“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué hice en mis vacaciones?

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento

Capacidades evaluación de evaluación
Comunicació Se comunica 1° grado  Narra Lista de cotejo
oralmente -Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus
n las
 Obtiene información interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando
recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y situaci
del texto oral
 Infiere e interpreta recurriendo a su experiencia. ones
-Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema,
información del que
texto oral aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar
información innecesariamente. Establece relaciones lógicas vivió
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto entre las ideas (en especial, de adición y secuencia), a través en sus
de forma coherente de algunos conectores18. Incorpora un vocabulario de uso vacacio
y cohesionada frecuente.
nes .
 Utiliza recursos no - Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos
corporales) como apoyo durante el mensaje oral y en función  Repres
verbales y
paraverbales de del propósito comunicativo, en situaciones de comunicación no enta
formal.
forma estratégica median
 Interactúa
te
estratégicamente 2° grado
con distintos dibujos
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus
interlocutores interlocutores considerando el propósito comunicativo, lo que
 Reflexiona y evalúa utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos hizo en
la forma, el corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo textual. sus
contenido y
contexto del texto vacacio
oral. - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, nes.
aunque en ocasiones puede reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre ellas (en
especial, de adición, secuencia y causa), a través de algunos
conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente.

- Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos

corporales) y paraverbales (pronunciación entendible) para
apoyar lo que dice en situaciones de comunicación no formal.

Propósito Narra y representará situaciones que vivió en vacaciones.

Evidencia Dibujo de lo que realizo en sus vacaciones

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.

bien común
Enfoque inclusivo o atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
diversidad evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y
autoestima.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Elaborar la sesión  Cinta masking tape
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  hoja bond
 Lapiz, colores

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

Antes
- Presenta el texto de las vacaciones de Fabricio:

- Después de leerlo juntos les es realizará diferentes preguntas:

¿Dónde paso sus vacaciones Humberto?
¿Como se sintió Fabricio durante sus vacaciones?
¿Tú qué hiciste en vacaciones?
¿con quien lo hiciste?
¿Cómo te hizo sentir eso?
Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a narra y expresar a través del dibujo nuestras que
hicimos en vacaciones.
También les dirá los criterios que se tendrán en cuenta en la sesión:
Narra las situaciones que vivió en sus vacaciones .
Representa mediante dibujos lo que hizo en sus vacaciones.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

Durante
- Vuelve a conversar con los niños sobre como pasaron sus vacaciones.
- Diles que lo realizarán mediante el juego del “Pasa la pelota” la profesora por turnos dependiendo quien
tenga la pelota, invita a uno a uno a los niños a narrar sus vacaciones y como se sintieron en esos momentos.
- Antes de comenzar con el juego indica las normas:
Cuando un compañero este contando lo que hizo no debemos interrumpir
Al hablar debemos tratar de que nuestras ideas sean entendibles.
Se participara respetando el orden del juego.
- Después de brindarles las normas comenzará el juego de forma ordenada donde todos estén
participando.
- Luego preguntará que material utilizaran para dibujar y pintar su experiencia de sus vacaciones.
Después
-Al terminar pregúntales :
¿Qué les ha parecido lo conversación que tuvimos?
¿De que hemos hablado?
¿cómo nos hemos sentido?
¿Cómo podemos representar lo que hicimos en vacaciones?
- Entrega una ficha a cada uno de los niños para que puedan dibujar lo que hicieron en vacaciones.
- Durante el trabajo le brinda recomendaciones acerca de cómo se tiene que agarrar el lápiz para pintar.
Que se tiene que hacer cada vez que uno taja.
- Al finalizar felicita a todos por su participación.

Cierre Tiempo aproximado: 20

- Responden a preguntas de metacognición

¿Cómo aprendí?
¿me fue fácil dibujar o aun me falta?
¿Qué dificultades tuve?
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
¿Cómo lo supere?

LISTA DE COTEJO
DOCENTE
GRADO ÁREA
FECHA

Se comunica oralmente en su Crea proyectos

lengua materna Desde un lenguaje artístico

NOMBRE CRITERIOS A EVALUAR

N Narra las situaciones que vivió en • Representa mediante dibujos
° sus vacaciones lo que hizo en sus vacaciones.

 INICI LOGRAD PROCES INICIO LOGRAD PROCES

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