DEFINICION Y

CARACTERISTICAS DE LA
COMUNICACIÓN TEMPRANA:

LA POSTURA INTERACTIVA

OLGA LEONOR PEREIRA A.

FONOAUDIOLOGA C.U. IBEROAMERICANA
MAGISTRA EN EDUCACION P.U. JAVERIANA
DIPLOMADA EN DESARROLLO COMUNICATIVO TEMPRANO
 “La unidad de la existencia personal no es el
individuo, sino dos personas que están en relación
personal”

“Lo personal se constituye en la relación

interpersonal. La unidad de lo personal no es el
“yo”, sino el “tú y yo”

John Macmurray
 Desarrollo de la comunicación
y origen de los símbolos
Aportes del modelo Cognitivo

 Los niños comunican antes de que aparezca el

lenguaje.

 Vigotsky(1977): El desarrollo de la actividad lingüística es

posible en la medida en que “el niño que aún no sabe
hablar, atiende, percibe, responde e interactúa como
participante activo con otros que tienen mayor nivel
lingüístico”
 Kaye (1985): Los primeros procesos interactivos, mamà-
bebé, tienen un papel fundamental en la construcción del
desarrollo comunicativo y cognitivo.
GENERALIDADES DE LA
ETAPA TEMPRANA DE COMUNICACIÓN
DESDE EL MODELO INTERACTIVO

PRINCIPIOS DEL MODELO

 Cambio de perspectiva en el estudio de la comunicación: Se

estudia a partir de los procesos de socialización de los bebés.
 El lenguaje no es el primer instrumento que posibilita la
comunicación: cómo se comunican los bebés y qué
estrategias utilizan sus cuidadores en la interacción
 La importancia del contexto comunicativo, las reglas que se
dan, las relaciones entre los interlocutores, la situación
comunicativa
 Existe construcción simultánea durante la interacción: cada
interlocutor modifica al otro.
 El desarrollo de las
capacidades de interacción

Intencionalidad
comunicativa

Sincronía Formatos de
comunicativa Interacción

Análisis de la
estructura diádica
Cuidador - bebé
 El desarrollo de la
Intencionalidad Comunicativa

IV.
•El cuidador II. INTENCION
interpreta las MANIFESTACIONES •Aparición de COMUNICATIVA
CLARA
manifestaciones VOLUNTARIAS SIN capacidades
PLANIFICACION
reflejas del bebé comunicativas no
• Les atribuye verbales que •Intencionalidad
significado manifiestan comunicativa
• Las
comunicativo intencionalidad manifestada de
manifestaciones
comunicativa forma clara
del bebé son
I. usando
voluntarias, y
LA INTENCION LA comunicación no
DA EL CUIDADOR realizadas por III.
verbal y
imitación MANIFESTACIONES
INTENCIONALES protolenguaje
• El adulto les NO VERBALES
atribuye intención
 Las interacciones tienen lugar en situaciones
cotidianas, estructuradas y dinámicas llamadas
por Bruner “formatos”: el adulto facilita la
participación del niño en ciertas actividades como
miembro activo.
 Los formatos permiten al bebé seleccionar
opciones, reproducir modelos, anticipar
acontecimientos, reconocer la estructura de la
interacción, intervenir primero con ayuda y luego
tomando la iniciativa
Sincronía Comunicativa

Intersubjetividad
Primaria Relación diádica
La subjetividad del Cuidador – bebé
cuidador y la del Intercambios
bebé están comunicativos
acopladas de forma ajustados, mediados
recíproca en la por el afecto
interacción

Sincronía Favorecen él
Comunicativa desarrollo de la
Intercambios intencionalidad
comunicativos comunicativa del
cuidador-bebé bebé y sus
altamente capacidades de
coordinados interacción
 Capacidades de
interacción del bebé
Uso de recursos no
verbales

Le permiten al adulto
atender, recibir y
responder a las Le permiten al bebé ser un
Interacción
manifestaciones Comunicador Activo y
Comunicativa
del bebé participativo

El adulto les atribuye significado

Crea condiciones favorables
para la interacción y el desarrollo
comunicativo del bebé
 Etapa de la
Comunicación
Temprana

Etapa situada entre los 0 y los 24 meses en

la que se produce el desarrollo de la
Intencionalidad comunicativa a partir de la
evolución de las capacidades de interacción

En el marco de la interacción social y el

contacto interpersonal.

En esta etapa se fortalecen las bases para el

posterior desarrollo simbólico y la
adquisición del código lingüístico.
NIVELES / ETAPAS DE LA
COMUNICACIÓN TEMPRANA

 LOS INICIOS
EXPRESIVO

INSTRUMENTAL

PRAGMATICO

DEL GESTO A LA
PALABRA
 NIVEL EXPRESIVO
LOS INCIOS
Entre los 0 y 3 meses
Considerada de expresión de
emociones ya que el bebé y la mamá
inician su primer acto comunicativo
cara a cara que se da inicialmente a
través del tacto y la mirada

Manifestaciones Reactivas
Características
No hay intención comunicativa
Las conductas reflejas del bebé son
interpretadas por su cuidador como
intencionales (bùsqueda, succiòn,
sonrisa, llanto, prehensión).
Se establece la intersubjetividad
primaria
Se consolida el vínculo “mamá-bebé”
Se produce la protoconversación
VILA, TREVARTHEN & HOBSON

 Intersub. Primaria: La subjetividad del

cuidador y la del bebé están acopladas de
forma recíproca en la interacción. BB
Aprende de la estructura de
comportamiento con otro Ser Humano.
El motivo de la interacción es la díada misma
El niño adquiere el conocimiento sobre la
naturaleza de las personas a través de la
experiencia de relaciones afectivas
interpersonales.

 Protoconversación: Acomodación e
intercambio de gestos y movimientos
entre BB y adulto.
Situaciones de toma –dame, semejantes
al diálogo entre adultos, cuando las
madres dan de comer a sus hijos en los
primeros quince días después del
nacimiento. Kaye (1977)
 El desarrollo de la intencionalidad
comunicativa en el nivel de los inicios

 El bebé mira los rostros de otros, mueve el

cuerpo, puede hacer seguimiento visual,
reacciona a sonidos o voces, llora, emite sonidos
inarticulados, succiona, aprieta algo que se ponga
en su mano.
 El cuidador siempre interpreta estas reacciones
del bebé como actos comunicativos, les atribuye
intenciones comunicativas: comodidad, placer,
agrado, desagrado, inicio de la interacción.
 Estrategias utilizadas por el cuidador

 Interpreta las conductas reflejas del bebé como actos

comunicativos intencionales
 Establece interacción afectiva con el bebé por medio del
tacto
 Centra y atrae la atención del bebé para establecer
contacto cara a cara
 Realiza comentarios socio afectivos al bebé
 Sincroniza sus comentarios y acciones con las miradas,
vocalizaciones y movimientos del bebé
 Realiza gestos para que el bebé los imite.
 NIVEL INSTRUMENTAL
De los 3 meses hasta los 10
Meses
El bebé usa sus capacidades
interacción sin una intención
comunicativa clara, actúan sobre su
interlocutor o sobre los objetos del
medio sin una planificación clara.
Características
 Inicia :Relación con el mundo de los objetos.
BB – Objeto
 Acciones voluntarias: Sonrisa social, Llanto diferenciado,
succión, coger los objetos y hacer acciones simples con
éstos
 Conductas comunicativas con intencionalidad
aún no muy clara.
 Interés creciente por los objetos y las acciones
Instrumentales sobre ellos
 Coordinación mano-boca, visión-audición,
actividad manual – visual
 Utiliza estas capacidades motoras para actuar
sobre los objetos: cogerlos, pasarlos de una mano a la
otra, golpearlos, moverlos, llevarlos a su boca, estirar sus
brazos y manos hacia el objeto, voltear a verlos.
VILA & TREVARTHEN

Atención conjunta: Llamar la atención a la vez

sobre los aspectos sociales y físicos del medio,
uniendo los dos centros de interés que
constituyen el par y el objeto

 Formato: Situación de interacción bebé

cuidador, con estructura: pautada, organizada,
predecible y repetitiva.
 Contribuye en el desarrollo de la
intencionalidad comunicativa.
 El desarrollo de la intencionalidad
comunicativa en el nivel instrumental
 El bebé aún no muestra capacidades para organizar
procedimientos comunicativos intencionales
 El cuidador aún interpreta las manifestaciones del bebé,
pero le es mas fácil porque sus acciones son voluntarias, el
bebé actúa de forma sistemática (intenta tomar el objeto,
lo observa, sonríe etc)
 Las respuestas constantes y contingentes del cuidador,
hacen que el bebé identifique las consecuencias de sus
manifestaciones
 Estrategias utilizadas por el cuidador

 Llama la atención del niño hacia un objeto

 Interpreta los comportamientos voluntarios del bebé como
conductas comunicativas intencionales
 Le acerca los objetos e intenta que el bebé los manipule
 Establece juegos repetitivos con el niño buscando que imite
gestos o acciones (formatos)
 Establece interacción afectiva por medio del tacto
 Realiza comentarios socio afectivos al bebé
 Motiva al niño a jugar con el objeto mediante comentarios
utilizando un lenguaje sencillo
 Le habla al niño utilizando un lenguaje sencillo, lo llama y busca
que voltee su cabeza hacia donde esta él.
 Dirige la mirada hacia el objeto que llama la atención del bebé y
se lo acerca o entrega
NIVEL PRAGMATICO

De los 10 hasta los 18 meses.

 El bebé muestra la capacidad de cumplir

propósitos comunicativos, manifiesta su
intencionalidad comunicativa de forma
clara mediante el uso de sus capacidades
comunicativas no verbales.
 Usa sus capacidades comunicativas no verbales
con base en una planificación para obtener algo
o compartir información con su cuidador.
 Características
Relación BB - Objeto- Adulto
El niño integra al adulto a la relación que establece
con los objetos.
 La intencionalidad comunicativa es evidenciada mediante
recursos no verbales y vocablos articulados
 Usa formas de comunicación como la deixis para
manifestar su intención
Establecimiento de intersubjetividad secundaria:
Motivación intencional por compartir los intereses y las
experiencias con otras personas
 Manifiesta protoimperativos (solicitudes) y
protodeclarativos (compartir información)
 La comunicación no verbal
intencional del bebé
El niño usa sus capacidades comunicativas no verbales con el
cuidador para lograr propósitos comunicativos
 Mirar alternativamente al objeto que desea y al cuidador
 Estirar el brazo e indicar (con el índice) el objeto y mirar al
cuidador
 Empujar la mano del adulto hacia el objeto
 Halar la mano del cuidador y llevarlo hasta donde esta el
objeto para que se lo alcance
 Llevar de la mano al cuidador hacia donde están los objetos
de juego
 Expresiones de alegría
 Extensión de los brazos
 Expresiones de afecto
 Cumplir un propósito
comunicativo: nivel pragmático
Criterios que debe cumplir un comportamiento
comunicativo realizado por el niño para que sea
denominado como intencional:
 Motivación hacia un fin
 Planeación de acciones para lograr el propósito
comunicativo
 Persistencia o modificación de estas acciones si
éste no es alcanzado
 Cese de las acciones cuando se logra dicho fin.
 Tipos de Petición
Petición de Objeto
Petición de invitación
Petición para una acción de ayuda
Comunicar acerca de los objetos

ACCION CONJUNTA

Interacción mediada por

objetos, mamà - bebè
asignan funcionalidad a los
objetos para significar.
(inicio de manifestaciones
simbólicas)
 Estrategias utilizadas por el cuidador
Responde a las peticiones del bebé alcanzándole el objeto que ha
señalado o hacia el cual lo ha llevado, refiriéndose a este con frases
simples en un lenguaje sencillo

Responde a la petición de juego del bebé, realizando acción conjunta

con él

Invita al bebé a realizar alguna acción (juego) con los objetos

Presta atención al bebé cuando este le comparte información sobre

algo que llama su atención

Enseña al bebé reglas sociales como saludar o despedirse mediante

recursos no verbales y palabras sencillas como: hola, chao. Adiós.

Comienza a etiquetar los objetos del entorno buscando que el bebé

señale los objetos nombrados e imite las palabras

Busca que el bebé imite acciones simbólicas con los objetos del
entorno

Actúa de acuerdo con la intención comunicativa del niño

NIVEL DEL GESTO
A LA PALABRA

De los 18 meses hasta los 24meses

• Transición de la comunicación no verbal no

simbólica a la comunicación simbólica apoyada
por el uso de palabras (verbal oral); aparece el
protolenguaje con lo cual el niño es capaz de
expresar sus intenciones comunicativas de forma
evidentemente clara. Se da el surgimiento de la
función simbólica.
 Características
Transición de la comunicación no verbal no
simbólica a la comunicación verbal oral
Protolenguaje: Primer habla léxico gramatical y
uso de prosodia
Se evidencia la utilización de palabra con fines
comunicativos. (Nomina objetos o personas)
El vocabulario del niño se enriquece
 El niño manifiesta su intención comunicativa de
forma clara usando sus capacidades de
comunicación no verbal y apoyándose en el
protolenguaje
 Muestra el inicio del desarrollo de la capacidad
simbólica mediante el juego.
I. VILA
Concepto de designación: El adulto promueve el
desarrollo lingüístico, simbólico y comunicativo del niño
mediante lectura de imágenes, nomina las imágenes.

Protolenguaje: Configuraciones lingüísticas estables

(palabras) para referirse a objetos cotidianos o personas del
contexto, acompañadas de prosodia.

Actos de comunicación: El niño es un participante mas

equilibrado en la interacción, usa formas de comunicación mas
convencionales para cumplir su
propósito (protolenguaje y
comunicación no verbal).
 Transición de la comunicación no verbal no
simbólica a la comunicación verbal oral

Los primeros esbozos de la

comprensión del lenguaje se
relacionan:
 Con aquello que esta presente
 Objetos cotidianos y personas muy cercanas
ausentes
 Se apoya en la no verbalidad del adulto, las
palabras que conoce y el contexto para
comprender.
 Se refiere a lo inmediato, lo cotidiano, lo
conocido únicamente.
 Estrategias utilizadas por el cuidador

 Atiende las peticiones del niño y le formula interrogantes como

¿qué quieres? o ¿qué sucede?
 Busca enriquecer el vocabulario del niño designándole el nombre
de todos los objetos cotidianos o enseñándole las onomatopeyas
de algunos
 Responde al niño de forma sencilla
 Amplía el conocimiento del niño sobre los objetos añadiendo mas
información sobre éstos como sus cualidades de color, forma,
tamaño y uso
 Propone juegos de interacción como lectura de imágenes
intentando centrar mas su atención, formulando preguntas como
dónde esta….? Qué es esto?, quién es? Qué esta haciendo…?
 Juega con el niño a representar acciones de la realidad mediante
el juego simbólico
 Procura que el niño emita con mayor claridad las palabras que
pronuncia
 Apoya su discurso con la no verbalidad (instrucciones sencillas)