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Nociones de Lógica, Teoría de Conjuntos y los Conjuntos Numéricos

Daniel Santiago Sánchez Lesmes

Código 202220729

Universidad Pedagógica Y Tecnológica De Colombia

Facultad De Estudios A Distancia

Escuela De Ciencias Administrativas Y Económicas

Técnico Profesional En Procesos Comerciales Y Financieros

Matemáticas

Cread Garagoa

2023
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Nociones de Lógica, Teoría de Conjuntos y los Conjuntos Numéricos

Daniel Santiago Sánchez Lesmes

Código 202220729

Tutor

Yuri Carolina Niño Castillo

Universidad Pedagógica Y Tecnológica De Colombia

Facultad De Estudios A Distancia

Escuela De Ciencias Administrativas Y Económicas

Técnico Profesional En Procesos Comerciales Y Financieros

Matemáticas

Cread Garagoa

2023
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Tabla de contenido

Introducción 4

Desarrollo de las actividades 5

1. Cuadro comparativo sobre las diferencias de proposición y oración 5

2. Escriba al lado de cada oración, verdadero o falso según corresponda 5

3. Defina ¿Qué es una oración? ¿Qué es una proposición? 6

4. Escriba 10 proposiciones y determine el valor de verdad de cada uno. 6

5. Muestre que la siguiente proposición es una tautología: 7

6. Elaborar la tabla de verdad de las siguientes proposiciones y decir para cada caso si se

trata de una tautología, una contradicción o una indeterminación. 7

7. En una encuesta a 100 alumnos, se encontró que cursaban tres materias, distribuidas de

la siguiente manera: 9

8. En una encuesta que se aplicó a 200 estudiantes se halló: 9

9. Se preguntó a 50 padres de alumnos sobre los deportes que practicaban, obteniéndose

los siguientes resultados: 20 practican sólo fútbol, 12 practican fútbol y natación y 10 no practican

ninguno de estos deportes. 11

10. Sea U = {1, 2, 3, 4, 5,6, 7, 8, 9, 10,11, 12} el conjunto universal. Consideremos los

subconjuntos, A = {1, 3, 5, 7, 9, 11}, B = {2, 3, 5, 7, 11}, D = {2, 4, 8} y C = {2, 3, 6, 12}. 11

Conclusiones 12

Referencias Bibliográficas 13
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Introducción

Para el desarrollo de la unidad 1 de matemáticas se encontrará el desarrollo de los diez literales

incorporados en la guía que son los siguientes:

1. Realice un cuadro comparativo en donde se escriban las diferencias de proposición y oración

2. Escriba al lado de cada oración, verdadero o falso según corresponda

3. Defina ¿Qué es una oración? ¿Qué es una proposición?

4. Escriba 10 proposiciones y determine el valor de verdad de cada uno.

5. muestre que la siguiente proposición es una tautología: [𝐩^(𝐪𝐯𝐫)] → [(𝐩^𝐪 )𝐯(𝐩^𝐫)]

6. Elaborar la tabla de verdad de las siguientes proposiciones y decir para cada caso si se trata

de una tautología, una contradicción o una indeterminación.

7. En una encuesta a 100 alumnos, se encontró que cursaban tres materias

8. En una encuesta que se aplicó a 200 estudiantes

9. Se preguntó a 50 padres de alumnos sobre los deportes que practicaban, obteniéndose los

siguientes resultados: 20 practican sólo fútbol, 12 practican fútbol y natación y 10 no practican ninguno

de estos deportes. Con estos datos averigua el número de padres que practican natación, el número de

ellos que sólo practican natación y el de los que practican alguno de dichos deportes.

10. Sea U = {1, 2, 3, 4, 5,6, 7, 8, 9, 10,11, 12} el conjunto universal. Consideremos los

subconjuntos, A = {1, 3, 5, 7, 9, 11}, B = {2, 3, 5, 7, 11}, D = {2, 4, 8} y C = {2, 3, 6, 12}.

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Desarrollo de las actividades

1. Cuadro comparativo sobre las diferencias de proposición y oración

Proposición Oración

➔ Por su construcción, es un sintagma ➔ Por su construcción, es un sintagma

dependiente. Cada proposición está
ligada a otra u otras con las que forma
un todo.
➔ Por su significado, no es una unidad de
comunicación, sino una parte. La unidad
de comunicación es el conjunto de las
proposiciones.
➔ Por su entonación, el cambio de
entonación + pausa sólo se produce al
final de la última proposición [al final de
la oración compuesta].
➔ Por su forma escrita, sólo la primera
proposición empieza por mayúscula.
Sólo la última termina en un punto.
independiente, no incluido en otro
mayor.
➔ Por su significado, es una unidad de
comunicación.
➔ Por su entonación, termina en un
cambio de entonación [generalmente
descenso] seguido de pausa.
➔ Por su forma escrita, termina en un
punto.

2. Escriba al lado de cada oración, verdadero o falso según corresponda

➔ Un centímetro tiene 10 milímetros. V

➔ El aire frío es menos liviano que el aire caliente. F

➔ No deseo dormir ahora. V

➔ La luna es un planeta. F

➔ Sexto es un número ordinal y corresponde al cardinal 7. F

➔ El 5% de 20 es 10. F

➔ Quizás no estudié lo suficiente. V

➔ Si un objeto gira 360°, regresa a su posición inicial. V

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3. Defina ¿Qué es una oración? ¿Qué es una proposición?

➔ Oración: Una oración es un grupo de palabras que forman una unidad sintáctica con

sentido completo, un conjunto lingüístico que representa la unidad mínima de

expresión. La estructura de una oración generalmente está integrada por dos partes,

que son el sujeto y el predicado. El sujeto es quien efectúa la acción y el predicado es

aquello que realiza o se dice del sujeto. Dentro del predicado siempre se encuentra el

verbo que determina la acción.

➔ Proposición: se designa la enunciación de una verdad demostrada o que se trata de

demostrar mediante una fórmula constituida por una serie de signos. Para que una

proposición matemática sea interpretable como una verdad, esta debe encontrarse bien

formada, pues de lo contrario no puede tener valor de verdad debido a que no hay

garantía de que sea interpretable.

4. Escriba 10 proposiciones y determine el valor de verdad de cada uno.

➔ Alexander no es mi hijo F

➔ La pandemia del Covid-19 afecto el mundo V

➔ Los pingüinos pueden volar F

➔ Noviembre es el octavo mes del año F

➔ 50 es el 50% de 100 V

➔ La universidad permite que cualquier persona estudie V

➔ Siete es un número impar V

➔ Marzo es el tercer mes del año V

➔ Yo no estoy estudiando en la universidad F

➔ 15 es el 40% de 90 F
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5. Muestre que la siguiente proposición es una tautología:

[𝐩^(𝐪𝐯𝐫)] → [(𝐩^𝐪)𝐯(𝐩^𝐫)] = Tautología

p q r (𝐪𝐯𝐫) (𝐩^𝐪) (𝐩^𝐫) [𝐩^(𝐪𝐯𝐫)] [(𝐩^𝐪)𝐯(𝐩^𝐫)] [𝐩^(𝐪𝐯𝐫)] → [(𝐩^𝐪

)𝐯(𝐩^𝐫)]

V V V V V V V V V

V V F V V F V V V

V F V V F V V V V

F V V V F F F F V

F F F F F F F F V

F F V V F F F F V

F V F V F F F F V

V F F F F F F F V

6. Elaborar la tabla de verdad de las siguientes proposiciones y decir para cada caso si se

trata de una tautología, una contradicción o una indeterminación.

➔ [(p ⇒ q) ∧ ~p] ⇒~q = Indeterminación

p q (p⇒q) ~p [(p⇒q)∧~p] ~q [(p⇒q)∧~p]⇒~q

V V V F F F V

V F F F F V V

F V V V V F F

F F V V V V V
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➔ [(a v b) ∧ (a v c)] ⇔ [a v (b ∧ c)] = Tautología

a b c (avb) (avc) [(avb)∧(avc)] (b∧c) [av(b∧c)] [(avb)∧(avc)]⇔ [av(b∧ c)]

V V V V V V V V V

V V F V V V F V V

V F V V V V F V V

V F F V V V F V V

F V V V V V V V V

F V F V F F F F V

F F V F V F F F V

F F F F F F F F V

➔ [(a ⇒ b) ∧ (b ⇒c)] ⇔ (a ⇒ c) = Indeterminación

a b c (a⇒b) (b⇒c) [(a⇒ b)∧(b⇒c)] (a⇒c) [(a ⇒ b)∧(b⇒c)]⇔(a⇒ c)

V V V V V V V V

V V F V F F F V

V F V F V F V F

V F F F V F F V

F V V V V V V V

F V F V F F V F

F F V V V V V V

F F F V V V V V
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7. En una encuesta a 100 alumnos, se encontró que cursaban tres materias, distribuidas de la

siguiente manera:

➔ 60 estudian inglés

➔ 40 estudian Matemáticas

➔ 50 estudian Química

➔ 30 estudian inglés y Matemáticas

➔ 35 estudian inglés y Química

➔ 35 estudian Matemáticas y Química

➔ 25 estudian las tres asignaturas

A. ¿Cuántos alumnos cursan matemáticas, pero ninguna de las otras?

Son 0 alumnos

B. ¿Cuántos alumnos cursan Matemáticas y Química pero no inglés?

Son 35 Alumnos

C. ¿Cuántos alumnos cursan inglés y química, pero no matemáticas?

Son 35 alumnos

8. En una encuesta que se aplicó a 200 estudiantes se halló:

➔ 68 se comportan bien

➔ 138 son inteligentes

➔ 160 son habladores

➔ 120 son habladores e inteligentes

➔ 20 estudiantes se comportan bien y no son inteligentes

➔ 13 se comportan bien y no son habladores

➔ 15 se comportan bien y son habladores, pero no son inteligentes

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Realizar el diagrama de venn con la información y responder

A. ¿Cuántos alumnos se comportan bien, cuántos son inteligentes y cuántos son

habladores?

➔ Son 5 que se comportan bien

➔ Son 10 que son inteligentes

➔ Son 25 que son habladores

B. ¿Qué otras conclusiones se pueden sacar acerca del ejercicio?

➔ 8 se comportan bien y son inteligentes

➔ Que todos los datos de la encuesta pueden ser variables y toda la

información puede cambiar

➔ Se podrían incluir a los 17, dentro los que se comportan bien, son

inteligentes y son habladores

➔ Del diagrama de venn podemos encontrar que 40 se comportan bien,

son inteligentes y son habladores

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9. Se preguntó a 50 padres de alumnos sobre los deportes que practicaban, obteniéndose los

siguientes resultados: 20 practican sólo fútbol, 12 practican fútbol y natación y 10 no

practican ninguno de estos deportes. Con estos datos averigua el número de padres que

practican natación, el número de ellos que sólo practican natación y el de los que

practican alguno de dichos deportes.

➔ 20 padres que practican natación

➔ 8 padres que sólo practican natación

➔ 28 padres practican alguno de dichos deportes.

10. Sea U = {1, 2, 3, 4, 5,6, 7, 8, 9, 10,11, 12} el conjunto universal. Consideremos los

subconjuntos, A = {1, 3, 5, 7, 9, 11}, B = {2, 3, 5, 7, 11}, D = {2, 4, 8} y C = {2, 3, 6, 12}.

➔ Determina los conjuntos:

A. A ∪ B = (1,2,3,5,7,9,11)

B. A ∩ C = (3)

C. (A ∪ B) ∩ C’ = (1,2,3,5,7,9,11) ∩ {2, 3, 6, 12} = (2,3)

D. A − B = (1,9)

E. C – D = (3,6,12)

F. (B − D) ∪ (D − B) = (3, 4, 5, 7, 8, 11)
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Conclusiones

En conclusión, las nociones de lógica, teoría de conjuntos y conjuntos numéricos son

fundamentales para el desarrollo de las matemáticas y para la comprensión de diversas áreas de la

ciencia y la tecnología.

La lógica proporciona herramientas para la construcción y evaluación de argumentos racionales,

y es esencial para la deducción matemática y la demostración de teoremas. La teoría de conjuntos, por

su parte, es un marco formal para la descripción y manejo de conjuntos, que son fundamentales para la

definición de estructuras matemáticas como funciones, relaciones, álgebra y geometría.

Los conjuntos numéricos, en particular, son un objeto de estudio central en las matemáticas y se

utilizan para modelar una amplia variedad de fenómenos en la ciencia y la ingeniería. Los conjuntos

numéricos incluyen los números naturales, enteros, racionales, irracionales y reales, cada uno con sus

propias propiedades y aplicaciones.

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Referencias Bibliográficas

Diferencias entre Proposición y Oración: (s. f.). Recuperado 2 de marzo de 2023, de

https://www.gramaticas.net/2012/07/diferencias-entre-proposicion-y-oracion.html

Significados. (2015, 9 septiembre). Significado de Proposición. Recuperado 2 de marzo de 2023,

de https://www.significados.com/proposicion/

Vicente, E. A. (2022, 9 diciembre). Qué es la Oración (gramática). Significados. Recuperado 2 de

marzo de 2023, de https://www.significados.com/oracion/