Guía de Inglés Instrumental-Medicina-1er Lapso-Periodo 2023

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA DE SALUD PÚBLICA Y DESARROLLO SOCIAL

DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
INGLÉS INSTRUMENTAL- MEDICINA ( FG0104)
GUÍA DE INGLÉS INSTRUMENTAL

(1ER LAPSO)
COMPILADO POR PROFA. EDDY YURADYS GUÉDEZ
Y PROFA. CLAUDIA BRICEÑO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _____________________________
GRUPO: ______ PROFESOR (A): __________________________
PERIODO LECTIVO 2023

LINEAMIENTOS DE LA ASIGNATURA INGLÉS INSTRUMENTAL
Estimados estudiantes de Medicina para el período 2023, desde el Departamento de Lenguaje y Comunicación,
les damos la más cordial bienvenida y les auguramos éxito. Iniciamos nuestra clase introductoria con el
siguiente pensamiento:
Todos en esta vida somos estudiantes, porque vivir es aprender. Aprendemos cada día, de nuestras experiencias, de un niño,
de un libro, de un amigo, de nuestros padres... Pero existe un día especial para el escolar y el universitario: el estudiante. No
es fácil ni sencillo porque es un largo camino por recorrer, un camino que nunca termina. Pero tiene sus recompensas. Es uno
de los caminos que más recompensas y satisfacciones brinda. Mientras más estudies y te esfuerces, muchos más frutos verás al
recoger la cosecha. Por eso te exhorto a que no mires al camino, ni los tropiezos que tengas en él, sino que mires adelante
hacia donde están las metas y sueños que te has propuesto. El éxito te espera. ¡Adelante!
(Yaz Designs, 1999)
DE LOS DEBERES Y DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
Todo estudiante tiene el derecho a:
 Recibir un trato digno, respetuoso y acorde con su nivel de estudio por parte de sus docentes y compañeros.
 Ser atendido puntualmente en cada clase por sus docentes.
 Obtener una respuesta clara y oportuna a sus inquietudes e interrogantes académicas.
 Recibir una retroalimentación oportuna de su rendimiento académico en cada lapso (conocer su calificación dentro de los
siguientes cinco días hábiles una vez presentada una evaluación).
 Recibir asesoría académica de acuerdo a la disponibilidad de su docente.
De igual forma, todo estudiante está en el deber de:
 Portar el carnet estudiantil de manera que pueda ser visto al ingresar en las instalaciones universitarias.
 Cumplir con los lineamientos de trabajo de la asignatura:
 Revisar su cronograma de actividades con anterioridad a la clase;
 Realizar sus asignaciones dentro de la fecha estipulada;
 Asistir regular y puntualmente a clase. Cada estudiante podrá firmar su asistencia siempre y cuando llegue al aula dentro
de los primeros 30 minutos una vez iniciada su clase;
 Traer su material de trabajo en cada clase;
 Mantener el teléfono celular apagado o en silencio durante las clases y evaluaciones (de ser necesario su uso, notificar al
docente responsable de la clase), así como cualquier otro artículo electrónico, MP3, IPOD, entre otros;
 Evitar el uso de gorras y/o bermudas por parte de los caballeros, y el uso de escotes o faldas muy cortas por parte de las
damas.
 Respetar las normas de convivencia del recinto universitario.
Está prohibido:
 El consumo de alimentos o bebidas dentro del aula de clase, así como el masticar chicle;
 Fumar en el recinto universitario, es una zona 100 libre;
 Cualquier juego de envite y azar dentro de las instalaciones universitarias (cartas, dominó, entre otros);
 Hablar en los pasillos con un tono de voz muy alto o gritar, así como decir palabras obscenas que perturbe las labores
docentes y administrativas;
 La reproducción de música a un volumen que interfiera con las actividades académicas;
 Cualquier demostración de afecto que raye en la obscenidad;
 Sentarse o acostarse en los pasillos y/o escaleras obstaculizando el tránsito de otros estudiantes, docentes o personal
que labora en las instalaciones universitarias.
Se debe mostrar sentido de pertenencia hacia las instalaciones y mobiliario de su casa de estudio, es decir, hacer uso
adecuado de pupitres, mesas, sillas, pizarras, entre otros, así como evitar rayar o ensuciar paredes, puertas y/o mobiliario.
DE LAS LEYES Y REGLAMENTOS UNIVERSITARIOS
CAPÍTULO PRIMERO: DEL RÉGIMEN DE EVALUACIÓN CONTINUA Y PROGRESIVA CON EVALUACIONES FINALES
EN CADA LAPSO
Artículo 10: La Evaluación Continua y Progresiva se cumplirá a través de evaluaciones parciales, de finales del lapso y de revisión.
Parágrafo Primero: Las evaluaciones parciales determinarán el logro de algunos de los objetivos previstos. Para tal fin, durante
el desarrollo de las distintas unidades se aplicará por lo menos una de las estrategias de evaluación señaladas en el Artículo 8 de
este Reglamento (Artículo 8: Las estrategias de evaluación se aplicarán mediante técnicas e instrumentos, tales como: pruebas
2 DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. INGLÉS INSTRUMENTAL.

escritas, orales o prácticas, pasantías, trabajos de investigación, exposiciones, informes, entrevistas y cualquier otra actividad que
sirva para estos fines).
Además de cumplimiento de las exigencias particulares requeridas en las distintas Facultades, el alumno, para tener derecho a
presentar la evaluación parcial de una asignatura, debe asistir y cumplir por lo menos el 75% de las actividades programadas
durante el lapso correspondiente.
Artículo 11: El alumno que por haber empleado algún mecanismo fraudulento perjudique la eficacia e integridad de la evaluación
que le es aplicada será retirado de ésta y se le considerará aplazado con la nota mínima.
TITULO IV: DEL REGIMEN DE EVALUACIÓN DE SUFICIENCIA.
Artículo 53: Hecha la determinación, el alumno regular, dentro de los diez días siguientes al inicio del período lectivo, podrá
solicitar formalmente al Consejo de Facultad la aplicación de la prueba única de suficiencia en cualquiera de las asignaturas
previamente autorizadas. Parágrafo Único: Durante toda la permanencia del alumno en la Universidad de Carabobo, el Consejo
de Facultad concederá en una sola oportunidad la aplicación de la prueba de suficiencia en una misma asignatura.
NOTA: El estudiante de Medicina podrá presentar la Prueba de Suficiencia de las asignaturas Inglés Instrumental de primer
año y Procesamiento y Análisis de la Información del segundo año. La calificación aprobatoria es 12. Es necesario asistir
a las clases previas a la aplicación de la Prueba de Suficiencia, ya que de no aprobar, deberá cursar la asignatura.
OBJETIVO TERMINAL DE LA ASIGNATURA: Al finalizar el curso, el participante expresará en español, en forma oral y escrita,
información proveniente de textos en inglés específicos de Ciencias de la Salud mediante la aplicación de los conocimientos
adquiridos relacionados con vocabulario general y técnico, morfosintaxis y estrategias de comprensión lectora con una actitud
reflexiva, crítica y receptiva acerca del valor del estudio del inglés para su desarrollo personal, profesional y social.
MATERIALES:
 Material de Apoyo: Cronograma, Lineamientos, Guía de Inglés Instrumental.
 1 Diccionario bilingüe. Se recomiendan los siguientes: 1. Español-Inglés / Inglés-Español: Larousse Diccionario

Compact o Concise; 2. Merriam-Webster; 3. Appleton’s New Cuyas Dictionary; 4. De las editoriales Oxford, Cambridge
o Longman (Nivel Intermedio o Avanzado para estudiantes de inglés). Cualquier otro diccionario que tenga las
características de un buen diccionario bilingüe.
 Traer su material de trabajo en cada clase (guía, diccionario bilingüe, lápiz, borrador, entre otros).
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
Evaluación Continua = 70% Evaluación Final = 30% Ponderación de los

lapsos
Prueba parcial Prueba parcial Prueba final de lapso: 1º 2º 3º
individual: Evalúa en parejas: Evalúa de manera individual y lapso Lapso Lapso
de manera individual Evalúa en pareja y escrita el conocimiento de
y escrita el de manera escrita todos los contenidos
conocimiento de el conocimiento de estudiados en cada lapso.
contenidos contenidos 100% 100% 100%
específicos y específicos y
parciales en cada parciales en cada
lapso. lapso.
INFORMACIÓN IMPORTANTE SOBRE LAS EVALUACIONES
 La duración de las evaluaciones dependerá de la complejidad de éstas.

 Cada estudiante está en la obligación de traer su propio diccionario bilingüe en cada evaluación, el cual no podrá ser
intercambiado o prestado ni durante ni después de una evaluación.
 Está prohibido el uso del teléfono celular, o de cualquier otro equipo electrónico como apoyo durante una evaluación, su uso
será considerado como una falta grave meritoria de penalización (Capítulo primero del Régimen de evaluación continua y
progresiva con evaluaciones finales en cada lapso. Artículo 11).
 Al perder una evaluación, ésta podrá ser recuperada una vez presentado el motivo justificado de su inasistencia, y se realizará
en el momento que el docente lo estime conveniente en acuerdo con el estudiante.
 El estudiante perderá el derecho de presentar la prueba final de un lapso si acumula 25% de inasistencias durante el mismo.
 Se puede recuperar solamente una evaluación por lapso.

TEMA #1: CATEGORÍAS GRAMATICALES
Es el nombre bajo el cual se agrupan todas las palabras de un idioma, distribuidas por clases según su
función dentro de una oración o frase. Estas clases son artículo (o determinante en el español), adjetivo, adverbio,
conjunción, preposición, pronombre, sustantivo o nombre, y verbo, las cuales se presentan a continuación:
1. ARTÍCULO
Es un tipo de determinante que emplean algunas lenguas para precisar la referencia de un sustantivo,
transformándolo de desconocido y abstracto en conocido y concreto. En inglés, son tres: a, an, y the.
A. Artículo indeterminado a / an (un, una)
Como se puede ver, estas dos formas del Por otro lado, se utilizan cuando el lector u
artículo tienen el mismo significado en español, oyente desconoce a quién o a qué se refiere
la diferencia radica en que a siempre precede a exactamente, o cuando se quiere decir lo que
palabras que comienzan con sonidos algo o alguien es. EJEMPLOS:
consonánticos, mientras que an se utiliza antes
de palabras con sonidos vocálicos. EJEMPLOS: There is a book on the table.
an egg = un huevo (No se especifica qué libro es)
an old coat = un viejo abrigo I’m an architect.
a friend = un (a) amigo (a) (Especifica la profesión de esa persona)
a beautiful girl = una hermosa chica
B. Artículo determinado the (el, la, lo, las, los)
Se utiliza cuando el lector u oyente sabe No se utiliza con sustantivos en plural que
exactamente a qué o a quién se refiere, denotan un concepto general ni al nombrar
cuando ya se ha mencionado dicho sujeto a islas o montañas individuales, lagos, avenidas
quién se refiere o cuando se quiere hacer o calles (por lo que hay que estar atentos para
referencia de algo o alguien en particular. agregarlo en frases en español por
EJEMPLOS: requerimiento del mismo idioma), así como
tampoco delante de nombres o apellidos que
I met a girl and a boy yesterday. I didn’t like contengan el posesivo anglosajón. EJEMPLOS:
the boy much, but the girl was very nice.
Who is the man over there talking to Sue? Books are expensive. = Los libros son caros.
Today’s children = Los niños de hoy en día.
C. Determinantes: En español, la categoría gramatical corresponde a este grupo, incluyendo los artículos. Un
determinante es una palabra que se coloca antes de un sustantivo para mostrar a cuál persona o cosa te estás
refiriendo. Existen varios tipos de determinantes que incluso pueden ser parte de otras categorías:
Números cardinales: Números ordinales: first, second… Double, once, twice, three times...
one, two, three...
One-third, two-thirds, Ordinales generales: next, last, Adjetivos posesivos: my, your, her, his, its
three quarters... other, further. their, our.
Demostrativos: this, What, such, rather, quite, all, both, WH-Words: what(ever), which(ever),
these, that, those. half whoever, whose.
Cuantificadores: some, any, no, every, each, either, neither, enough, much, many, much, a little, little, some,
few, little, several, more, less, a lot of, lots of, plenty of, a great, a large, a good...
EJEMPLOS:
Some patients decided to leave. = Algunos pacientes decidieron irse.

Susan doesn't want any night shift this week. = Susan no quiere ninguna guardia nocturna esta semana.
We don’t have enough time to take this test. = No tenemos suficiente tiempo para tomar esta prueba.
The scientist won three first prizes. = El científico ganó tres primeros premios.
A great number of students came to class. = Un gran número de estudiantes asistieron a clase.
2. ADJETIVO
Un adjetivo es una palabra que describe una persona o una cosa. En inglés, son invariables; es decir, que
carecen de formas específicas para género y número.
Pueden encontrarse ubicados en dos 2. Después de verbos como be, become,

posiciones diferentes dentro de la oración: see, look, feel, appear, taste, smell y
otros (adjetivo en posición predicativa). En
este caso es el complemento del verbo,
más no el objeto. EJEMPLOS:
1. Antes de un sustantivo (adjetivo en posición
The exam was really difficult. =
atributiva), invirtiéndose el orden al traducir dichos
El examen estuvo realmente difícil.
elementos. EJEMPLO:
Scientific books are sold everywhere. =
She seems sick. = Ella parece enferma.
Los libros científicos se venden en todas partes.
Entre los tipos de adjetivos, se consideran:
A. Posesivos: Como su nombre los indica, se utilizan para señalar posesión o propiedad, los cuales se corresponden
con los pronombres personales en posición de sujeto, colocándose siempre delante de un sustantivo u otro adjetivo:
PRONOMBRE ADJETIVO
I my (mi, mis)
you your (tu, tus, su, sus)
he his (su, sus)
she her (su, sus)
it its (su, sus; para animal o cosa)
we our (nuestro, nuestra, nuestros, nuestras)
they their (su, sus)
EJEMPLOS:
My best friend works in a laboratory. = Mi mejor amigo trabaja en un laboratorio.

Diana visits her grandfather at the hospital every day. = Diana visita a su abuelo en el hospital todos los días.
B. Calificativos o descriptivos: Dan características, rasgos, o cualidades de un pronombre o sustantivo. Palabras

como big (grande), pretty (lindo), expensive (caro, costoso), green (verde), round (redondo), loud (ruidoso), quick
(rápido), y sick (enfermo) entre muchas otras corresponden a este tipo de adjetivo. EJEMPLOS:
The new physician comes tomorrow. = El médico nuevo llega mañana.

The old patient was talking in a quiet voice. = El paciente anciano estaba hablando bajito.
Sarah is the nurse with big blue eyes. = Sara es la enfermera que tiene ojos grandes y azules.
C. En participio: Se derivan de las formas en participio de verbos, específicamente presente participio (verbos a
los que se les agrega el sufijo -ing), y participio pasado (verbos irregulares y regulares, a los que se les agrega el
sufijo –ed y sus variaciones.) EJEMPLOS:

The clown cheered up the bored children. = El payaso animó a los niños aburridos.
The anatomy class was fascinating today. = La clase de anatomía estuvo fascinante hoy.
D. Compuestos: Son estructuras de modificación que funcionan como un adjetivo, como una unidad, y están
formados por 2 palabras. Éstos pueden presentarse como una sola palabra, separados por un guion o cada palabra
que lo compone por separado. EJEMPLOS:
A handmade carpet = una alfombra hecha a mano An easy-going person = una persona tratable
A brick red building = Un edificio de color rojo ladrillo
Los adjetivos compuestos pueden estar constituidos por:
1. Sustantivo + sustantivo con la terminación ed. 6. Numeral + sustantivo + adjetivo. EJEMPLOS:

EJEMPLOS. two-inch-wide = de dos pulgadas de ancho
suntanned = bronceado
six-foot-tall = de 6 pies de alto
home-schooled = educado en casa
2. Adjetivo + sustantivo con o sin la terminación 7. Sustantivo + verbo en participio pasado.

ed. EJEMPLOS: EJEMPLOS:
warm-blooded = de sangre tibia o caliente protein-digested = de proteínas asimiladas
deep-sea = de aguas profundas home-made = hecho en casa
3. Adjetivo o adverbio + verbo en presente 8. Sustantivo + verbo en presente participio.

participio (verbo con el s ufijo ing). EJEMPLOS: EJEMPLOS:
wild looking = de aspecto salvaje time-consuming = que consume tiempo
far-reaching = de gran alcance breathtaking = que quita el aliento
4. Adjetivo o adverbio + verbo en participio 9. Adjetivo + adjetivo. EJEMPLOS:

pasado. EJEMPLOS: deaf-mute = sordo mudo
well-known = reconocido, bien conocido
bitter-sweet = agridulce
widespread = muy difundido
5. Numeral + sustantivo con la terminación ed. 10. Sustantivo + adjetivo. EJEMPLOS:

EJEMPLOS:
ash-blonde = rubio o amarillo cenizo
four-footed = de cuatro patas, cuadrúpedo
two-headed = de dos cabezas duty-free = libre de impuestos
Los adjetivos se pueden encontrar en 3 grados:
1. Positivo: Equivale al adjetivo en su forma más sencilla y se limita a describir al sustantivo que acompaña.
EJEMPLOS:
Different methods = Métodos diferentes A great leader = Un gran líder
2. Comparativo: Es la forma que adquiere el adjetivo para señalar cuál cosa es mejor, peor, más fuerte, más débil,
estableciendo una comparación entre dos términos. Al usarlos en inglés, los adjetivos se dividen en tres grupos para
ser transformados en adjetivos comparativos: cortos (que tienen 1 o hasta 2 sílabas), largos (más de 2 sílabas), e
irregulares. En el caso de los adjetivos cortos, éstos se modifican en cuanto a su ortografía de la siguiente manera:

a) Como regla general, se les agrega el sufijo c) Aquellos que terminan en consonante + y,
er, siendo su significado en español “más”. usan como sufijo ier, siendo su significado en
EJEMPLO: español “más”. EJEMPLO:
young = joven younger = màs joven happy = feliz happier = màs feliz
b) Los adjetivos que ya terminan con la letra “e” d) Mientras que a Los adjetivos cortos de una
sólo se les agrega la letra “r”, y su significado sílaba como hot, fit, wet, thin, big, sad, red,
slim y fat se les dobla la última consonante y
en español sigue siendo “más”. EJEMPLO:
se les agrega el sufijo er (excepto si terminan
nice (agradable) nicer = màs con w). EJEMPLO:
agradable sad = triste sadder = màs triste
En el caso de los adjetivos largos, éstos simplemente se acompañan de la palabra more (más), sin que el
adjetivo sufra algún tipo de modificación en cuanto a su ortografía. EJEMPLO:
beautiful = hermoso more beautiful = màs hermoso
Y por su parte, los adjetivos irregulares no siguen ninguna de las reglas anteriores puesto que tienen sus
propias formas comparativas:
good better = mejor, mejores bad worse = peor, peores

far farther / further = más lejano / lejana… little less = menos (Es el opuesto de more.)
NOTA: Cuando further modifica un sustantivo, significa “adicional; más” o “nada” en oraciones negativas.
EJEMPLOS:
You are stronger than me. = Eres más fuerte que yo. He seems healthier. = Parece estar más sano.
You are more beautiful than her. = Eres más hermosa que ella.
She is a better student than her brothers. = Es una mejor estudiante que sus hermanos.
The test was worse than I'd expected. = El examen fue peor de lo que había esperado.
Have you any further questions? = ¿Tienen más preguntas?
Además, hay otras formas de establecer comparación:
a) Comparativo de igualdad: Se forma colocando el adjetivo entre las palabras “as…as” (tan…como). EJEMPLO:
Water is as important as food. = El agua es tan importante como la comida.
b) Comparativo de inferioridad: Se forma colocando un adjetivo en una oración negativa entre las palabras (so)
as…as (= tan…como), o anteponiendo less a un adjetivo, el cual va seguido de la palabra than (= que). EJEMPLOS:
Oxygen is not (so) as light as hydrogen. = El oxígeno no es tan ligero como el hidrógeno.
Clothes are less important than food. = La ropa es menos importante que la comida.
c) Comparativo de proporción o contraste:
Se utiliza en dos cláusulas u oraciones paralelas para establecer comparaciones al indicar que dos cualidades
o circunstancias crecen o decrecen con la misma proporción, lo que corresponde a expresiones tales como “cuanto
más rápido, mejor”, que en inglés se expresaría de la siguiente manera:
The sooner, the better (the + comparativo, the comparativo)

El patrón empleado en este tipo de comparación es muy peculiar porque emplea el artículo determinado the
seguido del grado comparativo del adjetivo, que a su vez puede estar seguido de una oración, o el artículo seguido
solamente de la palabra more más una oración. EJEMPLOS:
The older you get, the more mature you become. = Mientras / cuanto más viejo seas, más maduras.
The more you study, the more you will learn. = Mientras / cuanto más estudies, más aprenderás.
d) Comparativo de gradación:
Se utiliza para describir cuánto aumenta o disminuye algo en intensidad; es decir, para indicar que una
cualidad crece o decrece al mismo ritmo, y se forma repitiendo el adjetivo en grado comparativo (ya sea corto, largo
con la palabra more, o irregular) con la conjunción and (y) uniendo ambas palabras. EJEMPLOS:
The pacient became angrier and angrier. = El paciente se enojó más y más.
As the day went on, the weather got worse and worse. =
A medida que avanzaba el día, el clima se puso cada vez peor.
lt's getting more and more difficult to find a job. = Cada vez es más difícil encontrar trabajo.
3. Superlativo: Superlativo significa “del grado más alto”, por lo que los adjetivos en grado superlativo nos muestran
cuál cosa es la mejor, la más fuerte dentro de un clase, categoría, grupo, entre otros. Al igual que en los
comparativos, los adjetivos cortos deben modificarse de acuerdo a su ortografía para ser llevados a este grado:
a) Usualmente se les antepone el artículo the c) Aquellos que terminan en consonante + y,

(lo, el, la, los, las) o un adjetivo posesivo ( my, usan como sufijo iest. EJEMPLO:
your, his, etc.) y se les agrega el sufijo est, cuyo happy the happiest = el màs feliz
significado en español es “más”. EJEMPLO:
young the youngest = el màs joven
d) Mientras que a los adjetivos monosílabos

como hot, fit, wet, thin, big, sad, red, slim
y fat se les dobla la última consonante y se les
b) A los adjetivos que ya terminan con la letra
agrega el sufijo est (excepto si terminan con
e sólo se les agrega st. EJEMPLO:
w). EJEMPLO:
nice the nicest = el màs agradable hot the hottest = el màs caliente
A los adjetivos largos simplemente se les antepone the most, o most con un adjetivo posesivo, sin que el
adjetivo sufra ningún tipo de modificación en cuanto a su ortografía. EJEMPLO:
beautiful the most beautiful = el / la / màs hermoso / a
En tanto los adjetivos irregulares también tienen sus propias formas superlativas:
good best = mejor bad worst = peor

far farthest / furthest = màs lejano little least = menos
EJEMPLOS:
You are my best friend. = Eres mi mejor amigo.
This is the worst day of my life. = Este es el peor día de mi vida.
Even the smallest donation helps. = Hasta la más pequeña donación ayuda.
This is the most beautiful flower I’ve ever seen. = Ésta es la flor más hermosa que he visto.
Como se pudo ver en los ejemplos, los adjetivos pueden ir en posición atributiva o predicativa en cualquiera
de lo grados.

3. SUSTANTIVO O NOMBRE
Un sustantivo es una palabra que nombra una persona, un animal, un lugar o una cosa. EJEMPLOS:
Sarah, patient, cat, New York, Canada, room, school, football, reading.
La mayoría de los sustantivos en inglés tienen la misma forma tanto en masculino como en femenino, como
por ejemplo teacher (profesor o profesora) y accountant (contador o contadora). Sin embargo, hay otras formas
más comunes variantes de género:
mother – father brother – sister uncle – aunt horse – mar

lord – lady cock – hen nephew – niece
De acuerdo a lo que nombran, podemos hablar de:
Indican el nombre específico de una persona, un animal, un lugar o una

a) Sustantivos propios cosa, y empiezan con una mayúscula. EJEMPLOS:
Mayo clinic, Alice, London, Sweden, Google, Earth.
Se utilizan para nombrar personas, objetos, entre otros, de manera

general, por lo que la gran mayoría de los sustantivos son comunes. A
su vez, se sub-dividen en abstractos (nombran una idea, no una cosa
física; es decir, no designan objetos reales o palpables sino que se
b) Sustantivos comunes perciben con el intelecto; y concretos (nombran una cosa física y
pueden percibirse a través de los sentidos). EJEMPLOS:
hope, interest, ability, table, coffee, physician, nurse.
Pluralización: Reglas ortográficas
Al igual que en el español, los sustantivos en inglés al convertirse al plural se modifican en cuanto a su
ortografía o forma, por lo cual hay que tener en cuenta al momento de traducir una palabra que no aparezca en el
diccionario si se trata precisamente de un sustantivo en plural. De allí, que es fundamental conocer las reglas
ortográficas de pluralización presentadas a continuación:
1. A la mayoría de los sustantivos se les 3. A los sustantivos que terminan en “s”, “x”, “z”, “ch”, “sh” u
agrega simplemente -s como en el “o” (con algunas excepciones como radio, auto, embryo, kilo,
español. EJEMPLOS: photo, studio, tattoo, video, y zoo, a los cuales se les agrega
machine machines solo “s”), se les agrega -es. EJEMPLOS:
engineer engineers box boxes ash ashes
echo echoes kiss kisses
church churches
2. Los que terminan con una
consonante más “y”, cambian su
terminación a -ies. EJEMPLOS: 4. Aquellos que terminan con “f” o “fe” (con excepciones)
party parties cambian su terminación a -ves. EJEMPLOS:
fly flies half halves wife wives
Hay sustantivos que no siguen ninguna de las reglas antes mencionadas, puesto que ya poseen sus propias
formas plurales o no cambian, por lo que se denominan sustantivos irregulares:

man men woman women child children
ox oxen mouse mice curriculum curricula
bacterium bacteria datum data stratum strata
epithelium epithelia ovum ova pensum pensa
tooth teeth foot feet goose geese
bacillus bacilli fungus fungi nucleus nuclei
stimulus stimuli villus villi formula formulae
larva larvae vertebra vertebrae alga algae
criterion criteria phenomenon phenomena ganglion ganglia
crisis crises hypothesis hypotheses diagnosis diagnoses
basis bases analysis analyses thesis theses
caries caries series series species species
means means fish fish sheep sheep
deer deer appendix appendixes (anatomía); appendices (libros)
index indexes / indeces matrix matrixes /matrices
memorandum memoranda spermatozoon spermatozoa
Sustantivos compuestos
Son estructuras de modificación que están formadas por 2 o más palabras que funcionan como un sustantivo,
y generalmente, la primera palabra da una descripción de la segunda; es decir, dice qué clase de cosa es, así que la
última palabra del sustantivo compuesto es de quien realmente se habla. EJEMPLOS:
Milk chocolate = chocolate de leche Chocolate milk = leche con chocolate, leche achocolatada
Con respecto a su ortografía, pueden también presentarse como una sola palabra, separados por un guion
o cada palabra por separado, además de que en algunos sustantivos compuestos, los significados independientes
de cada palabra no siempre se refieren a la suma de los componentes, aunque en la mayoría de los casos se puede
inferir el significado de acuerdo a dichas palabras. EJEMPLOS:
bedroom = dormitorio water-skiing = esquí acuático reading material = material de lectura
Los sustantivos compuestos pueden estar estructurados de la siguiente manera:
Sustantivo + verbo Verbo + sustantivo

EJEMPLOS: EJEMPLOS:
sunrise = salida del sol driftwood = desechos marinos
Sustantivo + presente
landslide = avalancha flashlight = linterna
participio (verbo con sufijo
-ing). EJEMPLOS:
brainwashing = lavado de
Preposición + Verbo + preposición cerebro
sustantivo. EJEMPLOS: EJEMPLOS: handwriting = escritura
afterlife = el más allá drawback = desventaja
downtown = centro breakdown = descomposición
Presente participio (verbo

con sufijo -ing) + sustantivo.
Adjetivo + sustantivo Sustantivo + sustantivo EJEMPLOS:
EJEMPLOS: EJEMPLOS: firing squad = escuadrón de
blackboard = pizarrón oil well = pozo petrolero fusilamiento
loudspeaker = television screen = pantalla drinking-water = agua
altoparlante de televisión potable)

Frases nominales
La frase nominal (noun phrase), llamada también frase sustantiva o sintagma nominal, está formada por un
nombre (sustantivo) o pronombre que constituye su núcleo (head) y, en su caso, por otras palabras, como
determinantes o adjetivos, que la definen o modifican.
1. Sujeto de un verbo:
The girl was pretty = La chica era guapa.
En inglés, los nombres o sustantivos
2. Atributo:
y las frases nominales pueden
She was a pretty girl = Era una chica guapa.
desempeñar, dentro de la oración,
3. Objeto directo:
las mismas funciones que en
español, por lo que pueden estar We saw the girl at the party =Vimos a la chica en la fiesta.
ubicadas en cualquier parte de la 4. Objeto indirecto:
misma: I gave the girl the key = Le di a la chica la llave.
5. Complemento del objeto directo:
They elected him president = Lo eligieron presidente.
El núcleo de una frase nominal es siempre un nombre o sustantivo (por ejemplo: a house, the king, some
books, Charles), o cualquier otra palabra que funcione como tal, como una forma en -ing o un infinitivo (I like
reading/to read), un adjetivo nominalizado (the poor, the English) o un pronombre (she; this; nothing to do
on Sundays).
El nombre en una frase nominal puede llevar precomplementadores (o premodificadores), que se colocan
delante, y poscomplementadores (o postmodificadores), que se colocan detrás del mismo. En esta ocasión,
solamente se analizará el caso de las frases nominales con premodificadores, los cuales pueden ser:
a) Determinantes como:
 Artículos; por ejemplo: a cat (= un gato), the train (= el tren);
 Adjetivos posesivos; por ejemplo: my friend (= mi amigo), his sister (= su hermana);
 Adjetivos demostrativos; por ejemplo: this book (= este libro), those pens (= esas plumas);
 Pronombres indefinidos; por ejemplo: some houses (= algunas casas), both rooms (= ambas
habitaciones);
 Numerales; por ejemplo: two horses (= dos caballos), six chairs (= seis sillas);
 Un nombre o sustantivo con genitivo o posesivo anglosajón; por ejemplo: Albert's tie (= la corbata de
Albert).
Un determinante puede ir precedido de otro determinante; por ejemplo: all the boxes (todas las cajas).
b) Adjetivos u otras palabras que funcionan como tales:

 Adjetivos; por ejemplo: a pretty woman (una mujer bonita), the red dress (el vestido rojo);
 Nombres o sustantivos en función adjetival; por ejemplo: the car keys (las llaves del coche), a stone statue
(= una estatua de piedra);
 Forma en -ing o participio pasado en función adjetival; por ejemplo: his dying wish (= su último deseo), a
deserted island (= una isla desierta).
Los adjetivos pueden ir precedidos de un adverbio, generalmente de carácter intensificador o matizador; por
ejemplo: a very good novel (= una novela muy buena); relatively easy (= relativamente fácil).
Cuando solamente hay premodificadores, la última palabra de la frase nominal en inglés corresponde al
sustantivo (núcleo) y de acuerdo a lo expuesto anteriormente, éste puede esta precedido por diferentes tipos de
elementos a la vez, algo que es muy común en inglés, por lo que hay que conocer la forma más adecuada para
traducir estas formaciones al español. La secuencia en cuando al orden de los elementos al traducir va a depender
del tipo de los mismos, así como también de la sintaxis del español:
Sin embargo, se debe recordar que hay
1. Si hay uno o más adjetivos en grado positivo sin casos en inglés en los cuales no está
determinante. EJEMPLOS: presente el artículo the (el, la, lo, los, las)
en la frase, por lo que hay que agregarlo
gastric juice = jugo gástrico
si en el contexto del español se requiere y
(adj.) (n) (n) (adj.)
de acuerdo al número (singular o plural) y
al género (femenino o masculino) del
posterior abdominal wall = pared abdominal posterior sustantivo (núcleo). EJEMPLOS:
salivary glands = las glándulas salivales

yellow elastic cartilage = cartílago amarillo elástico biological inheritance = la herencia
biológica
Como puede verse en los ejemplos, de haber más de dos adjetivos antes del núcleo, se comienza por éste
y se retrocede, pudiendo comenzar por el adjetivo que precede al núcleo, secuencia que puede variar precisamente
por el uso que se hace de algunos adjetivos en el español, razón por la cual no hay una regla exacta a seguir para
la traducción de las frases nominales en inglés. Por otra parte, el adjetivo en castellano puede anteponerse o seguir
al sustantivo al cual modifica, según el caso. Por ejemplo, se puede decir: “un buen médico” o “un médico bueno”;
“un intenso dolor” o “un dolor intenso”.
2. Si hay uno o más several tarsal bones = varios huesos tarsianos

1 3 2
adjetivos en grado
positivo con uno o these other diseases = estas otras enfermedades
más determinantes. 1 2 3
EJEMPLOS:
the entire right lung = todo el pulmón derecho
2 1 4 3
the left posterior intercostal veins = las venas intercostales posteriores izquierdas
1 5 4 3 2
the two large renal veins = las dos grandes venas renales
1 2 3 5 4
En el caso particular de los artículos (tanto determinado como indeterminado), adjetivos demostrativos, y
cuantificadores (several, many, etc.), se comienza de allí para luego continuar con el núcleo de la frase ubicado al
final, o bien sea con algún otro elemento antes del mismo, lo cual va a depender de su posición en relación al
español.
2. Si hay adjetivos A relatively common allergic reaction = Una reacción alérgica relativamente común
y adverbios con o 1 4 5 3 2
sin determinantes.
EJEMPLOS:
An extremely important role = Un rol extremadamente importante
1 3 4 2
Igualmente el orden puede variar de acuerdo a la cantidad de adjetivos y determinantes presentes, además
de su uso en el español.

A rarer form = Una forma más rara
1 3 2
A more vigorous immune response = Una respuesta inmune más vigorosa

3. Si hay uno o más 1 4 5 3 2
adjetivos en grado
comparativo o
superlativo con o sin
determinantes.
EJEMPLOS: The strictest vegetarian diet = La dieta vegetariana más estricta
1 4 3 2
The most common medication = Los medicamentos más comunes

1 3 4 2
4. Si hay uno o más Water-based paint = Pintura a base de agua

adjetivos compuestos con 3 2 1
o sin determinantes.
EJEMPLOS: Long-acting inhalers = Inhaladores de acción prolongada
2 1
Another immediately life-threatening problem = Otro problema que pone en peligro la vida inmediatamente
1 5 4 3 2
A 55-year-old chemical engineer = Un ingeniero químico de 55 años (de edad)

1 4 5 3 2
5. Si hay adjetivos y A lesser-known side effect = Un efecto secundario menos conocido

1 4 5 3 2
sustantivos
compuestos con o
sin determinantes. Iron-rich plant foods = Alimentos vegetales ricos en hierro
4 3 2 1
EJEMPLOS:
A home-based lifestyle = Un estilo de vida basado en el hogar

1 4 3 2
6. Si hay uno o más verbos en

participio (pasado o presente) A growing epidemic = Una creciente epidemia
como adjetivos en algún grado 1 2 3
(positivo, comparativo o
superlativo) con o sin The most underrated mineral = El mineral más infravalorado
determinantes. EJEMPLOS: 1 3 4 2

7. Si está presente An individual’s subconscious mind = La mente subconsciente de un individuo
4 5 3 2 1
el posesivo o
genitivo anglosajón.
EJEMPLOS: Your child’s immune system = El sistema inmunológico de tu hijo
4 5 3 2 1
8. Si está presente la
conjunción and (y) Temporary and permanent teeth = dientes temporales y permanentes
uniendo dos adjetivos en 2 3 4 1
cualquier grado con la

misma importancia. The middle and distal falanges = las falanges media y distal
EJEMPLOS: 1 3 4 5 2
Como ya se vio en el caso de los sustantivos compuestos, es muy común que en inglés el núcleo de una
frase nominal esté precedido por otros sustantivos directamente, un fenómeno que no existe en el español. Por lo
tanto, se deben utilizar preposiciones (“para”, “por”, “de / del”, “al”, “con”, etc.) e incluso los artículos definidos (“el”,
“la”, “los” o “las”) para conectar las palabras al momento de traducir precisamente al español en algunos casos. Los
elementos que se utilicen dependerán de la relación que se determine que hay entre cada uno en el español.
EJEMPLOS:
cigarette smoke = el humo del cigarrillo different mammalian groups = diferentes grupos de mamíferos
(s) (s) (s) (s)
hormone replacement therapy = terapia de reemplazo de hormonas
exercise motivation tricks = trucos de motivación para hacer ejercicio
De acuerdo a esa relación, incluso algunos sustantivos en inglés deben cambiar a adjetivos o viceversa al
traducir la frase al español. EJEMPLOS:
The European Food Safe Authority = La autoridad europea de seguridad alimentaria

(s) (adj.) (s) (adj.)
metabolic bone disease = enfermedad ósea metabólica

(s) (adj.)
Estas secuencias no son exhaustivas ni fijas, ya que la cantidad de elementos y combinaciones va a depender
de la información o características que se estén señalando de un sujeto (sustantivo) en una frase nominal, además
de que el comportamiento sintáctico de los adjetivos en el español es distinto en algunos casos, por lo que igualmente
hay que tener en cuenta el contexto y el orden en que se organizan en el español al momento de traducir.
4. PRONOMBRE
Un pronombre es una palabra que se usa en vez de un sustantivo; es decir, un pronombre es un sustituto
del sustantivo. Por ejemplo, podrías decir, "Lisa is a nice girl". ("Lisa es una niña simpática."). Después podrías
reemplazar el sustantivo "Lisa" con la palabra "She" y terminar con la siguiente oración: "She is a nice girl." ("Ella es
una niña simpática.") "She" es un pronombre. EJEMPLOS: I, he, it, we, them, us, mine, itself.
En cuanto al sustantivo o sujeto a quien reemplaza o se refiere, se clasifican en:

A. Pronombres personales: Representan personas o cosas
tanto en la posición del sujeto como del objeto.
Los pronombres en posición de objeto u

Los pronombres personales en posición de
objetivos, que siempre siguen a un verbo o
sujeto son: I (yo), you (tú, usted), he (él),
preposición, son: me (me, a mi), you (te, le, a
she (ella), it (eso, él o ella para animal o ti, a usted), him (le, a él), her (le, a ella), it
cosa), we (nosotros/as), you (ustedes), y (le, lo, a eso), us (nos, a nosotros/as), you (les,
they (ellos/as). a ustedes), y them (les, a ellos/as).
EJEMPLOS:
He doesn't want to go with them. = Él no quiere acompañarlos.) Would they help us? = ¿Nos ayudarían?
Estos pronombres son: mine (mío/a, míos/as), yours

B. Pronombres posesivos:
(tuyo/s, tuya/s; suyo/s, suya/s), his (de él, suyo/a,
"Posesivo" significa "que muestra
suyos/as), hers (de ella, suyo/a, suyos/as), ours (de
pertenencia", y estos indican que
nosotros/as; nuestro/a, nuestros/as), yours (de ustedes,
algo pertenece a alguien/algo.
suyo/a, suyos/as), y theirs (de ellos/as, suyo/a, suyos/as).
EJEMPLOS:
This place is theirs. = Este lugar es suyo. Is that cat yours? = ¿Ese gato es tuyo?
My car is slow. Hers is much faster. = Mi carro es lento. El suyo es mucho más rápido.
Los pronombres reflexivos son: myself (me, a mí mismo),

C. Pronombres reflexivos: yourself (te, a ti / usted mismo), himself (se, a él mismo, a
Estos pronombres muestran que la sí mismo), herself (se, a ella misma, a sí misma), itself (se,
acción afecta a la persona que a sí mismo / a), ourselves (nos, a nosotros /as mismos /as),
realiza la acción, y terminan en "- yourselves (se, a ustedes mismos /as), themselves (se, a
self" (singular) o "-selves" (plural). ellos /as mismos /as), y oneself (uno mismo), que se usa
para hablar en general de una situación.
EJEMPLOS:
He cut himself while shaving. = Se cortó mientras se afeitaba. She trusts herself. = Confía en sí misma.
I sent myself to bed. = Me mandé a la cama. He could hurt himself! = ¡Podría lastimarse!
We must help ourselves. = Debemos ayudarnos a nosotros mismos.
D. Pronombres demostrativos: Dichos pronombres son: this (éste, ésta) y these (éstos,
"Demostrativo" significa éstas) que se usan para hablar de cosas que están cerca en
"mostrando, haciendo claro algo". el espacio o el tiempo; y that (ése, ésa, aquél, aquella) y
Los pronombres demostrativos those (ésos, ésas, aquéllos, aquellas) que se usan para las
señalan cosas. que están más lejos en el espacio o el tiempo.
EJEMPLOS:
This cannot go on. = Esto no puede seguir. That was beautiful! = ¡Eso fue hermoso!
He wanted those, but decided on these. = Quería aquellos, pero se decidió por éstos.

E. Pronombres indefinidos: Corresponden a palabras como anything (cualquier cosa),
"Indefinido" significa "no exacto, anyone (nadie), anybody (nadie, cualquiera),
no limitado", y los pronombres everybody (cualquier persona), everywhere (cualquier
indefinidos son aquellos que no se lugar), another (otro), each (cada), few (algunos
refieren a ninguna persona, cosa, /as), many (muchos /as), none (ninguno /a), nobody
lugar o cantidad en específico. (nadie), nothing (nada), some (algo de), entre otros.
EJEMPLOS:
Many have died during the war. = Muchos han muerto durante la guerra.
Everybody wants to see you. = Todos quiere verte.
Something can be done to help. = Algo se puede hacer para ayudar.
F. Pronombres relativos: Estos pronombres son: who (quien, quienes, que),

"Relativo" significa "conectado con
whom (quien, quienes), which (el / la / lo cual; los / las
algo." Los pronombres relativos
cuales), that (que), whose (cuyo /a; cuyos /yas), when
son pronombres que vinculan
(cuando), where (donde), y why (por qué).
partes diferentes en una oración.
EJEMPLOS:
The girl who called yesterday came to see you. = La chica que llamó ayer vino a verte.
She lives in Kiev, where many visitors get every year. = Vive en Kiev, donde muchos turistas llegan cada año.
I really liked the book that you gave me. = Me gustó mucho el libro que me diste.
5. ADVERBIO
Un adverbio es una palabra que describe o da más información sobre un verbo, un adjetivo, otro adverbio,
o de una oración completa. Los adverbios generalmente responden a las preguntas
¿Dónde? I went home. = Me fui a casa. ¿Cuándo? We met yesterday. = Nos conocimos ayer.
¿Cómo? The turtle moves slowly. = La tortuga se mueve lentamente.
¿Con qué frecuencia? Sometimes it stops responding. = A veces deja de responder.
¿Durante cuánto tiempo? He is staying with us temporarily. = Se está quedando con nosotros temporalmente.
¿Qué tan probable? Our team will surely win! = ¡Nuestro equipo seguramente ganará!
¿A qué grado? She was very pleased. = Estaba muy contenta.
Por lo que los adverbios en inglés pueden dividirse en varias categorías: de grado (por ejemplo: very,
highly), de modo (por ejemplo: well, badly), de lugar (por ejemplo: there, outside), de tiempo (por ejemplo:
now, soon), de frecuencia (por ejemplo: always, never), de duración (por ejemplo: forever, constantly), de
probabilidad (por ejemplo: certainly, maybe), de enfoque (por ejemplo: especially, mainly), de puntos de vista
(por ejemplo: individually, psychologically), y de comentarios (por ejemplo: surprisingly, of course), además de
aquellos que también pueden usarse en grado comparativo (por ejemplo: more, farther) y superlativo (por
ejemplo: worst, strongest).
En este sentido, un adverbio puede describir:
Un verbo: She runs quickly. = Corre rápidamente. Un adjetivo: She is so beautiful. = Es tan hermosa.
Otro adverbio: She smokes very rarely. = Fuma muy raramente.
Una oración entera: Naturally, you don't have to come. = Naturalmente no tienes que venir.
En muchos casos, los adverbios se forman a partir de un adjetivo al cual se le ha agregado el sufijo –ly, por
ejemplo: quick + ly = quickly (rápidamente); strange + ly = strangely (extrañamente); dead + ly = deadly (mortal).
Sin embargo, hay excepciones en cuanto a esta regla ortográfica, lo cual hay que tener en cuenta en vista de que
no siempre aparecen dichas palabras en el diccionario:
 Cuando un adjetivo termina en "y", se reemplaza la "y" con una "i": heavy + ly = heavily (pesadamente).
 Cuando el adjetivo termina en "le", se cambia la "e" por "y": possible + y = possibly (posiblemente).
 Cuando el adjetivo termina en –ic, se agrega "ally": fantastic + ally = fantastically (fantásticamente); pero
hay muchos adverbios que no terminan en "-ly", como fast, very, hard, never, sometimes, entre otros.
En cuanto a su posición, los adverbios se pueden encontrar al inicio de una oración o cláusula (por ejemplo:
Yesterday something strange happened); en el medio en una oración (entre el sujeto y el verbo principal, o entre
el auxiliar o verbo modal y el verbo; por ejemplo: My brother completely forgot my birthday; I have never
understood her); y al final de una oración (por ejemplo: We are traveling tomorrow).
6. VERBO
Un verbo es una palabra o un grupo de palabras que expresa una acción o un estado, y en inglés hay máximo
5 formas: infinitiva (con o sin palabra “to” como su forma básica), presente simple, presente participio (verbo
+ sufijo -ing), pasado, y pasado participio, siendo estas dos últimas formas en las que se divide a los verbos en
regulares e irregulares. EJEMPLOS:
Go, sleep, eat, think, be, change, become, drive.

(Ir, dormir, comer, pensar, ser/estar, cambiar, volverse, conducir.)
We had a nice lunch. = Comimos un buen almuerzo.

I think that he is right. = Creo que tiene razón.
A. FORMA INFINITIVA O INFINITIVO
Como ya se señaló anteriormente, esta forma corresponde a la forma básica de un verbo que no contenga
ningún sufijo, que en este caso estará precedido por la palabra to, y el cual tiene usos y significados diferentes:
a) Para señalar el propósito de una acción, por lo que la palabra to se traduce como “para” en español. EJEMPLO:
Use this bandage to cover the wound. = Usa esta gasa para cubrir la herida.
b) Algunos verbos requieren que otros verbos les sigan en forma infinitiva, donde la palabra to puede variar de
significado de acuerdo al verbo o al contexto. EJEMPLOS:
The child usually refuses to take the medicine. = El niño usualmente rehúsa a tomarse la medicina.
I promised not to be late. = Prometí no llegar tarde.
c) A continuación de un adjetivo donde, dependiendo del contexto, la palabra to se puede traducir como “de”, “al”,
“que”, o no traducirse. EJEMPLOS:
You were clever to bring an umbrella. = Fuiste listo al traer una sombrilla.
Is it necessary to make so much noise? = ¿Es necesario hacer tanto ruido?
It’s very likely to rain. = Es muy probable que llueva.
d) Después de palabras interrogativas como how, what, when, where, who, which, why, whether, y también
en expresiones que implican el uso de una palabra interrogativa, ya sea como título para dar instrucciones o incluso
en preguntas indirectas. EJEMPLOS:
I don’t know how to respond. = No sé cómo responder.)

She hasn’t decided whether to have surgery or not. = Ella no ha decidido si operarse o no.
What to do if you go into labor. = Qué hacer si entras en trabajo de parto.

e) A continuación de una estructura con la preposición for: for + sustantivo / pronombre / pronombre
indefinido + objeto; adjetivo + for + objeto; verbos ask / hope / wait / look / pay / arrange + for +
objeto; donde la traducción puede variar. EJEMPLOS:
It’s important for the meeting to start on time. = Es importante que la reunión comience a tiempo.
Mary will be happy for the children to help you. = Mary estará feliz de que los niños te ayuden.
There’s nothing for the cats to eat. = No hay nada para que los gatos coman.
I can’t wait for them to finish talking. = No puedo esperar a que ellos terminen de hablar.
The doctor is eager for the transplant to be a success. =
El doctor está ansioso de que el trasplante sea un éxito.
There’s a plan for Jack to spend a year working in this hospital.
= Hay un plan para que Jack pase un año trabajando en este hospital.
f) En oraciones imperativas (aquellas para dar órdenes e instrucciones) y con determinados elementos pero sin la
palabra to. EJEMPLOS:
Take this medicine three times a day. = Tome / Toma este medicamento tres veces al día.
Don’t go to bed too late. = No te vayas a la cama tan tarde.
B. Verbos auxiliares: Los verbos auxiliares son verbos que se usan con el verbo principal de la oración para ayudar
a expresar acciones o estados: Verbo auxiliar + verbo principal = idea completa.
Los principales verbos auxiliares son: be (incluyendo sus formas y conjugaciones en presente y pasado), do,
did, have, has, y had.
EJEMPLOS: (el verbo auxiliar está en negrita y el verbo principal está subrayado):
They are jogging. She has done her homework.
C. Verbos regulares: Son aquellos que al llevarlos a su forma de pasado (past) y participio pasado (past participle)
se les agrega el sufijo -ed, específicamente al formular oraciones afirmativas o determinadas preguntas. Para ello,
hay algunas reglas ortográficas que seguir al momento de agregar dicho sufijo y que deben reconocerse al momento
de traducir ya que los diccionarios bilingües no proporcionan su significado:
a) Como regla general, a la mayoría de ellos b) Pero cuando terminan con una
simplemente se les agrega el sufijo -ed. consonante + y, ésta cambia a -ied,.
EJEMPLO: Verbo need EJEMPLO: Verbo verify
The doctor needed a new pair of gloves. = The doctors verified the X-ray.
El doctor necesitaba un par de guantes Los doctores verificaron la radiografía.
nuevos.
c) A los verbos que ya terminan con la letra d) Y si es un verbo monosílabo que termina
e, simplemente se les agrega la letra “d”. con la combinación de una vocal +
consonante, se dobla ésta consonante y se
EJEMPLO: Verbo hope agrega ed, a excepción de aquellos verbos
que terminan con “y”,” w” o “x”.
EJEMPLO: Verbo plan
They hoped a better mark. =
We planned to have a party. =
Ellos esperaban una mejor calificación.
Nosotros planeamos tener una fiesta.

D. Verbos irregulares: Son verbos que no obedecen las reglas anteriores, ya que éstos cambian o no en lo absoluto
su forma en el pasado y participio pasado. EJEMPLOS:
INFINITIVO PASADO PARTICIPIO PASADO

read = leer read = leyó, leyeron, etc. read = leído
beat = golpear beat = golpeó, golpearon, etc. beaten = golpeado
sleep = dormir slept = durmió, durmieron, etc. slept = dormido
come = venir came = vino, vinieron, etc. come = venido
choose = escoger chose = escogió, escogieron, etc. chosen = escogido
E. Verbos frasales: Un verbo frasal (o verbos de dos o tres partes) es un verbo que se combina con un adverbio o
una preposición, y la combinación generalmente crea un nuevo significado. EJEMPLOS:
Run = correr She can run fast! = ¡Ella puede correr rápido!
Into = en la dirección de algo He looked into my eyes. = Me miró a los ojos.
Run into = toparse con alguien por accidente I ran into Joe yesterday. = Me topé con Joe ayer.
Los verbos frasales se dividen en inseparables (aquellos en que la preposición o partícula debe seguirles
inmediatamente) y los separables, en los cuales el objeto directo se ubica entre el verbo y la preposición o después
de la preposición.
We got back after dark. = Volvimos antes de que oscureciera.

EJEMPLOS DE VERBOS
FRASALES INSEPARABLES They called off the meeting. = Ellos cancelaron la reunión.
EJEMPLO DE VERBOS FRASALES INSEPARABLES
I looked the number up in the telephone directory.

Encontré el número en el directorio telefónico.
I looked up the number in the telephone directory.
Sin embargo, cuando en los verbos separables el objeto directo es largo, éste va siempre después de la
preposición o la partícula; y cuando es un pronombre objetivo ( it, them, you, him, her, us, me) solamente puede ir
entre el verbo y la preposición o la partícula.
7. CONJUNCIÓN
Una conjunción es una palabra que une partes de una oración, y en inglés son: and (y), if (si), but (pero,
sino), when (cuando), so that (para que), or (o), because (porque), y so (entonces, así que). EJEMPLOS:
I want to come, but I can't. = Quiero ir, pero no puedo.

She is smart and beautiful. = Ella es inteligente y hermosa.
8. PREPOSICIÓN
Una preposición es una palabra que se usa antes de un sustantivo o un pronombre para conectarlo a otra
palabra en la oración. Normalmente se usa para mostrar ubicación, dirección, tiempo, entre otras. EJEMPLOS: on,
in, into, at, by, under, above, to, out, from, for, entre otras (el significado puede variar según contexto).
I sat on the floor. = Me senté en el piso. Let’s go into the house. = Entremos a la casa.
We will meet at four o’clock. = Nos veremos a las cuatro. He went to school. = Fue a una escuela.

TEMA #2: USO DEL DICCIONARIO
El diccionario ofrece una gran variedad de información acerca de las palabras que contiene,
entre las que se cuentan la manera de cómo utilizarlo, información gramatical, pronunciación, abreviaturas e
indicadores. Por lo tanto, al buscar una palabra en un diccionario, se pueden encontrar diferentes significados que
van de acuerdo a la función o categoría gramatical de esa palabra dentro de un determinado contexto, las cuales
son: verbo, artículo, pronombre, sustantivo, adjetivo, adverbio, preposición, y conjunción.
POSIBLES ELEMENTOS DE UNA ENTRADA
1. Abreviaturas básicas:
- ADJETIVO: a, adj - SOMETHING: sth (algo)

- ADVERBIO: adv - SOMEBODY: sb (alguien)
- ARTÍCULO: art - SUPERL: superlativo
Categorías o - CONJUNCIÓN: conj - COMP: comparativo
funciones - INTERJECCIÓN: inter, excl. - COLLOQ: uso coloquial
gramaticales Otras
- PREPOSICIÓN: prep - PRED: uso predicativo
- PRONOMBRE: pron - REFL: uso reflexivo
- SUSTANTIVO: s, n, s.c, s.i - LIT: uso literal
- VERBO: v, va, vo, vr, vn, vt, t, tr, vtr, vi, i, intr, vintr - FAM: uso familiar
- ESP: especialmente en
Género - FEMENINO: f - MASCULINO: m
Número - SINGULAR: sing -PLURAL: pl
Variante - INGLÉS AMERICANO: AM, AmE, US, $ - INGLÉS BRITÁNICO: UK, GB, BRIT, BrE, £
Conjugación: - PASADO O PRETÉRITO: pt, past - PASADO PARTICIPIO O POSTPRETÉRITO: past p.
- PRES P: Presente participio
- PRONUNCIACIÓN: (), [], //, {} sólo si contienen símbolos fonéticos como: Λ, ð, æ, θ, etc.
- CANTIDAD DE CATEGORÍAS GRAMATICALES: 1,2… 9 ó I, II, … IX e inclusive , …
2. Simbología - CANTIDAD DE SIGNIFICADOS: 1, 2, …
básica - PLECA: - , ~ o la primera letra del término en minúscula seguida de punto.
- SEPARADORES (separan categorías gramaticales): ¶, ||, •, //, etc.
- INTRODUCTORES (sólo si los sigue una palabra o frase en negritas): ¶, ||, •, //, etc.
NOTA: Las abreviaciones de estos elementos puede variar según la editorial del diccionario, por lo que hay que
familiarizarse con la lista de abreviaturas que siempre trae el mismo, además de que suelen contener más elementos
de los listados aquí.
Ahora observe el siguiente ejemplo de un diccionario bilingüe como la constitución de una entrada:
entrada funciones gramaticales Pistas que ayudan a encontrar

pronunciación la traducción deseada
(contexto)
high [ haI ] adj 1 (-er, est) alto <ideals> elevado; <wind> fuerte; (drugged) drogado; <voice> agudo;
<meat> pasado. s 2 alto nivel m. a (new) ~ un record. adv 3 alto. ~ er education s enseñanza f superior. ~
-handed a prepotente, ~ ly a gran altura; <paid> muy bien. ~ heels spl zapatos mpl de tacón alto. ~ lands
spl tierras altas. ~ level a de alto nivel. ~ light s punto m culminante. vt 4 destacar. (Art) realzar. H~ness s
(title) alteza. f ~-rise a <building> alto. ~ school s (Amer) instituto m colegio m secundario. ~ street s
calle f principal. ~ way s carretera f.
área geográfica área de conocimiento
Locuciones y expresiones usuales

En este ejemplo, la palabra high tiene como funciones gramaticales adjetivo, sustantivo, adverbio y
verbo, por lo que dependiendo de su posición en la oración, se puede determinar cuál de las definiciones presentadas
por el diccionario como significado es la más adecuada para interpretar mejor la información o la idea de una oración
o texto, teniendo en cuenta los diferentes contextos en los cuales se puede encontrar y las palabras que puedan
acompañarla.
Por otro lado, algunos de los diccionarios

bilingües contienen los indicadores regionales, bus / bΛs / n (plural buses or busses) 1
que son palabras o expresiones cuyo uso se (Transp.) (a) (local) autobús m, bus, m,
limita a determinadas regiones del mundo camión (AmC, Mex), colectivo m (Arg, Ven)
hispano-hablante o anglo-hablante. EJEMPLO: ómnibus m (Per, Ur) micro f (Chi), guagua f
(Cu)
- Son utilizados para distinguir todas aquellas palabras o expresiones

que no son neutras en cuanto a estilo o registro idiomático, tanto
en la lengua de partida (español) como en la lengua de destino (inglés).
En este sentido, cabe
- Suelen expresar grado de formalidad (formal, familiar, argots, vulgar);
señalar que estos
registros emotivos (términos eufemísticos, lenguaje humorístico, uso
indicadores
irónico, peyorativo); diferentes estilos de lenguaje escrito (lenguaje
literario, lenguaje poético, lenguaje periodístico); registros temporales
(anticuado, arcaico, historia); y otros (uso criticado por considerarse
incorrecto por algunos hablantes, frases hechas o fijas, y usos técnicos).
- las distinciones entre inglés británico y americano,

Además de lo ya señalado y - las formas comparativa y superlativa de los adjetivos en inglés,
dependiendo de la editorial, en la - formas del plural (bien sea las terminaciones como –s, -es, o la
entrada de un diccionario forma en el caso de los sustantivos irregulares), y formas de verbos
también se pueden encontrar (ya sea de verbos regulares e irregulares),
otros elementos referentes a una - distinción entre locuciones y verbos frasales,
determinada palabra, como - notas culturales, notas gramaticales y de uso para evitar malas
traducciones o usos incorrectos, y ejemplos de uso.
En cuanto a la identificación de dicha información dentro de una entrada, igualmente depende de la editorial,
aunque la mayoría de las veces las categorías o funciones gramaticales se indican a través de números mientras que
las letras señalan los distintos significados de la palabra de acuerdo a cada una de las funciones que tenga,
agregándose otros indicativos como símbolos o abreviaturas de las cuales todo diccionario tiene una lista para ubicar
al lector en cuanto a su equivalente.
De acuerdo a la experiencia en la enseñanza del Inglés Instrumental, el diccionario bilingüe, bien utilizado,
hace más rápido y efectivo el trabajo en clase y disminuye el nivel de ansiedad de los participantes, por lo tanto se
sugiere que el estudiante sea entrenado en el uso eficiente del diccionario para que pueda ser capaz de:
 Reconocer la simbología utilizada en su diccionario. Esto se logra revisando la Lista de Abreviaturas que
generalmente aparece en las páginas iniciales.
 Reconocer las diferentes categorías o funciones gramaticales indicadas para cada entrada: sustantivo,
verbo, adjetivo, entre otras.
 Localizar el significado de formas verbales regulares e irregulares en sus diferentes formas del pasado
(pasado y pasado participio).
 Utilizar adecuadamente la tabla de verbos irregulares que generalmente viene incluida en los diccionarios.
 Ubicar los significados de palabras en plural. Ya que la mayoría de los sustantivos en inglés son modificados
ortográficamente al cambiarse al plural como suele hacerse en el español (agregando “s” o “es” en la gran
mayoría de los casos), generalmente en los diccionarios se encuentran los plurales irregulares, palabras
cuya estructura cambia; por ejemplo, child-children; life-lives; fungus-fungi).

 Determinar los comparativos y superlativos de los adjetivos (por ejemplo: hard-harder-hardest; easy-easier-
easiest), ubicando el significado de la palabra base y luego asignando el significado según el sufijo
comparativo o superlativos.
 Reconocer adverbios terminados en –ly; por ejemplo, carefully, actually.
 Reconocer palabras compuestas.
 Diferenciar verbos frasales, los cuales pueden tener el mismo significado al verbo sin la preposición o
adverbio que lo acompaña o uno o varios muy diferentes.
 Interpretar expresiones idiomáticas (por ejemplo, as a matter of fact, to be on duty, to take place, to give
birth), las cuales generalmente no aparecen en los diccionarios; por lo tanto el estudiante deberá ubicar por
separado los elementos de estas palabras y luego observar el contexto en el que se encuentran para
interpretar el significado más adecuado.
 Escoger la acepción adecuada de acuerdo a la función gramatical de la palabra y el contexto en el que
aparece.
Otro aspecto a considerar es si realmente se requiere buscar la palabra en el diccionario o no. Hay palabras
en inglés y castellano que tienen gran parecido en términos de ortografía. Estas palabras que así ocurren en ambos
idiomas se les llama “cognates” (cognados), que se dividen en “false cognate” o falsos cognados (aquellas palabras
cuyo significado difiere totalmente de un idioma al otro), y “cognates” (aquellas palabras que tienen el mismo
significado en uno u otro idioma). EJEMPLOS:
“false cognate” Inglés Castellano “cognate” Inglés Castellano

o falso cognado actual verdadero, real o cognado superior superior
Es importante reconocer unos y otros para evitar cometer errores en su identificación. En cuanto a los falsos
cognados, es importante que el lector se refiera al contexto que circunda a estas palabras y las consulte en un
diccionario para tomar el equivalente correcto en castellano a fin de no dejarse influenciar por su parecido ortográfico,
y es que incluso hay palabras que pueden ser cognados en un determinado contexto, pero son falsos cognados en
otro. EJEMPLOS:
Cognado Falso cognado
arm arma brazo

figures figuras cifras
record record (una marca en deporte) disco, registro, nota, apunte
rest resto descansar, descanso
serious serio grave, formal
distinct distinto preciso
support soportar mantener(se), sostener, apoyar, apoyo
attend atender, ocuparse de, hacer caso de asistir a (ir), ir a
También se deben tener en cuenta las palabras que contienen afijos. Los afijos son morfemas (palabra o
parte de una palabra) que se agregan a una palabra base o raíz, y se dividen prefijos y sufijos.
Los prefijos son partículas que se anteponen a las palabras para formar nuevas palabras con diferente
significado y se separan fácilmente, quedando otra palabra a la cual se le da el nombre de base o raíz.
EJEMPLOS: able unable un + able = incapaz

(adjetivo) (adjetivo) (base o raíz)
large enlarge en + large = agrandar

(adjetivo) (verbo) (base o raíz)
Algunos prefijos pueden ser palabras independientes, tales como las preposiciones over, under, out, entre
otros, como en el caso de overexposed, underdeveloped y outgrow. Además, los prefijos tienen significados
generales muy amplios, tales como de negación, de oposición, de exceso, etc., y uno de ellos puede aparecer en
cientos de palabras.
Por otro lado, los sufijos son partículas que se añaden a una palabra (que puede ser un verbo, sustantivo
o adjetivo) de la cual se deriva una nueva, y son capaces de expresar los más variados significados. A diferencia de
los prefijos que se separan fácilmente de la palabra, los sufijos no tienen existencia independiente, y al ser separados
de la palabra que forman parte ordinariamente, lo que queda de ella es una voz truncada; es decir, que hay una
carencia de valor semántico. Además, es muy común que los sufijos alteren la función gramatical original de la
palabra a la cual se le agreguen.
Los sufijos son de dos tipos: los llamados inflexionales, que son señales gramaticales que no alteran
básicamente el significado de la palabra (las partículas –s, -ed, -ing añadidos a los verbos que indican número y
tiempo como la 3era persona del singular en el presente simple, el pasado y participio pasado de los verbos
regulares), y los derivacionales, que son aquellos que añadidos a una palabra cambian el significado de ésta o incluso
su función. EJEMPLOS:
develop = desarrollar development develop + ment = desarrollo

(verbo) (sustantivo) (base o raíz)
blue = azul blueish blue + ish = azulado

(sustantivo) (adjetivo) (base o raíz)
care = cuidado, atención carefulness care + ful + ness = prudencia

(sustantivo) (sustantivo) (base o raíz)
En este sentido, se debe recordar que el sufijo -ly suele agregarse a adjetivos o sustantivos para formar
adverbios de modo o manera, aunque ciertas palabras con este sufijo no corresponden a este tipo de adverbios (por
ejemplo, friendly). Además, algunos adverbios con este sufijo no corresponden a los adverbios terminados en el
sufijo “-mente” en castellano ni se relacionan con los adjetivos o adverbios de los cuales aparentemente se derivan.
EJEMPLO:
The criminal was treated justly. = El criminal fue tratado con justicia.
Además, es muy común que la palabra raíz se acompañe tanto de prefijo como sufijo.
EJEMPLOS: nourish = (v) nutrir undernourished = desnutrido

calculate = (v) calcular miscalculation = error de cálculo
Es recomendable que el primer acercamiento al texto se haga sin el diccionario para obligarse a utilizar las
técnicas de inferencia lógica con base en el contexto y forma de las palabras, el uso de los cognados o simplemente
la omisión de palabras cuyo contenido no sea realmente importante para la comprensión. Posteriormente, se utilizará
el diccionario para extraer el significado de aquellos vocablos realmente necesarios que no pudieron ser inferidos.
De esta manera, se acostumbra a depender cada vez menos del diccionario, hasta que su uso se haga
eventual, recurriendo en mayor grado a los propios recursos intelectuales y creciente dominio del idioma inglés. Para
lograr desarrollar este último aspecto, se sugiere la aplicación de las siguientes estrategias:
1. Considerar la palabra desconocida como parte de un texto completo.

2. Ejecutar rápidamente un análisis gramatical de la palabra, basándose en el orden o posición de la misma y
su morfología para determinar su función (sustantivo, adjetivo, verbo, entre otras).
3. Establecer hipótesis en cuanto a su posible significado.
4. Continuar leyendo para verificar si la(s) hipótesis planteada(s) se adecua(n) al contexto.
5. En caso negativo, recurrir al diccionario para escoger entre las diferentes acepciones la que mejor se adecúe
a la función y contexto que aparece la palabra.
Sin embargo, han surgido formas algo diferentes al diccionario impreso en papel para conocer el significado
de las palabras y son los diccionarios electrónicos y los diccionarios online, que surgieron del auge del internet y de
las nuevas tecnologías a finales de la década de los ochenta, junto al nacimiento de nuevas metodologías de
aprendizaje.

- Es una aplicación informática que integra una base de datos léxica que puede ser
muy rica en formatos (texto, imagen, sonido o video), y contenidos;
- Posee un conjunto de herramientas para su consulta, visualización en un entorno
En las versiones más atractivo y de fácil uso, permitiendo una mejor gestión y mantenimiento de la
actuales, un diccionario información;
electrónico - Permite una consulta más rápida y flexible de la información;
- Ocupa menos espacio y es totalmente accesible desde cualquier ordenador y en
cualquier momento y lugar, característica que comparten con los diccionarios
online.
- Son creados en soporte digital y se basan en su conexión a internet, pudiendo

encontrarse de manera gratuita, así como también en varios idiomas, y en los
Por su parte, los cuales se puede encontrar desde cómo se escribe una palabra hasta cómo se
diccionarios online o en pronuncia en otro idioma;
línea - Se cuentan entre los recursos TIC más rentables desde un punto de vista educativo,
puesto que son fáciles de utilizar y de integrar en páginas y sitios web y
proporcionan resultados de forma inmediata.
Su funcionamiento es bastante sencillo, ya que cuentan con un motor de búsqueda que accede a una base
de datos y guardada por el creador de la web y/o aplicación, pudiendo ser esta base de información semántica una
creación propia u originaria de un diccionario físico. Por su parte, el usuario ha de limitarse a introducir en la ventana
de búsqueda la palabra cuyo significado quiere conocer o traducir, y al cabo de pocos segundos, el motor de
búsqueda localizará la respuesta a la consulta y la mostrará en pantalla. Habitualmente suele aparecer algún enlace
a palabras derivadas de la que se ha buscado para facilitar al usuario el aumentar su conocimiento si así lo desea.
Como las mejores recomendaciones entre los diversos diccionarios online que se pueden encontrar, está
WordReference.com, el cual puede traducir palabras en más de diez idiomas, así como expresiones y además destaca
porque normalmente ofrece un resultado exacto o uno que se aproxima, mientras que el diccionario online más
completo en español es el de la Real Academia (RAE), el cual está disponible en su versión web y en aplicación móvil.
Éste ofrece varias definiciones para cada palabra y está completamente actualizado.
Finalmente, el uso del diccionario bilingüe se apoya tanto en el conocimiento formal de la lengua extranjera
como en los procesos de inferencia lógica sobre la base de claves textuales, por lo que resulta útil su aplicación
consciente por parte del estudiante.

TEMA #3: TIEMPOS VERBALES SIMPLES EN VOZ ACTIVA
Pronombres En presente En pasado En infinitivo:

personales (to) be
En presente
I am / am not was / wasn’t
participio: being
he, she it is / isn’t was / wasn’t En participio pasado:
you, we, they are / aren’t were / weren’t been
Aparte de su uso común para dar información respecto a ser y a estar, en inglés también se puede utilizar
para hablar acerca de condiciones o necesidades físicas en vez del verbo have (tener) con los adjetivos hungry,
thirsty, cold, hot, sleepy, interested, right o afraid; cambiando así su significado al verbo tener del español,
así como también se utiliza para especificar edad, longitud, altura, peso, medida y color, aunque de acuerdo a esto
el significado puede variar. EJEMPLOS:
Harry is hungry. = Harry tiene hambre / Harry está hambriento.

My brother is thirty years old. = Mi hermano tiene treinta años.
That boy is six feet tall. = Ése chico tiene / mide seis pies de altura.
En el caso del pasado y como se muestra en la tabla, el verbo to be tiene sus propias formas para el pasado
simple tanto en oraciones afirmativas como en oraciones negativas, por lo que no necesita de ningún auxiliar
adicional para ser negado, además de que también es un verbo irregular.
Otras estructuras que utilizan el verbo to be en sus diferentes formas como verbo, son aquellas utilizadas
para expresar existencia, las cuales además se acompañan de la palabra there:
PRESENTE SIMPLE PASADO SIMPLE FUTURO

THERE IS / ISN’T (hay, no hay) THERE WAS / WASN’T (había o THERE WILL BE (habrá),
(para singular). EJEMPLO: hubo; no había o no hubo) (para THERE WON’T BE (no habrá)
singular). EJEMPLO:
There is an apple on the table. THERE IS / ARE GOING TO BE
= Hay una manzana sobre la There wasn’t any meat in the (va a haber), THERE IS NOT /
mesa. fridge. ARE NOT GOING TO BE (no va
= No había carne en el a haber)
THERE ARE / AREN’T (hay, no refrigerador.
hay) (para plural) THERE WOULD BE (habría),
THERE WERE / WEREN’T (había THERE WOULDN’T BE (no
EJEMPLO: o hubo; no había o no hubo) (para habría). EJEMPLO:
There are some children in the plural). EJEMPLO:
park. There will be a storm tonight.
= Hay algunos niños en el parque. There were three pencils in the = Habrá una tormenta esta
drawer. noche.
= Había tres lápices en la gaveta.
En el caso de los tiempos perfectos simples, la estructura conlleva el uso de los auxiliares have, has y had,
además del verbo to be en su forma del participio pasado, aspecto que se cubrirá más adelante.
También hay que destacar que este verbo es el componente principal de los tiempos progresivos y las
estructuras en voz pasiva (temas a cubrir más adelante) y que también existen expresiones o formaciones verbales
con él que no tienen nada que ver con el significado “ser o estar” en español.

Tanto en el inglés como en el español, los componentes de una oración son sujeto, verbo y complemento.
Específicamente en el caso de las oraciones afirmativas en presente simple, los verbos (a excepción del verbo to
be) se escriben igual en su forma infinitiva cuando los pronombres personales we, you o they son el sujeto de la
oración, o en su lugar se encuentra un sustantivo en plural o se refiere a varias personas a través de nombres propios
o títulos (Mr., Mrs.). EJEMPLOS:
We never take painkillers. = Nunca tomamos analgésicos.

Those boys suffer from anemia. = Esos muchachos sufren de anemia.
Jim and Kate live near the hospital. = Jim y Kate viven cerca del hospital.
Sin embargo, cuando el sujeto de la oración es una tercera persona del singular ( he, she, it, sustantivo en
singular o sujeto representado a través de un nombre propio o común), la forma infinitiva del verbo (a excepción
del verbo to be y los verbos modales) debe ser modificada ligeramente en cuanto a su ortografía, correspondiendo
esto con la conjugación del presente simple del mismo en español:
a) A la mayoría de los verbos simplemente se les

agrega la letra “s”. EJEMPLO: c) Cuando los verbos terminan con s, o, sh, ch,
z o x, se les agrega “es”. EJEMPLOS:
Mary knows my name. = Mary sabe mi nombre.
The doctor washes his hands very regularly. =
know knows = sabe El doctor se lava las manos muy regularmente.
wash washes = se lava
b) Cuando un verbo termina con una consonante The nurse goes back home at seven in the
seguida de y, esta letra cambia a “ies”. EJEMPLO:
morning. = La enfermera regresa a su casa a las
siete de la mañana.
Albert studies chemistry. = Albert estudia
química. go goes = regresa
study studies
Sin embargo, el verbo have tiene su propia forma para las 3eras. personas del singular en el presente
simple pero sólo en las oraciones afirmativas, la cual es has. Para el resto de los sujetos, se usa have. EJEMPLOS:
The students have anatomy tests on Mondays. = Los estudiantes tienen exámenes de anatomía los lunes.
Jenny has measles. = Jenny tiene sarampión.
En cuanto a las oraciones negativas, se utiliza un auxiliar, y siempre y cuando el verbo no sea alguna forma
del verbo to be o un verbo modal. Los auxiliares son don’t o do not (para I, you, we, they y sujetos en plural) y
doesn’t o does not (para he, she, it, sustantivo en singular o sujeto representado a través de un nombre propio
o común), y su significado en el español es NO. Los verbos que acompañan a estos auxiliares deben estar en forma
infinitiva, no importa el género o número del sujeto de la oración. EJEMPLOS:
My brother doesn’t like injections. = A mi hermano no le gustan las inyecciones.

Albert and Ivan don’t work on Sundays. = Albert e Iván no trabajan los domingos.
Usualmente, los auxiliares do y does que se utilizan en preguntas (y que también corresponden a las formas
en presente del verbo “hacer” en inglés), pueden encontrarse en oraciones afirmativas para hacer énfasis al señalar
que algo o alguien SÍ hace algo. EJEMPLOS:
The nurse does look nice today. = La enfermera sí luce bien hoy.
She thinks I don’t love her, but I do love her. = Ella cree que no la quiero, pero sí la quiero.

El pasado simple (copretérito o pretérito indefinido, como corresponde en español), se
utiliza para hablar de acciones, eventos o hechos que tuvieron un comienzo y un final en algún
momento determinado del pasado. A diferencia del presente simple, los verbos en pasado se utilizan por igual con
todos los sujetos; es decir, que no sufren ninguna modificación ortográfica adicional cuando el sujeto presente en la
oración es una tercera persona del singular (he, she, it), aunque existe un verbo en particular que no sigue esta
disposición, como lo es el verbo to be ya mostrado en una sección anterior.
La estructura de las oraciones afirmativas en el pasado simple es SUJETO + VERBO (EN PASADO); y es
en este punto donde se habla de 2 tipos de verbos en su forma del pasado: los verbos regulares y los verbos
irregulares, por lo cual se deben recordar las reglas ortográficas de los verbos regulares y las posibles formas de
los verbos irregulares, aspectos ya señalados en “Verbo” del tema “Categorías gramaticales”:
ALGUNOS VERBOS REGULARES ALGUNOS VERBOS REGULARES

INFINITIVO PASADO Y
PARTICIPIO INFINITIVO PASADO
PASADO
cover covered fit fit
work worked spread spread
cry cried have had
try tried dive dived/dove
admit admitted think thought
prefer preferred arise arose
advise advised forbid forbade/forbad
agree agreed ring rang
EJEMPLOS:
The nurse covered the wound with gauze. = La enfermera cubrió la herida con gasa.
The doctor thought that the patient had appendicitis. = El doctor pensó que el paciente tenía apendicitis.
Se debe tener en cuenta que algunos verbos irregulares tienen características peculiares; por ejemplo:
1. El verbo hang es regular (es decir, su forma del pasado y participio pasado es hanged) cuando su
significado es “ahorcar”;
2. El verbo lie es regular (es decir, su forma del pasado y participio pasado es lied) cuando su significado es
“mentir”;
3. Algunos verbos como burn, dream, y learn tienen formar regulares e irregulares en ambos casos.
En cuanto a negar oraciones en pasado con el resto de los verbos ya sean regulares o irregulares, se utiliza
el auxiliar didn’t o la forma did not (que también significa NO), mientras que para hacer preguntas se utiliza el
auxiliar did (que no tiene significado alguno en este particular, pero sí cuando corresponde a la forma en pasado del
verbo “hacer” como verbo principal en una oración afirmativa), y también para hacer énfasis en oraciones afirmativas.
En estos casos, los verbos están en su forma infinitiva del inglés, pero se traducen a la forma del pretérito del
español. EJEMPLOS:
The doctors didn’t see the patient’s X-rays. = Los doctores no vieron la radiografía del paciente.
Mary didn’t study for the anatomy test. = Mary no estudió para el examen de anatomía.
Did you go the hospital yesterday? = ¿Fuiste al hospital ayer?
I told the doctor that I did take the medicine yesterday. = Le dije al doctor que sí tomé la medicina ayer.

Existen diversas formas en inglés de expresar futuro, entre ellas:
- Se utiliza para varios fines, como hacer ofrecimientos, acordar

hacer algo, prometer hacer algo, o al hacer predicciones en el
1. Con el auxiliar will o sus futuro.
formas negativas won’t /
will not: - Su significado en español corresponde a las terminaciones -ré,
rá, -rás, -rán, y -remos del futuro en español de acuerdo a la
ortografía del verbo y al sujeto de la oración o pregunta.
EJEMPLOS:
Oh, I left the door open. I’ll go and shut it. = Oh, dejé la puerta abierta. Iré y la cerraré.
When Jill returns, she’ll find changes. = Cuando Jill regrese, encontrará cambios.
- Se utiliza para hablar de acciones ya planificadas a realizarse en el

futuro y de aquellas que son inminentes que sucedan.
2. Con la estructura be
going to: - Usa las mismas formas del verbo to be en presente, pero se
traduce como “(no) voy / va / vas / van / vamos a”.
EJEMPLO:
Lucy is going to give birth soon. = Lucy va a dar a luz pronto.
- Generalmente se diferencia de su uso para indicar acciones en

progreso a través de frases adverbiales que indican futuro (por
ejemplo, tomorrow) o información suministrada de acuerdo al
3. Con la misma estructura
contexto circundante.
del presente progresivo:
- En cuanto a la traducción, las formas del verbo to be tienen
el mismo significado que en la estructura be going to y el verbo
con el sufijo –ing va en infinitivo.
EJEMPLO:
The doctors are having a meeting later. = Los médicos van a tener una reunión más tarde.
- Suele traducirse como “estar a punto de”.

4. Con la estructura be
about to: - Incluye las formas conjugadas del verbo to be bien sea en
presente (am, is, are) o en pasado (was, were).
EJEMPLO:
The nurse is about to collect the blood samples. = La enfermera está a punto de recoger las muestras de sangre.
- Se usa para hacer referencia a eventos que están establecidos por

un horario o itinerario, por lo que los verbos más utilizados en este
5. Con el presente simple: caso son arrive, leave, start, begin, end, finish, open, close y be.
Además, suelen incluirse frases adverbiales de futuro.
EJEMPLOS:
The semester ends in two weeks. = El semestre termina en dos semanas.
There is a meeting at ten tomorrow morning. = Hay una reunión a las diez mañana en la mañana.

1. TIEMPOS PROGRESIVOS:
Estos tiempos verbales generalmente están formados por un verbo principal (que siempre será alguna forma
del verbo to be) seguido por otro verbo que en este caso tendrá el sufijo -ing (cuyo significado aquí corresponde a
los sufijos en español –iendo, -endo y –ando), siendo presente y pasado los más comunes.
Equivale en español a las formas en presente del verbo “estar” más el gerundio
del verbo que lo acompaña. En inglés está compuesto por las formas en
presente am, is, are o sus formas negativas más un verbo con el sufijo –ing.
Presente EJEMPLOS:
progresivo
Please don’t make so much noise. I am working now. =
Por favor, no hagas mucho ruido. Estoy trabajando ahora.
The nurse isn’t checking the patients. = La enfermera no está revisando

a los pacientes.
Equivale en español al pasado (pretérito imperfecto o pretérito indefinido) del

verbo “estar” más el gerundio del verbo que se conjuga. En inglés está
compuesto por las formas en pasado was o were o sus formas negativas más
un verbo con el sufijo –ing. EJEMPLOS:
Pasado
progresivo
Tom burnt his hand when he was cooking dinner. = Tom se quemó la mano
cuando estaba cocinando la cena.
The doctors weren’t having a meeting at 9.30. = Los doctores no estaban

teniendo una reunión a las 9.30.
Con respecto a la ortografía al momento de encontrarse con un verbo que contenga el sufijo -ing, la mayoría
de los verbos no presentan un cambio sustancial a partir de su estructura en infinitivo; sin embargo, hay ciertas
excepciones. Al respecto, hay 3 reglas ya aplicadas que siempre se deben considerar para identificar la forma
infinitiva del verbo y así conocer su significado ya que, generalmente, muchas palabras en inglés modificadas
ortográficamente NO aparecen en el diccionario:
1. A los verbos que terminan 2. A los verbos que terminan 3. A los verbos monosílabos que
con la letra “e”, se les ha con la combinación “ie”, se les terminan con una vocal y una
eliminado para agregarles el ha eliminado esta combinación consonante, se les ha duplicado
sufijo ing (con excepción de be cambiándola por ying. dicha consonante para
y see). EJEMPLO: EJEMPLO: agregarles dicho sufijo.
EJEMPLO:
take taking die dying win winning
2. TIEMPOS PERFECTOS SIMPLES:
Tienen como característica principal el uso del auxiliar haber del español cuyas conjugaciones en inglés son
expresadas a través de los auxiliares have, has y had más al menos un verbo (regular o irregular) en su forma
en pasado participio. En este sentido, hay que recordar que en español se habla de verbos con las terminaciones -
ado, -edo, o -ido e incluso de las que corresponden a verbos irregulares (por ejemplo, hacer = hecho; escribir =
escrito, etc.). A continuación analizaremos la estructura del presente y pasado perfecto.

I (yo) (no) he
Corresponde al pretérito
you (tú) (no) has, (usted) ha
perfecto español, y en
we + have (not) = (nosotros/as) (no) hemos
inglés se compone de las
they (ellos/as) (no) han
formas en presente de
have como auxiliar,
Presente he, she, it + has (not) = (él / ella) (no) ha
perfecto
más un verbo (regular o irregular) en su forma en participio pasado. EJEMPLOS:
I’ve forgotten his name. = He olvidado su nombre.

The boy has scrapped his knee twice. = El chico se ha raspado la rodilla dos veces.
Pasado perfecto
más un verbo (regular o irregular) en su forma

Corresponde, en líneas generales, al
en participio pasado. EJEMPLO:
pluscuamperfecto indicativo español, y en
inglés se compone de las formas en Paul had gotten up by four-thirty. =
pasado de have como auxiliar, Paul se había levantado a las cuatro y media.
I (yo) (no) había

you (tú) (no) habías, (usted) había
he, she, it + had (not) = (él / ella) (no) había
we (nosotros/as) (no) habíamos
they (ellos/as) (no) habían
Al igual que en presente y pasado simple, también se puede encontrar la estructura para expresar existencia
con estos tiempos verbales:
there + have (not) = (no) han habido there + had (not) + been = (no) había
has (not) + been = (no) ha habido habido
EJEMPLO: EJEMPLO:
There has been a robbery this morning. = There had been a blackout already. =
Ha habido un robo esta mañana. Ya había habido un apagón.
Es muy común que la estructura del presente y el pasado perfecto cambien con la presencia de algunos
adverbios como already (ya), still (aún), always (siempre), never (nunca) ever (alguna vez; nunca) o de
cualquier otro adverbio al ubicarse antes del auxiliar, o entre éste y el verbo en pasado participio. EJEMPLOS:
Kelly had never needed stitches. = Kelly nunca había necesitado puntos.
We have already made an appointment with Dr. Baker. = Ya hemos pedido una cita con el Dr. Baker.
The nurse still hasn’t taken Mr. Rogers’ temperature today.
= La enfermera aún no ha tomado la temperatura del sr. Rogers hoy.

TEMA #5: VERBOS MODALES
- Se utilizan para expresar varias funciones en contexto, por lo que pueden expresar
diversas ideas (por ejemplo, posibilidad, habilidad, obligación, entre otras);
Los verbos modales - Se les llama modales porque conservan la misma forma para todos los sujetos en
auxiliares o verbos presente bien sea en oraciones afirmativas o negativas y en preguntas; es decir,
modales que no se les agrega “s” o “es” con las terceras personas del singular ( he, she, it).
- Tienen sus propias formas negativas, por lo que no requieren de ningún auxiliar
adicional, y los verbos a quienes acompañan deben ir en su forma infinitiva.
EJEMPLOS:
It might rain. = Podría llover. You must be home by 11 o’clock. = Debes estar en casa a las 11 en punto.
I can’t swim. = No puedo nadar. We should go now. = Deberíamos irnos ahora.
Los más utilizados y de acuerdo a su función en contexto son:
SIGNIFICADO FUNCIÓN
Can, cannot (o Poder = puedo, puedes, puede, pueden Expresa permisividad, probabilidad o
can’t) podemos. habilidad en el presente.
Could, could not Poder = pude, pudiste, pudo, pudieron, Expresa probabilidad, permisividad y
(o couldn’t) pudimos; podría, podrías, podrían, habilidad en el pasado y el futuro.
podríamos.
May, may not Poder = puedo, puedes, puede, pueden Expresa permisividad y probabilidad en
podemos; puede que. el presente.
Might, might not Poder = podría, podrías, podrían, Expresa probabilidad en el futuro.
podríamos; pudiera, pudieras,
pudiéramos, pudieran.
Should, should Debería, deberías, deberíamos, Expresa obligación, recomendación y
not (o shouldn’t) deberían. deducción.
Must, must not Deber = debo, debes, debe, debemos, Expresa probabilidad, certeza, necesidad
(o mustn’t) deben. u obligación (must not, al igual que
cannot, también puede expresar
prohibición).
EJEMPLOS: Nurse Kelly can deal with patients’ complaints easily. (Expresa habilidad)
= La enfermera Kelly puede lidiar con las quejas de los pacientes fácilmente.
The doctor can be at the nurses’ station. (Expresa probabilidad)

= El doctor puede estar en la estación de enfermeras.
The patient’s relatives can see him now. (Expresa permisividad)

= Los familiares del paciente pueden verlo ahora.
Por otro lado, se pueden utilizar para señalar acciones en progreso, por lo que igualmente se acompañan
del verbo to be (en forma infinitiva) y un verbo en presente participio (con el sufijo –ing). EJEMPLOS:
You should be paying attention to me now and not thinking about your girlfriend. =
Deberías estar poniéndome atención ahora y no pensando en tu novia.
Listen. It must be raining outside. = Escucha. Debe estar lloviendo.
Para hablar del pasado se puede utilizar un verbo modal + have (que corresponde a “haber” en español)
+ verbo (en participio pasado) para referirse a hechos del pasado a partir de diferentes funciones en contexto:
Can (not) Expresa posibilidad.
Could (not) Expresa habilidad precisa que no fue utilizada

en el pasado.
May (not) Expresa posibilidad.
Might (not) have + verbo en Expresa posibilidad.

participio pasado
Must (not) Expresa deducción lógica y suposición.
* Should * Expresa una obligación eludida y no cumplida

(“debería haber”…).
* Should not * Expresa desaprobación por algo hecho.
EJEMPLOS:
Peter is late. He may have missed the bus. = Peter está retrasado. Puede que haya perdido el autobús.
I feel really tired. I should have gone to bed earlier last night. =
Me siento realmente cansada. Debí haberme ido a la cama más temprano anoche.
The students could have misunderstood the instructions. =

Los estudiantes podrían haber entendido mal las instrucciones.
Para expresar existencia, igualmente se utiliza la palabra there y el verbo to be:
There can be = puede haber There cannot be = No puede haber

There could be = podría / pudo haber There could not be = No podría / pudo haber
There may be = puede haber / puede que haya
There may not be = puede no haber / puede no que haya
There might be = pudiera haber There might not be = No pudiera haber
There must be = debe haber There must not be = No debe haber
There should be = debería haber There should not be = No debería haber
EJEMPLOS: There must be a lot of noise from the traffic. = Debe haber mucho ruido del tráfico.
There can be a meeting tomorrow. = Puede haber / que haya una reunión mañana.
Por otro lado, como estos verbos no Ésta última corresponde a “tener que” en español para
tienen forma infinitiva, algunas veces expresar obligación y utiliza las mismas formas del verbo
se utilizan otras estructuras para “tener” en inglés en oraciones afirmativas y preguntas
expresar ciertas ideas que no son (have y has para presente simple, y had para pasado
posibles de expresarse con verbos simple y como pasado participio),
modales, entre ellas be able to
(poder), be allowed to (poder,
estar permitido) y have to.
por lo que también puede acompañarse de auxiliares (por
ejemplo, do), e incluso, otros verbos modales.
EJEMPLOS:
I’d like to be able to draw blood faster. = Me gustaría poder extraer la sangre más rápido.
You aren’t allowed to take photographs here. = No puedes tomar / no está permitido que tomes fotos aquí.
Mr. Palmer had to go the doctor’s yesterday. = El sr. Palmer tenía que ir al doctor ayer.
The students don’t have to come today. = Los estudiantes no tienen que venir hoy.
Se debe recordar además que el auxiliar would también se utiliza como auxiliar con la conjunción if (si) en
condicionales como el segundo y el tercero y su significado y traducción es diferente, correspondiendo con las
terminaciones “-ía”, “-ían” e “-ías” del verbo o auxiliar que acompañe ya que por sí solo como auxiliar no tiene un
significado. EJEMPLOS:
If you took some medicine, you would stop complaining about that nagging ache in your back. =
Si tomaras algún medicamento, dejarías de quejarte de ese acuciante dolor en la espalda.
I would go out with you if I didn’t feel so tired. = Saldría contigo si no me sintiera / sintiese tan cansada.
Como puede verse en estos ejemplos y por tratarse del segundo condicional, la traducción de la oración o
cláusula que sigue a la conjunción if corresponde al pretérito o futuro imperfecto en el castellano (por ejemplo, fuera
/ fuese; escribiera / escribiese, etc.) en vez del pasado simple (copretérito o pretérito indefinido en el castellano).
En cuanto al significado del auxiliar would, corresponde al condicional simple o pospretérito en el castellano (por
ejemplo, sería; escribiría, etc.).
If you hadn’t missed your bus, you wouldn’t have been late for school.
Si no hubieras perdido el autobús, no habrías llegado tarde a la escuela.
I would have bought the whole treatment if I’d had enough money. =
Yo habría comprado el tratamiento completo si hubiese tenido suficiente dinero.
Como puede verse en estos ejemplos y por tratarse del tercer condicional, la traducción de la oración o
cláusula que sigue a la conjunción if corresponde al pretérito pluscuamperfecto o antepretérito en el castellano (por
ejemplo, hubiera sido; hubiera escrito) en vez del pasado perfecto simple (pretérito pluscuamperfecto o
antecopretérito en el castellano que corresponde a “había”, “habías” y “habían”). En cuanto al significado del auxiliar
would, corresponde al condicional compuesto o antepospretérito en el castellano (por ejemplo, habría sido; habría
escrito).
Sin embargo, would puede encontrarse en otros contextos fuera del uso de estos condicionales. EJEMPLOS:
A vaccine pill would be easier to take and easier to give than a shot. =
Una vacuna en píldora sería más fácil de tomar y más fácil de administrar que una inyección.
His family thought he wouldn’t accept outside help. = Su familia pensó que él no aceptaría ayuda externa.
Math exercises that would have taken five minutes before the injury now takes an hour. = Ejercicios de matemática
que habrían tomado cinco minutos antes de la lesión ahora toman una hora.

TEMA #6: USOS DEL SUFIJO -ING
El sufijo -ing se le agrega a los verbos en inglés para que éstos cumplan con determinadas
funciones dentro de una oración o frase, las cuales pueden ser:
a) Como presente participio: Se utiliza

EJEMPLOS:
The student is shaking off

- Con cualquiera de las formas - Con verbos de percepción the flu. = El estudiante se
verbo to be para estructurar (por ejemplo, hear, see) para está recuperando de la
los tiempos progresivos o igualmente referirse a una gripe.
continuos, donde los verbos se acción en progreso, aunque
traducen como el gerundio del en este caso puede incluso I heard somebody coughing
español (que corresponde a traducirse el verbo al infinitivo during the night. = Escuché a
verbos con las terminaciones – del español (verbos con las alguien toser / tosiendo
iendo, -endo o –ando); terminaciones -ar, -er, o -ir). durante la noche.
b) Como objeto de determinados verbos:
A todo verbo que se ubique incluso algunos EJEMPLOS:

después de otros verbos verbos (por ejemplo,
como admit, avoid, deny, imagine) pueden Tom admits cheating on exams.
keep, imagine, entre otros tener un sustantivo o = Tom admite copiarse / que se
(independientemente del un pronombre copia en los exámenes.
tiempo verbal en el que objetivo antes del
estén conjugados) se le verbo que lleve este I imagined Jenny talking to me.
agrega este sufijo, sufijo. = Imaginé a Jenny hablándome.
Sin embargo, hay verbos (como love, hate, (1) de manera indistinta, (2) por razones de
prefer, begin, start, forget, regret, contexto, (3) o gramaticales, donde la opción de
remember, stop, mean, need, y try ) traducción (gerundio con –iendo, -endo o –ando,
que pueden ir seguidos de otros como forma infinitiva del español con las terminaciones –
complemento en forma infinitiva (con o sin ar, -er o –ir, o incluso conjugación en presente
la palabra to), o con el sufijo –ing bien sea: simple) puede variar según el caso. EJEMPLOS:
Bill started to work / working last week. = Bill comenzó a trabajar la semana pasada.
Helen still remembers surviving that terrible accident. = Helen aún recuerda haber sobrevivido a ese
terrible accidente.
I must remember to take the medicine later. = Debo recordar tomar la medicina más tarde.
We don’t allow smoking in the waiting room. = No permitimos fumar / que fumen en la sala de espera.
We don’t allow the relatives’ patients to smoke in the waiting room. =
No permitimos que los familiares de los pacientes fumen en la sala de espera.

c) Como objeto de preposición:
EJEMPLOS:
I’m tired of waiting. =
Todo verbo que sigue a con excepción de la Estoy cansado de esperar.
una preposición, preposición by, la cual
también lleva el sufijo - no se traduce y el verbo
Most nebulizers work by using
ing, siendo su en español lleva la
air compressors. = La mayoría de
traducción la forma en terminación -iendo, - los nebulizadores funcionan
usando compresores de aire.
infinitivo del español, endo, o -ando.
Cuando la palabra to es una preposición y tiene a un verbo como su complemento, el mismo debe llevar el
sufijo -ing como muy bien lo señala esta regla, en vez de colocarse en forma infinitiva. EJEMPLOS:
Do you object to working on Sunday? (¿Te opones a trabajar el domingo?)

I prefer swimming to walking. (Prefiero nadar a caminar.)
d) Como sujeto de oración, EJEMPLOS:

objeto, o complemento: En (como sujeto) Reading is the key to knowledge.
= Leer es la clave del conocimiento.
este caso, el verbo con el sufijo -
(como objeto) I hate packing. = Detesto / Odio empacar.
ing suele traducirse como el
(como complemento) My favorite activity is reading.
infinitivo del español.
= Mi actividad favorita es leer.
EJEMPLOS:
e) En verbos como My handwriting is very good. = Mi escritura es muy
sustantivos o adjetivos: buena.
It’s an amazing car. = Es un carro asombroso.
Pueden estar en cualquier (gerundio con –iendo, -endo

f) Como cláusulas
posición en una oración, y o –ando, forma infinitiva del
no finitas:
suelen comenzar con palabras español con las terminaciones
como after, before, while o –ar, -er o –ir, o incluso
when (ésta última suele conjugación en presente
traducirse “al” en este caso) simple) puede depender del
seguidas por un verbo con el contexto o la palabra en sí
Esta forma se utiliza sufijo –ing, cuyo significado que le anteceda. EJEMPLOS:
para referirse a dos
acciones simultáneas
realizadas por un
mismo sujeto,
cuando una acción Ben walked out of the room smiling. = Ben salió del cuarto sonriendo.
ocurre a
continuación de otra When washing hands and cleaning our surfaces, there are some
o es resultado de
differences in what works against bacteria vs. viruses. =
ésta.
Al lavarnos las manos y limpiar nuestras superficies, hay algunas
diferencias en lo que funciona contra las bacterias versus los virus.

g) Como cláusula participio (cláusula –ing):
- Suelen seguir a sustantivos para señalar lo - También suelen usarse como objetos de
que ese sujeto está o estaba haciendo en un verbos de percepción (tales como hear, see, o
momento determinado o hace habitualmente, feel) y como cláusulas similares a las
adverbiales para indicar condición, propósito,
tiempo, resultado, entre otras. EJEMPLOS:
por lo que la traducción del verbo

corresponde a la conjugación del I could feel something touching my face and neck.
mismo en presente simple, presente o = Podía sentir algo tocando / que algo tocaba mi
pasado progresivo y ya sea plural o
cara y mi cuello.
singular, dependiendo del sujeto al
cual señala, precedido por el
It rained for two weeks on end, completely ruining
pronombre relativo “que”. EJEMPLOS:
our holiday. = Llovió durante dos semanas seguidas,
arruinando completamente nuestras vacaciones.
Most of the people strolling in the park were teenagers. = La mayoría de las personas que estaban
paseando en el parque eran adolescentes.
There’s a woman crying her eyes out in the waiting room. = Hay una mujer que está llorando a mares
en la sala de espera.
The man living next door works as a waiter. = El hombre que vive al lado trabaja de camarero.
h) En verbos a continuación o en medio de determinadas expresiones:

:
have fun spend / waste + sit / stand / lie find / catch +

a good time frase de tiempo o + frase de lugar pronombre objetivo
trouble que se refiera a / sustantivo (éste
difficulty dinero último caso se refiere a
a hard time descubrir algo o a
a difficult time alguien haciendo algo).
EJEMPLOS:
I had trouble finding his house. = Tuve problemas para encontrar su casa.
We had fun playing tennis. = Nos divertimos jugando tenis.
Sam spends most of his time studying. = Sam pasa la mayoría de su tiempo estudiando.
Liz is lying in bed reading. = Liz está acostada en la cama leyendo.
When the doctor’s assistant walked into the office, she found a nurse checking his computer. =
Cuando la asistente del doctor entró a la oficina, encontró a una enfermera revisando su computadora.

Guía de Inglés Instrumental-Medicina-1er Lapso-Periodo 2023

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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA DE SALUD PÚBLICA Y DESARROLLO SOCIAL

GUÍA DE INGLÉS INSTRUMENTAL

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _____________________________

GRUPO: ______ PROFESOR (A): __________________________

PERIODO LECTIVO 2023

DE LOS DEBERES Y DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

Todo estudiante tiene el derecho a:

De igual forma, todo estudiante está en el deber de:

DE LAS LEYES Y REGLAMENTOS UNIVERSITARIOS

2 DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. INGLÉS INSTRUMENTAL.

TITULO IV: DEL REGIMEN DE EVALUACIÓN DE SUFICIENCIA.

 1 Diccionario bilingüe. Se recomiendan los siguientes: 1. Español-Inglés / Inglés-Español: Larousse Diccionario

Evaluación Continua = 70% Evaluación Final = 30% Ponderación de los

INFORMACIÓN IMPORTANTE SOBRE LAS EVALUACIONES

 La duración de las evaluaciones dependerá de la complejidad de éstas.

3 DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. INGLÉS INSTRUMENTAL.

A. Artículo indeterminado a / an (un, una)

B. Artículo determinado the (el, la, lo, las, los)

Some patients decided to leave. = Algunos pacientes decidieron irse.

Pueden encontrarse ubicados en dos 2. Después de verbos como be, become,

Entre los tipos de adjetivos, se consideran:

My best friend works in a laboratory. = Mi mejor amigo trabaja en un laboratorio.

B. Calificativos o descriptivos: Dan características, rasgos, o cualidades de un pronombre o sustantivo. Palabras

The new physician comes tomorrow. = El médico nuevo llega mañana.

5 DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. INGLÉS INSTRUMENTAL.

Los adjetivos compuestos pueden estar constituidos por:

1. Sustantivo + sustantivo con la terminación ed. 6. Numeral + sustantivo + adjetivo. EJEMPLOS:

2. Adjetivo + sustantivo con o sin la terminación 7. Sustantivo + verbo en participio pasado.

3. Adjetivo o adverbio + verbo en presente 8. Sustantivo + verbo en presente participio.

4. Adjetivo o adverbio + verbo en participio 9. Adjetivo + adjetivo. EJEMPLOS:

5. Numeral + sustantivo con la terminación ed. 10. Sustantivo + adjetivo. EJEMPLOS:

Los adjetivos se pueden encontrar en 3 grados:

Different methods = Métodos diferentes A great leader = Un gran líder

6 DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. INGLÉS INSTRUMENTAL.

beautiful = hermoso more beautiful = màs hermoso

good better = mejor, mejores bad worse = peor, peores

Además, hay otras formas de establecer comparación:

Water is as important as food. = El agua es tan importante como la comida.

c) Comparativo de proporción o contraste:

The sooner, the better (the + comparativo, the comparativo)

a) Usualmente se les antepone el artículo the c) Aquellos que terminan en consonante + y,

d) Mientras que a los adjetivos monosílabos

beautiful the most beautiful = el / la / màs hermoso / a

good best = mejor bad worst = peor

8 DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. INGLÉS INSTRUMENTAL.

mother – father brother – sister uncle – aunt horse – mar

De acuerdo a lo que nombran, podemos hablar de:

Indican el nombre específico de una persona, un animal, un lugar o una

Se utilizan para nombrar personas, objetos, entre otros, de manera

Pluralización: Reglas ortográficas

9 DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. INGLÉS INSTRUMENTAL.

bedroom = dormitorio water-skiing = esquí acuático reading material = material de lectura

Los sustantivos compuestos pueden estar estructurados de la siguiente manera:

Sustantivo + verbo Verbo + sustantivo

Presente participio (verbo

10 DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. INGLÉS INSTRUMENTAL.

b) Adjetivos u otras palabras que funcionan como tales:

salivary glands = las glándulas salivales

2. Si hay uno o más several tarsal bones = varios huesos tarsianos

12 DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. INGLÉS INSTRUMENTAL.

A more vigorous immune response = Una respuesta inmune más vigorosa

The most common medication = Los medicamentos más comunes

GRUPO: PROFESOR (A): ____________________