Educación Ambiental

Documento de acompañamiento para docentes

De acuerdo con el Artículo 41 de la Constitución Nacional, a los Artículos 38,41,44,y 50

de la Constitución de la Provincia del Chaco, de los artículos 2º, 8º, 14º y 15º de la ley General
del Ambiente Nº 25.675 , con el Artículo 89º de la Ley de Educación Nacional Nº 26.206 y la
Ley Provincial Nº 3964, es de vital importancia garantizar por parte del Estado y el Ministerio
de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología la enseñanza de la Educación Ambiental (EA).
La EA es una herramienta de gestión ambiental que nos permite pensar y repensarnos
como comunidad y trabajar con ello. Las temáticas ambientales pueden ser el objeto de
aprendizaje, o bien un medio para la construcción de otros conocimientos.
La misma no tiene que ver con la mera trasmisión de información sobre problemáticas
ambientales, ni sobre recetas a seguir, nos debe permitir conocer la realidad para poder
posicionarnos y tomar decisiones en base a ella, a lo local.
Es importante que los docentes conozcan la realidad local y contextual de la escuela y
la localidad donde se desempeñan, de esta manera podrán orientar mejor a sus estudiantes,
logrando involucrarlos en temas de su interés y contribuir a la formación de ciudadanos
críticos de su realidad.
Entender el ambiente implica una visión más amplia, siendo este un concepto que
imbrica tanto el medio natural como el medio social, donde el ser humano no es un elemento
por fuera o sobre él, sino parte de él. Para lograr esta visión del ambiente, se requieren, entre
otras cuestiones: tomar conciencia, analizar los valores actuales, participar responsablemente,
conocer modelos de intervención, tomar decisiones, elaborar, gestionar e implementar
proyectos y concertar con otros actores, sin perder de vista la solidaridad y la equidad social.
Es necesario proporcionar a los adolescentes y jóvenes, la posibilidad de comprender
la compleja estructura del ambiente, formándolos en una concepción que surja como
resultado de la interacción de sus aspectos físicos, biológicos, sociales y culturales. Pero
además, para interpretar la interdependencia de esos elementos en el espacio y en el tiempo,
de modo de favorecer una utilización racional y prudente de sus posibilidades y así poder
satisfacer las necesidades materiales y culturales presentes y futuras de la humanidad
La EA debe ser abordada con criterio de transversalidad, no asociada a un área de
conocimiento concreto o específico, debe plantearse en torno a problemáticas y centra su
trabajo en valores, realizando de esta manera un fuerte replanteo ético del modo en que los
seres humanos se relacionan y perciben su relación con el ambiente.
Se debe buscar articular el conocimiento científico tecnológico producido, con el
conocimiento y la experiencia de las comunidades locales.
Es necesario superar la visión fatalista de las problemáticas ambientales, tomando una
postura no desde el conflicto sino desde la búsqueda de soluciones y el cambio de actitudes.

Aprendizajes
Desde esta mirada pueden trabajarse diversas problemáticas ambientales, poniendo
énfasis en aquellas presentes en cada región, como:
- la disposición inadecuada de residuos urbanos en basurales a cielo abierto,
- la instalación de parques industriales sin ordenamiento por niveles de calidad
ambiental de las fábricas,
- la deforestación encubierta del monte nativo en zonas consideradas de alto valor de
conservación,
- las actividades productivas no controladas en zonas de humedales,
- los lixiviados de basurales incontrolados que contaminan las aguas con metales
pesados,
- los vertidos incontrolados de industrias químicas, curtiembres, cerámicas, que
contaminan las aguas con metales pesados, ácidos y otras sustancias nocivas,
- la salinización y contaminación de acuíferos por filtración de fungicidas, herbicidas y
fertilizantes químicos ricos en nitratos,
- el factor de riesgo como resultado del transporte de mercancías tóxicas y peligrosas,
- los principales contaminantes atmosféricos y sus fuentes de contaminación.
- las inundaciones como desastres naturales;
- el manejo de los recursos naturales y los servicios ambientales en América Latina: los
efectos de la deforestación;
- el acceso al agua potable en zonas áridas y semiáridas de la Argentina.
Son algunos ejemplos que pueden abordarse en las escuelas.

Recursos
Se pueden tener en cuenta las diversas legislaciones Nacionales y Provinciales

 Ley Nacional 25675/02 General del Ambiente

http://www.icaa.gov.ar/Documentos/Ges_Ambiental/LEY-25675-GENERAL-AMBIENTE.pdf
  Ley Nacional 25916/04 Gestión Residuos Domiciliarios
http://www.ambiente.gov.ar/archivos/web/DNorAmb/File/ley%2025916.pdf

 Programa Provincial de Educación Ambiental de la Provincia del Chaco

http://educacion.chaco.gov.ar/uploads/archivos/4bb5458a7ebb49dcdba4861439c640341804
53be.pdf
 Ley Provincial 3694/93 de Medio Ambiente
http://www.ambiente.gob.ar/archivos/web/DCA/File/cha_ley_3964.pdf

 Ley Provincial 7034/12 de Gestión de Residuos Sólidos

http://observatoriorsu.ambiente.gob.ar/content/pdfinformacion/13.pdf

 Decreto Provincial 2417/12 Reglamenta la Ley 7034 de Gestión de Residuos Sólidos

http://www.saij.gob.ar/convert-html-to-pdf?url=/2417-local-chaco-reglamenta-ley-7034-
residuos-solidos-urbanos-h20120002417-2012-11-05/123456789-0abc-714-2000-
2102hvorpced&name=reglamenta-la-ley-7.034-residu.pdf

 Otras leyes Ambientales de la Provincia del Chaco

http://cedei.produccion.chaco.gov.ar/SIG/LEYES%20AMBIENTALES%20PROVINCIA%20DEL%20
CHACO.pdf