EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA GRUPAL

Nivel Educativo: Ciclo Escolar:

Escuela:
Nombre del Maestro de Grupo: Grado y Grupo:
Sector: Zona
Fecha de elaboración:

RESUMEN Y COMENTARIOS GENERALES EN RELACIÓN A LA COMPETENCIA CURRICULAR DEL GRUPO. DECRIPCION DE ESTILOS Y
RITMOS DE APRENDIZAJE DEL GRUPO INCLUYENDO INTELIGENCIAS MULTIPLES.
 BARRERAS DETECTADAS
CONTEXTO AULA
Actitud Conocimiento Comunicación Práctica
 BARRERAS DETECTADAS
CONTEXTO ESCOLAR
Actitud Conocimiento Comunicación Práctica
 CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR

BARRERAS DETECTADAS
Actitud
Conocimiento
Comunicación
Práctica
 CONCLUSIONES, ACUERDOS Y COMPROMISOS

COLABORARON

NOMBRE FUNCIÓN FIRMA

 GUIA PARA LA IDENTIFICACION DE BARRERAS
CONTEXTO AULA
ACTITUD
¿Qué creencias tengo respecto a los alumnos con discapacidad,
con dificultades de aprendizaje o con problemas de conducta que
no me permiten trabajar adecuadamente con ellos? ¿Cuáles de
mis creencias me dificultan hacer adecuaciones para integrar a
estos alumnos? ¿Qué creencias tengo en contra de la inclusión de
estos alumnos en mi grupo?
CONOCIMIENTO
¿Qué aspectos sobre las discapacidades desconozco y, por lo
tanto, no puedo trabajar con alumnos con NEE? ¿Qué aspectos
sobre el plan y los programas de estudio desconozco y, por lo
tanto, me impiden alcanzar los objetivos de aprendizaje
esperados? ¿Me intereso por conocer los estilos y ritmos de
aprendizaje de mis alumnos, por qué no?
COMUNICACIÓN
¿Qué tipo de dificultades tengo para comunicarme con cada uno
de mis alumnos? ¿Cuáles de mis estrategias para establecer
comunicación con los alumnos y entre ellos han resultado
ineficaces?
PRÁCTICA
¿Cuáles de las estrategias de trabajo que aplico para atender la
diversidad de mis alumnos no han sido eficaces? ¿Pongo en
práctica estrategias claras para promover el trabajo colaborativo o
carezco de ellas? ¿Qué tipo de dificultades tengo para elaborar la
planeación y la evaluación que tomen en cuenta la diversidad de
mis alumnos? ¿Qué problemas enfrento para contar con material
didáctico diverso acorde a las características de mis alumnos?
¿Qué dificultades tengo para mantener la atención de mis
alumnos y promover su participación en las actividades
programadas? ¿Cuáles son los principales inconvenientes que
enfrento para corregir el mal comportamiento de mis alumnos y
mantener un adecuado control del grupo?
Elaborado por:
CONTEXTO ESCOLAR
ACTITUD
¿Qué tipo de dificultades encuentran los alumnos con
necesidades educativas especiales para su ingreso a mi escuela?
¿Qué obstáculos existen en mi escuela para compartir saberes
entre compañeros? ¿Cuáles son las principales dificultades que
surgen en mi escuela para establecer vínculos de trabajo
colaborativo con el personal de educación especial?
CONOCIMIENTO
¿Sobre qué áreas de la discapacidad se tiene desconocimiento en
mi escuela? ¿Qué obstáculos existen en mi escuela para incluir la
atención de la diversidad dentro del PETE?
COMUNICACIÓN
¿Qué problemas de comunicación existen en mi escuela para que
podamos expresarnos y ser escuchados? ¿Qué tipo de
dificultades surgen a la hora de tomar decisiones por consenso?
PRÁCTICA
¿Qué circunstancias escolares contribuyen a que algunos
alumnos queden fuera de la realización de actividades escolares?
¿Qué dificultades existen para llevar a cabo las adecuaciones
físicas y pedagógicas necesarias para atender la diversidad de los
alumnos?
CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR
ACTITUD
¿Qué creencias de los padres de familia impiden una mayor
participación dentro de las actividades escolares directamente en
la escuela o desde su casa? ¿Cuáles de mis propias creencias
impiden la participación de los padres de familia en el proceso de
aprendizaje de sus hijos? ¿Qué aspectos de mi trato hacia los
padres de familia pueden limitar su cooperación o participación?
CONOCIMIENTO
¿Qué condiciones en las familias de mis alumnos afectan
negativamente su proceso de aprendizaje? ¿De qué manera
afecta mi intervención el desconocer las condiciones familiares de
mis alumnos? ¿Cómo perjudica al proceso de aprendizaje el que
los padres desconozcan las necesidades educativas de sus hijos?
¿Qué problemas surgen debido a que los padres de familia
desconocen la normatividad escolar así como los propósitos de los
planes y programas de estudio vigentes?
COMUNICACIÓN
¿Qué dificultades tengo para comunicarme eficazmente con los
padres de familia? ¿Cómo perjudica mi estilo de comunicación la
expresión de opinión y necesidades de los padres de familia?
PRÁCTICA
¿Qué aspectos de la participación de los padres de familia tienen
efectos negativos en el proceso de aprendizaje de sus hijos?
¿Qué aspectos de la participación de los padres de familia limitan
la mejora de las condiciones escolares? ¿Qué aspectos de la
participación de los padres de familia limitan la disponibilidad de
recursos para el aprendizaje en el aula y en el hogar?