Segundo Grado de Educación Secundaria Comunicación2 2021

COMUNICACIÓN
Módulo
Autoinstructivo I Secundaria
CALCA – CUSCO
2021 1
Equipo de Investigación y Elaboración del Material Educativo UGEL – Calca

2021
COMUNICACIÓN 2
MATERIAL AUTOINSTRUCTIVO SECUNDARIA
Mg. Ivan F. Carbajal Marconi
Director de la UGEL - Calca
Prof. Ramiro Lechuga Mora

Director del Área de Gestión Pedagógica
Mg. Ladislao Monge Suárez

Especialista de Comunicación y responsable del EIEMEC – 2021
Equipo de revisión y corrección

Equipo EIEMEC - 2021
Equipo responsable de producción

Mg. Ladislao Monge Suárez
Lic. Fabiola Ingrid Sanchez Roman
Lic. Elsi Rivas
Lic. Gladys Quisperroca Palacios
Diseño de la carátula
Equipo EIEMEC - 2021
Impreso por:
Primera Edición: abril de 2021

Tiraje:
Registro y Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú: en trámite.

2021
PRESENTACIÓN
Estimado(a) estudiante:
El presente cuaderno de trabajo del área de Comunicación de segundo grado

de educación secundaria que le presentamos ha sido elaborado para ti, con
la finalidad de ayudar y facilitarte a desarrollar tus competencias y
capacidades de lectura, escritura, expresión y comprensión oral; debido que
las competencias y capacidades lingüísticas es de suma importancia para tu
desarrollo personal y logro de tus objetivos.
En el presente material encontrarás actividades de lectura de diversos tipos de
textos, formatos y géneros textuales que te permitirán fortalecer tus
capacidades de comprensión lectora. La segunda sección comprende
actividades de producción de textos que tiene por propósito mejorar tus
capacidades de producción de textos a partir de las lecturas realizadas,
investigaciones u otras lecturas que puedas hacer. La tercera parte está
orientada a fortalecer tus competencias y capacidades de expresión y
comprensión oral; es decir, que todo lo que produces debes presentar a nivel
oral a través de diversas técnicas de expresión a tu familia, compañeros(as) y
profesores(as). También, en el material encontrarás actividades motivacionales,
de reflexión y metacognición con la única intensión de que logres tus
aprendizajes.
Es importante estimado(a) estudiante leas en forma atenta los textos, las alertas,
consignas y realices en forma adecuada todas las actividades y cumplas en el
tiempo y semana correspondiente; porque, recibirás en forma mensual similar
material. Recuerde en la coyuntura de la pandemia que nos encontramos tu
aprendizaje va depender de ti y no descuides.
Finalmente, con mucho agrado, dejamos a disposición y consideración para

que aproveches al máximo del presente material
Equipo EIEMEC 2021 – UGEL Calca

2021
ÍNDICE
PRESENTACIÓN ..................................................................................................................................... 3
ORGANIZACIÓN DEL MATERIAL .......................................................................................................... 5
FLUJOGRAMA DE ORIENTACIÓN DE AUTOAPRENDIZAJE ................................................................ 5
Orientaciones para el estudio ........................................................................................................... 6
I. PRIMERA PARTE: SEMANA 1 y 2 LEEMOS TEXTOS ....................................................................... 7
1.1. Situación y propósito de aprendizaje: ..................................................................................... 7

1.2. Lectura motivacional ...................................................................................................................... 7
1.3. Ruta de mi aprendizaje .................................................................................................................. 9
LECTURA 1: La democracia ..................................................................................................................... 9
LECTURA 2: La conquista del sufragio femenino en el contexto Latinoamericano .............. 14
LECTURA 3: Elecciones 2021: ¿qué función realiza un personero en una mesa de
sufragio? ................................................................................................................................................ 19
TEXTO 4: Infografía ................................................................................................................................ 23
II. SEGUNDA PARTE: SEMANA 3: ESCRIBIMOS TEXTOS................................................................. 26
III. TERCERA PARTE: SEMANA 4 EXPONEMOS TEXTOS EXPOSITIVOS ........................................... 33
BIBLIOGRAFÍA /WEBGRAFÍA .............................................................................................................. 36

2021
ORGANIZACIÓN DEL MATERIAL
SECUENCIA DE SITUACIONES Y ORIENTACIONES DE TRABAJO
ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO
Texto expositivo Texto descriptivo Texto Texto Texto
TEXTOS expositivo argumentativo argumentativo
SITUACIONES Ciudadanía y Trabajo y Salud y Logros y Ciudadanía y

DE convivencia emprendimiento conservación desafíos del convivencia
APRENDIZAJE en la diversidad en el siglo XXI y ambiental y país desde intercultural en
formas convivencia sus orígenes
(Elecciones la diversidad y
tradiciones en el armónica andinos,
democráticas mundo andino y con el amazónicos lucha contra la
en diferentes amazónico ambiente en el corrupción
contextos y bicentenario
tiempos)
SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

Texto narrativo Texto descriptivo Texto instructivo Texto argumentativo
TEXTOS
SITUACIONES Gestión de la Descubrimiento e Los saberes Logros y desafíos

DE diversidad para una innovación ancestrales y de la del país en el
APRENDIZAJE salud y (creatividad y actualidad para bicentenario
conservación emprendimiento) cuidar la salud y
ambiental fortalecer nuestra
identidad.
FLUJOGRAMA DE ORIENTACIÓN DE AUTOAPRENDIZAJE
El presente material está estructurado en tres partes y con una duración de cuatro
semanas de trabajo de autoaprendizaje del área de Comunicación. En espera
que aproveches al máximo y pongas de tu parte.
PRIMERA PARTE: SEGUNDA PARTE: TERCERA PARTE:

SEMANA 1 y 2 SEMANA 3 SEMANA 4
Actividades de Lectura Producción de texto expositivo Expresión y comprensión

Esta parte tiene por Las actividades de esta oral
propósito fortalecer tus sección tienen por propósito
competencias y Finalmente, esta parte
fortalecer tus competencias y
capacidades de tiene por propósito
capacidades de producción
comprensión lectora. fortalecer las competencias
de textos a partir de las
y capacidades de
lecturas realizadas y otras
expresión y comprensión a
actividades de investigación.
partir de la producción del
texto que realizaste
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2021
Querido estudiante de segundo grado de secundaria, a lo largo de este
cuadernillo encontrarás diversas actividades que te ayudarán a desarrollar
tus competencias y capacidades comunicativas; por ello, deberás cumplir
responsablemente con cada una de las actividades propuestas en:
comprensión de textos escritos, producción de textos escritos y expresión de
textos orales de acuerdo al propósito de aprendizaje.
Orientaciones para el estudio
Recuerda que es importante utilizar algunas estrategias para leer en forma adecuada y
provechosa; en tal sentido, tenga en cuenta las orientaciones siguientes:
1.1. Ponga mucha motivación y entusiasmo, para iniciar la actividad, porque de ello
depende tu éxito.
1.2. Antes de leer todo tipo de texto primero debes establecer tu propósito ¿por qué
y para qué va a leer? Luego a partir de las imágenes, título del texto, forma del
texto pregúntate ¿De qué tratará el texto? ¿Qué tipo de texto será? ¿A qué
género textual y formato pertenecerá? ¿Cómo y cuándo leeré el texto para lograr
mi propósito? ¿Para qué leeré? y otras preguntas que veas por conveniente.
1.3. En seguida lee el texto (primera lectura) rápida y veloz. Una vez terminada vuelve
a leer de manera detenida, utilizando la técnica del subrayado (ideas principales
u oraciones temáticas en cada párrafo) y haga el sumillado (escribiendo al
costado del texto esas ideas principales). Estás actividades te va permitir
comprender y aprender sobre el tema de la lectura. Asimismo, si no entiendes
algunas ideas o palabras vuelve a leer y busca palabras desconocidas en el
diccionario.
1.4. Finalmente, realiza las actividades que están después de cada una de las
lecturas. Hazlo de forma adecuada y responsable; porque, de eso dependerá tu
éxito personal.
Ahora inicia con el mundo de aprender a aprender para lograr tus

objetivos y construir tu pueblo, región y país llamado a mejores destinos.

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I. PRIMERA PARTE: SEMANA 1 y 2 LEEMOS TEXTOS
1.1. Situación y propósito de aprendizaje:
Evidencias
Situación de Competencia (producciones
aprendizaje Capacidad
y actuaciones)
 Ciudadanía y  Lee diversos tipos  Obtiene  Lee diversos textos

de textos escritos información del (expositivos),
convivencia en la
(expositivo) en su texto escrito. utilizando
diversidad
lengua materna.  Infiere e interpreta estrategias antes,
(Elecciones durante y después
información del
democráticas en texto. de la lectura.
diferentes  Reflexiona y evalúa
contextos y la forma, el
tiempos) contenido y
contexto del texto.
1.2. Lectura motivacional

EL PAÍS DE LAS LUCES
En El País de la Luces siempre hubo libertades y derechos, el sol brillaba todo el día,
no había necesidad de bombillas ni de tener generadores eléctricos, siglos de
historia guardados en la luz como algo natural y propio de aquella nación solitaria
en el mundo. Hacía muchos años que no existía gobierno de hecho alguno, pues
aquellos ciudadanos nunca irrumpían el orden público, sus
relaciones eran cordiales, la luz les proveía de todo aquello que
pudieran necesitar: desde alimentos; frutas y verduras en
abundancia, hasta el calor para contrarrestar las inclemencias
del invierno, o simplemente para tener una vida más
armoniosa con la naturaleza.
No había conflictos en aquel lugar. De pronto, un día sin
explicación alguna, ¡todo se volvió oscuridad!… Los habitantes,
desconcertados, no supieron cómo responder al infortunio. El caos se
apoderó de los hombres y mujeres, la luz había sido la ley que
contralaba sus acciones y ante la oscuridad parecía que todo era
permitido. Después de algún tiempo de incertidumbre y barbarie,
surgieron, como tradicionalmente lo hacen, algunos grupos de individuos que
encontraron una perspectiva de solución ante el agobiante problema. Solo tres de
ellos sobresalen de entre los demás para su mención ante el estricto apego a formas
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2021
de gobierno conocidas por nosotros, pero novedosas en un país con una población
autogobernada. En el primer grupo se decidió pedir una solución directa al
monarca, un hombre que había heredado el trono de un Estado sin leyes y que, por
tanto, no contaba con la experiencia para poner orden a sus gobernados. La gente,
en la condición de ceguera impuesta en que se encontraba, simplemente
desobedecía el mandato real, y el rey no tenía cómo vigilar la correcta conducta
de sus súbditos.
El segundo grupo optó por utilizar una antigua ley, que consideraron suprema,
fundamental y perfecta, pero aquella no pudo ser recordada por sus viejos
escribanos, quienes no conocían otra forma de lectura más que aquella.
El tercer grupo decidió ser más práctico. Sabían que era necesario explotar otras
formas de establecer un nuevo régimen, lo que naturalmente antes era, ahora era
necesario reconstruir. Apoya en la iluminación, además ¿quién respeta una ley que
apenas y se distingue en la oscuridad y que fácilmente amolda sus palabras a los
intereses de los poderosos?
Usaron como instrumento el sentido del oído; sería entonces su voz el canal
adecuado para instaurar el orden, y como el habla utiliza a la razón y al argumento
como cualidades medibles de inteligencia, no hubo duda en la elección objetiva
de quienes debían asumir el mando de la administración pública, no hubo tráfico
de influencias, ni corrupción, todos se comunicaban en asamblea, donde se
convocaba primero al silencio y después a las autoridades electas por sus méritos y
discursos; aquellos, moderados en un orden estricto, pues estaba en juego nada
menos que la supervivencia de todos.
Fuente: https://www.elheraldo.hn/opinion/615332-210/el-cuento-de-la-democracia (Recuperado
marzo de 2021)
¿Y tú cómo quisieras que fuera gobernado tu distrito?
____________________________________________________________
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1.3. Ruta de mi aprendizaje
¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Para qué?
Leeré textos expositivos y Aplicando la estrategia de Para reflexionar y decidir
reconoceré sus elementos y comprensión de textos acciones adecuadas para
características. (antes, durante y después) mejorar la ciudadanía y
convivencia en la
diversidad.
1 5
3
Los seres humanos con

frecuencia necesitan
1.4. Mi primera lectura obtener información
sobre algún tema. Los
textos expositivos son
Antes de la lectura una de las principales
fuentes a las que
pueden acudir.
Lee el título del texto y responde a las siguientes preguntas:
 ¿De qué crees que tratará el texto?
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
 ¿Sabes qué tipo de texto leerás? y ¿Por qué?
..............................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Durante la lectura
Lee el texto siguiente en forma atenta:
LECTURA 1: La democracia
Sabías que la democracia nació en Grecia. Los griegos son considerados los padres
de la democracia, debido a que en la ciudad de Atenas se practicaba la
democracia directa con la participación ciudadana. Pero no se consideraba a las
mujeres, esclavos ni menores de 20 años.

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Democracia es una forma de gobierno, de
organización del Estado, en la cual las
decisiones colectivas son adoptadas por el
pueblo mediante mecanismos de
participación directa o indirecta que le
confieren legitimidad al representante.
En sentido amplio, democracia es una
forma de convivencia social en la que todos sus habitantes son libres e iguales ante
la ley y las relaciones sociales se establecen de acuerdo a los mecanismos
contractuales.
Hay Democracia Directa cuando la
decisión es adoptada directamente por
los miembros del pueblo. Por ejemplo,
cuando se realizan elecciones y asistimos
a votar.
Hay Democracia Indirecta o
representativa cuando la decisión es
adoptada por personas reconocidas por
el pueblo como sus representantes. Por
ejemplo, la realizada por los congresistas en el Congreso de la República.
Gracias a la práctica de la Democracia, todos los ciudadanos (mayores de 18 años)
tienen el derecho a ser elegidos y a elegir libremente a sus representantes.
Esto significa que cualquier persona tiene la posibilidad de ser elegido; por ejemplo:
como alcalde o presidente, si la mayoría considera que es quien mejor los
representa.
Fuente: https://preparaninos.com/democracia/ (Recuperado 22 de Marzo 2021)
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Después de la lectura
1.1.1. Actividad lexical

Busca el significado de las siguientes palabras:
......................................................................................................................
CONGRESO
......................................................................................................................
.....................................................................................................................
PUEBLO
.....................................................................................................................
GOBIERNO .....................................................................................................................
.....................................................................................................................
1.1.2. Actividad de comprensión lectora

A partir de la lectura que realizaste contesta las siguientes preguntas:
Literal
1. ¿Qué es la democracia?
a. Es cuando la organización del estado es de forma autoritaria ante el pueblo.
b. Es una forma de convivencia social en la que todos sus habitantes son libres e
iguales ante la ley.
c. Es una forma de gobierno donde los gobernantes imponen sus normas.
d. Forma de convivencia donde las personas son libres de hacer lo que deseen
sin respetar las normas.
2. Escribe V (verdadero) o F (falso) según el texto.

( ) La democracias es una forma de convivencia individual.
( ) Existe la democracia directa, indirecta y mixta.
( ) Los griegos son considerados padres de la democracia.
( ) Todos los ciudadanos (mayores de 18 años) tienen el derecho a ser elegidos y
a elegir libremente a sus representantes.
a) VVVV
b) FVFV
c) FFVV
d) VVFF
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3. La decisión es adoptada directamente por los miembros del pueblo en:
a) Democracia indirecta
b) Democracia mixta
c) Democracia directa
d) Democracia parcia
Inferencial
4. Según la imagen que significa la expresión:
a) Significa elegir a la misma persona para

que nos represente.
b) La democracia es la participación activa de todos en elegir y ser elegido
como representante.
c) Es la elección de representantes solo por un reducido grupo.
d) Participación activa solo de los representantes de un país.
5. ¿Con qué propósito se ha escrito el texto?
a) Convencer sobre el uso de la democracia.

b) Informar sobre la democracia.
c) Dar instrucciones precisas de cómo aplicar la democracia
d) Describir la democracia en un país.
Crítico
6. ¿crees que el Perú es un país democrático? ¿Por qué?

............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
7. ¿Te gustaría participar de las elecciones presidenciales? ¿Por qué?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
8. ¿Cómo podemos mejorar el gobierno de nuestras autoridades?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
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1.1.3. Actividad de situaciones gramaticales
Busca los sustantivos en el pupiletras:
PUEBLO ALCALDE
Los sustantivos
GRECIA PRESIDENTE
Llamados también nombres, son las
palabras que designan todo tipo de
ATENAS CONGRESO
entidades, tanto concretas como
abstractas (personas, animales, objetos,
sentimientos, ideas, lugares, procesos, etc.).
E G C O N G R E S O
T D S E R P N S O C
N U A G V L A F M O
E L T I W N L S E L
D A P C E A C O C B
I D I T T L A Q U E
¡Tú puedes!
S I A E B O L Y ´P U
E R G A Ñ W D I R P
R G C O M P E L A I
P I L A I C E R G B
1.1.4. Actividad de razonamiento verbal
A partir de la lectura resuelve algunos ejercicios de razonamiento verbal sobre:

Sinonimia:
1. Marca con una “X” el sinónimo de la
palabra LEGITIMIDAD:
a) Cómplice
b) Solidaridad
c) Legal Las palabras
sinónimas son
d) Único aquellas que tienen
2. Marca con una “X” el sinónimo de la significado parecido
o igual, escritura y
palabra VOTAR:
pronunciación
a) Abstenerse diferentes.
b) Omitir
c) Arrojar
d) sufragar
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LECTURA 2: La conquista del sufragio femenino en el contexto
Latinoamericano
Antes de la lectura
Observa la imagen
Fuente: https://manoalzada.pe/feminismos/17-de-junio-hace-63-anos-las-mujeres-empezaron-a-votar
(Recuperado marzo de 2021)
Ahora, contesta las preguntas
1. ¿Qué observas en la imagen?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. ¿Qué recuerdos se te viene a la cabeza, cuando miras la imagen?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Durante la lectura
Lee el texto siguiente en forma atenta y no te olvides de subrayar las ideas

principales:
La conquista del sufragio femenino en el contexto Latinoamericano

La lucha de la mujer por sus derechos ciudadanos y políticos fue sin duda la más
importante del siglo XX peruano. Las peruanas de entonces, tuvieron que emprender
un largo recorrido para que se les reconociera este derecho fundamental.
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La desconfianza que se tenía hacia la
mujer era generalizada entre los hombres,
se le consideraba en inferioridad de
condiciones: incapacidad cultural,
fragilidad y sectaria religiosidad, fueron los
argumentos generalmente esgrimidos. En
esta larga lucha de conquista de sus
derechos, las mujeres tuvieron que vencer
los prejuicios y estereotipos sociales y
culturales que las relegaban al ámbito
privado, doméstico, al cuidado de los hijos
y de los demás familiares.
A nivel mundial, el primer país que otorgó el voto a la mujer fue Nueva Zelanda en
1893. En 1917, después de la Primera Guerra Mundial, serían las mujeres rusas, inglesas
y alemanas quienes obtuvieron este derecho. La actuación de la mujer en la Primera
Guerra Mundial, asumiendo labores científicas, desempeñando cargos técnicos
permitió que esto fuera posible.
En el siglo XIX, las mujeres latinoamericanas iniciaron el camino hacia la igualdad y
por sus derechos. En el Salvador, la constitución política de 1886 otorgó la
ciudadanía a las mujeres, lo que no implicó su derecho al sufragio.
En Chile, también hubo tempranos intentos de adquirir la igualdad. La constitución
de ese país no prohibía que las mujeres votaran, simplemente no contemplaba la
posibilidad. Amparadas en esto, un grupo de mujeres de San Felipe se
empadronaron para votar, con resultados negativos para ellas. La querella se
resolvió con la inclusión de una cláusula, en 1884, que prohibía expresamente que
las mujeres ejercieran el sufragio, a pesar de que el Ministro Ignacio Zenteno,
defendió el pedido apoyado en la Constitución.
En México, las luchas comenzaron en 1870, con un grupo de mujeres que se alineó
en torno al periódico Siempre Viva, y al Partido de corte liberal, adhiriéndose otras
mujeres bajo el nombre de Las hijas de Anáhuac. En la siguiente década, surgieron
varias revistas feministas, como El álbum de la mujer fundada por Concepción
Jimeno de Flaquer, quien se atrevió a decir que la mujer no era sólo un útero, o
Violetas de Anáhuac establecida por la feminista Laureana Wright de Kleinhauss,
quien abogó públicamente por el sufragio de la mujer y su educación, y por la
igualdad ante la ley. Juana Gutiérrez instauró el periódico Vesper y los clubes
políticos femeninos Amigas del Pueblo e Hijas de Cuauhtémoc. Desde todos estos
nuevos espacios, las mujeres mexicanas se expresaron, buscando la igualdad y su
derecho de ejercer el voto.
Todas estas luchas, algunas con derramamientos de sangre, fueron obstaculizadas
por la Iglesia Católica y en sus inicios incluso por los partidos políticos de izquierda.
Años después, fueron las izquierdas y la anarquía, los campos desde donde se
impulsaron los cambios políticos que llevarían a la mujer a obtener su derecho al
voto.
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2021
El sufragio femenino se logra generalizar e institucionalizar en Latinoamérica desde
hace cincuenta o sesenta años, aunque la participación femenina en la vida
política de nuestros países está desde hace más de un siglo.
Las primeras mujeres en el Continente Americano que ejercen su derecho al voto

son las canadienses (1918) y Ecuador (1924). Ecuador es un caso particular, porque
logró este derecho sin grandes luchas. Matilde Hidalgo, primera doctora en
medicina de ese país, se inscribió en el Registro Electoral de su país, utilizando el
mismo resquicio legal que usaron sin éxito las mujeres chilenas. Fue empadronada
con la reserva de someter su caso a consulta ministerial, obteniendo como dictamen
que no había prohibición en la ley para que las mujeres se inscriban, ya que ésta no
especificaba el sexo. Quedó así aprobado desde entonces el derecho al voto de la
mujer en Ecuador. La Dra. Hidalgo sería elegida concejal en 1933 y diputada años
después.
En Brasil fue larga la lucha de las mujeres por el sufragio. En 1870, proclamada la
República, se debatió en la Asamblea Constituyente si se les concedía el derecho
al voto. Fueron las mujeres del Movimiento Fundacional Feminista las que impulsaron
este primer debate, con resultados negativos pese al apoyo de algunos diputados.
La lucha se reinicia en 1920 hasta que en 1932 logran este derecho político y civil
para la mujer. Al año siguiente lograron que una mujer sea elegida diputada por Sao
Paulo.
En el Perú la lucha por el sufragio femenino se inicia a fines del siglo XIX y principios
del XX, en un contexto de sociedad aristocrática y oligárquica, donde la mujer era
abiertamente marginada de la política. Al igual que en el movimiento sufragista
internacional, en un comienzo se pidió el voto sólo para las mujeres ilustradas de las
capas medias y altas con acceso a la educación. Fueron las primeras socialistas
mujeres, María Jesús Alvarado y Adela Montesinos, quienes plantearon como un
derecho el voto universal para todas las mujeres, sin restricción. Otras como Zoila
Aurora Cáceres y Elvira García y García luchaban, a su vez, por la educación
general y el derecho al voto.
Fuente: https://www.mimp.gob.pe/webs/mimp/sispod/pdf/89.pdf (Recuperado 22 de marzo de 2021)
Después de la lectura
Actividad lexical
Palabras Significado
Sufragio
Esgrimidos
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Prejuicios
Estereotipos
Actividad de comprensión lectora

1. ¿A qué tipo de texto corresponde la presente lectura?
a) Argumentativo
b) Instructivo
c) Expositivo
d) Narrativo
¿Por qué? ………………………………………………………………………………………
2. ¿Con qué propósito se ha escrito el texto?

a) Convencer a los varones
b) Informar sobre la conquista del sufragio de las mujeres
c) Dar instrucciones para conocer los nombres de las mujeres que sufragaron
d) Describir los hechos de los derechos
3. Lee las frases siguientes y enuméralas según el orden de los acontecimientos

en el texto
El sufragio femenino se logra generalizar e institucionalizar en

Latinoamérica desde hace cincuenta o sesenta años
Se le consideraba en inferioridad de condiciones
Las primeras mujeres en el Continente Americano que ejercen su
derecho al voto son las canadienses y Ecuador
Asumiendo labores científicas, desempeñando cargos técnicos
permitió que esto fuera posible.
En el Perú la lucha por el sufragio femenino se inicia a fines del siglo XIX
y principios del XX, en un contexto de sociedad aristocrática y
oligárquica, donde la mujer era abiertamente marginada de la
política.
Marque la respuesta
a) 3,2,1,4,5
b) 3,1,4,2,5
c) 1,3,2,4,5
d) 1,4,3,2,5
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2021
4. ¿Dónde ocurrió el primer voto de la mujer?
a) México
b) Nueva Zelanda
c) Perú
d) Brasil
e) Canadá
5. ¿Por qué se tenía desconfianza hacia la mujer?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. En el siguiente recuadro, escribe diferencias de los hechos que ocurrieron sobre el
sufragio de las mujeres ANTES (años atrás) y los hechos que ocurren en la
ACTUALIDAD:
DIFERENCIAS
ANTES ACTUALIDAD
7. ¿Por qué crees que en el Perú la lucha por el sufragio femenino se inicia a fines
del siglo XIX?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
8. ¿Qué emociones crees que sintieron las mujeres peruanas al enterarse que se
aprobaba el derecho al sufragio? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
9. ¿Qué opinas de las mujeres candidatas que se están presentando a las elecciones
presidenciales 2021? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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Actividad de razonamiento verbal

Sinonimia:
Marca con una “X” el sinónimo de la palabra SUFRAGIO:
a) Opinión
b) Votación
c) Sufrir
d) Naufragar
Sinónimo de la palabra PREJUICIOS
a) Juzgar
b) Opinión
c) Prejuzgar
d) Juicio
Sinónimo de la palabra ESTEREOTIPO
a) Tipo
b) Modelo
c) Género
d) Criticar
LECTURA 3: Elecciones 2021: ¿qué función realiza un personero en una

mesa de sufragio?
I. ANTES DE LA LECTURA
Observa la imagen
Foto: Grupo La República
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Ahora, contesta las preguntas
1. ¿Qué observas en la imagen?

_____________________________________________________________________________________
2. ¿Escribe un título para la imagen que observas?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
II. DURANTE LA LECTURA
Lee el texto siguiente en forma atenta y no te olvides de subrayar la parte importante:
Elecciones 2021: ¿qué función realiza un personero en una mesa de sufragio?
El 11 de abril de 2021 se llevará a cabo la primera jornada de las elecciones generales.

Durante este proceso de sufragio, no solo los miembros de mesa tendrán un rol importante,
también los personeros de cada partido político tendrán una función vital para un proceso
correcto y transparente.
En estos comicios presidenciales

participarán más de 25 millones de
peruanos a nivel nacional y en el
extranjero. Por ello, cada organización
deberá velar porque el voto del ciudadano
sea válido y no existan eventos adversos
que atenten durante el escrutinio.
¿Qué es un personero?
De acuerdo con la cartilla oficial de

instrucciones de la Oficina Nacional de Procesos Electorales (ONPE), el personero es “la
persona a la que una organización política acredita para que la represente ante una mesa
de sufragio durante una jornada electoral”.
Este ciudadano debe acreditar su inscripción ante el Jurado Nacional de Elecciones (JNE) o
el Jurado Electoral Especial (JEE). Con esto, la persona tendrá una credencial que consigne
un número de mesa en la que ejercerá su función. Asimismo, puede realizarlo en otras mesas,
previo conocimiento de las autoridades con su documentación.
¿Cuál es la función de un personero durante las elecciones?
La función principal es presenciar y fiscalizar los actos de instalación, sufragio y escrutinio.

“Podrá denunciar cualquier hecho que atente contra la transparencia y la legalidad del
proceso electoral en la mesa donde se encuentre acreditada, pero solo si estuviere presente
cuando ocurra el hecho en cuestión”, indica la ONPE.
Durante todo el proceso de instalación, el personero podrá verificar el acondicionamiento

de la cámara secreta, el equipo de identificación, presenciar el voto electrónico, el pegado
de cartel de candidatos (si lo desea), entre otros. Asimismo, deberá brindar sus datos a los
miembros de mesa para que se registren.
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En caso exista algún incidente, tendrá que anotarlo. Por otro lado, durante el sufragio del
voto electrónico, la persona tiene derecho a formular observaciones y verificar que los
ciudadanos ingresen solos, a excepción que sufran una discapacidad.
Por último, durante el escrutinio, el personero presenta reclamos, presencia el cierre de la

cabina de votación electrónica, verifica los votos, solicita una copia del acta electoral,
entre otras acciones.
¿Cuáles son las prohibiciones del personero?
De acuerdo con el artículo 154° de la Ley Orgánica de Elecciones, se le prohíben los

siguientes actos:
Preguntar a las personas votantes acerca de su preferencia electoral.
Conversar o discutir durante la votación con otra personera o personero, o con las personas
que ocupan el cargo de miembro de mesa o con las que se presentan a votar.
Interrumpir o solicitar la revisión de las decisiones adoptadas por las personas miembros de
mesa si no estuvo presente cuando ocurrió el hecho objetado.
Asimismo, en caso el voto sea electrónico, debe saber que tiene prohibido lo siguiente:
Modificar y/o intervenir total o parcialmente en la instalación, el sufragio, la transmisión de
resultados o afectar el desarrollo de las actividades propias de la jornada electoral.
Manipular los dispositivos y/o equipos informáticos electorales.
¿Qué pasa si un personero transgrede las normas?
En caso el personero infrinja una de las normas, deberá afrontar un proceso sancionatorio
que va desde un mes hasta una pena privativa de tres años, dependiendo de la acción
realizada.
Asimismo, consulta más datos acerca de las elecciones 2021 en la página oficial de la ONPE.
Fuente:https://larepublica.pe/sociedad/2021/03/27/que-hace-un-personero-en-la-mesa-
de-sufragio-y-local-de-votacion-durante-las-elecciones-2021-peru/?ref=lre
(Recuperado 27 de marzo de 2021)
III. DESPUES DE LA LECTURA
ACTIVIDAD LEXICAL
Acredita
Escrutinio
Infringir
Personero
21

2021
ACTIVIDAD DE COMPRENSIÓN LECTORA
1. ¿De qué trata el texto?
a) Sobre los candidatos

b) Sobre la función de un personero
c) Sobre el Jurado Nacional de Elecciones
d) Sobre las elecciones
2. ¿Cuál es la finalidad de incluir la imagen en este texto?
a) Para distraer la visión

b) Para reflexionar sobre el contenido del texto
c) Apoyar y complementar el contenido del texto
d) Para adornar el texto
3. Escribe una cruz en la casilla correspondiente:

Ítems VERDADERO FALSO
En estos comicios presidenciales participarán más de 27
millones de peruanos a nivel nacional y en el extranjero.
La persona a la que una organización política acredita
para que la represente ante una mesa de sufragio durante
una jornada electoral”.
Presenciar y fiscalizar los actos de instalación, sufragio y
escrutinio
El personero podrá verificar la comida, el
acondicionamiento de la cámara secreta, el equipo de
identificación, presenciar el voto electrónico, el pegado de
cartel de candidatos
4. En el texto se señala las funciones de un personero durante las elecciones. ¿Cuáles son
estas funciones?
a). _______________________________________________________________________
b). _______________________________________________________________________
c). _______________________________________________________________________
d). _______________________________________________________________________
5. ¿Qué pasaría si el personero concurre a las elecciones con polo identificado con el
símbolo de su partido político? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
6. Si tú fueras personero de un partido político y OBSERVAS que otros dos personeros están
discutiendo ¿Qué harías?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
7. ¿Te gustaría ser personero de un partido político? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
22

2021
ACTIVIDAD DE RAZONAMIENTO VERBAL
Sinonimia:
1. Marca con una “X” el sinónimo de la palabra INFRINGIR:
a) Fingir
b) Mentir
c) Solucionar
d) Incumplir
2. Marca con una “X” el sinónimo de la palabra ESCRUTINIO:

a) Recuento
b) Acredita
c) Personero
d) Solución
3. Lee el siguiente texto y vuélvelo redactar, reemplazando las palabras en negrita por
sinónimos.
La persona a la que una organización política acredita para que la represente ante una
mesa de sufragio durante una jornada electoral”.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
TEXTO 4: Infografía
I. ANTES DE LA LECTURA
1) ¿Según su estructura qué tipo de texto será y por qué?

……………………………………………………………………………………………..…….……
…………………………………………………………………………………………………………
2) ¿Cuál será la intención comunicativa del texto y por qué?

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
3) ¿De qué tratará el texto?

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
4) ¿Qué partes tendrá el texto?

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
23

2021
INFOGRAFÍA
Fuente:
https://www.google.com/search?q=PROCESO+DE+EMISI%C3%93N+VOTOS+PER%C3%9A+2021&tbm=isch&ved=2ahUKEwiVlK_szdHvAhUZpJUCHWsW
AP8Q2-cCegQIABAA&oq=PROCESO+DE+EMISI%C3%93N+VOTOS+PER%C3%9A+2021&gs_lcp=CgNpbWcQAzoECAAQGFD6sgFYrbECYI-
4AmgAcAB4AIABigKIAelHkgEHMC4xNi4yOJgBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1nwAEB&sclient=img&ei=Qb1fYNXvCpnI1sQP66yA-
A8&rlz=1C1OKWM_enPE890PE891#imgrc=7XgEVFm2NNaFTM (Recuperado 27 de marzo de 2021)
24

2021
II. DESPUÉS DE LA LECTURA
1. ACTIVIDAD LEXICAL
Aforo
Votar
Botar
Pediluvio
2. ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN
1. ¿Por su intención comunicativa el texto que antecede?
a) Narrativo - descriptivo
b) Expositivo – informativo
c) Literario – poético
d) Argumentativo – Informativo
¿Por qué? …………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..
2. ¿Por su estructura a qué género textual corresponde la infografía?

a) Continuo
b) Mixto
c) Discontinuo
d) Múltiple
¿Por qué? …………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..
3. Cuál es el tema del presente texto
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
4. ¿Cuál es la intención comunicativa del texto?

……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
5. ¿Por qué deben tomar la temperatura a los electores antes de ingresar a los ambientes
votación y qué ocurre cuando una persona su temperatura es más 37°?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….….
6. ¿Cómo va ser el proceso de votación escriba de los electores?

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….….
25

2021
ESCRIBIMOS TEXTOS expositivos
II. SEGUNDA PARTE: SEMANA 3: ESCRIBIMOS TEXTOS
Situación de Capacidad Evidencias

aprendizaje Competencia
(producciones
y actuaciones)
 Adecúa el texto a la
situación
 Ciudadanía y comunicativa.  La elaboración de
convivencia en la  Escribe diversos  Organiza y desarrolla un texto expositivo
tipos de textos las ideas de forma sobre la
diversidad
escritos (expositivo) coherente y ciudadanía y
(Elecciones cohesionada.
en su lengua. convivencia en la
democráticas en  Utiliza convenciones diversidad.
diferentes del lenguaje escrito
contextos y de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa
tiempos)
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.

Escribiré un texto Siguiendo una serie de pasos Para comunicar
expositivo y después lo que permite planificar, información clara y precisa
presentaré en una producir, revisar, corregir y sobre la ciudadanía y
exposición oral. mejorar. convivencia en la
diversidad.
1 5 3
26

2021
Antes de iniciar la ruta de tu producción responde a las preguntas:
1. ¿Cuáles son las dificultades que podrías encontrar al

redactar un texto expositivo?
--------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
2. ¿Cómo podrías superar tus dificultades?

---------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
Te invitamos a escribir un texto expositivo sobre la ciudadanía y

convivencia en la diversidad y las elecciones democráticas.
Luego presentarás a tu familia en una exposición oral.
A continuación, se propone una serie de pasos que Uno de los requisitos

te guiará tu escritura. Ten en cuenta que estos no fundamentales para la
producción de un buen texto
necesariamente se siguen de manera lineal, sino que expositivo es la investigación.
podrás recurrir a ellos en distintos momentos de tu
producción, para corregir y mejorar.
Antes de elaborar tu texto expositivo responde a las preguntas:
¿Qué características presenta un texto expositivo?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
--
¿Qué quisieras conseguir con este aprendizaje?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
--
- El primer paso para investigar es delimitar el tema específico del que tratarás.
Puedes elegir los siguientes temas que se muestran a continuación o puedes
elegir otro de tu preferencia.
Voto consciente en La ciudadanía decide

las elecciones su presidente y
conresistas
Una vez elegida el tema de tu texto expositivo completa las preguntas de planificación:
--------------------------------------------------------------------
¿Para qué escribiré? --------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
27

2021
--------------------------------------------------------------------
¿A quién estará dirigido? --------------------------------------------------------------------
mj
--------------------------------------------------------------------
RECUERDA: tiene que ser relacionado con las

¿De qué tratará?
elecciones presidenciales y convivencia.
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
¿Qué fuentes de información
consultaré?
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
Selecciona toda la información que investigaste sobre el tema que tratarás, en

libros, revistas, periódicos o entrevistas a tus familiares o personas de tu
comunidad.
Lee las ideas que recopilaste y luego selecciona la información que utilizarás.
Organiza en el esquema las ideas seleccionadas.
Título
----------------------------------------------------------------------------------------------------
Introducción ----------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------
28

2021
----------------------------------------------------------------------------------------------------
Desarrollo ----------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------
Conclusión ----------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------
Puede buscar las imágenes que apoyarán el contenido de tu texto expositivo.

Pueden ser fotografías, ilustraciones, diagramas, etc. Para seleccionar la
imagen adecuada, debes tener en cuenta: ¿Qué quieres informar? ¿la imagen
apoya algún párrafo?
Ahora textualiza el primer borrador de tu texto expositivo
Título del texto
INTRODUCCIÓN
Párrafo 1:
Párrafo 2:
PÁRRAFOS DE
DESARROLLO
Equipo de Investigación y Elaboración del Material Educativo UGEL – Calca 2021 29

CONCLUSIÓN
REFERENCIAS:
Aquí redacta
las referencias
de las citas
textuales.
Después de textualizar realiza la primera revisión de tu texto, respondiendo a las preguntas:
Utiliza la siguiente tabla para revisar tu texto expositivo:

AHORA REDACTA LA VERSIÓN FINAL DE TU TEXTO: Escribe la versión final de tu texto
expositivo a partir de la revisión que realizaste.
TÍTULO DEL TEXTO:
INTRODUCCIÓN
Párrafo 1:
PÁRRAFOS DE
DESARROLLO
Párrafo 2:
CONCLUSIÓN

Ahora evalúa tu trabajo final:
CARACTERISTICA CUMPLE
N° MI TEXTO EXPOSITIVO SI NO COMENTARIOS
1 ¿Tiene ideas claras y presenta la intención
del autor?
2 ¿Mi texto tiene la siguiente estructura:
Introducción, desarrollo y conclusión
3 En su introducción presenta marco,
enunciado y anticipo del subtemas.
4 Cuenta con los 2 párrafos de desarrollo

5 Cada párrafo de desarrollo cuenta con la
oración temática, oraciones de apoyo y
conectores.
6 Cada párrafo desarrolla los subtemas
mencionados en la introducción.
7 Hay relación entre un párrafo y otros
8 ¿El lenguaje utilizado se adecua al
público lector?
9 ¿Tiene oraciones breves, claras y están
construidas de forma correcta?
10 La conclusión tiene la síntesis y la reflexión
No olvides enviar a tu profesor (a) el texto final.
¡¡FELICITACIONES LOGRASTE TU OBJETIVO!!

III. TERCERA PARTE: SEMANA 4 EXPONEMOS TEXTOS EXPOSITIVOS
Evidencias
Situación de Capacidad
Competencia (producciones
aprendizaje
y actuaciones)
 Adecúa, organiza y
 Ciudadanía y desarrolla las ideas de
Se expresa Expone el tema
convivencia en la forma coherente y oralmente y envía sus
oralmente en su cohesionada.
diversidad evidencias a través
lengua materna  Utiliza recursos no
(Elecciones de:
verbales y para verbales
democráticas en de forma estratégica.  audios
diferentes contexto  Interactúa
 videos
estratégicamente con
y tiempos) distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral

Expondré mi texto Aplicando la estrategia de Para reflexionar y decidir
expositivo que he escrito. expresión oral (antes, durante acciones adecuadas para
y después) mejorar mi expresión oral
1 2 3
5

Ahora estimado estudiante planifica su exposición oral del texto expositivo que has
producido teniendo en cuenta el cuadro siguiente:
3.3. Estructura de una exposición oral:

INDICACIONES
PROCESOS MATERIALES DE APOYO PARA
LA EXPOSICIÓN
INTRODUCCIÓN:  Resúmenes
 Saludo  PPT
 Presentación del tema  Papelotes
 Motivación  Videos
 Ideas que despierten el interés
 Audios
DESARROLLO:
 Presentación de los conceptos de forma
ordenada y jerarquizada del texto
producido.
 Sustentación de subtemas (qué es, cómo
es, para qué sirve, otros).
CONCLUSIÓN:
 Síntesis de la información
 Reflexión sobre el tema
 Preguntas del público
 Participaciones del público
Ahora vea el siguiente video de exposición académica y para que mejores tu exposición:
https://youtu.be/tf6_ngG0pKk
En seguida haga los reajustes finales para tu exposición y puedes presentar tu exposición:
 A tus padres o hermanos mayores.

 Puedes filmar tu exposición y enviar a tu profesor(a) para la retro-alimentación y
evaluación correspondiente.

FINALMENTE: haga una autoevaluación de tu exposición con la finalidad de mejorar tus
capacidades de expresión oral.
EVALÚO MI EXPOSICIÓN ORAL
NOMBRES:
Nº LOGRADO EN NECESITO
CRITERIOS PROCESO APOYO
1 Di a conocer el propósito de mi exposición

oral.
2 Utilicé adecuadamente los recursos

verbales y paraverbales.
3 Mantuve buena pronunciación y

modulación de mi voz durante mi
exposición.
4 ¿Hice adecuadamente los movimientos

corporales acorde al sentido del texto
expositivo?
5 ¿Al exponer seguí la estructura que

planifiqué?
6 ¿Fui claro y preciso al presentar mi
exposición?
7 ¿Fui claro en el mensaje final de mi

exposición?
¡¡FELICITACIONES LLEGASTE A LA META!!

BIBLIOGRAFÍA /WEBGRAFÍA
1) https://www.elheraldo.hn/opinion/615332-210/el-cuento-de-la-democracia
(Recuperado marzo de 2021)
2) Fuente: https://preparaninos.com/democracia/ (Recuperado 22 de Marzo 2021)
3) https://manoalzada.pe/feminismos/17-de-junio-hace-63-anos-las-mujeres-
empezaron-a-votar (Recuperado marzo de 2021)
4) https://www.google.com/search?q=PROCESO+DE+EMISI%C3%93N+VOTOS+PER%C3%9A+2021&tbm
=isch&ved=2ahUKEwiVlK_szdHvAhUZpJUCHWsWAP8Q2-
cCegQIABAA&oq=PROCESO+DE+EMISI%C3%93N+VOTOS+PER%C3%9A+2021&gs_lcp=CgNpbWcQAzo
ECAAQGFD6sgFYrbECYI-
4AmgAcAB4AIABigKIAelHkgEHMC4xNi4yOJgBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1nwAEB&sclient=img&ei=
Qb1fYNXvCpnI1sQP66yA-A8&rlz=1C1OKWM_enPE890PE891#imgrc=7XgEVFm2NNaFTM
(Recuperado 27 de marzo de 2021)

Segundo Grado de Educación Secundaria Comunicación2 2021

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COMUNICACIÓN

Equipo de Investigación y Elaboración del Material Educativo UGEL – Calca

Prof. Ramiro Lechuga Mora

Mg. Ladislao Monge Suárez

Equipo de revisión y corrección

Equipo responsable de producción

Primera Edición: abril de 2021

Registro y Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú: en trámite.

Equipo de Investigación y Elaboración del Material Educativo UGEL – Calca

El presente cuaderno de trabajo del área de Comunicación de segundo grado

Finalmente, con mucho agrado, dejamos a disposición y consideración para

Equipo EIEMEC 2021 – UGEL Calca

Equipo de Investigación y Elaboración del Material Educativo UGEL – Calca

ORGANIZACIÓN DEL MATERIAL .......................................................................................................... 5

FLUJOGRAMA DE ORIENTACIÓN DE AUTOAPRENDIZAJE ................................................................ 5

Orientaciones para el estudio ........................................................................................................... 6

I. PRIMERA PARTE: SEMANA 1 y 2 LEEMOS TEXTOS ....................................................................... 7

1.1. Situación y propósito de aprendizaje: ..................................................................................... 7

III. TERCERA PARTE: SEMANA 4 EXPONEMOS TEXTOS EXPOSITIVOS ........................................... 33

BIBLIOGRAFÍA /WEBGRAFÍA .............................................................................................................. 36

Equipo de Investigación y Elaboración del Material Educativo UGEL – Calca

SITUACIONES Ciudadanía y Trabajo y Salud y Logros y Ciudadanía y

SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

SITUACIONES Gestión de la Descubrimiento e Los saberes Logros y desafíos

FLUJOGRAMA DE ORIENTACIÓN DE AUTOAPRENDIZAJE

PRIMERA PARTE: SEGUNDA PARTE: TERCERA PARTE:

Actividades de Lectura Producción de texto expositivo Expresión y comprensión

Equipo de Investigación y Elaboración del Material Educativo UGEL – Calca

Orientaciones para el estudio

Ahora inicia con el mundo de aprender a aprender para lograr tus

Equipo de Investigación y Elaboración del Material Educativo UGEL – Calca

1.1. Situación y propósito de aprendizaje:

 Ciudadanía y  Lee diversos tipos  Obtiene  Lee diversos textos

1.2. Lectura motivacional

Equipo de Investigación y Elaboración del Material Educativo UGEL – Calca

¿Y tú cómo quisieras que fuera gobernado tu distrito?

Equipo de Investigación y Elaboración del Material Educativo UGEL – Calca

Los seres humanos con

Lee el texto siguiente en forma atenta:

Equipo de Investigación y Elaboración del Material Educativo UGEL – Calca

Fuente: https://preparaninos.com/democracia/ (Recuperado 22 de Marzo 2021)

Equipo de Investigación y Elaboración del Material Educativo UGEL – Calca

1.1.1. Actividad lexical

1.1.2. Actividad de comprensión lectora

2. Escribe V (verdadero) o F (falso) según el texto.

Equipo de Investigación y Elaboración del Material Educativo UGEL – Calca

4. Según la imagen que significa la expresión:

a) Significa elegir a la misma persona para

5. ¿Con qué propósito se ha escrito el texto?

a) Convencer sobre el uso de la democracia.

6. ¿crees que el Perú es un país democrático? ¿Por qué?

Equipo de Investigación y Elaboración del Material Educativo UGEL – Calca

1.1.4. Actividad de razonamiento verbal

A partir de la lectura resuelve algunos ejercicios de razonamiento verbal sobre:

Equipo de Investigación y Elaboración del Material Educativo UGEL – Calca

Ahora, contesta las preguntas

1. ¿Qué observas en la imagen?

2. ¿Qué recuerdos se te viene a la cabeza, cuando miras la imagen?

Lee el texto siguiente en forma atenta y no te olvides de subrayar las ideas

La conquista del sufragio femenino en el contexto Latinoamericano

Equipo de Investigación y Elaboración del Material Educativo UGEL – Calca

Equipo de Investigación y Elaboración del Material Educativo UGEL – Calca

Las primeras mujeres en el Continente Americano que ejercen su derecho al voto