CASO PRÁCTICO

ESPOL POST-PANDEMIA

Una institución para “hacer inclusión”, debe conocer la extensión de su propia

diversidad, no es dable brindar charlas de sensibilización o ejecutar proyectos sino se

tienen bien detectados los diversos grupos humanos que conforman el universo de esa

escuela, colegio o universidad.

En educación superior, estos grupos humanos podemos clasificarlos acorde a los

estamentos de la cual nos habla la LOES, que son:

-Personal administrativo

-Personal docente

-Estudiantado

Ya que cada uno de ellos, aunque puedan presentar similitudes basadas en su

condición, por ejemplo una diversidad funcional, definitivamente presentan necesidades

de apoyo diferentes, acorde a su rol y el contexto en que se manejan.

En este estudio de caso práctico valoraremos un ejemplo de cómo detectar la

diversidad humana en el estudiantado. Vale recalcar que en la ESPOL de forma periódica

se realiza un estudio estadístico de los estudiantes que conforman nuestro campus, esto

se puede recabar gracias a los datos proporcionados por la Encuesta Socioeconómica que

semestralmente deben llenar o actualizar todos los estudiantes inscritos en ese término

académico.

En el 2021, año posterior a la pandemia, cuando se retomó parcialmente la

presencialidad, la Gerencia de Bienestar de la ESPOL se interesó mucho más por la

situación socioeconómica en la que actualmente se encontraba su estudiantado, puesto

que muchos jóvenes reportaron cambios en su Índice Socioeconómico (ISE) debido a

 situaciones tan difíciles como la muerte de su/s progenitor/es, pérdida del empleo

de las personas sostenes del hogar, malas condiciones de salud a nivel familiar o incluso

propia, ausencia de ingresos para comprar tecnología lo que impedía el acceso a los

estudios virtuales; esto llevó a la necesidad de crear acciones concretas para brindar

apoyo y mejorar las condiciones de vida a aquellos grupos de estudiantes más sensibles.

Por eso este caso práctico reflejarán los resultados del Mapa de la Diversidad

Humana en la población estudiantil de la ESPOL del año 2021.

La elaboración del Mapa de la Diversidad Humana es uno de los instrumentos

diagnósticos (el otro es el Índice de Inclusión que veremos en el tema 3) que pueden

servir a nivel micro y/o macro y que nos permite:

-Diagnóstico: Conocer los porcentajes poblacionales del universo según

diversidad que se desee estudiar o intervenir, a fin de establecer un alcance del apoyo a

requerir, detectar posibles vacíos, producto de un fenómeno discriminativo que no se ha

detectado.

-Intervención: Establecer necesidades, definir estrategias y recursos, con el

objetivo de realizar un plan de intervención según prioridades.

-Seguimiento: Se puede establecer estudios de diversa índole que permitan

obtener criterios sobre si los índices de desigualdad han mejorado, por Ej. si el índice de

vulnerabilidad socioeconómica se ha reducido o si las estrategias de sensibilización y

apertura a la diversidad han incrementado de forma numérica la diversidad étnica o

funcional del campus.

El objetivo principal de este documento es el fortalecimiento del proceso inclusivo

de la Institución, sea que este se encuentre en una etapa inicial o ya lleve tiempo

ejecutándose, ya que al ser una herramienta que se hace de forma cíclica (semestral o

anual) y tiene una función diagnóstica, va a permitir detectar continuamente nuevas

 necesidades o establecer un parámetro sobre la situación actual y/o avances con

respecto a la diversidad.

La información completa sobre el Mapa de la Diversidad Humana del año 2021

podrán verlo dentro de los recursos complementarios de esta Unidad, pero se

ejemplificará con dos dimensiones que son la diversidad económica y la diversidad

funcional.

1. DIVERSIDAD ECONÓMICA:

El Índice Socioeconómico (ISE) es una dimensión que se obtiene a través de la

Encuesta Socioeconómica que realiza la ESPOL todos los semestres al grupo de

estudiantes novatos que ingresan en cada término y que todos los alumnos están en

obligación de actualizar hasta el término de su carrera universitaria. Uno de sus objetivos

es detectar aquel grupo humano que reúne condiciones de vulnerabilidad para el

direccionamiento a los diferentes programas de apoyo social existentes en ESPOL. El

ISE 1 equivaldría a aquellas personas que presentan condiciones de vida con un alto grado

de vulnerabilidad económica y a partir del ISE 3 a aquellas personas que tienen una buena

calidad de vida a nivel económico.

 Entre los parámetros que se toman en cuenta de la Encuesta Socioeconómica para

catalogar a un grupo humano como de alto riesgo o riesgo están:

Entonces, acorde al estudio realizado en el año 2021, se reflejaron las siguientes

estadísticas:

Dentro de lo que se puede observar en este gráfico, el 15% de los estudiantes poseen

condiciones económicas de alto riesgo, esto es un porcentaje significativo y que tiene una

gran relevancia en el tema de responsabilidad social.

 Por sus condiciones de vida, se puede asumir que este grupo de estudiantes

tendrían mayores desafíos en el acceso y permanencia a sus estudios superiores, siendo

un factor determinante en su decisión de continuar o abandonar sus estudios. Siendo uno

de los principales objetivos de las Unidades de Bienestar evitar la deserción de

estudiantes, se toman algunas medidas como becas u otras ayudas económicas, pero

aquella que destacó en este periodo, se explicará a continuación:

• Dona Futuro: Es un proyecto de filantropía social dirigido a los alumnos de la

ESPOL en condiciones de vulnerabilidad, que necesitan asistencia para su

manutención y, en algunos casos, para su salud, debido a que padecen

enfermedades crónicas o catastróficas. Proviene de fondos privados a nivel

monetario o de insumos que mejoran la calidad de vida de los estudiantes

beneficiarios.
2. DIVERSIDAD FUNCIONAL:

En la ESPOL se han detectado 55 estudiantes con Necesidades Educativas

Especiales, lo cual corresponde al 0.65% de los 8.416 estudiantes registrados en ese
término. No es un grupo muy relevante a nivel estadístico, pero es válido recalcar que no
porque una minoría no conforme una estadística alta no se debe hacer nada para darle la
cabida y el apoyo que requiere. Además constituye un grupo prioritario al que deben
brindársele opciones para la equiparación de oportunidades.

Entonces dentro de las iniciativas que surgieron para la intervención de este grupo
están:

• Curso Virtual Inclusivo “Abordaje Pedagógico de Necesidades Educativas

Especiales”: Este curso es un MOOC de aprendizaje asincrónico dirigido a

docentes de ESPOL que tienen a cargo estudiantes con Necesidades Educativas

Especiales asociadas o no a la discapacidad. Este MOOC brinda recursos de

sensibilización, buen trato, lenguaje positivo, a personas con discapacidad; así

como estrategias y herramientas pedagógicas, para el abordaje de este

estudiantado.

• Proyecto Acompañamiento Estudiantil: Tiene como objetivo ofrecer

orientación y acciones definidas que promuevan la permanencia universitaria y el

fortalecimiento de habilidades esenciales para el desarrollo profesional. Además,

 de brindar apoyo y seguimiento a los requerimientos académicos y

administrativos que solicitan los estudiantes de grado.

• Proyecto Partnership: Tiene como objetivo brindar acompañamiento y refuerzo

educativo presencial y en línea impartido por estudiantes de ciclos superiores de

la carrera para los estudiantes del grupo de inclusión de ESPOL que presentan

dificultades en ciertas materias del básico, también brinda recomendaciones a los

docentes acorde a los diferentes estilos de aprendizaje que pueden tener los

estudiantes.
 CONCLUSIONES:

-Toda Institución debería desarrollar instrumentos diagnósticos como son el Mapa

de la Diversidad Humana, para conocer la diversidad de su población, detectar

necesidades e implementar iniciativas que lleven al fortalecimiento de la inclusión, el

cual es su principal objetivo.

-Muchas veces los apoyos que pueden brindarse a estos grupos están dentro de

los recursos con los que cuenta la Institución; en otras ocasiones es vital buscar convenios

y/o asociaciones con las Empresas públicas o privadas a fin de fortalecer las redes de

apoyo y alcance de los proyectos.

-Muchas veces en el estudio que se realiza se pueden detectar grupos humanos

vulnerables que pueden ser o no significativos en el aspecto estadístico, pero en

cualquiera de los dos casos queda claro un punto: no porque una minoría no conforme

una estadística alta no se debe hacer nada para darle la cabida y el apoyo que requiere, de

eso se trata la inclusión dar la bienvenida a todo grupo humano, cumpliendo los criterios

de equidad e igualdad de oportunidades, bases de la Educación Superior.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Narváez, D. (2021) Mapa de la Diversidad Humana 2021. Archivos de ESPOL.

Dona Futuro (2023) El Proyecto. Recuperado de: https://www.donafuturo.org/