Sede Central Valencia

Mecánica Térmica

REPÚBLICA BOLIVRIANA DE VENEZUELA

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA INDUSTRIAL

SEDE CENTRAL VALENCIA

COORDINACIÓN DE SERVICIO COMUNITARIO

REVISION Y MANTENIMIENTO DE LAS UNIDADES DEAIRE

ACONDICIONADO DE 12.00 VTU, UBICADOS EN LA U.E LAURA VICUÑA

Asesor Comunitario: Prestador del Servicio Comunitario:

Licdo. Alexis Beceiro Rodríguez Jhon. C.I: 26392949

Noviembre, 2022
 ÍNDICE

RESUMEN………………………………………………………………….III

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………..1

CAPÍTULO I: COMUNIDAD

Nombre de la comunidad………………………………………...................2

Fecha de inicio del proyecto………………………………………...............2

Fecha de culminación del proyecto……………………………………….....2

Duración Horas….…………………………………………………………..2

Reseña histórica de la sede de la (PNB)…………………………………….2

Diagnóstico de la comunidad……………………………………………….3

Ubicación y límites geográficos…………………………………………….3

Área geográfica de ejecución……………………………………………….3

Población…………………………………...………………………………3

Beneficiarios……………………………………………….……………….3

CAPÍTULO II: EL PROBLEMA

Planteamiento del problema………………………………………………..4

Objetivo general ........................................................................................5

Objetivos específicos ................................................................................5
Justificación ..............................................................................................6
Relación del proyecto con la Ley del Plan de la Patria (2013-2019) ........7
 CAPÍTULO III: METODOLOGÍA

Tipo de proyecto……………………………………………………………………8

Tipo de investigación…………………………………..........................................8

Población y muestra…………………………………...............…………………..9
.
Técnicas e instrumentos de recolección de datos……………………....................10

Análisis de resultados…………………………………...........................................11

CONCLUSIONES…………………………………...............................................12

RECOMENDACIONES…………………………………................................…..13

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS………………………………....................14.

ANEXOS………………………………….................................................................15
 RESUMEN

Nombre del proyecto: Revisión y mantenimiento de las unidades de aire

acondicionado de 12.000 vtu, ubicados en la U.E Laura Vicuña.

Fecha de inicio: 21 de Octubre de 2022

Fecha de culminación: 28 de noviembre de 2022

Duración en horas: 120 horas

Área Geográfica de Ejecución

Estado: Carabobo

Municipio: Valencia

Parroquia: Pedro Herrera

Sector: Zona Sur de Valencia

Problemática o Fortaleza Atendida: Falta de mantenimiento preventivo

Beneficiarios (Comunidad/organización)

Directos: Comunidad de la Unidad Educativa Laura Vicuña,

Indirectos: Prestador del servicio comunitario

Número de estudiantes participantes: 1 persona

Carrera: Mecánica Térmica

Impacto generado: El desarrollo del servicio comunitario tuvo como objetivo la

realización del mantenimiento preventivo de las 6 unidades de aire acondicionado
con la finalidad de mejorar las condiciones de trabajo y estudio de los estudiantes,
personal docente y personal administrativo de la comunidad educativa.

III
 INTRODUCCIÓN

Dentro del “INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA

INDUSTRIAL” “IUTI”, en sus distintas menciones, existen materias dedicadas a la
labor social como Servicio Comunitario, esta asignatura, permite el desarrollo y
ejecución de un proyecto a una determinada comunidad, con el fin de realizar una labor
que beneficie a la colectividad en particular, establecido en la Ley sobre el Servicio
Comunitario del estudiante de educación superior, el cual se regirá por los principios
constitucionales de solidaridad, responsabilidad social, igualdad, cooperación,
corresponsabilidad, participación ciudadana, asistencia humanitaria y alteridad de la
comunidad, esta ley también menciona que estos proyectos deben ser realizados en un
lapso de 120 horas académicas, y que deben presentarse por escrito para ser aprobados
por la universidad.

Partiendo de lo anteriormente mencionado, el servicio comunitario se llevó a cabo

en la comunidad de la congregación salesiana en la Unidad Educativa Laura Vicuña
ubicada en la Av. Principal De Pedro Herrera, Zona Sur De Valencia, parroquia Miguel
Peña, municipio Valencia del Estado Carabobo. En la cual cuenta con 9 unidades de aire
acondicionado, pertenecientes a dicha institución las cuales requieren de mantenimiento
preventivo y correctivo a dichas unidades, a fin de mejorar el buen funcionamiento de
los mismos que frecuentemente necesita esta comunidad escolar.

1
 CAPÍTULO I

COMUNIDAD

Nombre de la comunidad: Unidad Educativa Laura Vicuña

Fecha de inicio del proyecto: 21 de Octubre de 2022

Fecha de culminación del proyecto:

Duración en horas: 120 horas

Reseña histórica de la Unidad Educativa Laura Vicuña.

En 1990 cuatro hermanas salesianas, que vivían en el barrio el Concejo, se

dejan golpear por la realidad de pobreza de las personas del barrio Pedro Herrera. Se
traslada diariamente desde El Concejo a Pedro Herrera para ocuparse del comedor de
niños desnutridos de 1 a 6 años, cursos promocionales y formación de núcleos
cristianos.
Más tarde la Asociación de Vecinos les ofrece una pequeña Escuela de 20
metros por 8, levantada por una persona que quería pagar una promesa con una obra
social. En el 93 – 94 se inician las clases de nivelación y para agosto del 95, las
Hermanas Salesianas se trasladan definitivamente al barrio viviendo en medio de la
comunidad del barrio, fueron muy bien recibidas, naciendo así la Escuela Básica
Popular Laura Vicuña el 16- 09-94, con tres grados (primero, segundo y tercero).
En 1997 la población estudiantil de la escuela era de 200 alumnos y alumnas, ya había
seis grados y estaba subvencionada por AVEC.
Para el año 2005, pasa a Unidad Educativa “Laura Vicuña”, por los esfuerzos
de las hermanas y se logra que la AVEC apruebe la Educación Inicial, que consta de dos
secciones (II y III Nivel)
La escuela está repartida en dos sedes:

Laura Vicuña I: Donde funciona la segunda etapa con tres grados (4to, 5to y
6to grado). En horario de la tarde funciona el Centro de Capacitación Laboral
financiado por AVEC.

Laura Vicuña II: Funciona en el barrio Lomas de Urdaneta, también

conformada por tres aulas: primero, segundo y tercero, en las mañanas y Preescolar en
las tardes. En esta sede contamos con un comedor “Jesús de Nazaret” que atiende a
una pequeña parte de los niños de la Escuela y de la comunidad, este servicio es
subvencionado por el Dividendo Voluntario para la Comunidad y otras Instituciones.

2
 Diagnóstico de la comunidad

Ubicación y límites geográficos

Norte: Materiales Rey De Reyes

Sur: Multiservicios j, Galvis. c.a

Este: Bodega El Avispón

. Oeste: E.B.N Cacique Tiuna

Área geográfica de ejecución:

Estado: Carabobo

Municipio: Valencia

Parroquia: Miguel Peña

Sector: Zona sur de

valencia Población de

acuerdo a sexo

Población General de acuerdo a Edad y Sexo de la Unidad Educativa Laura Vicuña.

Cuadro Nº 1
Edad Femenino Masculino
Niños y Adultos
(Entre los 05 y 50 años) 56 80

Número de Personas: 138

Fuente: Censo realizado por la Junta Directiva.

Beneficiarios Directos e Indirectos

Beneficiarios directos: los trabajadores y estudiantes de la comunidad Unidad

Educativa Laura Vicuña, municipio Valencia son los beneficiarios directos de este
proyecto.

Beneficiarios indirectos: el beneficiario indirecto es el prestador del Servicio

3
Comunitario.

3
 CAPÍTULO II EL

PROBLEMA

Planteamiento del problema

El aire acondicionado no es un invento que ha surgido en los últimos años, nació en

el antiguo Egipto para combatir el calor. Los egipcios emplearon varias técnicas para
conseguir que el faraón disfrutara de temperaturas agradables. El palacio del faraón estaba
revestido de grandes piedras, por lo que, para enfriar la estancia, miles de esclavos
desmantelaban las paredes durante la noche para trasladar las piedras al desierto del
Sáhara.

Allí las temperaturas eran muy frías durante la noche, lo que provocaba que las
piedras se enfriaran muy rápidamente. Antes del amanecer volvían a trasladar las piedras
para colocarlas de nuevo en su lugar. Con este costoso trabajo, el faraón podía disfrutar de
temperaturas de 26 grados, cuando en el exterior superaban los 40 grados.

Pero el aire acondicionado tal y como lo conocemos hoy tiene su origen en 1842
gracias a Lord Kelvin, que trabajó en la invención de un sistema que fuera capaz de crear
un ambiente agradable. Para conseguirlo, creó un sistema frigorífico hermético capaz de
absorber el calor gracias a un gas refrigerante.

Pero otros muchos sitúan el origen del aire acondicionado en 1902, cuando el
estadounidense Willis Haviland Carrier comenzó a sentar las bases sobre la refrigeración
actual. Primero desarrolló la tecnología para solucionar problemas derivados de la
excesiva humidificación del aire que se enfriaba.

Poco después Carrier diseñó una máquina capaz de controlar la humedad y la

temperatura del ambiente a través de una serie de tubos enfriados. A esta se le puede
considerar como la primera máquina de aire acondicionado. Este invento se patentó en
1906 como aparato para tratar el aire, porque el concepto de aire acondicionado no se
utilizó hasta que el ingeniero Stuart H. Cramer patentó un equipo que expulsaba vapor de
agua en las industrias textiles, que permitía acondicionar el hilo.

En 1915 surgió la primera empresa de aire acondicionado, cuando Carrier se juntó

con varios ingenieros y fundó la empresa de ingeniería Carrier. Fue en 1921 cuando el
propio Carrier patentó una máquina de refrigeración centrífuga, que permitía enfriar
grandes espacios.

No fue hasta 1928 cuando se empezaron a desarrollar aparatos de aire

acondicionado domésticos. Aunque este invento no obtuvo los resultados esperados, ya
que salió al mercado coincidiendo con la gran depresión económica de Estados Unidos. A
partir de la Segunda Guerra Mundial los aparatos de aire acondicionado se empezaron a
extender por todo el mundo.

En Venezuela, el 9 de Diciembre del 2016, el presidente del Sindicato de

Trabajadores de Telecomunicaciones de Caracas, Juan Veliz, informó que la lentitud que
4
se ha vivido durante los últimos años en el servicio de Internet de CANTV es originado
por la falta de mantenimiento e inversión de la empresa en los equipos de red. Detalló que
el principal problema es la falta de mantenimiento delos aires acondicionados en las salas
donde están instaladas las redes y que necesitan constante refrigeración

Destacó que los usuarios se quejan con razón de las deficiencias del servicio, debido
a que efectivamente al sobrecalentarse el sistema la rapidez del Internet disminuye. Los
equipos trabajan constantemente a temperaturas que van desdelos 26 hasta los 40 grados,
superando el estándar internacional que se calcula entre 16 y 18 grados. Explicó que el
deterioro de los aires acondicionados obliga a la empresa a reemplazarlos para poder
cumplir con las exigencias establecidas a nivel mundial.

Por otro lado Venezuela por ser en país de clima tropical en los meses de verano la
temperatura puede llegar 37 grados, valor crítico que en un lugar cerrado puede llegar a
aumentar trayendo como consecuencia la deshidratación, mareos, cansancio y falta de
rendimiento en las personas debido a las elevadas temperaturas, a este problema se le debe
sumar la grave crisis económica por la que está atravesando el país impidiendo de este
modo que en las universidades, liceos y escuelas haya una presupuestos destinado para el
mantenimiento y reparación o reemplazo si este fuera el caso de las unidades de aires
acondicionados impidiendo de este modo a los estudiante poder contar con aulas cómodas
para tomar clases.

La Unidad Educativa “Laura Vicuña” es un colegio regular, con pequeños grupos de

alumnos por aula, que permite proporcionar una atención personalizada. Los alumnos
desarrollan sus habilidades, destrezas y capacidades humanísticas, científicas, técnicas y
artísticas, a través de la participación activa, en la que interactúan padres y docentes.

La Unidad Educativa “Laura Vicuña”, funciona en la comunidad “Pedro Herrera” en

el sur de Valencia, y al notar que no están operativos los aires acondicionados, se tomó la
iniciativa de proponer un plan de mantenimiento preventivo al sistema de aires
acondicionados que tiene esta institución, este mismo servirá para darle vida útil a los
equipos y tener un ambiente agradable de trabajo. En esta unidad educativa no se
encuentra apto para trabajar en los salones por las altas temperaturas que afectan tanto al
personal docente junto con sus alumnos como las computadoras y otros equipos
electrónicos.

OBJETIVO GENERAL

 Proponer un plan de mantenimiento preventivo y de concientización para las

unidades de aire acondicionado ubicadas en la Unidad Educativa Laura Vicuña

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

5
  Analizar la situación actual del funcionamiento de las unidades de Aire
Acondicionado de la Unidad Educativa Laura Vicuña.
 Establecer las actividades de mantenimiento de las unidades de Aire
Acondicionado de la Unidad Educativa Laura Vicuña.
 Diseñar un plan de mantenimiento preventivo y de concientización de las unidades
de Aire Acondicionado de la Unidad Educativa Laura Vicuña.

Justificación

Este proyecto de investigación responde a la necesidad de establecer un plan de

mantenimiento preventivo a las unidades de aire acondicionado que se encuentran en la
unidad educativa Laura Vicuña, para de este modo poder mejorar la calidad de la
educación, así como poder lograr un mejor desenvolvimiento de los profesores al
momento de dictar las clases. Así mismo se puede decir que la temperatura correcta a la
que el ser humano puede realizar de forma efectiva cualquier tarea (incluidas las tareas
intelectuales) se sitúa entre 25 y los 26 grados. De este modo, una temperatura inadecuada
dificulta el aprendizaje de los alumnos y el correcto desarrollo de una clase.

De hecho, cuando las temperaturas se sitúan por encima de 30, la capacidad de

prestar atención disminuye de manera significativa, lo que conlleva alumnos distraídos y
profesores menos resolutivos.

De tal forma que el clima del estado Carabobo influye directamente en lo ya

mencionado debido a que por ser una región que en épocas de verano las temperaturas
pueden oscilar entre 29 y 35 grados, temperaturas que dentro de un salón de clases y por
su ubicación geográfica no tiene una buena ventilación, puede representar serias
consecuentes para las personas que ven clases allí ya sea en horas de la mañana como en
horas de la tarde.

Por otro lado desde aproximadamente hace más de un año las unidades de aire
acondicionado no se les ha realizado el respectivo mantenimiento preventivo que los
mismos requieren. A esto se le suma la grave crisis económica por la cual atraviesa el país
lo cual hace que los servicios de mantenimientos para este tipo de unidades sea cada día
más costosas y difíciles de pagar.

Es de este modo es como se hace necesario llevar a cabo un mantenimiento

correctivo necesario para poner en optimas condicione el funcionamiento de dichas
unidades de aires acondicionados.

Cabe destacar que este proyecto de investigación se encuentra orientado

principalmente al mejoramiento de las comodidades tanto de los estudiantes como de los
profesores que día tras día conviven en las aulas de clases de la Unidad Educativa Laura
Vicuña.

6
Relación del Proyecto con la Ley del Plan de la Patria

En concordancia con el artículo 2.3.8 estipula que:”Desarrollar el principio de la

educación pública y gratuita, que garantice las condiciones del trabajador del sistema
educativo, del estudiante y la infraestructura, así como también los contenidos y prácticas
pedagógicas para una educación liberadora. Continuar garantizando el derecho a la
educación con calidad y pertinencia, a través del fortalecimiento de las condiciones de
ingreso, prosecución y egreso del sistema educativo”.

Este proyecto se ve relacionado con el objetivo antes mencionado ya que permite

crear espacios cómodos que le permiten al estudiante personal docente desarrollar sus
clases en un ambiente agradable, fresco el cual le garantiza una mejor calidad educativa e
impulsar la formación de hombres y mujeres, niños y niñas de la patria.

7
 CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

Tipo de proyecto: (Social)

Al referirnos a un "proyecto social", lo entendemos como toda acción social,

individual o grupal, destinada a producir cambios en una determinada realidad que
involucra y afecta a un grupo social determinado (Martinic, 1996). Los cambios deseados
se entienden como un avance positivo en la realidad a intervenir, específicamente se
espera una mejoría en las condiciones y la calidad de vida de los sujetos involucrados en
dicha realidad.

En concordancia con lo estipulado, este proyecto se categoriza como un proyecto de

tipo social ya que con la realización de este se busca generar un efecto positivo en las
vidas de las personas que conforman la comunidad que hace vida en la Unidad Educativa
Laura Vicuña municipio Valencia, atacando de manera directa la posible problemática que
se puede generar a raíz de la falta de mantenimiento de las unidades de aire acondicionado.

Tipo de investigación (Investigación/ acción participativa)

De este modo así también el tipo de investigación aquí aplicada es una investigación
acción de tipo participativa Dada su naturaleza, esta metodología es aplicable en las
ciencias sociales. La Investigación de Acción Participativa difiere de las investigaciones
orientadas a la justicia social que se llevan a cabo por investigadores universitarios.
Dyrness (2011) explica que mientras las “investigaciones activistas a menudo tratan de
cambiar el equilibrio del poder por medio de cambiar cómo se aplica la investigación”, las
investigaciones de ese tipo no necesariamente cambian el proceso de investigación (p.
203). Por el contrario, ella sostiene que la investigación participativa supone que “gente
‘normal’ también produce conocimientos que son útiles en las luchas por el cambio, y
[que] el proceso de investigación en sí mismo puede ser una palestra importante para hacer
cambios” (p. 203). La IAP tiene como objetivo hacer el proceso de investigación más
democrático y colaborativo.

El marco de la IAP provee una manera de reflexionar críticamente sobre los

problemas de inequidad social, tratando de ir más allá de las divisiones que existen a
menudo entre las universidades y las comunidades circundantes. Fine (2018), una
investigadora fundamental en el desarrollo del marco IAP en el campo de la educación,
escribe, “Como las artes, los medios independientes, y movimientos sociales, en los
momentos de crisis, la Investigación de Acción Participativa crítica puede labrarse en
8
espacios dedicados a solidaridades frágiles y preguntas colectivas, y aún más, a
investigaciones válidas donde unirnos con otros para encender colectivamente la lenta
mecha de posibles” (p. 123).

La IAP supone que la gente en situaciones particulares quiere estudiarse a sí misma

y quiere estudiar sus prácticas con el objetivo de mejorarlas. En vez de imponer proyectos
de investigación o soluciones a una comunidad, IAP provee a los grupos de comunidades
particulares con las herramientas y las habilidades para estudiar su contexto, para
“transformar ‘la forma en que hacemos las cosas por aquí” (McTaggart, Nixon & Kemmis,
2017, p. 28).

Los proyectos de IAP son contextualmente específicos; se enfocan en “qué pasa

aquí, en este caso singular—no en qué pasa en cualquier lugar o en todas partes” (p. 28).
Los proyectos de IAP pueden implicar una gama de métodos de investigación y se pueden
divulgar los resultados de varias formas, incluyendo a través del arte y la actuación.

Como los eruditos de IAP han notado, estos proyectos llevan tiempo y a menudo el
proceso es desordenado e impredecible. Habrá conflictos inevitables de intereses, ideas, e
identidades. Los principios de la Investigación de Acción Participativa animan a todos
involucrados en la investigación a que “excaven y exploren los desacuerdos y las
disyuntivas en vez de allanarlos en aras del consenso” (Torre, 2009).

Es necesario acotar que la participación de los integrantes de la comunidad en el

desarrollo de la planificación y la ejecución de las acciones es de suma importancia para el
éxito de la investigación. Esto se debe a que en conjunto a las competencias que poseen
los investigadores, las ideas y conocimientos que pueden aportar un enfoque del problema
desde la perspectiva de quien lo padece, además de que son ellos quienes proveen de todo
lo que hay que saber en cuanto al problema que se quiere solventar.

Población y muestra

Población

La población es un conjunto de individuos de la misma clase, limitada por el

estudio. Según Tamayo (2012) la población “es la totalidad de un fenómeno de estudio,
incluye la totalidad de unidades de análisis que integran dicho fenómeno y que debe
cuantificarse para un determinado estudio integrando un conjunto de entidades que
participan de una determinada característica, y se le denomina la población por constituir
la totalidad del fenómeno adscrito a una investigación”.

La población consta de 9 unidades de aire acondicionado ubicado en diferentes aulas

y oficinas de la Unidad Educativa Laura Vicuña comunidad beneficiaria.

9
Muestra

La muestra es la que puede determinar la problemática ya que les capaz de generar

los datos con los cuales se identifican las fallas dentro del proceso. Según Tamayo y
Tamayo (2006), define la muestra como: "el conjunto de operaciones que se realizan para
estudiar la distribución de determinados caracteres en totalidad de una población universo,
o colectivo partiendo de la observación de una fracción de la población considerada"
(p.176).

Basados en lo estipulado por Castro (2003), “si la población es menor a cincuenta

(50) individuos, la población es igual a la muestra” se tomó la totalidad de la población
como muestra, es decir, nueve unidades de aire acondicionado.

Técnicas e instrumentos de recolección de datos

Según Arias (2006) “las técnicas de recolección de datos son las distintas formas o
maneras de obtener la información” (p.53). Son ejemplos de técnicas, la observación
directa, la encuesta y la entrevista, el análisis documental, de contenido, entre otros. En
cuanto a los instrumentos, el autor citado anteriormente afirma que: “son los medios
materiales que se emplean para recoger y almacenar la información” ejemplo de ellos son:
formatos de cuestionarios y guías de entrevistas.

Para esta etapa del proyecto se analizó el estado de las nueve unidades de aire
acondicionado aplicando la técnica de observación directa para la recolección de los datos
necesarios para realizar el diagnóstico inicial en el cual se encontraba antes de empezar el
proyecto de mantenimiento. La observación directa de acuerdo a los autores Hernández,
Fernández y Baptista (2006) expresan que: “la observación directa consiste en el registro
sistemático, válido y confiable de comportamientos o conducta manifiesta” (p.316), es
decir, esto se hace sin intervenir ni alterar el ambiente en el que el objeto se desenvuelve.
De lo contrario, los datos obtenidos no serían válidos.

Con el propósito de obtener la información necesaria, es muy importante definir con

claridad las técnicas e instrumentos de recolección que se van a utilizar, ya que están
destinados a conocer las necesidades y así recolectar los datos de la realidad aplicados a la
situación a estudiar, para su posterior análisis; con el fin de determinar las necesidades del
objeto estudiado.

10
Análisis de resultados

En este proyecto se utilizó la técnica de observación directa para la recolección de

datos, método mediante el cual se obtuvo el estado general de los objetos de estudio. A
través de esta técnica se buscó obtener un diagnóstico de las unidades de aire
acondicionado al cual está enfocado el proyecto y a su vez se elaboró un plan de acción
para el mantenimiento de los mismos.

En consecuencia de la aplicación de la técnica de observación directa, se pudo

detallar que una de las unidades de aire acondicionado el compresor no arrancaba, al
desmontar y bajar dicha unidad y revisar sus componentes, se visualizó que el capacitor se
estaba muy deteriorado y al medirlo con la pinza amperimetrica (capacitancia) se pudo
constatar que no marcaba los microfaradios señalados en sus especificaciones motivo por
el cual no funcionaba. Cabe destacar que luego de probar y visualizar las 5 unidades de
aire acondicionado restantes estas no enfriaban bien debido a la suciedad que habían
acumulado, por la falta de mantenimiento preventivo a su debido tiempo.

11
 CONCLUSIÓNES

A lo largo de este proyecto de servicio comunitario, realizado en la comunidad de

la Unidad Educativa Laura Vicuña, llevando a cabo el plan de acción previsto para el
mantenimiento preventivo de las unidades de aire acondicionados, realizando actividades
que simbolizan el compromiso y la dedicación por parte del prestador del servicio
comunitario que me sirvieron de experiencia laboral y humana, contribuyendo en su aporte
a la comunidad antes mencionada. En el estacionamiento del colegio, se llevaron a cabo
las labores de limpieza de las unidades de aire acondicionado.

Dichas actividades me permitieron incursionar en el ámbito laboral que forma parte

de mi formación como futuro profesional, además de forjar valores como la solidaridad y
la humildad a raíz del trabajo cuya recompensa es el agradecimiento de una comunidad
cuya necesidad fue atendida.

En concordancia con los objetivos planteados al inicio del proyecto, el prestador

del servicio realizo el diagnostico en el que se encontraba las unidades de aire
acondicionado con el fin de organizar y planificar el mantenimiento preventivo de dichos
aires existentes, las cuales eran necesarias para lograr el objetivo principal de este
proyecto.

12
 RECOMENDACIONES

-Acordar un periodo de mantenimiento preventivo, aproximadamente de cada 3

meses para las unidades de aire acondicionado. En este sentido Tomando en cuenta, que
un buen mantenimiento preventivo de los aires, permite un mejor rendimiento y
durabilidad del mismo.

13
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Tamayo y Tamayo, Mario. El Proceso de la Investigación científica. Editorial

Limusa S.A. México.2012.

https://biblioteca.org.ar/libros/88594.pdf
https://mountain.pe/recursos/attachments/article/168/Investigacion-Accion-
Participativa-IAP- pdf

https://es.scribd.com/document/262089662/Fidias-Arias-2006-El-Proyecto-de-
Investigacion

14
ANEXO A
CROQUIS

15
16
 ANEXO B
CARTA DE AUTORIZACIÓN

17
 ANEXO C
CONTROL GRUPAL DE VISITAS REALIZADAS

18
 ANEXO D
CONTROL INDIVIDUAL DE VISITAS REALIZADAS

19
 ANEXO E
PLANILLA DE COMENTARIOS FINALES

20
ANEXO F
FOTOS

21
22
23
24