APRENDIENDO JUNTOS SESIÓN 01:

OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS

01. Ubica en la recta numérica los números enteros desde –5 hasta 4.

02. Determina la suma de los números enteros comprendidos entre –7 y 8.

03. Expresa el siguiente enunciado mediante sumas o restas y resuelve:

“Un tío me regaló $45; y pagué los $12 que debía en el quiosco. Encontré luego un billete de $10 en la
vereda y le devolví $15 a mi hermana y, por último, me compré un helado de $5”.

+500

-10

+8

-500

-18
04. Asocia cada enunciado con un número.
-5
a) Álvaro está en el 5º sótano.
b) El termómetro marca 18 grados bajo cero. -12
c) La fosa tiene una profundidad de 12 m. +12
d) Tengo 500 euros ahorrados.
e) El ascensor quedó atrapado en el piso 12.
f) Debo10 euros a un amigo.
g) Tengo una deuda de 500 euros.
h) Me han dado 20 euros y he gastado 12.

05. Calcula la mitad de “M”, si: M = –[2 – 6 – (–6)(–4) + 4(–2)]

06. Calcula el valor de “P”: P = 3[15 – 7(2)] – [27(–4) + (–9)(–12)]

07. En la fórmula del coeficiente de Gini (usada para medir la desigualdad de ingresos) se ha llegado a esta

última etapa de operación. Se le pide continuar y obtener el resultado.

08. Antonio tiene en su cuenta corriente un saldo de 54 000 euros; entregó tres cheques por valor de
€34000, €13000 y €9000. Si en dicha cuenta hubo un ingreso de €21000, ¿cuál es el saldo en dicha
cuenta?
09. Una persona al inicio tenía S/1000. Gasta en juegos de azar S/200 la primera semana, S/450 la segunda y
S/125 la tercera; ganó además en premios S/ 175. ¿Cuál fue el balance final?

REDUCCIÓN DE TÉRMINOS SEMEJANTES:

Reduce términos semejantes:

01. 9a – 3a + 5a 02. –8x + 9x – x

03. 19m – 10m + 6m 04. –a + 8a + 9a – 15a

05. 7ab – 11ab + 20ab – 31ab 06. 7a – 9b + 6a – 4b

07. 5x – 11y – 9 + 20x – 1 – y 08. –a + b + 2b – 2c + 3a + 2c – 3b

09. 15a2 – 6ab – 8a2 + 20 – 5ab – 31 + a2 – ab10. –a + b – c + 8 + 2a + 2b – 19 – 2c – 3a – 3 – 3b + 3c

Elimina signos de agrupación y simplifica:

01. a + (a – b) + (–a + b) 02. x2 + y2 – (x2 + 2xy + y2) + (–x2 + y2)

03. a – (b + a) + (–a + b) – (–a + 2b) 04. –(a + b) + (–a – b) – (–b + a) + (3a + b)

05. 2a + [a – (a + b)] 06. 2m – [(m – n) – (m + n)]

07. a + {(–2a +b) – (–a + b – c) + a} 08. 2x + [–5x – (–2y + {–x + y})]

Analiza, plantea y resuelve cada situación:

01. El profesor Jorge explica a sus alumnos que el perímetro de una figura
plana es la suma de longitudes de sus lados. Propone la figura mostrada y
pide a sus alumnos que calculen su perímetro. Sus aplicados alumnos
encontraron la respuesta correcta: ¿cuál es?

02. Natalie hereda un terreno como el mostrado en el gráfico, cuyas

dimensiones están expresadas en metros, y desea cercarlo. Usted
es la persona encargada de determinar la cantidad de alambre por usar, sabiendo que: x + y = 10.
¿Cuántos metros se utilizarán?

03. Alexander es propietario de dos terrenos

(2x-10) (3x-5)
que tienen las formas mostradas en el
(2x-15) (2x-15)
gráfico adjunto. Si desea cercar ambos
(3x-5)
terrenos con un alambre especial,
¿cuántos metros requerirá en total si las (2x+10) (2x+10)

longitudes están expresadas en metros? (2x-10) (3x-5)