ESTRUTURA DE LINEAMIENTOS CURRICULARES

La educación en Colombia es con frecuencia motivo de controversia, bien sea por

razones de implementación de políticas educativas incluyentes o por los
resultados que conseguimos en pruebas internacionales. Sin embargo, estas
controversias rara vez incluyen discusiones sobre las razones detrás de la
adopción de ciertos modelos pedagógicos y curriculares y utilización de modelos
educativos de otros países.

Para afrontar este déficit en el conocimiento del porqué y el cómo de la

enseñanza, el ministerio de educación nacional divulgó los lineamientos
curriculares de las distintas áreas en educación primaria, secundaria y media. En
estos lineamientos se habla del aprendizaje por competencias y de su posterior
adopción en otros sistemas educativos.

Los lineamientos curriculares son las orientaciones epistemológicas, pedagógicas

y curriculares que define el MEN con el apoyo de la comunidad académica
educativa para apoyar el proceso de fundamentación y planeación de las áreas
obligatorias y fundamentales definidas por la Ley 115 de 1994, Ley General de
Educación en su artículo 23. En el proceso de elaboración de los Proyectos
Educativos Institucionales y sus correspondientes planes de estudio por ciclos,
niveles y áreas, los lineamientos curriculares se constituyen en referentes que
apoyan y orientan esta labor conjuntamente con los aportes que han adquirido las
instituciones y sus docentes a través de su experiencia, formación e investigación.

En estos lineamientos pueden identificarse los campos de conocimiento que

intervendrá mediante las actividades académicas de investigación, docencia,
extensión y proyección social, bajo una perspectiva compleja, integral, de trabajo
en redes en forma asociativa y colaborativa, de aprendizaje autónomo y
significativo y bajo principios de multidisciplinariedad y transdisciplinariedad, que
permita incluir enfoques objetivos, subjetivos y críticos para la construcción del
conocimiento y sus dinámicas en el mundo real y de la vida.
En los lineamientos curriculares se reconoce en las relaciones que se presentan
entre el sector productivo y la sociedad con el sector educativo, en la formación
de nivel técnico, tecnológico, profesional y de posgrado, de cara a la innovación,
para el desarrollo de la tecnología y la ciencia. De esta situación se infieren los
principios que regulan ese ideal formativo, sus metas, sus métodos, sus actores
y sus contenidos. Para dar respuesta a estos retos, los lineamientos se erigen
sobre una pluralidad de factores instructivos y educativos, activos y sociales, ya
que cada uno cumple un rol en el desarrollo del proceso de enseñanza-
aprendizaje. Sin embargo, es de anotar que las tendencias que vienen
marcando la diferencia se concentran en un enfoque problémico, constructivo y
complejo.

La estructura de lineamientos curricular debe transformar unidades de

competencia en módulos académicos de autoaprendizaje generando el
surgimiento de unidades didácticas de aprendizaje desde los elementos de
competencia, las actividades de enseñanza - aprendizaje y evaluación desde los
criterios de desempeño, las tareas Interactivas de Aprendizaje y los objetos
interactivos de aprendizaje desde los saberes competenciales y nuestro
sistema de evaluación desde las evidencias requeridas en los elementos de
competencia.