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SECCIÓN DE POSGRADO
PRESENTADO POR
TESIS
LIMA – PERÚ
2016
Reconocimiento - No comercial
CC BY-NC
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y aunque en las nuevas creaciones deban reconocerse la autoría y no puedan ser utilizadas de manera
comercial, no tienen que estar bajo una licencia con los mismos términos.
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
INSTITUTO PARA LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
SECCIÓN DE POSGRADO
PRESENTADO POR
LIMA, PERÚ
2016
LA RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA Y SU
UNIVERSITARIOS 2016
ii
ASESOR Y MIEMBROS DEL JURADO
ASESOR:
iii
DEDICATORIA
profesional.
iv
AGRADECIMIENTO
mi formación profesional.
v
ÍNDICE
Portada i
Título ii
Dedicatoria iv
Agradecimiento v
ÍNDICE xi
RESUMEN xii
ABSTRACT xiv
INTRODUCCIÓN xvi
vi
1.2.2 Problemas específicos 4
2.4.3 Variables 47
vii
3.4 Técnicas para la recolección de datos 56
5.1 Discusión 79
5.2 Conclusiones 81
5.3 Recomendaciones 82
FUENTES DE INFORMACIÓN
Referencias bibliográficas 84
Referencias hemerográficas 86
Referencias electrónicas 87
ANEXOS
viii
ÍNDICE DE FIGURAS
universitarios, 2016 62
universitaria 70
ix
ÍNDICE DE TABLAS
universitarios, 2016 60
universitarios 2016 64
universitarios, 2016 68
x
TABLA 10: Resultados de la prueba de correlación de Spearman –
hipótesis general 75
hipótesis especifica 01 76
hipótesis específica 02 77
hipótesis específica 03 78
xi
RESUMEN
El objetivo del presente estudio fue identificar y conocer la relación que existe
conceptos (el qué), diseñar estrategias (el cómo) y orientar su servicio (el para
qué); sin embargo, nuestro trabajo consiste en una reflexión que propone (el
Queremos ver qué fluye por esta organización llamada universidad y hasta qué
Garcilaso de la vega.
xii
la relación significativa de la responsabilidad social universitaria y su relación con
interculturalidad.
xiii
ABSTRACT
The aim of this study was to identify and understand the relationship between
Social Responsibility and the university have begun to conceive concepts (what),
design strategies (how) and guide service (what for); however, our work is a
We want to see what flows through this organization called the university and how
far meets the development of interculturality. Its mission is to know why the
xiv
The practice of university social responsibility is an optimal way for college
students to value and respect cultural diversity, both in college and in their future
practice environment.
The contents of The results revealed a positive and high relatioship in the study
xv
INTRODUCCIÓN
estudio. Del mismo modo, en este capítulo se señalan las técnicas y los
xvi
procesamiento de la información y los aspectos éticos. En el cuarto capítulo se
presentan los resultados de la investigación, donde los datos recogidos han sido
contrastadas.
recomendaciones. Las mismas son coherentes con los problemas, los objetivos y
las hipótesis.
xvii
igualdad y derecho a la diferencia. Difícilmente podremos atender a dicho
para ello. Como venimos diciendo, en primer lugar hay que superar la tradicional
mediación intercultural con el ámbito del trabajo social, pues, a nuestro juicio
ciudadanos plurales que constituyen la sociedad actual. (Suárez, 2011, pág 444)
bibliográficas, electrónicas, que han servido como fuentes para la elaboración del
presente trabajo.
xviii
responsable formar una conciencia ética en el comportamiento social, haciéndoles
xix
CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1
Entonces, los resultados, además de beneficiar a las comunidades con las
fundante a partir del principio de la dignidad de todo ser humano. Aún con
2
el respecto por la diversidad cultural o la tolerancia) consideran básica la
el contexto social.
problemas sociales , dando cuenta la crisis del saber y del mundo actual
control de la ciencia.
3
1.2 Formulación del problema
2016?
4
1.3 Objetivos de la investigación
2016.
5
1.4 Justificación de la investigación
igualmente consecuentes.
asuntar en el trabajo.
6
Las limitaciones económicas se superaron con ayuda de familiares y a
Viabilidad operativa
estudio.
7
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
análisis histórico que nos muestra los patrones de poder y saber desde los
cultural. Sin embargo, hay que intentarlo, pues es condición necesaria para
otro, etc. no son patologías producidas por una mala gestión del modelo,
universidad, ésta tiene que dar cabida a las lenguas y culturas de los
8
subalternizados, reconciliarse con la diversidad étnico-cultural que enriquece
humana, está llamada a ser instrumento eficaz del progreso cultural tanto
9
Suárez, Naranjo y Ferreira (2011), en su análisis Responsabilidad Social
manejo ambiental que han creado como una respuesta a las demandas de la
(p.1)
10
Antúnez y Martínez. (2008). En su estudio Responsabilidad Social y ética
única. (p.196)
11
2.2 Bases Teóricas
La responsabilidad social
12
organizaciones. Ello, debido al impacto que el comportamiento
afectados.
13
Una ética de la complejidad, que necesita una visión holista y
tanto a las personas como al ecosistema, tanto a los trabajadores como a los
clientes.
menciona:
14
filantropía pura (la clásica donación caritativa que no tiene relación
tienen como fin evitar daños y/o producir beneficios para todas las
la organización y la sociedad.
15
Concientización en el plano social (de ayuda a los más
16
Por lo expuesto se puede afirmar que la responsabilidad social empresarial
menciona:
nombre de ella), eficiente (para que sepamos qué hacer con la definición en
17
18
Figura 1 Esquema global de la responsabilidad social universitaria Vallaeys 2009 pág. 5
La responsabilidad social universitaria es el crecimiento de la proyección
de acción institucional:
19
práctica cotidiana de principios y buenos hábitos comunes que
y la proyección social.”
saberes…”
20
docentes de las diversas facultades para implementar y
para una sociedad libre de violencia, con propuestas de mejorar los estilos y
la calidad de vida.
21
produce una huella tanto humana como ecológica a gestionar
su rol social”
conocimiento.”
22
Universidad está llamada a ser un referente para la Sociedad,
23
lograr aprendizajes significativos promoviendo la prevención y promoción,
responsable de la Universidad:
24
estableciendo una política de empleo y recursos humanos de
25
esta manera la universidad crea sistemas de trabajo que
referente.
26
de los proyectos y estas toman atención y reconocen la labor universitaria.
beneficios recíprocos
universitaria:
categorías:
27
comunidades de aprendizaje y la promoción de la inter, trans y
categorías
Transdisciplinariedad e investigación
28
socialmente responsable va permitir desarrollar en el estudiante universitario
investigación socialmente útil y gestión social del conocimiento son los ejes
29
formación en valores: generosidad y disponibilidad de espíritu;
aquello que le une al otro, es mucho más grande que lo que les
aprender mucho del otro, aunque en teoría sea uno el que vaya
30
López Quintás (2004), que a su vez supone el entreveramiento
31
hombre es un ser social, que vive en comunidad. Al comprobar
desconcierto o apatía.
los que sus padres no negaron nada, lo han tenido fácil, sin
32
un medio extraordinario para conocerse mejor, a fondo y para
33
la población objetivo, logrando sensibilizar al alumno y crear nuevas esferas
215).
34
Actualmente, es necesario profundizar la idea de que la universidad está en
35
universalización de la educación superior, reconociendo a la
humano.
conocimientos desarrollados.
36
en la actualidad. Uno de los beneficios específicos que aporta el
responsabilidad social.
37
transformación en el desarrollo y el progreso del individuo en la sociedad.
sociedad saludable.
38
Gaete (2012), señala los múltiples escritos que desde la década de
256).
39
responsabilidad social universitaria, el que hacer académico involucra a la
La Interculturalidad
40
convivencia de respeto y de legitimidad entre todos los grupos de la
sociedad.
los sectores de la sociedad tienen que asumir hacia los otros. Esta
41
tienen el derecho a desarrollarse y a contribuir, desde sus
institucionalidad educativa.
42
Es decir, para tener un verdadero impacto en los alumnos y en la sociedad,
problemas.
43
solidario para la promoción del desarrollo mutuo; basado en el efecto
sociales.
Interculturalidad:
44
Una propuesta de educación e interculturalidad plantea un diálogo entre
Dimensiones de la interculturalidad:
45
comparación y contraste con otras localidades y culturas.
comunidad, entre varias regiones del país y con el exterior, como también
en el año 2016.
46
estudiantes del III ciclo de la Facultad de Psicología de la
2.4.3 Variables
Variable 2: Interculturalidad
47
CAPÍTULO III: DISEÑO METODOLÓGICO
descriptivo, pues describió las características de los estudiantes del III ciclo de
48
procesada estadísticamente para obtener las descripciones de la muestra
49
3.2. Población y muestra
Población
que oscilan entre los 19 y 24 años, matriculados en el III ciclo del semestre
Muestra
requeridos.
POBLACIÓN
80 estudiantes
Estudiantes del III ciclo de la Facultad
de Psicología de la Universidad Inca
Garcilaso de la Vega (turnos mañana
= MUESTRA
80 estudiantes
Todos los estudiantes descritos en la
y noche, ambos géneros, edades población.
entre los 19 y 24 años, semestre
académico 2016-II).
50
3.3 Operacionalización de variables
Definición conceptual:
Definición operacional:
51
Variable 2. Interculturalidad
Definición conceptual:
Definición operacional:
sociales.
52
TABLA 1: MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLE 1 SOBRE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA
Cuestionario a estudiantes
de la Universidad
responsable. En la universidad se ve personas de todo tipo de raza, religión o
condición social.
Se puede escuchar con actores sociales externos que vienen a
hablar de su realidad y los problemas sociales que han
Educación para el diagnosticado
Desarrollo Promueve el voluntariado estudiantil, docente y del personal, y
facilita el mejoramiento continuo de las iniciativas voluntarias de los
mismos.
Formación Tiene conocimientos de Ética, Responsabilidad Social y Desarrollo
profesional Participa en actividades pedagógicas de investigación acción en una
responsable Comunidad de Aprendizaje.
Sabe negociar, diseñar, planificar, ejecutar y evaluar un proyecto
Formación social en equipo
académica Participación en
Participa en al menos un proyecto de Desarrollo en colaboración con
socialmente Proyectos sociales
actores no universitarios para la solución de un problema social,
responsable como parte de estudios de su carrera.
Adquisición de Reconoce las vivencias de los problemas de pobreza y desigualdad
conocimiento (conflictos sociales) de su país en actividades pedagógicas
acerca de Valora las actividades sociales que minimizan los impactos sociales
problemas sociales o corrigen problemas sociales
53
La Universidad establece alianzas y sinergias con otros actores
(gobierno, empresas) para elaborar políticas de conocimiento, líneas
Calidad y
de investigación y campos de formación adecuados a los
Pertinencia Social
requerimientos sociales
del Conocimiento
La Universidad cuenta con sistemas de investigaciones socialmente
útiles
La Universidad promueve la vulgarización científica y la difusión del
Investigación Democratización y saber a públicos tradicionalmente marginados
socialmente gestión social del La Universidad investiga las necesidades de conocimiento
útil. conocimiento pertinente de los grupos sociales los más excluidos y trata de
satisfacerlas.
En la Universidad se destinan reuniones para el fortalecimiento de
competencias específicas de liderazgo y coordinación de equipo
Transdisciplinaried interdisciplinario.
ad e Investigación Existe sensibilidad intercultural en el diálogo de los investigadores
con la comunidad para la definición y seguimiento del proceso de
investigación.
54
MATRIZ DE OPERACIONALIZACION DE LA VARIABLE 2 INTERCULTURALIDAD.
Cuestionario a estudiantes
Reconoce y valoriza los elementos
INTERCULTURALIDAD
55
3.4 Técnicas para la recolección de datos
investigación.
siguiente:
56
A ambos instrumentos se le aplicó la prueba de Alfa de Cronbach al
comprobación.
prueba de hipótesis.
Escala de medición:
b) Variable 2: Interculturalidad
57
Tipo de redondeo de datos: Por aproximación.
del programa SPSS, el cual sirvió para comparar los resultados del grupo en
y la interculturalidad.
58
A través de la investigación cuantitativa se aseguró la protección de los
especialidad.
59
CAPÍTULO IV: RESULTADOS
Tabla 2
60
Figura 5. Distribución de porcentaje de la dimensión Participación social responsable en
61
Dimensión 02: Formación académica socialmente responsable
Tabla 3
2016
Porcentaje acumulado
Respuestas f %
(%)
Ni de acuerdo ni en
22 27,50 62,50
desacuerdo
62
03 estudiantes indicaron estar totalmente en desacuerdo con el
académica de su facultad.
facultad.
académica de su facultad.
facultad.
facultad.
63
Dimensión 03: Investigación socialmente útil.
Tabla 4
Porcentaje acumulado
Respuestas f %
(%)
científica de su facultad.
64
23 estudiantes indicaron estar en desacuerdo con el enfoque de
facultad.
científica de su facultad.
facultad.
facultad.
65
Variable 02: Interculturalidad
Tabla 5
Ni de acuerdo ni en
31 38,75 67.50
desacuerdo
16 20,00 100.00
En total acuerdo
66
01 estudiante indicó nunca tener un reconocimiento cultural de su
propio entorno.
su propio entorno.
propio entorno.
su propio entorno.
67
Dimensión 02: Saberes y prácticas locales
Tabla 6
En total desacuerdo 0 0 0
universitarios, 2016
68
13 estudiantes indicaron aplicar casi nunca sus saberes en prácticas
69
Dimensión 03: Saberes y valoración de las diferencias culturales
Tabla 7
Porcentaje acumulado
Respuestas f %
(%)
En total desacuerdo 0 0 0
70
13 estudiantes indicaron aplicar casi nunca sus saberes en prácticas
71
4.2 Prueba de hipótesis.
aspectos:
ordinal
ordinal
ordinal
cualitativa ordinal.
72
Evaluación del nivel de significancia
siguientes criterios:
Tabla 8
Margen de error: 5%
73
Evaluación del valor de correlación
siguientes criterios:
Tabla 9
Valor Significado
74
Resultados de la prueba estadística para la hipótesis general
Tabla 10
Variable 2
Interculturalidad
Rho de
0.797
Spearman
Variable 1
Responsabilidad Social Universitaria
Significancia 0.000
hallado (0.000) ha sido menor que el valor planteado (0.05), por lo que se
75
Resultados de la prueba estadística para la hipótesis específica 01
Tabla 11
Dimensión 01
Reconocimiento cultural
de lo propio
Rho de
0.750
Spearman
Variable 1
Responsabilidad Social Universitaria
Significancia 0.000
hallado (0.000) ha sido menor que el valor planteado (0.05), por lo que se
76
Resultados de la prueba estadística para la hipótesis específica 02
y los saberes y las prácticas locales en los estudiantes del III ciclo de la
el año 2016.
Tabla 12
Dimensión 02
Saberes y las prácticas locales
Rho de
0.738
Variable 1 Spearman
Responsabilidad Social Universitaria
Significancia 0.000
hallado (0.000) ha sido menor que el valor planteado (0.05), por lo que se
las prácticas locales en los estudiantes del III ciclo de la Facultad de Psicología de
77
Resultados de la prueba estadística para la hipótesis específica 03
Tabla 13
Dimensión 03
Valoración de las diferencias culturales
Rho de
0.735
Variable 1 Spearman
Responsabilidad Social Universitaria
Significancia 0.000
hallado (0.000) ha sido menor que el valor planteado (0.05), por lo que se
78
CAPÍTULO V: DISCUSIÓN, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1 Discusión.
79
responsabilidad social universitaria se relaciona de forma positiva y alta con
son el medio más efectivo para lograr que estos conozcan y aprecien las
80
de la ética universitaria, lo cual se comprobó al confirmar la alta relación
universitarios evaluados.
5.2 Conclusiones
81
Los estudiantes de la Facultad de Psicología de la Universidad Inca
5.3 Recomendaciones
investigación.
82
Asimismo, la Universidad Inca Garcilaso de la Vega necesita
bolsa de trabajo.
83
FUENTES DE INFORMACIÓN
Referencias bibliográficas
País.
Carabobo.
84
Tubino, F. y Mansilla, K. (2012). Universidad e Interculturalidad: Desafíos
para América Latina Pontificia Universidad Católica del Perú 142 páginas.
Monterrey.
ángeles de Chimbote.
Tesis
Málaga, España
Madrid, España
85
el centro poblado La Garita – Chincha. (Tesis de maestría) Lima: Pontificia
Referencias hemerográficas
Perú. Pp.13-28.
Marti-Villar, M., Almerich, G., Cifuentes, J., Grimaldo, M., Martí, J., Merino, C.
Administrativa
86
Suárez, H. et al (2011). Responsabilidad social universitaria e
Referencias electrónicas
http://roderic.uv.es/bitstream/handle/10550/32674/M%C3%A8xic%20210910.
pdf?sequence=1
http://www.universidadcatolica.edu.py/%E2%80%9Cla-crisis-m%C3%A1s-
87
grande-de-educaci%C3%B3n-es-la-cerraz%C3%B3n-a-la-
trascendencia%E2%80%9D.html
http://interculturalidad.org/numero03/2_01.htm
http://www.udlap.mx/rsu/pdf/2/IndicadoresRSU.pdf.
88
ANEXOS
89
Anexo 1: Matriz de Consistencia
90
del III ciclo de la del III ciclo de la los estudiantes del III construcción identitaria.
Facultad de Facultad de ciclo de la Facultad de
Psicología de la Psicología de la Psicología de la • Reconoce y valoriza los
Universidad Inca Universidad de Inca Universidad Inca elementos ancestrales y
Garcilaso de la Garcilaso de la Garcilaso de la Vega, actuales del medio local y
Vega, en el año Vega, en el año en el año 2016. 2.2 Saberes y su valor cultural, científico
2016? 2016. las prácticas y tecnológico
H2: Existe relación
• ¿Cuál es la relación • Determinar la locales. • Maneja un entendimiento
significativa entre el
entre la relación entre la de cultura como algo
ejercicio de la
responsabilidad responsabilidad dinámico y siempre en
responsabilidad social
social universitaria y social universitaria y construcción.
universitaria y los
los saberes y las los saberes y las
Saberes y las
prácticas locales en prácticas locales en
prácticas locales en • Distingue los elementos
los estudiantes del los estudiantes del
los estudiantes del III que construyen a las
III ciclo de la III ciclo de la
ciclo de la Facultad de identidades culturales y las
Facultad de Facultad de
Psicología de la condiciones que
Psicología de la Psicología de la
Universidad Inca contribuyen a la “otredad”
Universidad Inca Universidad Inca
Garcilaso de la Vega, en el contexto peruano
Garcilaso de la Garcilaso de la Vega
en el año 2016. • Reconoce la presencia de
Vega, en el año en el año 2016.
2016? • Determinar la H3: Existe relación prejuicios, estereotipos,
• • ¿Cuál es la relación entre la significativa entre el discriminación y racismo
relación entre la responsabilidad ejercicio de la 2.3 Valoración en la sociedad peruana, y
responsabilidad social universitaria y responsabilidad social de las sus distintos significados y
social universitaria y la valoración de las universitaria y la diferencias manifestaciones.
la valoración de las diferencias identificación y la culturales • Reconoce las distintas
diferencias culturales en los valoración de las maneras de relacionarse a
culturales en los estudiantes del III diferencias culturales pesar de las diferencias
estudiantes del III ciclo de la Facultad en los estudiantes del • Dispone de actitudes
ciclo de la Facultad de Psicología de la III ciclo de la Facultad positivas frente a las
de Psicología de la Universidad Inca de Psicología de la diferencias culturales y
Universidad Inca Garcilaso de la Universidad Inca reconoce cómo las
Garcilaso de la Vega, en el año Garcilaso de la Vega, diferencias enriquecen las
Vega, en el año 2016. en el año 2016. relaciones personales y
2016? todo lo social
91
Anexo 2: Instrumentos para la recolección de datos
Estimado participante:
N° 1 2 3 4 5
estudiantes.
responsabilidad social.
92
En la Universidad se encuentran
comunidad.
han detectado.
interculturalidad.
valorando la interculturalidad
93
planificar, ejecutar y evaluar un proyecto
diferente cultura
estudios de su carrera.
en actividades pedagógicas
sociales
de sus estudiantes
94
La Universidad cuenta con sistemas de
de sus estudiantes
La Universidad promueve la
diferentes culturas
trata de satisfacerlas.
fortalecimiento de competencias
17
específicas de liderazgo y coordinación
de equipo interdisciplinario
investigación.
95
CUESTIONARIO DE INTERCULTURALIDAD
Estimado participante:
Nunca (1) – Casi nunca (2) – A veces (3) – Casi Siempre (4) – Siempre (5)
N° 1 2 3 4 5
personas y grupos.
96
por el entorno social, cultural y ambiental;
culturales.
de apreciar y cuidar.
97
Anexo 3. Constancia emitida por la institución donde se realizó la investigación
98