El currículo y sus tipos

El concepto de currículo, como la mayoría, proviene del latín “curriculum”, que tiene como
significado carrera o correr. En este caso, desde el punto de vista educativo, se aceptará el
término como si nos refiriéramos a carrera.

En este sentido, el vocablo hace referencia a una serie de procesos de acumulación de datos e
información, que por las necesidades pedagógicas deben ser transmitidas al alumno. La manera
en como debe ser llevado a cabo el paso de la información se estipula en dichos documentos
trazando las acciones que por medio de estrategias educativas lograrán el objetivo.

En términos de control de las actividades pedagógicas, se entiende al currículo como una serie de
especificaciones en relación al nivel de rendimiento que presenta el alumno cotejándolo con los
objetivos planteados de lo que se pretendía alcanzar. Esto se logra a través de exámenes y otros
criterios diseñados medir dicho rendimiento a través, por ejemplo, de una serie de exámenes. En
resumen, los currículos educativos serán toda una serie de actividades que al aplicarse generan
un tipo de aprendizaje dentro de un plantel educativo.

En muchas ocasiones, y de hecho suele ser lo más común, este vocablo se emplea para hacer
referencia a aquel documento que permite definir al interesado todas aquellas habilidades y
capacidades que tiene; así como la formación académica y el desarrollo profesional o laborar con
el que cuenta, con la finalidad de que pueda ser contratado en el empleo que haya presentado su
candidatura. Una manera de distinguir este tipo de concepto es en el caso del empleo, referirnos
como “curriculum vitae”. Y en el caso educativo como “currículo”.

El currículo es sistemático
Se define así ya que este tipo de documento obliga al que lo diseña, realizar una serie de
agrupaciones sobre aquellos procedimientos, ejercicios o actividades que dentro del plan de
estudios deben de presentar en el alumnado de manera organizada, con la finalidad de que exista
coherencia con dicho plan y los contenidos que se desarrollan en las clases.

Es flexible
Independientemente de que exista ya un plan de trabajo pedagógico que se refleja en el currículo,
muchas veces es necesario realizar ciertas adaptaciones tanto de contenido como de temáticas,
cuidando no cambiar de manera drástica la evolución del plan de estudio. La única finalidad que
se persigue en este tipo de adecuaciones es tratar de satisfacer aquellas carencias que por la
propia naturaleza del grupo se van presentando y que en la mayoría de las ocasiones son de
carácter informativo.
En este sentido, se cumplirá la premisa de ser coherente el currículo, cuando se respeta la
relación entre las necesidades de la información que deberán satisfacerse con las reglas e
infraestructura del propio texto.

Posee la cualidad de ser integral

Esto es debido a que una de las finalidades del currículo es poder integrar a cada uno de los
individuos de la clase en un grupo que va en el mismo sentido y velocidad de aprendizaje,
usando los mismos recursos de tiempo, pedagógicos y de otra índole.

Es funcional
Esto se puede desarrollar así, toda vez que el currículo, dentro de su propia estructura contiene
una serie de módulos que deberán implementarse de manera paulatina en los tiempos
establecidos. Ese orden de implementación ayuda a capacitar al alumnado de manera eficiente, y
permite tener un control eficaz sobre las tareas que se planearon dejar, no sólo para una adecuada
administración de la evaluación del estudiante sino para encontrar una correlación con los
conocimientos y el campo de acción de los estudios cuando se presente en el mercado laboral.

Encontramos en eso, la capacidad de implementar un currículo de manera práctica, no sólo se

busca transmitir conocimientos para que únicamente sean memorizados; en realidad, se busca el
paulatino cumulo de experiencias en las posibilidades de aplicación de los conocimientos con la
finalidad de que se pueda generar un adiestramiento en donde se plasmen las habilidades
tecnológicas o de otra índole, para que puedan ser eficientes en la competitividad laboral.

Es terminal
La forma en cómo se presenta el documento, es decir, de acuerdo a como se desarrolla el
currículo, permite definir las habilidades que serán necesarias a implementar en el proceso
pedagógico, para el cumplimiento de las tareas evitando el desarrollo de cualquier tipo de
contratiempos. Con esto se podrá realizar una revisión de las capacidades de productividad del
sistema escolar.

Con esto, queda claro que el currículo está íntimamente relacionado con la productividad que se
pueda presentar en la localidad de la escuela en el entendido de que los futuros profesionales se
desarrollen laboralmente en dicha comunidad. Por ello, es necesario evaluar los contenidos para
determinar el grado de retroalimentación entre el contenido educativo con las condiciones de los
medios de producción de la región.

Funciones del currículo

La finalidad última de la realización de un currículo es la de hacer que realmente se planteen los
objetivos de enseñanza en el estudiante para que se desarrolle laboralmente en las mejores
condiciones. Es en este punto, en donde se presenta el reto de que los procesos educativos sean
de calidad.
Otras funciones del currículo
Debe ayudar al desarrollo de las habilidades y capacidades no solo educativos sino de respuesta
ante ciertas situaciones, lo que le permitirá al propio estudiante, tener habilidad de respuesta ante
diversos escenarios.

Permitirá que el estudiante desarrolle un compromiso con su comunidad en la propia dinámica

cultural, así como de otras necesidades que se presenten y requiera de la participación del
mismo.

Con todo esto, se creará un fuerte vínculo entre el estudiantado con la comunidad, que es al final
del día, uno de los compromisos que debe tener toda política educativa.

Tipos de currículo

Currículo oficial o escrito

La característica principal es que este documento es de tipo formal, es decir, es un plan oficial.
La finalidad del mismo es poder ofrecer al personal docente, un apoyo para la planificación
adecuada de sus clases, así como las pautas elementales para poder evaluar al estudiante en la
asimilación de sus conocimientos. Además, permitirá a los responsables del monitoreo del propio
personal docente en relación a sus propias actividades pedagógicas, evaluarlos para determinar el
grado de eficacia que presentan en los objetivos del plan de estudio.

El currículo escrito no es flexible ya que, en la elaboración del propio documento, al ser

partícipes varios factores como el recurso humano, material, o de cualquier otra índole; requiere
a veces, ante la continua revisión y análisis del mismo texto, que pueda presentarse una serie de
modificaciones que se asignarán de manera prudente.

Currículo oculto
Este tipo de documento se desarrolla dentro del propio plantel educativo y busca tener cierto
control en la relación entre las autoridades de la escuela con el propio personal docente. Este se
maneja de manera un tanto encubierta, lo que puede ser positivo o negativo, dependiendo de las
capacidades de gestión y negociación entre las partes involucradas. Y por supuesto, esto tendrá
un efecto directamente proporcional en el propio estudiante.

Este tipo de currículo se encuentra de manera recurrente en el diseño del propio documento, en
donde se manifiestan contenidos de interés pedagógico, aunque con una carga de responsabilidad
educativa ante temas relacionados con el sexo, la raza y temas afines. Por eso es que aquí se ven
representados toda una serie de mensajes, valores y principios que se aplican en la relación
profesor-alumno.
Currículo operacional
Este tipo de documento contiene dos elementos claves en su diseño. Por un lado, se encuentra
contenido todo aquello que el personal docente ha enseñado a los estudiantes y, por otro lado, la
capacidad de aprendizaje que presenta el propio estudiante y que se ve reflejado en las
evaluaciones de los mismos. En este sentido, es necesario señalar que en muchas ocasiones se
puede dar una relación hasta cierto punto ambigua entre el currículo oficial y el operacional, por
lo que se deberá realizar un análisis de los contrastes presentados.

Una de las razones fundamentales por la cual suele presentarse una disparidad entre los
currículos oficiales y operativos, es la propia capacidad, habilidad y conocimiento pedagógico
con el que cuenta cada uno de los miembros del personal docente.

Ante este tipo de escenario no es de extrañar que la mayoría de las veces, el educando se incline
por el currículo operacional, toda vez que les resulta más fácil de asimilar, de modificar y
aplicar. Esto hace que, con el paso del tiempo, el propio personal docente disminuya la necesidad
de elaborar currículos nuevos.

Currículo adicional
Este tipo de documento permite que se asignen todas aquellas acciones que, por las propias
características o estructura del documento, no se hayan añadido. Como caso más común tenemos
la asignación de toda serie de actividades que se desarrollan fuera del horario de clases, es decir,
se asignan actividades extracurriculares precisamente, como la práctica de algún deporte,
actividades artísticas, científicas o sociales.

Currículo nulo
Se asignan en él una serie de temas que el profesor por diversas circunstancias no llega a cumplir
según lo establecido en el plan de estudios. Esto se deberá argumentar en el mismo texto. Entre
las causas más comunes que se llegan a dar está el hecho de que para algunas actividades se
requiere de la aplicación de tiempo con el que no cuentan. También puede presentarse el
escenario de que el profesor o el alumno no tengan ningún tipo de interés o motivación por
determinado tema. Por último, podemos señalar la posibilidad de que el maestro en particular se
dé cuenta que no tiene los conocimientos adecuados en algunos temas y eso limite la
implementación de dicho tema en horas clases asignadas.

Currículo abierto
En este caso, nos encontramos con un documento que resulta ser flexible para que el personal
docente, pueda revisar y en caso de ser necesario, poder reorganizar en plan de trabajo, cuando
se considere necesario. Por tal motivo, este tipo de documento suele ser elaborado por el propio
profesor y para ello es necesario que cuente con una capacidad crítica y de autorreflexión y
evaluación continua. Con esto se manifiesta un espíritu creativo en el propio maestro, buscando
siempre la mejora continua y el crecimiento profesional.
Currículo cerrado
Este resulta ser el caso contrario del anterior. Aquí, nos encontramos con un texto en donde los
objetivos y la estrategia ya se encuentran establecidos. Y se entiende que, de esa manera, aunque
suele ser de rigor, se implementen en las clases. Este tipo de currículo se centra de manera
especial en los contenidos buscando aplicarlos desde el punto de vista operativo y en la propia
conducta del alumno, buscando con ello alcanzar los resultados esperados.

Por tal motivo, tanto la elaboración y su aplicación de los programas, deben tener sumo cuidado
en que se dé, de manera eficiente el proceso pedagógico en el que el profesor-emisor, haga llegar
de manera adecuada el contenido al alumno-receptor.

Currículo flexible
Se llega a realizar este tipo de documento, cuando por necesidades propias del profesor y/o del
propio plantel educativo, consideran necesario realizar un cambio completo en los procesos
didácticos o nuevos métodos de enseñanza, con la finalidad de mejorar la capacidad de
enseñanza y evaluación del aprendizaje.

Un beneficio inmediato con el que se encontrará el profesor es que tendrá un impacto positivo en
su mentalidad. Su enfoque será más puntual y la capacidad de proponerse mejores estrategias
para su desarrollo profesional, será más apegado a las necesidades educativas. Eso sí, una vez
que presente este tipo de documento, deberá apegarse al mismo para poder encontrar los
resultados esperados, razón por la cual ha sido modificado el documento.

Extra currículo
Este tipo de documento se centra de manera particular en toda aquella experiencia que haya
desarrollado tanto el propio docente como el alumnado a su cargo. Por tal motivo, este tipo de
documento se realiza de manera voluntaria y tiene el claro objetivo de monitorear ese tipo de
situaciones, solamente.

Currículo de nivel inicial

Tiene como objetivo principal, monitorear el nivel y logro de resultados que se den durante el
proceso de formación integral de los alumnos de nuevo ingreso, es decir, de los infantes que van
del nacimiento a los seis años de edad. El propósito central aquí es ir desarrollando de manera
paulatina las habilidades del propio niño.

Currículo de nivel básico

Se pretende que los niños que van de los seis años en adelante tengan la capacidad de aplicar las
habilidades y capacidades propias del lenguaje verbal, gestual y simbólico. Con ello podrán
desarrollar de manera inteligente los procesos de comunicación pertinentes durante su desarrollo.

Currículo de nivel medio

Se busca no sólo cumplir con los lineamientos de la enseñanza en términos generales, sino que se
trata de desarrollar un enfoque en donde se potencialicen las aptitudes, vocaciones, intereses y
otro tipo de necesidades que van requiriendo de respuestas por parte del propio estudiante.

Marco del currículo

Como se puede entender, la finalidad central de un currículo que se desarrolla dentro de una
escuela es la de tener claro los objetivos de los niveles de aprendizajes que se buscan alcanzar y
espera que presenten sin ningún contratiempo los estudiantes en los diversos escenarios
pedagógicos. Los requisitos que se deben de satisfacer van en función de los siguientes aspectos

Plan de estudios
En este documento en particular se asignarán los contenidos a manejar, la cantidad de tiempo que
se implementará en la asignación de los contenidos en relación a las horas-clase, los tipos de
actividades específicas en cada clase en particular y acciones estratégicas afines al propio plan de
estudio.

Programas de estudio
Este ayuda a que se presente de manera adecuada una organización de los recursos didácticos
que se requerirán. Con eso se busca que se garantice la satisfacción de los objetivos escolares
junto con la revisión y asignación de los contenidos planeados, así como la metodología a
desarrollar; todo esto dentro del tiempo que establece el año escolar.

Mapas de progreso
Aquí se puede revisar el nivel de aplicación y evaluación de las competencias implementadas
durante el proceso de enseñanza hacia el estudiante, lo cual se vuelve un marco de referencia de
las actividades escolares.

Niveles de logro
Describen de manera detallada los objetivos que se van alcanzando en cada una de las
asignaturas para cumplir de manera positiva con el propio ciclo escolar de acuerdo a lo planeado.

Textos escolares
En ello se verán reflejados los contenidos que tienen el compromiso de presentar y manejar el
personal docente dentro de lo establecido en los currículos. Naturalmente que cada año deberán
ser evaluados dichos textos, con la finalidad de medir el grado de congruencia con los objetivos
y lo alcanzado.