¿Cuáles son las características del Currículo como racionalismo académico?

Conocimiento compartimentado en asignaturas. El problema es seleccionar qué

transmitir de la cultura. Apunta a que, sin importar las características socio-
culturales de los educandos, los contenidos seleccionados serán igualmente
válidos de adquirir.

La metodología utilizada está normalmente asociada con el rendimiento

académico colocando el acento en las clases. La enseñanza se centra
fundamentalmente en las exposiciones, donde las ideas se expresan y elaboran
en una forma asequible a los alumnos. Los datos se ordenan y se ilustran, a la vez
que se formulan y examina problemas que pertenecen al campo de disciplina
consideradas básicas y fundamentales.

La evaluación se centra en la repetición de los contenidos sin cuestionarlos; en

esta concepción se privilegia la evaluación sumativa. En la actualidad se ha
intentado replantear este enfoque, tratando de restar importancia a algunos
elementos, entre ellos se reconoce que el conocimiento no es estático ni rígido,
sino que está sujeto a cambios; en el proceso científico se acepta la búsqueda de
reglas y principios que puedan ser válidos.

- Objetivos: Son planteados en términos de lo que espera desarrollar en aspectos

intelectuales… “El alumno será capaz de resolver los problemas…”

- Estudiantes: Se centra en el contenido y no en el estudiante. Estos son

receptores de información, cumpliendo un rol pasivo, básicamente escucha y lee.

- Profesor: Asume un rol directivo, responsable y transmisor del conocimiento.

- Contenidos: Se valora como un fin en sí mismo, dando importancia a la teoría, a

la información, a los datos y a la sistematización del conocimiento científico.

- Metodología: Privilegia los métodos y técnicas tradicionales: clase magistral,

lecturas.

- Evaluación: Se evalúa sólo el conocimiento, lo observable y medible. Se

privilegian las evaluaciones sumativas y no las formativas.
- Contexto Social: La información proviene del mundo científico y no se considera
lo proveniente del mundo social.

¿Cuáles son las características del Currículo como Proceso Cognoscitivo?

Lo importante es que el alumno aprenda a aprender. Los contenidos culturales

tienen un valor instrumental, sólo son medios. El educador es un guía. Es
fundamental el aprendizaje activo, en experiencias integradoras y grupales.

Este planteamiento del aprender a aprender, en el marco del paradigma socio –

cognitivo, implica el uso adecuado por parte del aprendiz de estrategias cognitivas
y metacognitivas. Ello supone que existe en los aprendices un potencial de
aprendizaje (inteligencia potencial, capacidades y valores potenciales) que puede
desarrollarse a partir del aprendizaje mediado. Este aprendizaje, desde la
actuación de un mediador, puede ser actualizado a partir de la mediación de los
adultos (padres, profesores) o también puede realizarse a partir del aprendizaje
mediado entre iguales (compañeros más capaces).

¿Cuáles son las características del Currículo como Experiencia Integrada o

Realización Personal o de Autorrealización a base de la Experiencia
Humanitaria?

Como realización personal, los contenidos personales son solo un medio para
lograr que el educando alcance un desarrollo integral y encuentre los valores con
los cuales regirá su vida. Es fundamental el aprendizaje activo, en experiencias
integradoras y grupales.

Esencialmente centra al estudiante como el eje fundamental del proceso de

aprendizaje, donde permite al mismo analizar sus necesidades, ubicarlas en el
plano de la reflexión, y, además, permite encaminar el proceso educativo hacia un
proceso de liberación del sujeto donde la realización personal se convierta en
fundamento principal para el acto educativo haciendo confluir aquellas
dimensiones propias de cada ser humano.
¿Cuáles son las características del Currículo con Énfasis en la Restauración
Social o en la Reconstrucción Social?

La escuela y el docente son agentes de cambio. El currículum debe permitir que

los educandos participen responsablemente de los cambios sociales. Se aprende
en y para la convivencia, por lo que debe haber un nexo fuerte entre comunidad y
escuela. Se selecciona de la cultura lo necesario para el presente y futuro. Es
importante la adquisición de habilidades para una sociedad cambiante.

Entre sus características están:

- Conocer la realidad y analizar la problemática.

- Su contenido debe hacer aportes a la cultura.
- Su metodología debe incluir procesos de sociabilización La evaluación debe
ser formativa y para el conocimiento
- El rol del estudiante debe ser de agente de cambio
- El rol del profesor debe ser de guía activo y facilitador del espíritu crítico del
estudiante para que se produzca el cambio.
- Las actividades de los estudiantes deben darse en la vida diaria.

El currículo tradicional está centrado en la persona y el reconstruccionista, enfatiza

la sociabilización del individuo con su comunidad, ya que busca una
reconstrucción de la sociedad, sobre una evolución del individuo.

¿Cuáles son las características del Currículo como Tecnología?

Se centra en el “cómo”, en el modo tecnológico de comunicar contenidos para

lograr los aprendizajes: Se da importancia a las taxonomías, indicadores,
operacionalización de objetivos, definición de prerrequisitos.

Las posturas con respecto al papel de la tecnología en el ámbito educativo se

agrupan en tres grupos que señalan lo siguiente:

- Aprender sobre la tecnología: se refiere a la tecnología como un contenido

de aprendizaje en el currículo escolar e implica la alfabetización informática,
el conocimiento del ordenador y la competencia de búsqueda de
 información. Tiene dos vertientes; la primera se refiere a la enseñanza del
uso del ordenador es decir de programas tales como planillas de cálculo,
bases de datos, procesadores de texto. En el segundo caso, la informática
es un objeto de conocimiento y se enseña a los alumnos a programar y a
conocer cuestiones técnicas del hardware.
- Aprender de la tecnología: se refiere al uso de la tecnología como un
recurso para mejorar la enseñanza o para reemplazar otros recursos, pero
sin cambiar los enfoques y los métodos de enseñanza y aprendizaje.
- Aprender con la tecnología: se refiere a la inserción de la tecnología como
una herramienta esencial en el currículo que transforme la enseñanza y el
aprendizaje.

Estas tres posturas no deben ser exclusivas. Ante la evidente presencia de la

tecnología en todos los ámbitos de la vida es necesario que se haga un currículo
tecnológico para que desde la escuela se promueva el aprendizaje sobre la
tecnología para lograr el aprendizaje con la tecnología.