INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR N° 6040 DE VAQUEROS

PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LENGUA Y LITERATURA

INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA
DOCENTE: Lic. Juan Díaz Pas

CLASE: EL CONCEPTO DE CLÁSICO COMO PREPARACIÓN PARA LA LECTURA

DE EL DECAMERÓN DE BOCCACCIO
La presente actividad propone reflexionar acerca de un criterio que permite
construir el concepto de literatura: el valor. La idea de valor literario, puede decirse,
constituye uno de los ejes más problemáticos de la teoría literaria puesto que transita
entre las propuestas más subjetivas hasta las más sociológicas. En efecto, algunos
autores suponen, como Roland Barthes, que el valor literario reside en sus
características estéticas y que, por lo tanto, un texto será literario porque está “bien
escrito” y es “bello” o, más subjetivamente, “nos hace sentir la belleza de su escritura”.
Por otro lado, otros autores, como los últimos formalistas rusos (Jan Mukarovsky o,
hasta cierto punto, Iuri Tinianov), consideraban que el valor literario consistía en una
interacción entre ciertos valores sociales vigentes en una época y la manera en la que
los textos los captaban y representaban, por lo tanto un texto era literario porque
“contenía” valores sociales reconocibles por amplios sectores.
Sin embargo, también existe un concepto asociado a esta idea del valor y es el
de clásico. En esta oportunidad leeremos un ensayo sobre el tema que, vaya
curiosidad, es, asimismo un “clásico” en la materia, “Porqué leer los clásicos” de Ítalo
Calvino que se encuentra al final de esta guía. Se trata de una serie de proposiciones
en las que el autor italiano va construyendo su definición del término. La cuestión
central, a los efectos de construir un concepto de literatura, es analizar las tensiones
que existen entre el paso del tiempo, la renovación de los modos de leer y de los
públicos, las transformaciones en la incorporación y exclusión de autores y libros.
Si logramos avanzar en los contenidos, podríamos pensar de qué manera un
texto escrito hace casi 700 años todavía nos continúa resultando una lectura legítima,
tal el caso de El Decamerón de Giovanni Boccaccio sobre el cual realizaremos
algunas aproximaciones luego de esta guía.
Ahora bien, esta actividad está planificada para resolverla por etapas. En la
etapa 1 abordaremos la lectura exploratoria del texto; en la 2 debatiremos sobre las
implicancias del ensayo y explicaré las dudas y consultas; en la 3 ustedes deben
resolver consignas escritas; en la 4 deben presentar las resoluciones como archivo al
classroom; y en la 5 realizaré una devolución personal y otra general sobre el tema.
Cada etapa tiene una fecha pautada que deben tratar de respetar para completar la
tarea.

Etapa 1: Lectura exploratoria del texto "Porqué leer los clásicos" de Ítalo Calvino
Busque todos los términos que no comprenda, las referencias a libros y autores que
desconozca, formule preguntas sobre conceptos, dudas o piense aportes para la etapa

Etapa2: Foro de discusión en el tablón de classroom

Entre el jueves 24 y el martes 28 de abril escriba sus dudas, comentarios y aportes
sobre el texto para dialogar acerca del mismo y preparar la resolución de la guía.
Todas las participaciones debe realizarlas por comentario en el tablón del classroom
de manera pública, intentando no repetir aquellas que ya fueron formuladas y también
puede interactuar con sus compañerxs.

Etapa 3: Resolución de la guía (del 29 de abril al 7 de mayo). Contestar:

a- ¿Cuál es la diferencia que Calvino establece entre los lectores según la edad?
¿Está de acuerdo?
b- ¿Está de acuerdo con esta cita? Fundamente. "La lectura de un clásico debe
depararnos cierta sorpresa en relación con la imagen que de él teníamos. Por eso
nunca se recomendará bastante la lectura directa de los textos originales evitando en
lo posible bibliografía crítica, comentarios, interpretaciones. La escuela y la universidad
deberían servir para hacernos entender que ningún libro que hable de un libro dice
más que el libro en cuestión; en cambio hacen todo lo posible para que se crea lo
contrario. Por una inversión de valores muy difundida, la introducción, el aparato
crítico, la bibliografía hacen las veces de una cortina de humo para esconder lo que el
texto tiene que decir y que sólo puede decir si se lo deja hablar sin intermediarios que
pretendan saber más que él."
c- Siguiendo esta definición "Tu clásico es aquel que no puede serte indiferente y que
te sirve para definirte a ti mismo en relación y quizás en contraste con él", proponga un
listado de los textos literarios que usted considera clásicos, para esto recurra a su
memoria de lector. Por lo menos cinco títulos y porqué serían clásicos.

Etapa 4: Presentación de la guía en el classroom (viernes 8 de mayo)

Etapa 5: Devolución individual y general: viernes 15 de mayo

* SIEMPRE PUEDEN REALIZAR CONSULTAS EN TODAS LAS
ETAPAS.

* TENGAN EN CUENTA LAS PAUTAS FORMALES DE

PRESENTACIÓN.

* RECUERDEN QUE LAS COPIAS DE LA WEB Y ENTRE

COMPAÑERXS SON CAUSALES DE DESAPROBACIÓN

INMEDIATA SIN POSIBILIDAD DE REELABORACIÓN.

“Porqué leer a los clásicos” de Ítalo Calvino