Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
APRENDIZAJESESPERADOS
Reconozcanaquellosacuerdosnecesariosparaconvivirytrabajardentrodelaula.
Conozcan,consulten,comprendanyproduzcan textosinformativossencillos,paraobteneryampliarconocimientossobreun tema.Comiencen
aestablecerreferenciaparalaescritura.
Elaboranlaversiónfinaldelcartel.
Escuchen el texto de una copla e identifiquen las palabras que
riman.Centren laatención en elfinaldelaspalabras.
Aprendesusdatospersonalesparaestarpreparadoantecualquier emergenciaocontratiempo.
ACTIVIDADESPRESENCIAL
INICIO: Platicarcon losalumnossobreelcomportamientoadecuadoen elsalón declasesasícomolassituacionesquepasan en el.
MarcaconunaXlassituacionesquesoncorrectas enelsalón.(Anexo 01delmaterialde apoyo)
INICIO:
Losdinosaurios
Los dinosaurios habitan la Tierra hace millones de años. Vivieron antes de que hubiera gente, se parecían a un grupo de
animalesqueaúnviven.Estosanimalessellamanreptiles.Lasserpientes,loslagartosy loscocodrilossonreptiles.
CIERRE:
Algunos dinosaurios comían carne, tenían los dientes grandes y afilados que les servían para comer la carne de otros animales.
Eltiranosauriorexeselmásfamosodeellosy su nombresignifica“lagartoterrible”.
Otro tipo de dinosaurios comían plantas, éstos tenían dientes planos para arrancarlas y
molerlas.Hoylosdinosauriosyanoexisten,peropuedesaprendermuchodeellos.
ACTIVIDADESADISTANCIA
Colorea losdibujosquecomienzanigual quela siguientepalabra:
DESARROLLO:
(Anexo03delmaterialdeapoyo)
Trazaelcamino enellaberinto paraencontrar laspalabrasqueterminanconlamismasílabaqueeldibujo.
CIERRE:
DÍA
3
ACTIVIDADESADISTANCIA
Investigayescribe las palabrasque faltanenlacopla“NaranjaDulce”.Recuerdaque tienenque rimar.
(Anexo03delmaterialdeapoyo)
Trazaelcamino enellaberinto paraencontrar laspalabrasqueterminanconlamismasílabaqueeldibujo.
ACTIVIDADESPRESENCIAL
DÍA 4
INICIO: Leeréelsiguientetextoinformativo.
DESARROLLO: Elajolote
Viveenel
lagodeXochimilcoqueseencuentraenlaCiudaddeMéxico,fuellamadoporlosantiguosmexicanosaxolotl,queenlenguanáhuatlsignifica“mo
nstruodeagua”.Puedeserdecolornegro,marrón moteadooalbino;sealimentademoluscos,
gusanos,larvas,crustáceosyunoqueotropez.
Actualmente se encuentra en peligro de extinción pues ha sido alimento muy apreciado por su sabor y propiedades nutritivas,
lomismopreparadoen tamalesqueen sopasy guisados,queaprovechadoen lamedicinatradicional.
El ajolote mexicano se encuentra en acuarios y laboratorios de todo el mundo, en donde se han realizado miles de estudios
enimportantes camposdelaciencia.
Escribelainformaciónque setepideyenunahojablancahazuncartel,alterminar muéstraseloatusamigos.(Anexo 04del
materialdidácticodeapoyo)
CIERRE:
ACTIVIDADESADISTANCIA
Pide a un adulto que te lea el siguiente texto
informativo.Elajolote
Vive en el lago de Xochimilco que se encuentra en la Ciudad de México, fue llamado por los antiguos mexicanos axolotl, que en lengua náhuatl
significa“monstruodeagua”.Puedeserdecolornegro,marrón moteadooalbino;sealimentademoluscos,gusanos,larvas,crustáceosyunoqueotropez.
Actualmente se encuentra en peligro de extinción pues ha sido alimento muy apreciado por su sabor y propiedades nutritivas, lo mismo preparado
entamalesqueen sopasy guisados,queaprovechadoen lamedicinatradicional.
Elajolotemexicanoseencuentraenacuariosy laboratoriosdetodo elmundo,endondesehanrealizadomilesdeestudiosenimportantescamposdelaciencia.
Escribe la información que se te pide y en una hoja blanca haz un cartel, al terminar muéstraselo a tus amigos. (Anexo 04 del material didáctico
deapoyo)
ACTIVIDADESPRESENCIAL
Leeré elsiguiente texto.
PacoelChato
Paco el chato vivía en un rancho. Al cumplir seis años Paco debía entrar a la
DÍA5
DESARROLLO:
DÍA
CIERRE: Mostareldibujo.
1
ACTIVIDADESADISTANCIA
Une conunalínealosnúmeros del1al50paradescubrirlaimagen.Coloreatudibujoalterminar.(Anexo01delmaterialdeapoyo)
ACTIVIDADESPRESENCIAL
A
DÍ
ACTIVIDADESPRESENCIAL
Eldueño delafruteríaquieresaber quéproductossevendenmásensutiendaduranteeldía,paraello llevaunregistrocomo el
INICIO:
siguiente.
Completalatabla.
DESARROLLO:
Contestalaspreguntasdeacuerdo alainformacióndelatabla.
DÍA
1. ¿Cuáleslaverduraquemenoscompran losclientes?
3
CIERRE:
2. ¿Cuálfrutaes laquemás se vendió?
3. ¿Cuálfrutaoverduraelegirías?
ACTIVIDADESADISTANCIA
El dueño de la frutería quiere saber qué productos se venden más en su tienda durante el día, para ello lleva un registro como el
siguiente.Completalatabla.
Contestalaspreguntasdeacuerdoalainformacióndelatabla.
1. ¿Cuáleslaverduraquemenoscompran losclientes?
2. ¿Cuálfrutaes laquemás se vendió?
3. ¿Cuálfrutaoverduraelegirías?
ACTIVIDADESPRESENCIAL
¿Quéjuegoprefieren?
INICIO: Platicarecon losalumnossobresusjuegospreferidos.
¿Quéjuegoprefieren?
Enelsalónde Paco sehizounaencuestayestosfueronlosresultados.Ayúdale acompletarlatablaycontestaloquesepide.
DESARROLLO:
(Anexo04delmaterialdeapoyo)
¿Acuántoscompañerosen totalseleshizolaencuesta?
CIERRE: ¿Cuáleseljuegoquele gustóalamayoría?
DÍA
4
¿Cómosupistequéjuegoprefiriólamayoría?
ACTIVIDADESADISTANCIA
¿Quéjuegoprefieren?
Enelsalónde Pacose hizounaencuestayestosfueronlos resultados. Ayúdale acompletarlatablaycontestaloque sepide.
(Anexo04delmaterialdeapoyo)
¿Acuántoscompañerosen totalseleshizolaencuesta?
¿Cuáles eljuegoquele gustóalamayoría?
¿Cómosupistequéjuegoprefiriólamayoría?
ACTIVIDADESPRESENCIAL
DÍA5
INICIO: AyudaaPacoarecolectarhuevosdelagranjadesuabuelita.
DESARROLLO: Numeradel1alpaso6paraordenarlasimágenes desdeloquepasóprimerohastalo quepasóalfinal.
(Anexo05delmaterialdeapoyo)
¿QuéacciónrealizaPaco despuésde recolectarel huevoenelgallinero?
CIERRE: ¿QuéacciónhacePacoantesdecomerelhuevo?
ACTIVIDADESADISTANCIA
AyudaaPacoarecolectarhuevosdelagranjadesuabuelita.
Numeradel1alpaso6paraordenar las imágenesdesde lo que pasó primerohastalo quepasóalfinal.
(Anexo05delmaterialdeapoyo)
¿QuéacciónrealizaPaco despuésderecolectar elhuevo enelgallinero?
¿Quéacciónhace Paco antesde comerelhuevo?
RECURSOSDIDÁCTICOSYREFERENCIAS EVALUACIÓNYEVIDENCIAS
Cuaderno del Desarrollodelasactividades
alumno.Copias
Materialdeapoyo
OBSERVACIONESYADECUACIONES
ASIGNATURA:CONOCIMIENTODELMEDIO
APRENDIZAJESESPERADOS
Reconocelasdistintaspartesdelcuerpo,y practicahábitosdehigieney alimentación paracuidarsu salud.
Reconoce quees unapersonaúnicayvaliosaque tienederechoalaidentidadyavivirenunafamiliaque locuide, protejaybrinde afecto.
ACTIVIDADESPRESENCIAL
INICIO: Explicarequesu cuerpoestácompuestodevariaspartesquetepermiten ver,oler,sentir,escuchar,tocary moverte.
Conmiayuda,escribiráncómopuedencuidarlassiguientes partesdelcuerpo.
DESARROLLO:
DÍA
Dibujarlas partesdelcuerpoquefaltanyescribiránparaquésirve.Observarelejemplo.
CIERRE:
ACTIVIDADESADISTANCIA
Recuerdaquetucuerpoestácompuestodevariaspartesquetepermitenver,oler,sentir,escuchar,tocarymoverte.Con
ayudadeunfamiliar,escribirán cómopuedencuidar lassiguientespartesdelcuerpo.
ACTIVIDADESPRESENCIAL
INICIO: Hablaremossobrelaspartesdelcuerpo.
Recortaelnombrede laspartesdelcuerpoque seencuentranalfinaldelahojaypégalasdonde correspondan.
DESARROLLO:
DÍA
2
(Anexo07delmaterialdeapoyo)
CIERRE: Comentaremossobre elusoquele damos acadaunapartedenuestro cuerpo.
ACTIVIDADESADISTANCIA
Recortaelnombredelaspartesdelcuerpoqueseencuentranalfinaldelahojaypégalasdondecorrespondan.
(Anexo07delmaterialdeapoyo)
RECURSOSDIDÁCTICOSYREFERENCIAS EVALUACIÓNYEVIDENCIAS
Cuadernodelalumno. Desarrollo delasactividades.
Copias.
OBSERVACIONESYADECUACIONES
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
APRENDIZAJESESPERADOS
Identificasuserroresenlaresolucióndeunproblemaparaevitarquesucedandenuevo.
ACTIVIDADESPRESENCIAL
Colócateenposicióncuerpodemontaña(cabezaerguida,espaldaderecha,cuerporelajado,manossobrelosmuslos,ojoscerradossuavement
e).
INICIO:
Tocareun instrumento(duranteun minuto)cuandoelsonidoparecompletalasiguientefrase:“Avecesmecuestatrabajo
reconocer…”.
Identifica las emociones, como miedo, tristeza, envidia, celos, enojo y frustración, y reconoce situaciones en que se detonan y
susrespuestas.
Con mi ayuda personificaremos como monstruos las emociones mencionadas. Los monstruos se elaborarán con los
materialesrecicladosquetengan encasa
DESARROLLO:
Una vez terminados los monstruos, escribe tres pensamientos que los alimenten. Es decir, los pensamientos que generan
orefuerzan las emociones aflictivas, impidiendo que se experimente la calma necesaria para regularla emoción. Por
ejemplo,frustración(“¡Siempreeslomismo!¡Nuncalo logro!”)ocelos(“¡Amihermanoloquieranmásqueamí, aéllo dejanhacerloque
quiere!”).
DÍA
Recuerdaqueesnecesarioexpresarfrasesquenoalimenten lasemocionesaflictivas,sinoquelasdebilitenhastadesaparecerlas.
1
DESARROLLO:
DÍA
Platicaremossobrelapersonalidad decadauno.
1
CIERRE:
ACTIVIDADESADISTANCIA
Marcaconuna√ alaspalabras que mejortedescriben.
(Anexo08delmaterialdeapoyo)
RECURSOSDIDÁCTICOSYREFERENCIAS EVALUACIÓNYEVIDENCIAS
Cuadernodelalumno. Desarrollodelasactividades.
Copias.
OBSERVACIONESYADECUACIONES