
Rpta. : _____ /_____ /_____ /_____ /_____
5. El hundimiento del Maine
I. Estados Unidos aprovechó el incidente para
entrar en guerra y salir victorioso de ella, obli-
gando a España a renunciar a la colonia.
II. Estados Unidos anhelaba aprovechar la con-
tienda a su favor y anexionarse la isla caribeña.
III. En la noche del 15 de febrero de 1898, una po-
tente explosión lo hundió.
124 5° Secundaria

IV. En 1898, Cuba mantenía un conflicto con Es-
paña para lograr su independencia.
V. Así, no vaciló en enviar a La Habana varios na-
víos, entre ellos el Maine.
Rpta. : _____ /_____ /_____ /_____ /_____
6. Un niño trabajador
I. Se alojaron donde una tía que vivía en una
quinta de los Barrios Altos.
II. Muy de madrugada, su padre iba a la Parada a
trabajar como cargador.
III. Desde su lecho, su padre le decía, aún eres muy
niño, no cargues bultos muy pesados.
IV. Tenía dos años cuando, junto con su familia,
Pedrito llegó a Lima.
V. Un trágico día, su padre fue atropellado por un
camión.
Rpta. : _____ /_____ /_____ /_____ /_____
7. El valor moral
I. Valores morales
II. Etimología de valor
III. Concepto de valor
IV. La criollada como antivalor
V. La probidad como valor moral
Rpta. : _____ /_____ /_____ /_____ /_____
8. El amor
I. El sentimiento amoroso no es exclusivo de
nuestra civilización.
II. Es una atracción súbita e inexplicable que nos
hace elegir a una persona.
III. Se trata de un extraño y misterioso magnetismo.
IV. Si tal sentimiento es correspondido, se forma
una pareja que habita el Paraíso.
V. Ambos se funden en un abrazo fuera del tiempo.
Rpta. : _____ /_____ /_____ /_____ /_____
9. Defensa de la tierra en la Amazonía
I. Nadie mejor que ellos para saber cómo usu-
fructuar las riquezas de la tierra.
II. Inclusive nosotros saldremos ganando.
III. La defensa de la tierra por los pueblos indí-
genas de la Amazonía ha generado opiniones
contrapuestas.
IV. Si son tan pocos, para qué quieren tanto terri-
torio, dicen unos.
V. Hay quienes señalan que si lo han cuidado has-
ta ahora, es justo que lo aprovechen.
Rpta. : _____ /_____ /_____ /_____ /_____
10. La fantasía en la ciencia
I. Presencia de la fantasía en la ciencia
II. La fantasía como poder creativo del ser humano
III.Papel de la fantasía en la elaboración de las hi-
pótesis científicas
IV. Hipótesis científicas más panorámicas y abar-
5° Secundaria
COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON
cadoras
Rpta. : _____ /_____ /_____ /_____ /_____
▶▶ Completa coherentemente los siguientes enunciados.
11. __________ algunas dificultades iniciales, todos
logramos nuestros objetivos. ______ festejamos
con alborozo.
a) Gracias a – Pero
b) A pesar de – Por ello
c) Pese a – Aunque
d) Debido a – Mas
e) A causa de – Sin embargo
12. Si la destrucción de bosques y selvas continúa,
__________ la Tierra no podría defenderse de los
agentes que contaminan la atmósfera; __________
es necesario comprender la gravedad del asunto
__________ iniciar campañas contra la tala indis-
criminada de árboles.
a) entonces – por ello – e
b) luego – por otra parte – o
c) por tanto – es decir – para
d) además – no obstante – a fin de
e) por ende – pero – o
13. ____________ no desean quedarse una hora más
en el colegio, _________ tendrán que poner más
atención en clase _____________ llevar más ta-
reas para la casa.
a) Pese a que – no – ni
b) Puesto que – luego – o
c) Como – con todo – además
d) Dado que – sin embargo – o
e) Si – entonces – y
14. Se debe enfrentar los problemas con mucho tino,
______ , con mucha ecuanimidad y responsabi-
lidad; ______ los resultados serán más efectivos;
______, primará la objetividad.
a) también– puesto que - o
b) pero – porque - pues
c) es decir – así – además
d) entonces–aunque - pero
e) o bien – de ese modo – no obstante
15. _________ la dureza de la competencia, se sentía
cansado ____________ desanimado. No podía
continuar; __________, decidió dar un paso al
costado.
a) Por – aunque – en consecuencia
b) Debido a – y – por eso
c) A causa de – o – pues
d) Dada – pero – por ello
e) A pesar de – y – de modo que
125 RAZ. VERBAL 5
 COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON
Tarea
▶▶ Ordena coherentemente las siguientes oracio-
nes, de tal manera que se recupere el párrafo
original.
1. Rito matrimonial
I. Luego de cinco años de enamorados, decidie-
ron por fin comprometerse oficialmente.
II. Fueron saludados en el atrio de la iglesia por
los parientes y amigos invitados.
III. La fiesta de la boda fue muy alegre, y duró
varias horas.
IV. Enviaron los partes a sus invitados, entregándo-
los ellos mismos a sus más próximos familiares.
V. La ceremonia de petición de mano fue muy
formal y respetuosa de la tradición.
Rpta. : _____ / _____ / _____ / _____ / _____
2. Estadios de la memoria
I. La atención es fundamental en cualquiera de
los tres estadios.
II. En el siguiente, organizamos mentalmente la
información recabada y la almacenamos en
la memoria de largo plazo.
III. Se puede definir la memoria como un proce-
so que consta de tres estadios.
IV. Y en el último recuperamos dicha informa-
ción cuando queremos o nos es necesaria.
V. En el primero, vemos, oímos, olfateamos,
etc., la nueva información.
Rpta. : _____ / _____ / _____ / _____ / _____
3. El innatismo
I. Descartes, filósofo moderno, y la doctrina de
las ideas innatas
II. El innatismo de las ideas en Platón (filosofía
antigua)
III. Chomsky: la lingüística contemporánea y el
innatismo
IV. La crítica de Locke al innatismo cartesiano
V. Objeciones al innatismo chomskiano
Rpta. : _____ / _____ / _____ / _____ / _____
4. Mate de cedrón
I. Nada más agradable que un mate de cedrón.
II. Sobre todo si es servido calientito.
III. El cedrón es una planta no originaria de América.
IV. Finalmente, es un arbusto de hojas verdes,
olorosísimas y lanceoladas.
V. Probablemente sea una más de las llevadas
por los árabes a Europa.
5 RAZ. VERBAL
Rpta. : _____ / _____ / _____ / _____ / _____
5. La Constitución
I. Todo Estado, democrático o no, tiene Cons-
titución.
II. Ley fundamental de orden normativo de una
comunidad política.
III. Organiza el Estado y enuncia los derechos
ciudadanos.
IV. Documento único y sistemático en que se
apoyan todas las demás leyes.
Rpta. : _____ / _____ / _____ / _____
6. Características de la alpaca
I. Algo que ya hacían los antiguos peruanos
4000 años antes.
II. Animal típico de la cordillera de los Andes,
la alpaca es pariente de la llama.
III. Sin embargo, no posee la mansedumbre de
esta, sino que es muy difícil de domesticar.
IV. Ambas provienen del guanaco salvaje que
vive hasta hoy.
V. Su aspecto es semejante al de la oveja, con
cabeza y cuello similares a los del camello.
Rpta. : _____ / _____ / _____ / _____ / _____
7. La araña y su presa
I. Aun cuando las pegajosas hebras dificulten
la huida, los insectos fuertes suelen tener
éxito en sus intentos por liberarse....Mientras
la araña no haya llegado hasta ellos.
II. Le infligirá a la vez algunos mordiscos con
sus fuertes quelíceros, en cuyos extremos va
a desembocar una glándula venenosa. Ese
veneno provoca la muerte a una mosca en
pocos minutos.
III. Cuando una presa se ha enredado en su
tela, lo primero que hace una araña es ir ha-
cia ella y asegurarla.
IV. La araña corta entonces los hilos que atan a
sus víctimas a la tela y se la lleva, envuelta
como está, a la atalaya, y allí la cuelga inme-
diatamente de un hilo corto.
V. En ese momento, inundará a su víctima con
un ancho torrente de filamentos y la enlaza-
rá con rápidos movimientos hasta tenerla al
poco tiempo envuelta y completamente inde-
fensa.
Rpta. : _____ / _____ / _____ / _____ / _____
126 5° Secundaria

8. Gutenberg y la Biblia
I. Hacia 1450 había comenzado a imprimir pe-
queñas obras para luego dedicarse a su más
grande objetivo: la impresión de la Biblia.
II. Así, la Biblia se comenzó a imprimir en 1454
y estuvo lista en marzo de 1455.
III.Natural de Mainz, Alemania, Johannes Gu-
tenberg, ha pasado a la historia como el hom-
bre que inventó la imprenta.
IV. Para este propósito contó con el apoyo finan-
ciero de Johann Fust, un acaudalado abogado
de su ciudad natal.
V. Esta obra se conoce como la Biblia de 42 líneas
por el número de filas que forman las dos co-
lumnas de cada una de las 1282 páginas de 42
por 62 centímetros en que está impreso el libro.
Rpta. : _____ / _____ / _____ / _____ / _____
9. Los instrumentos musicales de la Prehistoria
I. Del período Lítico, por ejemplo, no existen
referencias iconográficas que demuestren
que usaron instrumentos musicales.
II. Tal vez se descubrieron las cualidades sono-
ras de estos instrumentos por casualidad, por
necesidad o por otros motivos.
Sigo practicando
▶▶ Ordena las oraciones de tal manera que se recupe-
re el párrafo original.
11. El transplante
I. El trasplante más frecuente es la transfusión
de sangre.
II. El trasplante es la sustitución quirúrgica de
ciertos tejidos u órganos por otros similares.
III. Tiene dos problemas: las características propias
de toda intervención y la posibilidad de recha-
zo.
IV. Para evitarlo, se debe seleccionar muy bien el
tejido del donante.
V. Pueden ser procedentes del mismo indivi-
duo, de otro, e incluso de un animal.
Rpta. : _____ / _____ / _____ / _____ / _____
12. Evolución del dibujo
I. El uso posterior del pincel estaba condiciona-
do a un tipo de superficie.
II. Los dibujantes que realizaban su labor con
tinta china aún se servían, en algunos casos,
del pincel.
III. Esto se dio gracias al descubrimiento del pa-
piro y el pergamino.
5° Secundaria 127
COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON
III. Al estudiar los instrumentos musicales arqueo-
lógicos, notamos que conforme retrocedemos
en el tiempo, estos son cada vez más escasos.
IV. Los primeros instrumentos debieron ser cás-
caras, caracolas, fragmentos de huesos, cañas y
cualquier otro material que produjese sonido.
V. No dudamos, sin embargo, que debieron con-
feccionarlos rudimentariamente en piedra, o
tal vez con material orgánico.
Rpta. : _____ / _____ / _____ / _____ / _____
10. El papel de la universidad
I. Uno de sus fines es el desarrollo de la investi-
gación.
II. En el futuro, la universidad debe ser el ente
rector del destino del país.
III. Además, debe contribuir con propuestas a la
solución de la problemática nacional.
IV. La universidad es un centro superior de for-
mación profesional.
V. Hoy en día no se puede concebir que la uni-
versidad se desvincule de la tecnología.
Rpta. : _____ / _____ / _____ / _____ / _____
IV. Así, durante la Edad Media, lograron elaborar
superficies para el uso del pincel.
V. Probablemente, las técnicas de los dibujos he-
chos en carbón fueron los más antiguos.
Rpta. : _____ / _____ / _____ / _____ / _____
13. Las várices
I. Las várices son dilataciones patológicas de las
venas.
II. Por los vasos sanguíneos circulan la sangre al
corazón.
III. Las várices también pueden presentarse en
otras partes del cuerpo.
IV. Las venas afectadas son generalmente las de
las piernas.
V. Esta dilatación se produce en los vasos san-
guíneos.
Rpta. : _____ / _____ / _____ / _____ / _____
14. La Gran Muralla
I. Se formó de esta manera una muralla de más
de 5000 kilómetros de largo, sobre la que se
alzaban, a intervalos, torres con puestos de
guardia: era un baluarte extraordinario.
RAZ. VERBAL 5
 COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON
II. Para defender el país de las incursiones de
las tribus nómadas que hacían presión en
las fronteras septentrionales, el emperador
hizo unir entre sí las distintas fortificaciones
erigidas, antes de la unificación, por algunos
estados del norte de China.
III. En China, durante el reinado del emperador
Qin Shi Huangdi, se construyó la llamada
Gran Muralla.
IV. A los Ming se les atribuye el trazado actual de
la muralla, que hoy se puede visitar y recorrer
a pie en los tramos mejor conservados.
V. Más tarde fue consolidada por las siguientes
dinastías y, durante la dinastía Ming, se pro-
cedió a su restauración total.
Rpta. : _____ / _____ / _____ / _____ / _____
15. Cleopatra
I. Cuando César se hallaba en Egipto tras
Pompeyo, ella fue amante del general, con
el cual, según la leyenda, se encontró en sus
apartamentos secretos.
II. Después de la muerte de César, Cleopatra se unió
a Marco Antonio, a quien dio mellizos.
III. De su amor nació Cesarión, un niño que Cleo-
patra llevó a Roma para que el pueblo lo reco-
nociera como heredero legítimo de César.
IV. Cuando Marco Antonio se suicidó, Cleopa-
tra se hizo morder por una serpiente mortal,
el áspid, y puso fin a su propia vida.
V. Cleopatra era hija del rey de Egipto Tolo-
meo Aulete; desde pequeña estuvo asociada
al trono con su hermano menor, Tolomeo
XIII, con quien había sido unida en matri-
monio según la costumbre egipcia.
Rpta. : _____ / _____ / _____ / _____ / _____
16. El tiranosaurio
I. El célebre y terrible tiranosaurio (su nombre
significa «lagarto tirano») vivía en América
del Norte, hace 70 millones de años.
II. Se trata de un cráneo macizo que probable-
mente podía resistir un choque brutal, como
cuando el animal embestía a más de 30 km/h
contra una presa: el monstruo cargaba contra
sus víctimas y las tumbaba en el suelo para luego
desgarrarlas con sus enormes dientes afilados.
III. Se encontraron huesos de este dinosaurio a
partir de 1902; más tarde, incluso un esque-
leto completo, que permitió una reconstruc-
ción fiel.
IV. El enorme cráneo mide 1,40 m y tiene man-
díbulas armadas con dientes de 15 cm.
V. Los más grandes tiranosaurios medían 13
metros de largo y pesaban 9 toneladas.
5 RAZ. VERBAL
Rpta. : _____ / _____ / _____ / _____ / _____
17. El infarto
I. Este dolor se localiza debajo del esternón
pasando luego al brazo izquierdo.
II. El síntoma más frecuente es el dolor intenso
y de larga duración en el pecho.
III. La causa de tal obstrucción suele ser gene-
ralmente un coágulo sanguíneo.
IV. Este coágulo obedece a un proceso arte-
rioesclerótico descrito por los especialistas.
V. El infarto se produce cuando se obstruye al-
guno de los vasos que llevan sangre al mio-
cardio.
Rpta. : _____ / _____ / _____ / _____ / _____
18. La pena de muerte
I. El fundamento racional de la pena de muer-
te procede del principio de la legítima defen-
sa.
II. El criminal es un enemigo de la sociedad y
merece la pena de muerte.
III. La pena de muerte es una sanción por la que
se priva de la vida a los reos por determina-
dos delitos.
IV. Beccaria es una representante de la teoría
abolicionista de la pena de muerte.
V. Los delitos que merecen la pena de muerte im-
plican una violación grave de las leyes sociales.
Rpta. : _____ / _____ / _____ / _____ / _____
19. Matrimonio de luto
I. En este contexto fueron las mujeres, sobre
todo las casaderas, las que evidenciaron el
sentimiento de dolor que la nación entera
sentía: se casaban de luto.
II. El archivo fotográfico de algunas familias de
la época guarda para la posteridad algunas
placas de lo que quedará como una de las
formas más patéticas de mostrar su amor al
país.
III. Casarse de negro no fue solo una actitud de
las clases altas o de los sectores populares de
la época. Novios de toda condición social
iban al altar vestidos de ropas negras.
IV. Luego de la pérdida del monitor Huáscar y
la ocupación de Tarapacá por parte de las
tropas chilenas, un sentimiento de desola-
ción por la patria humillada se apoderó de
la población.
Rpta. : _____ / _____ / _____ / _____
128 5° Secundaria

20. La necesidad de una lengua universal
I. Como no todos estos idiomas modernos son
comunes, ha cobrado fuerza un movimiento
a favor de la creación de un idioma artificial
que todo el mundo debería conocer.
II. Esta base grecolatina, sin embargo, ha sido el
principal reparo para considerar al esperanto
como una lengua verdaderamente universal.
III. En algunos casos, ciertos idiomas cumplen esta
función, como el inglés o el francés, que mu-
chas personas hablan como segundo idioma.
IV. Este proyecto tiene un antecedente: el esperan-
to, lengua artificial que posee una gramática sin
irregularidades, una pronunciación sencilla y
un léxico basado en el griego y el latín.
V. Con el fin de resolver los problemas de co-
municación que hay en el mundo, debido a la
enorme diversidad lingüística existente, se ha
propuesto establecer el empleo de un lengua-
je internacional.
Rpta. : _____ / _____ / _____ / _____ / _____
21. Sobre un asesinato
I. Las pistas apuntan a incriminar al esposo.
II. Se encuentra el cadáver de una joven.
III. El verdadero asesino es juzgado y sentenciado.
IV. Los primeros sospechosos son interrogados.
V. Una prueba cambia todas las conclusiones.
Rpta. : _____ / _____ / _____ / _____ / _____
22. La novela cumbre de Umberto Eco
I. Valorativamente, la novela es un ensayo no-
velado sobre cuestiones de filosofía medieval.
II. El miedo y la incertidumbre se apoderan de
los monjes ante las misteriosas muertes en la
abadía.
III. El nombre de la rosa es una novela histórica
de detectives que se desarrolla en el siglo XIV.
IV. El franciscano Guillermo de Baskerville trata
de arrojar luz sobre los terribles sucesos.
V. El escenario es un monasterio benedictino
del norte de Italia.
Rpta. : _____ / _____ / _____ / _____ / _____
5° Secundaria 129
COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON
23. ¿Es peligroso comer roedores?
I. Ahora bien, el consumo de ratas trae consigo
también graves riesgos.
II. En principio, la carne de rata es tan nutritiva
y sabrosa como la del resto de mamíferos.
III. Ya que estos animales son portadores de nume-
rosas enfermedades infecciosas y parasitarias.
IV. De hecho, este roedor es muy preciado en
épocas de penuria y conflictos bélicos.
V. Además, muchos pueblos africanos y países
exóticos del Extremo Oriente la consumen.
Rpta. : _____ / _____ / _____ / _____ / _____
24. Un príncipe que se extingue
I. El guepardo es el más peculiar y extraño en-
tre todos los felinos.
II. Es precisamente esta especialización lo que está
situando contra las cuerdas al príncipe.
III. Algo que no es nuevo, pues desde el Pleisto-
ceno han desaparecido al menos cuatro espe-
cies.
IV. Su forma a cazar es también exclusiva, se basa
en una veloz carrera.
V. Tanto su morfología como sus costumbres re-
sultan bastante diferentes.
Rpta. : _____ / _____ / _____ / _____ / _____
25. Así se halló el título Trilce
I. Tres, trisss, triess, tril, trilssss. Se le trabó la len-
gua, y en ceceo salió trilssece ... ¿trilce?, ¿trilce?
II. Mortificado, César Vallejo repitió por varias
veces: «Tres, tres, tres...»
III. Las primeras carillas del libro ya habían sido
impresas y los cambios agregarían tres libras
más al costo.
IV. Se quedó unos instantes en suspenso y excla-
mó: «Bueno, llevará mi nombre, pero el libro
se llamará Trilce».
V. Con esa insistencia que tenía para repetir pa-
labras y deformarlas.
Rpta. : _____ / _____ / _____ / _____ / _____
RAZ. VERBAL 5
 COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON

Evaluación

1 2

Rpta: Rpta:

3 4

Rpta: Rpta:

5 RAZ. VERBAL 130 5° Secundaria

13 Simetría de Parrafos y
Ubicación de la Idea Pricnipal
Un párrafo es una unidad de discurso en texto escrito que expresa una idea o un argumento. Está integrado por
un conjunto de oraciones que se encuentran relacionadas entre sí por el tema que tratan y por su organización
lógica y significado.
Los párrafos que redactes dentro de un texto deben ser, en la medida de lo posible, de una extensión similar
entre ellos. No es recomendable que un texto presente párrafos muy breves (que contengan solo una oración,
por ejemplo) o muy largos (que abarquen, por ejemplo, toda una plana de escritura), excepto que necesidades
comunicativas puntuales así lo recomienden. En líneas generales, es preferible redactar párrafos de extensión
media y similares entre sí.
Fíjate en el siguiente extracto. La persona que redactó el texto optó por párrafos muy breves, lo que atenta
contra la fluidez del texto, ya que provoca la sensación de que las ideas están «cortadas» y no relacionadas
entre sí. Todos estos párrafos, de hecho, podrían escribirse en un solo párrafo de extensión media, tal como se
propone en la reescritura posterior.

Fragmento
Este ensayo se basará en las nuevas formas de
relaciones interpersonales que se han creado,
gracias a las nuevas formas de comunicación
moderna, como el chat y el correo electrónico.
Presentaré mi postura en base a experiencias
personales y de gente conocida, además de
algunos estudios presentados en medios de
comunicación.
Bien se sabe que los adelantos tecnológicos
llevan consigo cambios en las conductas sociales.
Cosas como el descubrimiento del fuego, la
invención de la rueda, o sucesos más modernos
como la máquina de vapor, la electricidad, etc.
Actualmente, nos estamos viendo enfrentados
a unfenómeno similar. La Internet, uno de los
inventos más importantes del siglo XX, ha traído
nuevas formas de comunicación que marcarán
la pauta de cómo se trabajará la información
durante el presente siglo.
Reescritura propuesta
Este ensayo se basará en las formas de relaciones
interpersonales que se han desarrollado a
partir de tecnologías modernas, como el
chat y el correo electrónico. Se sabe que estos
adelantos tecnológicos llevan consigo cambios
en las conductas sociales, tal como ha ocurrido
siempre en la historia de la humanidad, desde
el descubrimiento de hacer fuego en adelante.
El actual desarrollo de Internet pone al ser
humano frente a una situación de esa índole:
esta nueva forma de comunicación provocará
y determinará toda una manera de cómo
se trabajará la información y las relaciones
interpersonales de aquí al futuro.

I. La idea principal
Es incuestionablemente la parte medular de todo texto. Intenta resumir conceptualmente el texto desarrollado.
La idea principal de un texto es aquella que expone su contenido más importante; es la idea base de la cual
se derivan o desprenden las demás ideas que conforman el texto. La idea principal es una idea general, es
decir, no entra en mayores análisis, ni formula ejemplos u otras especificaciones.
La idea principal se distingue de las otras ideas que conforman el texto porque si la excluimos, las demás
ideas quedarían desvinculadas, sin demasiado sentido o dirección. Cabe señalar que la idea principal se
expresa en forma de oración.

5° Secundaria 131 RAZ. VERBAL 5

 COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON

II. Simetría de acuerdo a la ubicación de la 3. Textos sintetizantes - analizantes

idea principal Se conoce con el nombre de textos sintetizan-
tes - analizantes a los que primero señalan un
1. Textos analizantes conjunto de ideas secundarias, las mismas
Los textos analizantes son aquellos cuya idea que se resumen en una idea principal, y que
principal se encuentra en la parte inicial, y a su vez se desarrollan en base a otras ideas
luego la desarrollan a través de ejemplos, ar- secundarias.
gumentos u otros comentarios.
Fórmula: IS, IS, ....... IP....,IS, IS
Fórmula: IP, IS, IS, IS,......... IS
__________________
__________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ Gráfico: __________________
Gráfico: __________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________
__________________

2. Textos sintetizantes 4. Textos encuadrados

Los textos sintetizantes son aquellos que contie-
nen la idea principal en la parte final. Es decir,
son los textos que se inician exponiendo ideas
particulares que luego son resumidas a manera
de conclusión en la terminación del texto.
Fórmula: IS, IS, ......... IS, IS, IP
Se denomina textos encuadrados a aquellos
cuya idea principal se formula en la parte ini-
cial del texto que se desarrolla y que finaliza
reiterando la idea inicialmente planteada a
manera de conclusión.
Fórmula: IP, IS, IS, ....., IS, IS, IP

__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
Gráfico: __________________ Gráfico: __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________

Verificando el aprendizaje
▶▶ Lee atentamente cada texto y responde las preguntas
propuestas:
Texto I
Descubierta en 1882 por el científico Robert Koch,
que dio nombre al bacilo, la tuberculosis causa daños
irreparables en los pulmones del ser humano y provoca
cada año la muerte de tres millones de personas en las
áreas más deprimidas del mundo, según datos de la
Organización Mundial de la Salud (OMS).
La tuberculosis se contagia por inhalación de los bacilos
contenidos en las gotitas respiratorias despedidas por las
personas enfermas cuanto tosen o hablan, pero también
por vía gastrointestinal a través de la leche contaminada
con el microbio de la tuberculosis bovina. El bacilo afecta
a los pulmones, en este caso se conoce como tuberculosis
pulmonar, la cual provoca lesiones que pueden llegar a ser
mortales, especialmente en el caso de los niños.
Después de muchos estudios, la estreptomicina y otros
fármacos conocidos proporcionaron vacunas eficaces
contra la dolencia, pero eran incapaces de atacar el
bacilo Mycobacterium tuberculosis en sus distintas y

5 RAZ. VERBAL 132 5° Secundaria


frecuentes mutaciones.
Como resultado, la enfermedad ha llegado a adquirir
carácter de epidemia en numerosos países pobres,
en los que, de no invertirse la tendencia, habrá 200
millones de enfermos y 70 millones de muertos desde
ahora hasta 2020.
1. El tema del texto es:
a) La tuberculosis
b) El bacilo de Koch
c) El Mycobacterium tuberculosis
d) Las enfermedades respiratorias
e) Los bacilos y los pulmones
Texto II
La naturaleza muestra ejemplos de capacidad supe-
rior que poseen algunos animales sobre el hombre.
El olfato humano es bastante primitivo y elemental
en comparación con el de algunos animales. Cuando
una persona camina descalza por un terreno cual-
quiera, con cada paso que da pierde, aproximada-
mente, unas cuatro mil millonésimas de gramo de
olores. Parece insignificante, pero es muy grande si
contamos las moléculas olorosas – muchos billones –
que un perro podría rastrear fácilmente. En los arre-
cifes coralinos, las morenas y los calamares libran una
auténtica «guerra de olores». Al huir de sus enemigos,
que atacan por la noche, los cefalópodos expulsan un
líquido, pero no para envolverse en nubes, como du-
rante el día, sino para anestesiar, durante un tiempo,
el sentido olfativo del predador.
Las capacidades olfativas de los animales pueden abrir
nuevos caminos a tecnologías hoy desconocidas.
Piénsese que el tronco de la antena de una mariposa,
que solo tiene un cuarto de milímetro de tamaño, está
recubierto por no menos de 40 mil fibras nerviosas,
de las que 35 mil dirigen las señales captadas por las
células sensoriales del olfato hasta el cerebro.
La antena de una mariposa posee unos 20 000 re-
ceptores de olores generales. Asombrosamente, los
insectos reconocen perfectamente los olores de un
código no bien conocido hasta ahora, pero que
ellos pueden interpretar. Uno de los secretos de las
mariposas que el hombre trata de descubrir es su
sentido del olfato, en especial un reducido grupo
de sustancias que las mariposas hembra segregan
al exterior en cantidades casi simbólicas: 0,01 mg.
Estas sustancias, producidas por glándulas endocrinas,
atraen a los machos, los que encuentran a sus parejas
aunque estas se hallen bajo tierra o en la corteza de un
árbol. El desarrollo de una propiedad así permitiría lo-
calizar fisuras en gasoductos y oleoductos.
2. Según el texto, el uso del sentido olfativo de las
mariposas permitiría _____.
a) abrir nuevos caminos a la tecnología
b) identificar fisuras en oleoductos
5° Secundaria 133
COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON
c) explorar los gasoductos subterráneos
d) tener matrimonios más armónicos
e) evitar sustancias dañinas a la salud
3. Según el texto, la cantidad de células sensoriales
dedicadas al gusto, aproximadamente, son:
a) 35 000
b) 20 000
c) 5000
d) 40 000
e) 4 mil millones
4. ¿En qué momento un cefalópodo corre más riesgo?
a) Durante la noche
b) Al dejar sus olores
c) En las mañanas
d) Durante el día
e) Al entrar en celo
5. En el texto, ¿qué significa la palabra elemental?
a) Principal
b) Básico
c) Trascendente
d) Específico
e) Complejo
Texto III
La Comisión de Prácticas Comerciales de la Cámara de
Comercio Internacional (CCI) desarrolló lo que se ha dado
en llamar Incoterms, acrónimo procedente de la expresión
inglesa International Commercial Terms. Se pretendía
con ello que, con independencia de la nacionalidad de
las partes o del lugar geográfico de su uso, los implicados
pudiesen en todo momento saber cuáles eran los derechos
y obligaciones de cada uno de ellos en un contrato de
comercio determinado.
Los incoterms carecen de toda fuerza normativa o legal, y
obtienen reconocimiento de su cotidiano y constante uso a
nivel mundial, por lo que, para que sean de aplicación a un
contrato determinado, este deberá especificarlo así.
Los incoterms contienen un total de trece posiciones, o tipos
de cláusulas diferentes, que pueden luego, mediante el uso de
determinadas adiciones, modificarse parcialmente. Además,
a lo largo de su existencia han sufrido sucesivos cambios y
modificaciones, para adaptarlos a los cambios en los usos
comerciales, técnicas, avances tecnológicos, etc. La última
edición corresponde a 2 010, y se halla todavía en vigor.
6. Tema central abordado en el texto:
a) La Cámara de Comercio Internacional como
ente regulador del comercio local
b) La aplicación de los incoterms a la práctica del
comercio internacional
c) Los trece incoterms y sus cláusulas legales son
normas estables para el comercio exterior.
d) La carencia legal de los incoterms y su aplicación
en los términos del contrato de compra y venta
RAZ. VERBAL 5
 COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON
7. Idea que resume el contenido del texto:
a) La creación de los incoterms por parte de la
CCI es un mecanismo de comercio interna-
cional, el cual consta de trece clausulas que se
pueden usar en un contrato comercial.
b) Los incoterms carecen de toda fuerza normati-
va o legal, y obtienen su reconocimiento de su
cotidiano y constante uso a nivel mundial.
c) Los incoterms contienen un total de trece posi-
ciones, o tipos de cláusulas diferentes, que pue-
den luego, mediante el uso de determinadas
adiciones, modificarse parcialmente.
d) La última edición de los Incoterms correspon-
de a 2010, y se halla todavía en vigor.
8. Indica la alternativa correcta.
I. La CCI creó los incoterms para facilitar e in-
centivar el comercio entre países.
II. La última versión de los Incoterms es la publi-
cada en el año 2000.
III. Para que un contrato aplique uno de los inco-
terms deberá especificarlo en sus clausulas.
a) II y III c) I y III
b) I y II d) Todas
9. Es incorrecto según lo leído:
a) Incoterms es un acrónimo procedente de la lo-
cución inglesa International Commercial Ter-
ms.
b) Los incoterms carecen de toda fuerza normati-
va o legal, y obtienen su reconocimiento de su
uso consuetudinario.
c) Los incoterms han sufrido sucesivos cambios y
modificaciones, para adaptarlos a los cambios
en los usos comerciales actuales.
d) La zona geográfica es un factor que impide la
formulación de un contrato comercial a menos
que se utilice un incoterm en el idioma de los
implicados.
10. En el texto, el término implicados significa:
a) Compradores
b) Vendedores
c) Comerciantes
d) Acusados
Texto IV
Desde la cuarta o quinta década, el hombre presenta una
disminución paulatina de testosterona: hormona estimu-
lante del deseo y la potencia sexual, del crecimiento de la
masa muscular, así como de los huesos.
A diferencia de la menopausia, en la que las molestias
para la mujer son evidentes debido a la disminución
drástica de estrógenos, en el climaterio masculino la
testosterona desciende gradualmente, por lo que los
trastornos son más sutiles, y algunos síntomas obede-
5 RAZ. VERBAL
cen más a factores psicológicos que reales. Esta etapa,
además, no guarda relación con la fertilidad ya que
muchos hombres pueden tener hijos, incluso, des-
pués de los 70 años.
Según el Estudio Massachusetts del envejecimiento
del varón, entre los 40 y 70 años, el cambio más signi-
ficativo que se presenta es una impotencia moderada
(cuando la mitad de las veces hay problemas para te-
ner una erección). Los casos de impotencia total se
triplican al 5% a los 40 años y al 15% a los 70 años.
El hombre en nuestra sociedad no está preparado aními-
camente para sobrellevar los cambios que se presentan
con la edad. La disminución de la libido y la impotencia
sexual le llevan a un cuestionamiento de su virilidad, lo
cual, con bastante frecuencia desencadena problemas
psicológicos como depresión, irritabilidad o pérdida de
la sensación de bienestar.
En estos casos, es importante tener en cuenta que
los problemas de impotencia no se deben única-
mente a la disminución de la hormona masculina
en el organismo, sino que obedecen también a fac-
tores que impiden el funcionamiento óptimo del
sistema circulatorio. La diabetes, la arteriosclerosis,
la hipertensión, el tabaquismo o los niveles altos de
colesterol en la sangre, por ejemplo, contribuyen
a la disminución de la potencia sexual. También
quienes consumen habitualmente alcohol tienen
mayores probabilidades de agudizar el problema.
No en vano se dice que los bebedores de hoy serán
los malos amantes del mañana.
11. Los factores que impiden el funcionamiento óptimo
del sistema circulatorio producen problemas de __.
a) disminución de hormonas masculinas
b) depresión y ciertos trastornos sexuales
c) decrecimiento de hormonas masculinas
d) impotencia sexual
e) disminución de la virilidad
12. Los trastornos que padece el hombre en esa etapa son
más sutiles que los que padecen las mujeres, por ___.
a) la disminución gradual de los estrógenos y la
testosterona
b) deficiencias circulatorias y problemas de virilidad
c) la disminución de la libido y la potencia sexual
d) factores psicológicos más que reales
e) la disminución gradual de la testosterona
13. La disminución de la libido y la potencia sexual
conducen al hombre a ____.
a) la pérdida de la sensación de bienestar
b) desórdenes de orden afectivo
c) cuestionar su virilidad
d) la irritabilidad
e) una angustia inexorable
134 5° Secundaria

14. De acuerdo al texto, la palabra paulatino es antó-
nimo de:
a) Raudo c) La diabetes y niveles altos de colesterol en la
b) Aceleración sangre contribuyen a la disminución de la po-
c) Draconiano
d) Drástico d) Los trastornos que sufre el hombre son más
e) Gradativo
15. Señala la afirmación incompatible con el texto.
a) La etapa del climaterio masculino no guarda
relación con la fertilidad.
Tarea
▶▶ Lee atentamente cada texto y responde las pre-
guntas propuestas.
TEXTO I
Lo curioso de la artificialidad de este fenómeno cultu-
ral es que los «devotos», en su mayoría, seres manipu-
lables, pierden personalidad en la misma medida que
veneran a sus ídolos. Estos «dioses» ostentan su po-
der como si fuera producto de cualidades inherentes;
ergo, tienen pseudomotivos, para sentirse superiores y
perfectos. Así trabaja la psicología de la cultura de la
apariencia. Los extremos sobre los que ella se yergue
son egocentrismo e inferioridad. La proporcionalidad
del séquito supedita la utilidad del ídolo y, por lo tanto,
de su status social; este termina generando repugnan-
cia hacia los devotos. Allí nace la soberbia, la que ge-
neralmente se maquilla de afabilidad cuando el ídolo
se encuentra frente a una pantalla o una cámara. Los
individuos dedicados a la cultura difícilmente pueden
postrarse ante la presencia de una figura pública; en
ellos, el orgullo aconsejado por su cultura y sus accio-
nes encaminadas por la perspicacia, les inducen a este
tipo de ateísmo.
1. ¿Qué significado tomaría la palabra devoción
en el texto?
a) Veneración a quienes poseen reales motivos
para considerarse mejores que otros.
b) La manipulación que suelen hacer los séqui-
tos de individuos sin cultura e inteligencia.
c) Fingimiento de un trato agradable que utili-
zan todo tipo de hombres públicos.
d) La postración en que incurre la gente inculta
y limitada de inteligencia.
e) Resultado de un fenómeno curioso que resul-
ta la cultura artificial.
2. ¿Qué opinión tiene el autor de las estrellas de cine?
a) Individuos que se han levantado sobre la base
de su propia ignorancia.
b) Sujetos hábiles para controlar las actitudes de
la gente común.
5° Secundaria 135
COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON
b) Son pocos los hombres que pueden tener hijos
después de los 70 años.
tencia sexual.
graves comparándolos con los de las mujeres.
e) La testosterona se acrecienta en la cuarta o
quinta década de vida del hombre.
c) Personas que, apareciendo por las pantallas,
son capaces de hacer llorar a la gente.
d) Suelen ser individuos que se maquillan para
estar frente a una cámara o pantalla.
e) Es imposible referirse a ello, ya que el tema
no trata nada al respecto.
3. Señala lo correcto:
I. Un porcentaje minoritario de «devotos» man-
tienen la integridad de su personalidad.
II. En modo alguno, según el texto, los ídolos po-
seen cualidades inherentes.
III.La gloria poseída por los ídolos se debe a la
difusión de sus cualidades.
IV.Es conveniente admitir la honestidad de la
afabilidad de algunos actores.
a) I d) II y III
b) I y III e) III y IV
c) I y IV
4. El tema central del texto es:
a) El fenómeno determinado por lo curioso de
la cultura de los devotos.
b) El origen de la apariencia de la cultura en los
tiempos modernos.
c) La razón por la cual los cultos no presentan
tendencia a la idolatría.
d) El posible origen de la soberbia en las accio-
nes humanas.
e) La artificialidad del fenómeno cultural y la
psicología de la cultura de la apariencia.
5. Una idea insinuada sobre la personalidad del
ídolo sería que:
a) La personalidad del ídolo es producto de
aquellas perdidas por sus devotos.
b) Está caracterizada por un alto nivel de so-
berbia y perspicacia.
c) Es un artificio que curiosamente se denomi-
na «fenómeno cultural».
d) De manera gradual se acerca a un perfeccio-
namiento social.
RAZ. VERBAL 5
 COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON
e) Es una anomalía que difícilmente puede ser
identificada por el intelectual.
Texto II
Como la experiencia y la razón, la intuición es un me-
dio de obtención de conocimiento. Quien postula que
la experiencia es la fuente exclusiva de conocimiento,
es empirista. Quien a su vez hace lo propio con la ra-
zón, es racionalista. Ni falta haría decir entonces cómo
se llamaría al que defiende a la intuición como el me-
dio idóneo para llegar a conocer.
Pero, ¿qué es la intuición? Este no es un término
nuevo. Por ejemplo, suele diferenciarse los varones
de las mujeres diciéndose que en estas predomina
la intuición mientras que en aquellos prevalece la
tendencia a argumentar, a razonar. Esta distinción
puede servir, aunque no parezca. En efecto, en Filo-
sofía se habla de un «conocimiento indirecto» fren-
te a otro que es «conocimiento directo».
El conocimiento indirecto sería el conocimiento ló-
gico o discursivo, que se alcanzaría partiendo de pre-
misas hacia conclusiones. Es decir, exige pasar de un
enunciado a otro.
El conocimiento directo es instantáneo. Por ejem-
plo, cuando en una sola mirada captamos algún
objeto que se halla ante nosotros, tenemos un co-
nocimiento directo del mismo. Eso es intuición. En
este ejemplo, intuición sensible. Solo que se ha sos-
tenido la existencia de una intuición intelectual, la
que comprendería una visión sui generis, pues no
sería esta la que proporcionan los sentidos, sino «la
inteligencia». Este es ya un asunto polémico que por
ahora no nos concierne.
6. En el texto, la palabra comprendería es reempla-
zable por:
Sigo practicando
▶▶ Lee atentamente los textos y responde las preguntas.
Texto I
Cuando la sociedad detiene a un malhechor y le
quita su libertad, obra en legítima defensa; quien
quebranta el pacto social cometiendo un crimen, se
declara enemigo público y, al atentar contra la liber-
tad de los demás, los obliga a que lo priven de la
suya. La libertad es la condición primera del estado
del hombre; renunciar a ella equivaldría a renunciar
a la cualidad de hombre. ¿Cómo, sin libertad, po-
dría el hombre realizarse como tal?
De modo semejante, la igualdad ante la ley no ad-
mite restricción ni excepción. Todos los ciudadanos
son igualmente admisibles a los cargos públicos: he
aquí por qué, en razón de esta igualdad, la suerte o
5 RAZ. VERBAL
a) Entendería d) Acertaría
b) Incluiría e) Discerniría
c) Sabría
7. El texto trata, principalmente, sobre:
a) La experiencia como criterio de verdad
b) El conocimiento indirecto en la Filosofía
c) La razón como fuente exclusiva del saber
d) La intuición intelectual en la argumentación
e) Tipos de conocimiento a través de la intuición
8. De acuerdo con el autor, una primera lectura del
texto proporcionaría un conocimiento:
a) Discursivo d) Intelectual
b) Indirecto e) Mediato
c) Intuitivo
9. Resulta incompatible con el texto sostener que:
a) El autor es un convencido de la validez de la te-
sis de la existencia de una intuición intelectual.
b) El conocimiento obtenido a través de la intui-
ción es de índole directa.
c) Al lograrse una conclusión sobre la base de las re-
glas lógicas, se obtiene conocimiento indirecto.
d) La demostración de un teorema en la teoría de con-
juntos es un ejemplo de conocimiento discursivo.
e) En la intuición intelectual se cristaliza una vi-
sión por parte del entendimiento.
10. En concordancia con el texto, si alguien basara
sus conocimientos solo en la experiencia direc-
ta, sería considerado:
a) Naturalista d) Racionalista
b) Filósofo e) Intuitivo
c) Lógico
la edad deciden, en muchos casos, la preferencia. El
ciudadano más humilde puede demandar judicial-
mente al personaje más elevado y obtener un fallo
favorable. La ley quiere que toda propiedad legíti-
mamente adquirida sea respetada sin distinción de
valor y sin preferencia de personas.
Es cierto que, para el ejercicio de algunos derechos po-
líticos, suele exigir la ley determinadas condiciones de
fortuna y de capacidad, pero todos los publicistas saben
que la intención del legislador no ha sido establecer un
privilegio, sino otorgar garantías.
11. Se infiere del texto que las sentencias condenatorias:
a) Tendrían la finalidad de servir de escarmiento
a quienes cometen alguna infracción.
b) Resultan un mecanismo social para asegurar
136 5° Secundaria

la libertad plena de los inocentes.
c) Es una declaración de guerra contra los ene-
migos de una nación.
d) Deberían difundirse con frecuencia para
evitar que los enemigos escapen del país.
e) Es una de las posibilidades para eliminar a
quienes incomodan a la sociedad.
12. ¿Cuál de las siguientes ideas concuerda con lo
expresado en el texto?
a) Se aprisiona al criminal porque el ejercicio
de su libertad genera incertidumbre.
b) La libertad es un derecho que ha de ser arre-
batado a los asesinos.
c) La causa de la prisión del criminal es la inse-
guridad en el ejercicio de nuestra libertad.
d) Los Estados pueden aprisionar a quienes no
coinciden los objetivos de la nación.
e) La privación parcial de la libertad asegura la
tranquilidad pública de una nación.
13. ¿Qué jerarquización establece el fragmento?
a) Del orden público respecto a las múltiples
libertades individuales
b) La importancia de la igualdad respecto a la
libertad
c) Las condiciones para ejercer cualquier cargo
público
d) De la libertad respecto a otras condiciones
del estado del hombre
e) De la categoría de individuos que constitu-
yen cada sociedad
14. ¿En virtud de qué derecho la sociedad priva de
la libertad?
a) Por el pacto social
b) Por la legítima defensa
c) Por la libertad social
d) Por la justicia social
e) Por el fallo favorable
15. ¿Cuál de las siguientes ideas podría ser el título
del fragmento?
a) La influencia de la libertad sobre el derecho
a la igualdad
b) La libertad del Estado e igualdad para los
cargos públicos
c) La libertad en la naturaleza del ser humano
d) El origen del derecho de la legítima defensa
en las sociedades
e) Naturaleza y consecuencias sociales de la
libertad
Texto II
Dentro de la teoría del imperialismo informal, el
respaldo que el Estado y la élite del país sometido
5° Secundaria
COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON
brinden a la inversión extranjera juegan un rol fun-
damental. El Estado debe brindar las garantías nece-
sarias para que el capital extranjero pueda operar en
un marco de estabilidad social, jurídica y tributaria.
Como suele ser frecuente encontrar dentro de la po-
blación local un clima de animadversión hacia la em-
presa extranjera, tales garantías son importantes para
que la inversión foránea se haga efectiva.
Según Gallagher y Robinson, cuando las opor-
tunidades de inversión en un país eran buenas
(existencia de materias primas bien cotizadas en el
mercado mundial, ventajosa ubicación, etc.), pero
el gobierno local no era capaz de ofrecer garantías
necesarias para la inversión, o se resistía a ello por
motivaciones nacionalistas, religiosas o de cual-
quier otro tipo, entonces la tentación de intervenir
formalmente en dicho país era muy grande.
Pero en la medida que fuera posible, las potencias impe-
rialistas procuraron evitar las intervenciones formales,
tratando en cambio de conquistar la buena voluntad del
Estado indígena. Presiones económicas y diplomáticas
eran instrumentos corrientes en esta tarea.
16. En el texto, el término formalmente tiene el
sentido de:
a) Drásticamente
b) Radicalmente
c) Directamente
d) Realmente
e) Legalmente
17. La idea que resume mejor el contenido del tex-
to es:
a) La buena cotización internacional de las
materias primas obliga a la intervención for-
mal.
b) La intervención formal es posible, si un Estado
indígena no garantiza la inversión imperialis-
ta.
c) Al espíritu nacionalista de los Estados se
contrapone la teoría del imperialismo infor-
mal.
d) Los inversionistas buscan, sobre todo, una
alianza con el Estado indígena y la élite local.
e) La teoría del imperialismo informal se com-
plementa con la teoría de la intervención for-
mal.
18. Se deduce que la intervención formal por parte
de las potencias imperialistas implicaba, prin-
cipalmente:
a) Decisiones diplomáticas
b) Disminución de inversiones
c) Intromisión en política interna
d) Acciones de tipo militar
e) Apoyo de la población local
137 RAZ. VERBAL 5
 COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON
19. Si el Perú fuera una potencia imperialista, los
peruanos, muy probablemente, estaríamos de
acuerdo con invertir capitales en:
a) Naciones carentes de recursos, pero con or-
den tributario.
b) Países donde haya estabilidad social y jurídica.
c) Estados que necesitan apoyo para abrir sus
mercados.
d) El Estado indígena, para ayudarlo en su desarrollo.
e) Los demás países sudamericanos, solo por
solidaridad.
20. Una idea incompatible con el contenido del tex-
to es:
a) La presión diplomática es menor cuando hay
estabilidad jurídica.
b) Las reglas claras y estables favorecen la inver-
sión imperialista.
c) El interés por invertir de las potencias impe-
rialistas no es permanente.
d) La fragilidad de un Estado indígena es nega-
tiva para las inversiones.
e) Las potencias imperialistas prefieren interve-
nir formalmente.
Texto III
El mito, al degradarse a leyenda, no pierde por ello su
estructura ni su alcance, ya que el mito en sí mismo
es una historia verdadera que ocurrió en el comienzo
del tiempo y que sirve de modelo al comportamien-
to de los humanos, imitando los actos ejemplares de un
dios o de un héroe mítico o simplemente refiriendo sus
aventuras. El hombre de las sociedades arcaicas – dice
Mircea Eliade – se desliga del tiempo profano y alcanza
mágicamente el gran tiempo, el tiempo sagrado. Mien-
tras el lenguaje corriente confunde el mito con las fábu-
las, el hombre de las sociedades primitivas y arcaicas lo
considera como la expresión de la verdad, como la única
revelación válida de la realidad. Por lo tanto, la leyenda,
aunque sea la expresión degradada del mito, puede decir
su contenido, elaborado en aquel tiempo sagrado de los
comienzos (in illo tempore). Lo más que puede hacer la
leyenda es modificar la narración del relato, pero nunca
su esencia; transformar la presentación de los hechos,
pero jamás adulterarlos; en una palabra, la leyenda pue-
de admitir cualquier cambio en la forma de expresión del
mito original y convertirse en un mundo de poesía, en un
poema, en una obra literaria inmortal, sin que con ello el
mito pierda su valor primordial.
En América, no hay un solo pueblo que no cuente con su
mitología propia, la que puede presentar rasgos comunes
con la de otros pueblos, pero en sí misma es inconfun-
dible. Ahora que la herencia cultural de esos pueblos ha
sido altamente valorizada, la preocupación por desentra-
ñar el verdadero significado de los mitos ha aumentado
en forma considerable y se han realizado valiosos trabajos
de investigación, a pesar de las dificultades que se presen-
5 RAZ. VERBAL
tan. En general, puede decirse que el indígena actual, el
descendiente directo de los antiguos contempladores de
la naturaleza y de sus fenómenos, sabe que sus tradiciones
son como ecos de un pasado que aún no ha perdido del
todo su vigencia, de un pasado que se confunde con los
orígenes de su pueblo y que él conserva como una reli-
quia. A este respecto, el mapuche es quizá uno de los pue-
blos de América que guarda más celosamente sus leyen-
das milenarias, que tienen un valioso contenido mítico.
21. Según el texto, el mito es:
a) Una historia relatada en forma de leyenda
b) Un conjunto de aventuras de hombres primitivos
c) Una historia verdadera ocurrida en el co-
mienzo del tiempo
d) Una historia ligada a un tiempo ficticio
e) Una expresión degradada de la leyenda
22. De acuerdo al texto, para el hombre de las socie-
dades primitivas el mito era:
a) La verdadera revelación de la realidad
b) Una fantasía dentro de la realidad
c) Lo que se conoce con el nombre de «fábula»
d) La expresión de la imaginación humana
e) Una descripción de la realidad
23. Para el autor del texto, la leyenda constituye:
a) Una expresión anterior al mito
b) Una modificación de la esencia del mito
c) La manifestación plenamente verdadera del mito
d) Una narración en la que el mito pierde su valor
e) Una degradación del mito
24. Con respecto a las investigaciones en torno a la
mitología en América, podemos afirmar que:
a) No se llevan a cabo por las dificultades que presentan.
b) Todos los pueblos presentan rasgos comunes
en su mitología.
c) Existe poca preocupación por el tema.
d) Han disminuido considerablemente en los últi-
mos años.
e) Van en aumento las preocupaciones por des-
entrañar sus significados.
25. En relación a las leyendas mapuches, el texto afirma
que ________.
a) son ecos de un pasado perdido
b) presentan rasgos comunes con las de otros pueblos
c) poseen un contenido mítico de gran valor
d) constituyen una reliquia olvidada
e) se confunden con otras leyendas antiguas
138 5° Secundaria
 COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON

Evaluación

1 2

Rpta: Rpta:

3 4

Rpta: Rpta:

5° Secundaria 139 RAZ. VERBAL 5

14
Inclusión de Enunciados
En esta nueva forma de ejercicio, debes de buscar la
alternativa que complete mejor el texto que se presenta
con un vacío en su desarrollo. En otras palabras, se
presenta un texto al que le falta un enunciado, y se
debe encontrar ese enunciado entre las alternativas.
Véase el ejemplo:
Instrucción
Elige el enunciado que complete adecuadamente el
texto.
1. I. _________________. II. En cada colmena,
existe una sola abeja fértil, la reina, que es fecun-
dada por un solo macho, el zángano. III. La ma-
yoría de las abejas llamadas obreras son estériles.
IV. La misión de las abejas obreras es recolectar el
polen y el néctar de las flores. V. Con estos elabo-
ran la miel, alimento de las larvas, y la cera con la
que construyen el panal.
a) El ser humano cría abejas para obtener beneficios.
b) Las abejas obreras buscan la fuente del alimento.
c) En cada vuelo nupcial, el zángano fecunda a la reina.
d) Las abejas se agrupan en colonias llamadas colmenas.
El enunciado que completa correctamente el pá-
rrafo es la opción d.
Encontrar un enunciado específico que complete
el sentido lógico de un texto puede ser difícil si
no se tiene claro cuándo un texto está completo
ni cómo mantiene su coherencia interna. En vista
de este potencial problema es que se plantean al-
gunos criterios iniciales que pueden servir como
guía al alumno.
I. Criterios de resolución
1. Coherencia lógica
Aunque al texto le falte una oración o enun-
ciado, igual es posible entender que tema está
tratando. En ese sentido, puedes descartar las
alternativas que se alejan del tema del texto o
que no guardan relación con él: son inatin-
gentes. Es importante que te fijes en la forma
5 RAZ. VERBAL
en que se presentan los enunciados. Es im-
portante que reconozcas el contexto donde
se podría estar ubicando el texto, así como
la información más específica y coherente
con la totalidad del texto.
2. Conexión por referencia interna
Debes ubicar los referentes dentro del texto.
Conectores y palabras que hagan referencia a
conceptos ya mencionados son absolutamen-
te necesarios de identificar.
3. Sucesión y enumeración
Muchas veces existe una progresión de even-
tos, vale decir, un proceso. En ese sentido, de-
bes buscar las causas y las consecuencias de
los conceptos que el tema del texto trate. Por
otro lado, debes estar atento a posibles enu-
meraciones. Las puedes identificar por comas
sucesivas o por los conectores enumerativos
(primero, en primer lugar, en segundo lugar,
etc.).
II. Procedimiento para incluir una oración al
texto:
1. Determina con claridad el tema del texto.
2. Determina el estilo discursivo: formal, colo-
quial o técnico.
3. Determina el tipo de texto: narrativo, argu-
mentativo, descriptivo, instructivo o infor-
mativo.
4. Determina el nivel de generalidad de la ora-
ción a incluir: ejemplo, características, defini-
ción, causa, etc.
5. Escoge entre las alternativas aquella que
completa el texto y verifica leyéndolo con
la oración agregada (toma en cuenta que la
información agregada no debe ser redun-
dante).
140 5° Secundaria

Verificando el aprendizaje
▶▶ Completa los espacios en blanco con la oración
pertinente.
1. ¿En qué parte del texto debe insertarse siguiente frag-
mento? «Su método de trabajo, entonces, consistió en
permitir que esta corrigiera lo escrito por el biógrafo».
a) En 2000 apareció una biografía autorizada por
Janet Frame escrita por el historiador y bió-
grafo Michael King, titulada Wrestling with
the Angel. Michael King relata el modo en que
tuvo que escribirla.
b) En principio, según refiere, había pensado en
escribir la totalidad de la obra antes de permitir
su lectura a Frame.
c) Sin embargo, el miedo a pensar que una mujer
tan celosa de su intimidad pudiera entender
que la biografía revelaba demasiado, lo obligó
a establecer una estrecha relación con ella
d) No podemos estar muy seguros, por lo tanto,
de si esa biografía no está mediatizada por los
deseos del propio sujeto.
2. Ebenezer Howard postuló por primera vez en el
mundo industrial moderno la idea de movilizar a
los habitantes de las urbes densamente pobladas
hacia ciudades jardín autosuficientes.
Señala cuál de las siguientes alternativas es la más
adecuada para completar la oración anterior:
a) De esta manera, en la visión de Howard, cuan-
do una ciudad jardín alcanzara unos 32 000
habitantes, sería hora de construir la siguiente.
b) Es decir, vivirían en casas con jardines en el
centro, caminarían para trabajar en las fábricas
y serían alimentados por granjas.
c) El sueño de Howard resultó contagioso: no pasaron
demasiados años antes de que surgiera Letchworth ,
la primera ciudad jardín bajo este concepto.
d) En 1907, una delegación de 500 esperantistas vi-
sitó la primera ciudad jardín y el propio Howard
les dedicó un interesante discurso (en esperanto,
por supuesto).
3. Completa el siguiente fragmento de modo que la al-
ternativa presente el mismo nivel de generalidad.
En su documental Roma fantástica, Luigi Cozzi
demuestra lo adelantados que se encontraban los
cineastas del giallo italiano a través de una ce-
lebrada escena del director Mario Bava en Kill,
Baby, kill en la que la niña protagonista aparece y
5° Secundaria
COLEGIO MATEMÁTICO
DIEGO THOMSON
desaparece junto con una pelota; dicha idea sería
retomada por Federico Fellini en Toby Dammit.
a) Este documental recorre la capital italiana para
homenajear a los grandes cineastas forjadores
del giallo y para conocer las locaciones utiliza-
das en sus películas.
b) Con sus anotaciones y fragmentos de películas,
Cozzi recuerda, para quienes no la conocen, a
la triada de celebérrimos cineastas: Riccardo
Freda, Mario Bava y Antonio Margheriti.
c) De Antonio Margheriti, Cozzi destaca el hecho
de que Klaus Kinski encarne a un pistolero que
se asemeja a Drácula en Y Dios hizo a Caín. De
aquí, Werner Herzog vería ya en Kinski a su
futuro Nosferatu.
d) Brevemente se refiere a Lucio Fulci y a su in-
fluencia. Lamenta su muerte y la obra que quedó
pendiente, afectada por la baja en la producción
cinematográfica en Italia desde los años ochenta.
4. Indica el fragmento que se puede suprimir sin
afectar el sentido del texto:
a) La campeona mundial de boxeo, Kina Malpar-
tida, volvió a verse involucrada en un cuestio-
nable hecho a bordo de su vehículo.
b) Según Ricardo de la Cruz, la boxeadora intentó
darse a la fuga luego del impacto.
c) Malpartida habría intentado escapar por la Ca-
rretera Central, pero el tráfico le impidió esta
posibilidad. El chofer logró alcanzarla y, con
ayuda de la Policía y el serenazgo de Ate, pudo
reclamarle por el hecho.
d) De acuerdo con ciertos programas de televi-
sión, la boxeadora peruana ha protagonizado
diferentes incidentes similares.
5. I. ________________________ II. Argumentar
es plantear una serie de razones o de pruebas en
apoyo de una idea. III. Su propósito es convencer
o persuadir. IV. Debe evitarse la intromisión de lo
personal y conviene que predominen las proposi-
ciones subordinadas causales y consecutivas.
a) Aunque en la teoría de la argumentación se in-
cluye el debate y la negociación.
b) En el trabajo intelectual resulta fundamental el
uso de la argumentación.
c) Desde la Antigüedad, la argumentación ha te-
nido el propósito de persuadir.
d) En la actualidad, el estudio de la argumenta-
141 RAZ. VERBAL 5
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DIEGO THOMSON
ción ha recobrado vigencia debido a la gran
influencia de los medios de comunicación.
e) Se reconocen tres tipos de discursos persua-
sivos: la demostración, la argumentación y la
descripción.
6. I. Altamira fue descubierta de manera casual en
1869. II. Su descubridor fue Marcelino de San-
tuola. III. Las primeras pinturas encontradas re-
producían imágenes de bisontes. IV. Inicialmente,
hubo escepticismo sobre la fidelidad de las pintu-
ras debido a su increíble estado de conservación.
V. _____________________
a) La cueva de Altamira es una cavidad natural en
la roca en la que se conserva uno de los ciclos
pictóricos y artísticos más importantes de la
Prehistoria.
b) Mercelino de Santuola fue su descubridor.
c) De esta forma se puede asegurar que la cueva
fue utilizada durante varios periodos, al me-
nos, unos 22 000 años, desde hace unos 35 600
hasta hace 13 000 años cuando menos.
d) Tras años de estudio, las pinturas al fin fueron
catalogadas como auténticas.
e) Fue declarada Patrimonio de la Humanidad en
1985.
7. I. Se llama responsabilidad social a la carga, com-
promiso u obligación de los miembros de una so-
ciedad. II. Ya sea como individuos o como miem-
bros de algún grupo, así como para la sociedad en
su conjunto.III. El concepto introduce una valora-
ción positiva o negativa que tiene un impacto en
la sociedad. IV___________________________
V. Se diferencia de la responsabilidad política
porque no se limita a la valoración del ejercicio
del poder a través de una autoridad estatal.
a) Hasta hoy en día no se encuentra una defini-
ción aceptada.
b) Ya sea como individuos o como miembros de
subgrupos.
c) La responsabilidad social es la ética de un gobierno.
d) Esta idea proviene de los filósofos griegos y romanos.
e) Esa valoración puede ser tanto ética como legal.
8. I. La arqueología nos ha permitido conocer la ciu-
dad de Babilonia tal y como fue diseñada en tiem-
pos de Nabucosodor II. Babilonia fue construida
sobre su forma casi rectangular, posiblemente
influenciada por la ortogonalidad con la que los
sumerios habían construido sus canales para
ampliar el territorio cultivable. III. Fuertemente
5 RAZ. VERBAL
amurallada y dividida en dos zonas de área des-
igual por el río Éufrates, esta planimetría data del
año 2000 a. C. IV _________________ V. A lo
que Nabónido añadió una muralla interior entre
la ciudad y el río, creando una nueva puerta para
el paso por el puente al lado oeste de la ciudad.
VI. Esto había sido intentado ya por Nabopolasar
y Nabucodonosor, quienes protegieron ese flanco
con murallas menores.
a) Cabe decir que este afán constructivo, que
permitió a Babilonia albergar unos 500 000
habitantes en el siglo VII a. C., se centró casi
exclusivamente en la capital.
b) En esencia, Babilonia era una sucesión de re-
cintos amurallados, unos dentro de otros, re-
gulados geométricamente mediante ángulos
rectos.
c) Nabucodonosor II, a su vez, protegió el recinto
descrito con un segundo cinturón amurallado,
mucho más amplio y de geometría tendente al
triángulo.
d) Babilonia se convirtió en la mayor ciudad de
Mesopotamia, superando a la capital Asiria
Nínive, que ocupaba unas 750 hectáreas.
e) Babilonia poseía una extensión cercana a las
850 hectáreas (unas 400 de ellas protegidas por
el perímetro interior de murallas).
9. I. Cuando las ondas se propagan y chocan contra
una superficie, rebotan. II. El fenómeno es simi-
lar cuando se agita una cuerda atada a una pared.
III. ____________________ IV. En este caso se
dice que la onda se reflejó totalmente. V. En cambio,
si la pared es una tela, una parte se refleja y la otra
será absorbida.
a) Esta reflexión se denomina reflexión parcial.
b) La pared obliga a la onda a regresar a través de
la cuerda.
c) La superficie metálica, por el contrario, se re-
siste a las ondas de luz.
d) El agua refleja, además, una pequeña porción
de luz.
e) Esta reflexión en diversas direcciones se deno-
mina difusa.
10. I. Todos los relojes miden el tiempo mediante un mo-
vimiento regular. II. En el reloj de sol, se utiliza el mo-
vimiento aparente del astro alrededor de la Tierra. III.
___________.IV. En el reloj de arena, se mide el flujo
regular de un chorro de esta. V. Los relojes mecánicos
tienen un péndulo que oscila de lado a lado.
142 5° Secundaria
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DIEGO THOMSON

a) El dispositivo que mide el tiempo en intervalos e) En el parque observó a las personas haciendo ejercicio.
se llama escape.
b) En el reloj de agua, se tiene en cuenta el goteo
14. I. En una cena en 1957, Jim Muir, gerente de ven-
constante del líquido.
tas de Wolverine World Wide, recibió unas bolitas
c) Antiguamente, para medir el tiempo se em-
fritas de maíz. II. Estas bolitas eran conocidas en el
pleaba relojes solares.
sur de los Estados Unidos como hush puppies. III.
d) El reloj con mecanismo de rueda apareció en el
Cuando preguntó sobre el nombre, su anfitrión le
siglo XIV.
explicó que los granjeros locales usaban esta comida
e) Los primeros relojes llevaban un escape de co-
para callar a los perros que ladraban. IV. Muir de-
rona con un vástago.
cidió que era el nombre perfecto para un nuevo
tipo de zapato de piel de cerdo que su compañía
11. I. Como todos los jueves, después de la reunión,
estaba desarrollando. V. _______________
el grupo de amigos salió a comer. II. Fueron a un
restaurante no lejos de donde había sido la reu- a) Los hush puppies eran unas bolitas de maíz.
nión. III. La comida se veía bien, pero el servi- b) La comida chatarra abunda en Norteamérica.
cio era un poco lento. IV. Hicieron su pedido. V. c) Jim Muir tenía una empresa muy prestigiosa.
_________ VI. Entonces, incómodos por la de-
d) Pues el zapato «podía aliviar los pies adoloridos
mora, algunos de ellos prefirieron retirarse.
de los clientes», o sea, sus «perros ladradores».
a) La comida llegó inmediatamente.
b) Mientras esperaban, disfrutaron un aperitivo. e) Los obreros locales disfrutaban realizar cam-
c) La comida consistía en un plato de fondo y una peonatos deportivos.
copa de vino.
d) Pasó media hora y la comida no llegó. 15. I. Las islas Galápagos constituyen un archipiélago
e) Pocas veces podían compartir en grupo una comida. del océano Pacífico. II. Está ubicado a 972 km de
la costa de Ecuador. III. Está conformado por 13
12. I. Los mochica tuvieron una especial preocupa- islas grandes con una superficie mayor a 10 km².
ción por el desarrollo agrícola. II. En este senti- IV. También por 5 islas medianas con una super-
do cultivaron maíz, camote, yuca, papa, calabaza; ficie de 1 km² a 10 km² y otros 215 islotes de ta-
frutas tales como tuna, lúcuma, chirimoya, tum- maño pequeño. V. ________________________
bo y papaya. III. Como debieron llevar agua para ___________
cultivar tierras secas, construyeron canales que se
muestran como notables obras de ingeniería hi- a) Está ubicada en el 972 km de Venezuela.
dráulica. IV. ____________________________ b) Galápagos constituye una provincia de Ecuador.
a) Relacionada con una erupción del volcán Krakatoa. c) Está conformada por tres cantones.
b) Obras como el canal de Ascote y el de La Cumbre d) El 12 de febrero de 1832, las islas Galápagos
c) Construyeron represas. fueron anexadas a Ecuador.
d) Quedó registrada una sequía de varios años.
e) Generó un invierno de dos años en todo el mundo. e) Además de promontorios rocosos de pocos
metros cuadrados distribuidos alrededor de la
13. I. Ese día se levantó temprano y se preparó para ir al tra- línea del ecuador terrestre.
bajo. II. Antes de salir de casa le dio un beso en la frente a
su esposa aún dormida. III. ______________ IV. Se sor-
prendió, pues vio que el autobús pasaba casi vacío. V. En
ese momento se dio cuenta que ese día era domingo.
a) Le dio de comer a su perro.
b) Se dirigió al patio a sacar su bicicleta.
c) Salió apresurado y se golpeó la rodilla.
d) Se dirigió al paradero a esperar que pasara el
autobús.

5° Secundaria 143 RAZ. VERBAL 5

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Tarea
▶▶ Completa los espacios en blanco.
1. I. __________________. II. A los seis, ya escribía
música y se iniciaba en el órgano. III. A los siete,
comenzaron sus clases de violín. IV. Un día llegó al
pueblito un grupo de músicos vagabundos. V. Pa-
blo escuchó, por primera vez, el instrumento que
lo llevaría a la fama mundial: el violonchelo.
a) El niño, a los cuatro años, ya sabía patinar.
b) El joven a los siete podía cantar ópera.
c) El niño, a los cuatro años, cantaba en el coro
parroquial.
d) El niño, a los tres años, componía sinfonías enteras.
2. I.__________ II. «La gente todavía cree en el
mito de que los antibióticos son remedios mi-
lagrosos e inofensivos». III. Lo cierto es que
tomar antibióticos cuando no se necesitan, no
solamente carece de utilidad, sino que puede re-
sultar muy perjudicial. IV. Levy agrega algo muy
importante: V. «Con demasiada frecuencia, los
médicos recetan antibióticos indebidamente».
a) Stuart Levy, autor del libro La paradoja de los
antibióticos, dice:
b) Stuart Levy, autor del libro La contradicción
de las pastillas, dice:
c) El autor que escribe sobre los antibióticos
malignos, cuenta:
d) La verdad acerca de los antibióticos es una sola.
3. I. En 1982, en el mundial de España, jugaban
Kuwait y Francia. II. En el minuto 80 Francia
marcó el 4 a 1 a su favor, pero los jugadores de
Kuwait reclamaron haber oído un pito antes del
gol. III. Entonces el jeque Fahid Al Ahmad, pre-
sidente de la confederación de fútbol de Kuwait,
entró a la cancha con sus guardaespaldas y ame-
nazó con retirar al equipo. IV. El árbitro sovié-
tico Miroslav Stupar decidió, ¡anular el gol! V.
__________________.
a) Por tal medida, el árbitro fue expulsado de la
FIFA.
b) Y todos felices y contentos.
c) En el minuto 60 Kuwait realiza un tiro de esquina.
d) En España se realizó el mundial de fútbol.
e) Hubo una anulación de gol en el partido del
mundial.
5 RAZ. VERBAL
4. I. Como todos los jueves, después de la reunión,
el grupo de amigos salió a comer. II. Fueron a
un restaurante cerca de donde había sido la re-
unión. III. La comida se veía bien, pero el ser-
vicio era un poco lento. IV. Hicieron su pedido.
V. _________ VI. Entonces incómodos por la
demora, algunos de ellos prefirieron retirarse.
a) La comida llegó inmediatamente.
b) Mientras esperaban, disfrutaron un aperitivo.
c) La comida consistía en un plato de fondo y
una copa de vino.
d) Pasó media hora y la comida no llegó.
e) Pocas veces podían compartir en grupo una
comida.
5 I. Todos los relojes miden el tiempo mediante
un movimiento regular. II. En el reloj de Sol,
se utiliza el movimiento aparente del astro al-
rededor de la Tierra. III. ___________ IV. En
el reloj de arena, se mide el flujo regular de un
chorro de esta. V. Los relojes mecánicos tienen
un péndulo que oscila de lado a lado.
a) El dispositivo que mide el tiempo en interva-
los se llama escape.
b) En el reloj de agua, se tiene en cuenta el go-
teo constante del líquido.
c) Antiguamente, para medir el tiempo se em-
pleaba relojes de Sol.
d) El reloj con mecanismo de rueda apareció en
el siglo XIV.
e) Los primeros relojes llevaban un escape de corona
con un vástago.
6. I. Cuando las ondas se propagan y chocan con-
tra una superficie, rebotan. II. El fenómeno es
similar cuando se agita una cuerda atada a una
pared. III. _____________ IV. En este caso se
dice que la onda se reflejó totalmente. V. En
cambio, si la pared es una tela, una parte se re-
fleja y la otra será absorbida.
a) A esta reflexión se le denomina reflexión par-
cial.
b) La pared obliga a la onda a regresar a través
de la cuerda.
c) La superficie metálica, por el contrario, se
resiste a las ondas de luz.
d) El agua refleja, además, una pequeña por-
ción de luz.
144 5° Secundaria

e) Esta reflexión en diversas direcciones se de-
nomina difusa.
7. I. Se encuentran en la discoteca.
II. Luego, se miran fijamente a los ojos.
III. _________________________________
III. Posteriormente acepta la propuesta de baile.
IV. Le roba un beso
a) Amor a primera vista.
b) Se acerca a invitarla a la pista de baile.
c) Le manda un beso volado.
d) Se molesta y se va.
e) No era para ella, sino para la mesera.
8. I. Juan y Roxana son amigos de trabajo.
II. Ambos son solteros y les gusta salir los fines
de semana, ya que su trabajo lo permite.
IV. Juan tiene vergüenza de invitar a salir a Roxa-
na porque es tímido.
V. __________________________________
VI. Roxana le menciona a Juan, que si ella no hu-
biera roto el hielo; ese miedo seguiría distan-
ciándolos.
a) Roxana conoce a otro chico más interesante y
sale con él.
b) Su timidez hace que invite a salir a Roxana
c) Juan le manda una carta inspirada en el trabajo.
d) Roxana, al percatarse de la timidez de Juan, le
propone salir.
e) Juan duda de su hombría y desiste.
Sigo practicando
▶▶ Completa los textos con la oración adecuada.
11. (I) Los efectos inmediatos al fumar marihuana in-
cluyen taquicardia, desorientación, falta de coor-
dinación física, a menudo seguidos por depresión
o somnolencia. (II) Algunos consumidores sufren
ataques de pánico o ansiedad. (III) El humo de la
marihuana contiene del 50% al 70% más sustan-
cias que causan cáncer que el humo del tabaco.
(IV) Un estudio de investigación importante in-
formó que un porro de cannabis puede causar el
mismo daño a los pulmones que cinco cigarrillos
fumados uno detrás del otro.
V) ___________________________________
_____________________________________
12. (I) Existen cuerpos de bomberos en que sus
5° Secundaria
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DIEGO THOMSON
9. I. Alexis se encuentra en la esquina de su barrio
reunido con sus amigos.
II. Era un día como cualquier otro.
III. Realizaban sus palomilladas cuando de repente.
IV.___________________________________
V. Que por favor le ayuden a bajar un mueble
del sexto piso.
a) Vino la policía y se los llevó; para luego pedir.
b) Salió la mamá de Alexis y lo mandó a com-
prar fideos al mercado.
c) Se encontraron una bolsa de dinero que un
ladro arrojó.
d) Una abuelita les pidió ayuda para cruzar la
pista y les pagaría 1000 dólares.
e) Un señor de cabellera blanca y tez trigueña se
acercó a pedirles.
10. I) Yo asistía a la iglesia de mi comunidad jun-
to con mis amigos. II) ________________ III)
Como yo era el mayor de todos oía la misa de
rodillas para dar el ejemplo. IV) No levantaba
los ojos del devocionario, cayendo a veces en
una profunda meditación. V) Que al parecer
inspiraba a mis amigos para hacer lo mismo.
a) El padre daba un sermón muy aburrido.
b) A mis padres no les gustaba ir a misa.
c) La iglesia tenía adornos muy llamativos.
d) También me gustaba ir de paseo por el parque.
e) Éramos un grupo de cinco los que íbamos a
comulgar a esta iglesia.
miembros no reciben una remuneración por esta
actividad y la realizan como un servicio comunita-
rio. (II) En países como Argentina, Ecuador, Perú,
Chile y Paraguay, solo existen cuerpos de bombe-
ros voluntarios. (III) Estos funcionan como una
sola institución jurídica dividida en varias com-
pañías y cuerpos, sin recibir salario y obteniendo
recursos a través de donaciones. (IV) Además, en
otros países existen los bomberos voluntarios jun-
to con los bomberos permanentes, que reciben la
misma capacitación.
(V) ____________________________________
________________________________________
13. (I) El descanso es el reposo, la quietud o la pausa
que se hace en medio del trabajo o de otra acti-
vidad. (II) Por ejemplo: «Me tomo un descanso
145 RAZ. VERBAL 5
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DIEGO THOMSON
de cinco minutos y sigo con el informe». (III)
«Lamento informarles que hoy tendremos que
trabajar sin descanso para cumplir con los re-
querimientos del nuevo cliente». (IV) ______
_____________________________________
____________________________________
14. (I) La mayoría de las muertes por hambre se
deben a la desnutrición permanente. (II) Las
familias sencillamente no tienen suficientes ali-
mentos. (III) O tal vez no cuentan con recursos
para adquirirlos debido a su carestía. (IV) Esto,
a su vez, se debe a la extrema pobreza. (V) ___
_____________________________________
_____________________________________
15. (I) El sueño es un estado fisiológico de autorre-
gulación y reposo uniforme de un organismo.
(II) En contraposición al el estado de vigilia que
se da cuando el ser está despierto. (III) El sueño
se caracteriza por los bajos niveles de actividad
fisiológica. (IV) Es decir, por presión sanguínea,
respiración y por una respuesta menor ante estí-
mulos externos. (V) ______________________
______________________________________
______________________________________
▶▶ Completa el texto con la oración adecuada.
16. (I) Se considera ejercicio físico, al conjunto
de acciones motoras musculares y esqueléti-
cas. (II) Comúnmente se refiere a cualquier
actividad física que mejora y mantiene la ap-
5 RAZ. VERBAL
titud física, la salud y el bienestar de la perso-
na. (III) Se lleva a cabo por diferentes razones;
como fortalecimiento muscular, mejora del
sistema cardiovascular, desarrollo de habili-
dades atléticas, deporte, pérdida de grasa o
mantenimiento, así como por recreación. (IV)
______________________(V) La consecuen-
cia de esto es una estabilidad en la personali-
dad caracterizada por el optimismo, la euforia
y la flexibilidad mental.
a) El ejercicio físico a su vez mejora la función men-
tal, la autonomía, la memoria, la rapidez, la ima-
gen corporal y la sensación de bienestar.
b) En el V congreso de la Sociedad Española de
Nutrición Comunitaria se ha destacado la
importancia de la realización de actividades
deportivas.
c) Se estima que entre un nueve y un dieciséis por
ciento de las muertes producidas en los países
desarrollados pueden ser atribuidas a su estilo de
vida.
d) Los programas de actividad física deben
proporcionar relajación.
e) El ejercicio físico practicado de forma regular
y frecuente estimula el sistema inmunológico.
146 5° Secundaria
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Evaluación

1 2

Rpta: Rpta:

3 4

Rpta: Rpta:

5° Secundaria 147 RAZ. VERBAL 5

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5 RAZ. VERBAL 148 5° Secundaria