2021

Valores
para la vida
 2021

Cuadernillo de valores
 PRÓLOGO

Quizás más que nunca hoy podemos entender que la verdadera esencia de la educación
son los Valores. El Viceministerio de Culto, parte de la gran familia del Ministerio de
Educación y Ciencias tiene como una de sus misiones fundamentales la promoción dentro
y fuera del sistema educativo nacional, la educación en Valores. La primera intención es
motivar la reflexión, el análisis y la difusión de los valores a través de la vivencia individual
y colectiva en el relacionamiento entre los integrantes de la Comunidad Educativa y la
sociedad en general.
Podemos afirmar además, con toda seguridad, que en realidad no existe la educación en
valores, porque si no tiene valores no es educación. Ni siquiera la educación técnica puede
desprenderse de los valores. Howard Gardner, quien postuló por primera vez la Teoría de
las Inteligencias Múltiples suele decir que no se puede ser un buen profesional sin ser una
buena persona.
Hay un error que hemos cometido durante el siglo XX; muchos sistemas educativos han
considerado que la educación era fundamentalmente el conocimiento. Sin embargo, sin
desestimar el papel del conocimiento en la educación, también podemos afirmar con toda
certeza que la educación no es el conocimiento, sino una profunda trasformación hacia la
excelencia, hacia la plenitud, hacia el ejercicio responsable de la libertad, hacia el amor a
la justicia, hacia la independencia intelectual, hacia la creatividad, hacia el liderazgo de
servicio, hacia el respeto incondicional, un tránsito hacia la valoración de los demás y el
abandono del egoísmo propio de la inmadurez afectiva emocional. Todos estos aspectos
se relacionan, entrecruzan o se constituye en sí mismo como valores. Son además
creencias profundamente arraigadas en nuestra identidad, nuestra visión y opinión sobre
nosotros mismos que afectan como ningún otro factor en nuestra conducta y las
decisiones fundamentales que tomamos. Por tanto, son un objetivo educativo de primera
línea, un camino que el Paraguay tendrá que volver a transitar para dirigirse nuevamente
hacia el desarrollo, tal como lo hizo en la primera mitad del siglo XIX.

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Los valores no se enseñan, sólo se viven, porque el modo por el cual se transmiten no es
por medio del conocimiento sino por inspiración, a través de modelos que se adquieren
por imitación. De allí la importancia de la integridad como valor madre, la nave nodriza
desde la cual descienden los demás para conquistar los tiernos corazones de nuestros
alumnos. Esa nave sólo funciona con un combustible, el amor. Desde allí quizás se puede
entender mejor la frase de Ramón Indalecio Cardozo cuando dice: “Sólo el amor hará
posible el milagro de la educación”.
El papel del docente como centro de todo sistema educativo es fundamental, junto con los
padres y la sociedad misma tienen la responsabilidad sobre sus espaldas, un compromiso
con rango constitucional, pero más que nada la obligación moral de constituirse en un
modelo a ser replicado por sus alumnos. Quizás, ellos recordarán durante toda su vida, no
lo que han escuchado de nosotros sino quienes hemos sido frente a ellos. Por tanto, esta
iniciativa que hoy abordamos como institución desde el Ministerio de Educación y
Ciencias, y no meramente desde el Viceministerio de Culto, es un indicativo claro del
rumbo que tiene esta institución.
Sigamos sin pausa a conquistar el Paraguay que soñamos. Muchas gracias

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 AUTORIDADES
REPÚBLICA DEL PARAGUAY
Mario Abdo Benítez
Presidente de la República

Eduardo Petta San Martín

Ministro de Educación y Ciencias

Fernando Luis Griffith Torio

Viceministro de Culto

Robert Cano
Viceministro de Educación Básica

Marco Antonio Méndez González

Director General de Culto

Elena Torres de Isasi

Directora General de Educación Inicial

Elisa Asunción Ortiz de Morales

Directora General del Primer y Segundo Ciclo de la Educación Escolar Básica

Norma López Rolandi

Directora Gral. del Tercer Ciclo de la Educación Escolar Básica y la Educación Media

Lizzie Raquel Miranda de Seall

Directora General de Educación Permanente para Personas Jóvenes y Adultas

Natalia Ruth Ojeda

Directora General de Educación Inclusiva

Cesar González Martínez

Director General de Educación Escolar Indígena

Zulma Patricia Morales

Directora General Interina de Desarrollo Educativo

Zara Noemí Villalba Benítez

Directora General de Gestión Educativa Departamental

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 EQUIPO ELABORADOR
Marco Antonio Méndez González
Dirección General de Culto

Ernesto Almada
Dirección de Comunicación

Gustavo Servían
Dirección de Gestión con Entidades Religiosas y Filosóficas e Instituciones Educativas

Myrian Díaz
Departamento de Enlace con Instituciones Educativas

Graciela Cabral Wolschan

Rosalía Benítez
Técnicas Pedagógicas, Dirección General de Educación Inicial

Fátima Lucía Cáceres Rolón

Gloria Elizabeth Cardozo Morínigo
Venancia González Duarte
Técnicas Pedagógicas, Dirección General de 1er. y 2. ° Ciclo de la EEB

Rosa Magdalena Montes Ruíz

Técnica Pedagógica, Dirección General de Educación Permanente

Élida Elizabeth Esquivel A.

Técnica Pedagógica, Dirección General de Educación Inclusiva

Emilce Mora
Mirian Torres de Brizuela
Técnicas Pedagógicas, Dirección General Tercer Ciclo y Educación Media Técnica

Alicia Chaparro Giménez

Técnica Pedagógica, Dirección General de Gestión Educativa Departamental

Gloria Ramona Galeano Medina

Técnica Pedagógica, Dirección General de Educación Escolar Indígena

Marta Carolina Roa Figueredo

José María Castillo Vega
Ruth Acosta Ocampos
Técnicos Pedagógicos, Dirección General de Desarrollo Educativo

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 DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN

Eder Antonio Ríos

Departamento de Informática del Viceministerio de Culto

Andres Deggeller
Rocio Maciel
Laura Araujo
Asesoría Diseño, Dirección de Comunicación

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 TABLA DE CONTENIDO

Presentación Pág. 5
Descripción Pág. 6
Mes de enero: el valor HONESTIDAD Pág. 7
Mes de febrero: el valor PUNTUALIDAD Pág. 8
Mes de marzo: el valor SOLIDARIDAD Pág. 9
Mes de abril: el valor RESPONSABILIDAD Pág. 10
Mes de mayo: el valor PATRIOTISMO Pág. 11
Mes de junio: el valor EQUIDAD Pág. 12
Mes de julio: el valor AMISTAD Pág. 13
Mes de agosto: el valor RESPETO Pág. 14
Mes de se embre: el valor TOLERANCIA Pág. 15
Mes de octubre: el valor LIBERTAD Pág. 16
Mes de noviembre: el valor GRATITUD Pág. 17
Mes de diciembre: el valor AMOR Pág. 18
Bibliogra a Pág. 19

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PRESENTACIÓN
El Ministerio de Educación y Ciencias, en su afán de apostar a la formación integral de
los estudiantes de todas las instituciones educativas del país, asume la
responsabilidad de colaborar en la formación de valores, que si bien es una
responsabilidad compartida con la sociedad en su conjunto, es la institución educativa
la que posee el gran compromiso de generar espacios donde se puedan aprender a
conocer, aprender a hacer, aprender a ser y, sobre todo, aprender a convivir con los
demás, tal como se establece en los pilares de la educación paraguaya, a fin de formar
a los nuevos ciudadanos del mañana.
En ese sentido, el Viceministerio de Culto presenta el cuadernillo de actividades
Valores para la vida, que se constituye en un material de apoyo al educador- tutor, de
todos los niveles del sistema educativo nacional, con el fin de acompañar la labor
pedagógica de este, con sugerencias didácticas innovadoras que permitan promover y
estimular la internalización y la práctica de los valores en los estudiantes.
Con las actividades sugeridas, se pretende sensibilizar a los estudiantes, docentes y
directivos a través de la reflexión, creando un clima de respeto, afecto y estímulo que
propicie el crecimiento humano individual y colectivo, a través de ejemplos y vivencias
de valores para el relacionamiento armónico.
Los VALORES propuestos para trabajar durante el año lectivo son: honestidad,
patriotismo, responsabilidad, puntualidad, solidaridad, equidad, amistad, respeto,
tolerancia, libertad, gratitud y amor.
Se espera que las actividades propuestas en el material puedan ser incorporadas en la
planificación no solo del aula, sino también a nivel institucional, con el fin de
comprometer a todos los actores educativos en el proceso de implementación y la
puesta en práctica de la acción pedagógica.

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 DESCRIPCIÓN

El material está dirigido a todos los educadores de todos los niveles a fin de

orientar y estimular a los niños y jóvenes a reflexionar, analizar y difundir con las
prácticas de valores a través de la vivencia individual y colectiva en el
relacionamiento entre los integrantes de la Comunidad Educativa y la sociedad en
general.
Se pretende que el educador cuente con una guía de apoyo para incorporar en la
planificación de sus clases y en las actividades institucionales.
Las prácticas de ¨VALORES¨, se propone ir trabajando un valor por mes, hasta
completar los 12 valores propuestos durante todo el año escolar.
Se proponen diversas actividades escolares relacionadas a cada nivel, en la que
el educador podrá utilizar estrategias creativas sin necesidad de ceñirse sólo a
las actividades propuestas.
Al término del año escolar, el educador remitirá un informe a la Dirección
Departamental y ésta a la vez al Viceministerio de Culto, de la aplicación del
presente cuadernillo, comentando las vivencias y experiencias relevantes, a fin
de intensificar y fortalecerlas en el futuro.

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Honestidad ENERO
Ylhuõm (Pueblo Ishir Ybytoso)

“La honestidad es el primer capítulo

en el libro de la sabiduría”.

Thomas Jefferson

Actividades / Tembiaporã

Dialogar en torno al concepto de honestidad en las dos culturas.

Posteriormente, realizar una lista de los compromisos asumidos
para practicar dentro de las salas de clase (Educación Indígena).
Trabajar actividades en grupos, donde se demuestre la
honestidad (Educación Básica, Media y Permanente).
Aprender a devolver las cosas prestadas (todos los niveles).
Observar películas relacionadas con la honestidad:
La vida es bella-https://gloria.tv/video/p9vfvrNCTTHc4YqoxMt97F3BH-
La vida de nadie-https://www.youtube.com/watch?v=yUaMcwR64Yc
Increíble pero falso-https://peliculasio.com/the-invention-of-lying
Cadena de favores-https://gloria.tv/video/T7ndhfyzeDxp422zPbZocBaWH
(todos los niveles).

Instituciones de apoyo
Que se pueda hacer alguna actividad sobre
el valor de este mes con algunas instituciones coadyuvantes.

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Puntualidad FEBRERO
Añetegua'i
(Pueblo Mbya Guaraní)
“La puntualidad no está solo limitada
a llegar a lugares a la hora correcta,
sino tomar acciones en el momento correcto”.
Amit Kalantri

Actividades / Tembiaporã
Realizar un aty guasu (reunión comunitaria) para explicar las
ventajas y la importancia de la puntualidad. En esta reunión es
importante que estén todos los actores educativos y las autoridades
de la comunidad (Educación Indígena).
Realizar charlas de los estudiantes del 2.º ciclo a estudiantes del 1.er ciclo.
Proponer puntualidad en las actividades realizadas en el mes, como
llegada a tiempo, presentación de tareas, autocalificarse al final del mes,
registrar las puntuaciones de cada uno y premiar a los más
puntuales con algo sencillo (Educación Permanente).
Todos los niveles:
Entrar a la sala de clase puntualmente y en orden.
Realizar una campaña educativa a través de carteles, collage, dibujos,
dípticos, trípticos, volantes.
Conversar con los padres sobre las ventajas de la puntualidad.
Comentar con los compañeros sobre la importancia de ser puntuales.
Escribir una lista de actividades o responsabilidades que deben cumplir
en el día.
Instituciones de apoyo
Que se pueda hacer alguna actividad sobre
el valor de este mes con algunas instituciones coadyuvantes.

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Solidaridad MARZO
Yopareréko
(Guaraní Occidental)
“Ayudar al que necesita no sólo es parte
del deber, sino de la felicidad”.

José Martí

Actividades / Tembiaporã
Compartir los alimentos, el trabajo escolar, los juegos y las actividades deportivas
que promuevan el valor de la solidaridad en la institución (todos los niveles).
Visitar a ancianos de la comunidad para escuchar sus relatos sagrados y
comprender el sentido de la solidaridad para el pueblo con el que se trabaja
(Educación Indígena).
Narrar textos variados: recreación a través de dibujos, ilustraciones, títeres,
dramatizaciones (todos los niveles).
Todos los niveles:
Escribir un eslogan referente a la solidaridad y ubicarlo en lugares visibles para todos.
Recolectar ropas, zapatos y alimentos no perecederos para ayudar a los más
necesitados (visitar hogares de niños, excombatientes, familias en situación de
calle e inundación).
Realizar un collage solidario con la familia, buscar fotos, ilustraciones e imágenes
que reflejen actitudes solidarias.
Registrar las acciones solidarias realizadas diariamente en la escuela y la casa
(Educación Inicial, 1.er y 2.° ciclo de la EEB).
Instituciones de apoyo
Que se pueda hacer alguna actividad sobre
el valor de este mes con algunas instituciones coadyuvantes.

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Responsabilidad ABRIL
Amoañe
(Pueblo Pa Tavyterã)
“Quien es auténtico, asume la responsabilidad
por ser lo que es y se reconoce libre de ser lo que es”.
Jean Paul Sartre

Actividades / Tembiaporã
Investigar sobre los relatos sagrados del pueblo y trabajar el
significado de la responsabilidad (Educación Indígena).
Enumerar las responsabilidades en los diferentes espacios ocupados,
mediante dinámicas grupales (todos los niveles).
Leer textos alusivos al valor y recrear a través de dibujos, ilustraciones,
títeres, dramatización, videos, animaciones y caricaturas (todos los niveles).
Promover actividades recreativas y deportivas (todos los niveles).
Conformar equipo: escuela-familia-comunidad, asumiendo responsabilidades
como buen ciudadano (todos los niveles).
Promover el hábito de la higiene personal y del entorno.
Asumir las funciones dentro del consejo de grado, los centros de
estudiantes, el Parlamento Estudiantil y otros (EEB y Educación Media).
Cumplir con las tareas asignadas (aprender una poesía, adivinanza,
trabalengua, etc.) (E. Inicial, 1.er y 2.° ciclo de la EEB).
Fomentar la autonomía del estudiante en actividades relacionadas con
los quehaceres de la casa (todos los niveles).
Utilizar máximas relacionadas con el valor, solicitar el aporte de los
estudiantes (todos los niveles).
Instituciones de apoyo
Que se pueda hacer alguna actividad sobre
el valor de este mes con algunas instituciones coadyuvantes.

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Patriotismo MAYO
Nenteme neñamakxa egagko'.
(Pueblo Enxet Sur)

“Patriotismo es trabajar por el progreso del país”.

José Ingenieros

Actividades / Tembiaporã

Realizar una investigación sobre la participación de los pueblos indígenas

durante la Guerra del Chaco (Educ. Indígena - 3.er ciclo y Educación Media).
Practicar las danzas tradicionales de los pueblos (Educación Indígena - 3.er ciclo
y Educación Media).
Fomentar la utilización de los símbolos patrios en todo momento (todos los niveles).
Involucrar a los estudiantes en los festejos patrios e impulsar actividades
folclóricas y culturales (todos los niveles).
Mencionar lugares turísticos del país (lugares que conozco y los que vi en la
televisión o en las redes sociales).
Visitar sitios turísticos que representen legados históricos y culturales en el
Paraguay.
Proyectar videos referidos a la independencia y/o guerras del Paraguay.
A modo de ejemplo: Libertad; 1811 la independencia del Paraguay; Guerra
contra la Triple Alianza; Cerro Corá; Batalla de Acosta Ñu; La Sed (Hijo de Hombre).

Instituciones de apoyo
Que se pueda hacer alguna actividad sobre
el valor de este mes con algunas instituciones coadyuvantes.

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Equidad JUNIO
Eata'a taxa
(Pueblo Qom)
“Educar en la igualdad y el respeto es educar
contra la violencia”.
Benjamín Franklin

Actividades / Tembiaporã

Contrastar la cultura propia y la cultura nacional. Investigación

intercultural (Educación Indígena).
Investigar los aportes de hombres y mujeres del país y del mundo
(Educación Permanente).
Realizar juegos de roles diversos que impliquen y apunten a la
equidad. Igualdad de oportunidades para trabajar, estudiar y elegir
una profesión (todos los niveles).

Instituciones de apoyo
Que se pueda hacer alguna actividad sobre
el valor de este mes con algunas instituciones coadyuvantes.

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Amistad JULIO
Yijwaika
(Pueblo Maká)
“Una de las más bellas cualidades de una
verdadera amistad es entender y ser entendidos”.
Séneca

Actividades / Tembiaporã

Impulsar la interculturalidad a través de juegos, artes, deportes y

otros (todos los niveles).
Fomentar la integración y la inclusión por medio de actividades
recreativas (todos los niveles).
Incentivar la lectura literaria y la redacción de diferentes tipos con
textos alusivos al valor (EEB y Educ. Media).
Utilizar técnicas de expresión plástica.
Investigar acerca de Ramón Artemio Bracho y su aporte.
Fomentar el buen trato en la escuela, familia y comunidad.

Instituciones de apoyo
Que se pueda hacer alguna actividad sobre
el valor de este mes con algunas instituciones coadyuvantes.

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 Respeto AGOSTO
Maikavi
(Pueblo Guaraní Ñandéva)

“Respétate a ti mismo y otros te respetarán”.

Confucio

Actividades / Tembiaporã

Dialogar sobre el significado del “respeto” en cada pueblo. Ejemplificar

(Educación Indígena).
Respetar la identidad, lengua materna, costumbres y tradiciones
de cada pueblo (Educación Indígena).
Fomentar el respeto a las diferencias individualidades a través de
actividades lúdicas, artísticas, recreativas y deportivas (todos los niveles).
Crear espacios de diálogo fomentando actitudes positivas en el aula,
para el logro de una buena convivencia (todos los niveles).
Elaborar proyectos que incentiven el respeto hacia los demás
(todos los niveles).

Instituciones de apoyo
Que se pueda hacer alguna actividad sobre
el valor de este mes con algunas instituciones coadyuvantes.

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Tolerancia SETIEMBRE
Jeporangareko
(Pueblo Ava Guaraní)

“Cuando entiendas que hay otra forma de ver

las cosas, entenderás el significado de la palabra tolerancia”.
Dalai Lama

Actividades / Tembiaporã

Respetar las opiniones, costumbres y tradiciones de las diferentes

culturas (todos los niveles).
Participar de actividades lúdicas, artísticas, deportivas y recreativas
fortaleciendo el valor (todos los niveles).
Reflexionar sobre el valor y recrearlo a partir de lecturas
de cuentos, fábulas y otros (todos los niveles).
Organizar charlas educativas referentes a la tolerancia en diferentes
contextos.

Instituciones de apoyo
Que se pueda hacer alguna actividad sobre
el valor de este mes con algunas instituciones coadyuvantes.

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 Libertad OCTUBRE
Camõ meshc'oya papu pa na
(Pueblo Nivaclé)
“No comparto tu idea, pero moriría por
defender tu derecho a expresarla”.

Voltaire

Actividades / Tembiaporã
Impulsar a los actores educativos a expresarse libremente en su lengua
(todos los niveles).
Organizar concursos de redacción y lectura, utilizando diferentes
estrategias para enfatizar la libertad de expresión (todos los niveles).
Reconocer los derechos y las obligaciones de los ciudadanos como
seres libres (todos los niveles).
Propiciar actividades recreativas y artísticas donde se practique la libre
expresión (todos los niveles).

Instituciones de apoyo
Que se pueda hacer alguna actividad sobre
el valor de este mes con algunas instituciones coadyuvantes.

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Gratitud NOVIEMBRE
Urugatuetegi
(Pueblo Aché)
“Si das un beneficio, nunca lo recuerdes;
si lo recibes, nunca lo olvides”.
Quilón

Actividades / Tembiaporã

Revitalizar el jopói (el compartir) dentro de las comunidades indígenas

(Educación Indígena).
Investigar las diferentes formas de agradecimiento en todas las culturas
(todos los niveles).
Realizar actividades que demuestren gratitud a los demás en la comunidad
(todos los niveles).
Incentivar el uso de la palabra “gracias” en todos los ámbitos (todos los niveles).

Instituciones de apoyo
Que se pueda hacer alguna actividad sobre
el valor de este mes con algunas instituciones coadyuvantes.

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 Amor DICIEMBRE
Mboraiuu
(Pueblo Ava Guaraní)

“Sólo existen dos días al año en que no se

puede hacer nada. Uno se llama ayer y el otro
mañana, por lo tanto hoy es el día ideal para amar,
crecer, hacer y principalmente vivir”.
Dalai Lama.

Actividades / Tembiaporã

Concienciar sobre la importancia del amor a sí mismo y a los demás

para el bienestar (todos los niveles).
Promover el amor a la lengua materna, costumbres y tradiciones
propias de los pueblos (todos los niveles).
Generar espacios que permitan demostrar afecto (abrazos, palabras
motivadoras, frases) a aquellos que nos rodean y en especial a nuestra
familia.
Organizar talleres sobre la demostración de afecto a la familia.
Impulsar charlas educativas sobre el noviazgo (Educ. Inclusiva,
Educ. Media, Educ. Permanente).
Promover salidas pedagógicas a fin de visitar a personas vulnerables
de diferentes contextos. (Educ. Permanente, 3.er ciclo, Educ. Inclusiva
y Educ. Media).

Instituciones de apoyo
Que se pueda hacer alguna actividad sobre
el valor de este mes con algunas instituciones coadyuvantes.

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 BIBLIOGRAFÍA

Ministerio de Educación y Ciencias, Decreto N° 8817/18. “Por el cual se

reglamenta la Ley N° 5749/2017", “Que Establece la Carta Orgánica del
Ministerio de Educación y Ciencias conforme a lo dispuesto en su Artículo 102
Reglamentación e Implementación”.

Viceministerio de Culto, Decreto N° 8034 “Por el Cual se Reglamenta el

Articulo N° 83 de la Ley N° 5749/17, “Que Establece la Carta Orgánica del
Ministerio de Educación y Ciencias” y se dispone los Requisitos y Condiciones
para el Registro Oficial de las Entidades Religiosas y Filosóficas.

Marco Curricular de la Educación Inicial, Programa de Estudio de la Educación

Inicial de 0 a 3 años y de 3 a 6 años.

Ministerio de Educación y Ciencias, Marco Curricular de la Educación Escolar

Básica Primero y Segundo Ciclo y Programa de Estudio.

Ministerio de Educación y Ciencias, Marco Curricular del Tercer Ciclo de la

Educación Escolar Básica y Educación Media, Programa de Estudio.

Ministerio de Educación y Ciencias, Marco Curricular de la Educación

Permanente para Personas Jóvenes y Adultas, Programa de Estudio.

Ministerio de Educación y Ciencias, Marco Curricular de la Educación

Inclusiva, Programa de Estudio.

Ministerio de Educación y Ciencias, Marco Curricular de la Educación

Indígena, Programa de Estudio, Ley de Lenguas, Resolución N° 71/178
Derechos de los Pueblos Indígenas aprobada por Asamblea General de la
Naciones Unidas de fecha 19 de diciembre de 2016.

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electroestáticos, magnéticos o cualquier otro, total o parcialmente,
con o sin finalidad de lucro, salvo expresa autorización del Ministerio
de Educación y Ciencias.