Instrumento de valoración de habilidades sociales y em

Esta actividad forma parte de un reconocimiento con fines de mejora escolar en los alumnos. NO es un diagnóstico psicológico

No. Alumno Autoestima Manejo de emociones Convivencia

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ades sociales y emocionales
n diagnóstico psicológico. No es necesario que los alumnos estén presentes en la aplicación.

Resolución de
Reglas y acuerdos Familias
conflictos
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 Instrumento de valoración de habilidades sociales y emocional
Esta actividad forma parte de un reconocimiento con fines de mejora escolar en los alumnos. NO es un diagnósti
No es necesario que los alumnos estén presentes en la aplicación.

AUTOESTIMA

Manifiesta actitudes
Cuida su apariencia

visual al interactuar
Mantiene contacto

Se preocupa por
de autocuidado.
claramente sus

Se respeta a sí

con los demás.

Reconoce sus

Reconoce sus
necesidades.

oportunidad.
No. Alumno

los demás.
fortalezas.
personal.

áreas de
Expresa

mismo.
ideas y

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alumnos. NO es un diagnóstico psicológico.
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 Instrumento de valoración de habilidades sociales y emocional
Esta actividad forma parte de un reconocimiento con fines de mejora escolar en los alumnos. NO es un diagnósti
No es necesario que los alumnos estén presentes en la aplicación.

MANEJO DE EMOCIONES

No tiene fluctuaciones

Reconoce y valida las

Está regularmente de
siente ante diferentes

que siente y expresa.

Es congruente con lo
Tiene tolerancia ante
Regula la expresión

estados de ánimo.
constantes en sus
de sus emociones

situaciones que le

situaciones que lo

emociones de los
Expresa cómo se

Actúa en forma

buen humor.
situaciones

asertiva en

frustran

demás.
enojan.
No. Alumno

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alumnos. NO es un diagnóstico psicológico.
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 Instrumento de valoración de habilidades sociales y emocional
Esta actividad forma parte de un reconocimiento con fines de mejora escolar en los alumnos. NO es un diagnósti
No es necesario que los alumnos estén presentes en la aplicación.

CONVIVENCIA

Avisa a una autoridad

respetuosamente con

Se dirige a los demás

Ayuda a compañeros
formas de pensar y/o

Comparte sus cosas.

Se integra fácilmente
actuar de los demás.

a las actividades con

cuando lo requieren.
por su nombre y no

en el momento que
Respeta diferentes

Trabaja en equipo

agreden a alguien
sus compañeros.

adecuadamente.
por apodos
Convive

otros.
No. Alumno

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 Instrumento de valoración de habilidades sociales y emocional
Esta actividad forma parte de un reconocimiento con fines de mejora escolar en los alumnos. NO es un diagnósti
No es necesario que los alumnos estén presentes en la aplicación.

REGLAS Y ACUERDOS

reglas y acuerdos a pesar

acuerdos de convivencia
Sigue reglas y acuerdos,
Acepta la redirección del

opiniones para elaborar

aun cuando no lo están

desacuerdo con alguna

de no estar de acuerdo
Expresa asertivamente
Cumple la mayoría de

en el salón o escuela.
reglas y acuerdos del

Respeta y cede ante

Es capaz de llegar a

Escucha diferentes
acuerdos en forma
salón y la escuela.

Propone reglas o
regla o acuerdo

un acuerdo.
observando

adecuada.

con ellos.
maestro.
No. Alumno

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 Instrumento de valoración de habilidades sociales y emocional
Esta actividad forma parte de un reconocimiento con fines de mejora escolar en los alumnos. NO es un diagnósti
No es necesario que los alumnos estén presentes en la aplicación.

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Es capaz de negociar con

participa en agresiones a
Se involucra para ayudar
respeto el punto de vista

otros para solucionar un

Escucha con atención y

dentro del salón y en la

Recupera fácilmente la

Es respetuoso con las

a solucionar conflictos

calma después de un
escuela y su entorno.

Logra solucionar sus

Evita conflictos en la

No apoya a otros o

conflictos en forma

autoridades de la
de los demás

otros niños.
conflicto.

conflicto.

asertiva.
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escuela.
No. Alumno

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alumnos. NO es un diagnóstico psicológico.
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 Instrumento de valoración de habilidades sociales y emocional
Esta actividad forma parte de un reconocimiento con fines de mejora escolar en los alumnos. NO es un diagnósti
No es necesario que los alumnos estén presentes en la aplicación.

FAMILIAS
El alumno (a) ... Los padres o tutores...

Es capaz de negociar con

participa en agresiones a
Se involucra para ayudar
respeto el punto de vista

otros para solucionar un

Escucha con atención y

dentro del salón y en la

Recupera fácilmente la

Es respetuoso con las

a solucionar conflictos

calma después de un
escuela y su entorno.

Logra solucionar sus

Evita conflictos en la

No apoya a otros o

conflictos en forma

autoridades de la
de los demás

otros niños.
conflicto.

conflicto.

asertiva.
escuela.

escuela.
No. Alumno

1 1 1 1 0 0 0 0 0
2 0 0 0 1 1 1 1 1
3 0 0 0 0 0 0 0 0
4 0 0 0 0 0 0 0 0
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6 0 0 0 0 0 0 0 0
7 0 0 0 0 0 0 0 0
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10 0 0 0 0 0 0 0 0
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22 0 0 0 0 0 0 0 0
23 0 0 0 0 0 0 0 0
24 0 0 0 0 0 0 0 0
25 0 0 0 0 0 0 0 0
26 0 0 0 0 0 0 0 0
27 0 0 0 0 0 0 0 0
28 0 0 0 0 0 0 0 0
29 0 0 0 0 0 0 0 0
30 0 0 0 0 0 0 0 0
31 0 0 0 0 0 0 0 0
32 0 0 0 0 0 0 0 0
33 0 0 0 0 0 0 0 0
34 0 0 0 0 0 0 0 0
35 0 0 0 0 0 0 0 0
36 0 0 0 0 0 0 0 0
37 0 0 0 0 0 0 0 0
38 0 0 0 0 0 0 0 0
39 0 0 0 0 0 0 0 0
40 0 0 0 0 0 0 0 0
ciales y emocionales
alumnos. NO es un diagnóstico psicológico.
la aplicación.
Ninguna de las
anteriores.

SUMA

NIVEL

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1 6 #NAME?
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