Informe de Diagnostico

Ciclo: Primer
Turno: Tarde
Grado: 2° “D”
Seño: Vanesa Malvina Alaniz

ASPECTO CUANTITATIVO

ALUMNOS INSCRIPTOS

V M T
7 8 15

ALUMNOS QUE ASISTEN AL COMEDOR

V M T
5 6 11

EDAD PROMEDIO

Al primer día de clases:

Edad V M T
7 7 8 15
 ASPECTO PEDAGÓGICO
Habilidades intelectuales:
Nivel de atención: muy bueno.
Pueden expresarse en forma oral manteniendo una conversación sobre un tema determinado. En algunos le
cuesta la expresión oral coherente, dudan en contestar, sienten vergüenza si se equivocan.

Juicio Crítico:
No comparan puntos de vista diferentes.

Al grupo en general se le puede pedir que se escuchen, que debatan y expongan puntos de vista.

No se logra la exposición y debate de todo el grupo, pero sí de la mayoría.

Fundamento de sus trabajos:

La mayoría del grupo puede manifestar una fundamentación a cerca de lo que están haciendo, o explicar cómo
lograron el resultado. Por otra parte un grupo reducido pregunta al docente en forma constate a cerca de lo que
tiene que hacer, sin pensar o leer la consigna.

Fortalezas:
La mayoría realiza una lectura y escritura individual.
Comprenden los textos trabajados, pueden cambiar final a los cuentos, identifican personajes, problemas y
soluciones.
Identifican algunos formatos textuales.
Leen imágenes, gráficos y relacionan de manera correcta los contenidos trabajados.
Aplican conocimientos previos.

Dificultades probables:
Omiten información relevante en algunos casos, por ejemplo de comprensión de textos.
En algunos casos se observo inseguridad para participar en conversaciones o emitir una respuesta.

ASPECTO SOCIO EMOCIONAL

La mayoría de las familias con más de 2 hijo, el promedio de miembros por familia es de 4 o más personas por
núcleo familiar.

Asociando el número de miembros por familia con el ingreso en dinero, se puede establecer que una gran parte de
los hogares poseen un capital económico medio bajo.

ASPECTO FISICO
En general los niños no presentan problemas de salud, poseen un crecimiento y desarrollo de estatura normal
acorde a su edad.

Una de las alumnas recibe atención y trabaja con maestra integradora dos veces a la semana, dando muy buen
resultado.

Algunos alumnos presentan dificultades para adaptarse al ritmo de trabajo, les cuesta mantener la atención, les
cuesta reconocer algunas letras como así también los números por lo que se ocasionan dificultades en el desarrollo
de la clase no pudiendo terminar a tiempo las actividades presentadas.
Debido a la edad de los niños presentan en general un periodo de atención prolongado, no obstante se distraen con
facilidad y necesitan estímulo y control permanente algunos alumnos, otros trabajan de manera autónoma, un
grupo reducido necesita atención personalizada para poder trabajar, comprender y hacer todas las actividades.

Los niños en general tienen buena conducta, son buenos compañeros, respetuoso entre ellos y con el docente,
respetan normas de convivencia.

Algunos niños todavía tienen dificultades para participar en conversaciones dirigidas o espontaneas que según lo
observado es debido a timidez, ya que en momentos individuales con el docente responden correctamente, a otros
les cuesta respetar los turnos de intercambio, se debe hacer pausas y reflexionar sobre la escucha al compañero.

ASPECTO INTELECTUAL
En la mayoría no existen problemas para concentrar su atención en una tarea, no obstante no se realiza por un
tiempo largo.

ASPECTO SOCIAL
En su mayoría los alumnos provienen de familias numerosas, conviven con sus padres y hermanos, otro conviven con
su madre y hermanos, pero en muy bajas cifras. La mayoría de los alumnos proviene de clase social baja en donde
los padres trabajan en changas y trabajos poco remunerados si bien son en relación de dependencia y las madres la
mayoría son amas de casa y reciben asignación familiar.

La vivienda en la que viven la mayoría es propia.

La presentación de los alumnos a la escuela es muy buena, teniendo en cuenta los parámetros fundamentales de
vestimenta y aseo.

PERFIL DEL GRUPO

1. Actúan libres y espontáneamente en diversas situaciones sociales.
2. Comunican de manera sencilla sus logros y dificultades.
3. De conducta aceptable, obediencia y respeto en su entorno y al salir del mismo.
4. Son demostrativos.
5. Demuestran los siguientes hábitos:
a. Responsables por el uso de materiales y del mobiliario.
b. Respetan las cosas ajenas.
c. Cuidadosos de sí mismos y de los demás.
d. Practica de saludo, agradecimiento y por favor.

En general el grupo demuestra hábitos de trabajo, orden y responsabilidad. Además en la mayoría de los alumnos
demuestran ser activos y curiosos participando de las actividades propuestas e interesándose en los temas tratados.

La mayoría de los mismos son comunicativos, expresan sus inquietudes, ideas y dudas.

En las relaciones interpersonales son colaboradores, demuestran disposición para ayudar a sus compañeros, trabajar
en pequeños grupos y compartir sus saberes.

DIFICULTADES OBSERVADAS
Si bien, el ritmo de trabajo del grupo es bueno se evidencian las siguientes dificultades:
 En algunos de los alumnos se observa ritmo de trabajo inconstante y presentan dificultad en la comprensión
y ejecución de resolución de diversas situaciones de escritura, debido al desconocimiento de algunas letras.
En el área de matemáticas hay un pequeño grupo que no reconoce algunos números, solo cuantifica hasta el
100 y otros de menor cantidad.

HIPOTESIS CAUSALES
Las dificultades observadas anteriormente pueden ser como consecuencia de:

Escaso estimulo frente al aprendizaje y falta de límites firmes y claros desde el ámbito extra escolar debido a
distintos factores económicos, sociales o afectivos de su entorno.
*
En relación a los espacios curriculares

EN LENGUA Y LITERATURA

Se observa que los estudiantes son muy expresivos y conversadores a la hora de trabajar en la oralidad de un
cuento, canción o relatos de su vida diaria, trabajo con el calendario o panel de asistencia. Disfrutan de la lectura de
cuentos por parte de la docente y renarran lo escuchado con detalles coherentes. Además, demuestran el interés
por la escucha de canciones que indican algún movimiento específico, por lo tanto, les gusta bailar y cantar.
Reconocen y escriben su nombre propio con autonomía.
Durante las clases, en todo momento se trabaja con la escritura colectiva de algunas palabras sueltas, fecha y
consignas sencillas.
No todos los estudiantes identifican las cinco vocales, sino la A (auto) y O (oso) específicamente. Algunos identifican
la consonante con la que comienza su nombre o el de algún familiar.

 Debilidades:
- Omisión en la escritura a través del copiado en el pizarrón y segmentación.
- Falta de respeto en los turnos de habla o participación, aun cuando se ha establecido “levantar la mano y
esperar a ser nombrado”
- En algunos casos, falta de atención o comprensión de consignas orales sencillas.

 Fortalezas:
- Interés por las actividades propuestas.
- Buena aceptación en la idea de realizar un sorteo a la hora de participar en alguna actividad teórica o lúdica.
- Trabajo cooperativo y solidario.
- Expresión clara y precisa en la renarración de textos escuchados.
- Imaginación y creatividad oral en cuanto a la elaboración de historias a partir de una imagen.

EN MATEMÁTICA

Realizan el conteo oral desde el 0 al 100 en forma grupal, no así en forma individual. Otros casos no han logrado
afianzar la numeración, por lo tanto, deben ayudarse con el portador del aula. Identifican y diferencian las figuras
geométricas, no así los cuerpos geométricos. En cuanto al conteo de material concreto (lápices, palitos) no todos
logran colocar la cantidad solicitada por la docente.

 Debilidades:
- Falta de comprensión en la resolución de actividades con números hasta el 100 con autonomía.
- Identificación del valor posicional en números de una cifra en forma ascendente.
 - Diferenciación de algunas nociones espaciales y lateralidad.

 Fortalezas:
- Participación oral en todas las clases.
- Empleo de materiales concretos (palitos, lápices, dados) y gráficos (tarjetas, cartas)
- Realización del conteo oral hasta el 30 empleando el calendario.
- Participación en actividades lúdicas.

EN CIENCIAS Y TECNOLOGÍA

Poseen conocimientos previos acerca de ciertos contenidos, relacionándolos con la vida cotidiana más cercana.
Demuestran curiosidad e interés por la vida animal acuática y terrestre. Identifican las partes principales del cuerpo
humano y la importancia del cuidado e higiene personal. Pueden diferenciar seres vivos de elementos sin vida.
Reconocen la importancia de la buena relación de amistad y compañerismo en el grupo clase, como así también
dentro de la institución (recreos, comedor).

 Debilidades:
- Autonomía en la interpretación de consignas.
- Falta de confianza al expresar opiniones o resoluciones ante una situación problemática o debate.

 Fortalezas:
- Colaboración en el grupo ante aportes orales.
- Interés por el cuidado de la vida animal y vegetal de la zona y en general.
- Identificación de símbolos patrios.
- Disfrutan de los relatos de la vida animal y diversidad de seres vivos que hay en nuestro planeta.

* Acciones superadoras para trabajar con las dificultades

 Para lograr mayor calidad en los relatos orales, se ayudara a los alumnos con preguntas orientadoras,
que le permitan organizar las secuencias, tanto las de orden temporal como las relaciones causales
entre los sucesos.
 Para ir logrando mayor fluidez lectora se trabaja con el abecedario, palabras generadoras, etc.
utilizando las palabras en otros contextos y su utilización en breves escritos.
 Con respecto a las escritura se realizaran actividades para que se acostumbren realizar la puesta en
textos y revisar los escritos.
 En cuanto a la reflexión sobre los hechos del lenguaje se trabajara con una lista de control y errores
comunes al grupo para aplicar las reglas ortográficas a conciencia.
 Se utilizara material didáctico (palitos, tapitas, cartas, billetes, tablas numéricas, etc) para trabajar
en el aula.
 Incorporar vocabulario técnico haciendo hincapié en la comprensión de los conceptos.
 Observación directa.
 Adecuación curricular – Agrupamientos.

* En relación a las actitudes

En relación con la tarea
  Son varios los alumnos que participan de manera espontanea y algunos lo hacen con el incentivo constante
de la docente. Algunos no cumple las consignas de trabajo en tiempo y forma.
 Los alumnos que faltan respetan el tiempo estipulado, presentan tareas y actividades completas.
 Algunos son inseguros en cuanto a que necesitan la aprobación en la puesta en marcha de sus tareas, estos
niños son los que no reconocen algunas letras y también algunos números. Quieren que continuamente se
les diga si está bien la resolución que plantean.
 Algunos se esfuerzan por mejorar, aunque no son constantes a pesar de recibir estimulo ya que presentan
improlijidad en el trabajo.
 Se interesan con las propuestas lúdicas o que presentan un desafío, les agrada competir.

* En relación con sus pares

 No presentan una gran dificultad para escucharse, pero si necesitan la coordinación del docente para no
superponerse en los turnos de habla.

* En relación con la escuela

 Las normas institucionales en general se respetan. El grupo posee buena asistencia y puntualidad.
 Se observa sentido de pertenencia a la escuela y al grupo.

*En relación al espacio de trabajo (aula).

 El espacio del aula es adecuado para la cantidad de alumnos, lo que permite una buena funcionalidad y
desplazamiento para que los alumnos puedan trabajar en grupo y acceder a los materiales de trabajo.
 El mobiliario es adecuado, solo se necesitarían más libros de cuentos.
 El aula posee buena ventilación. Posee una ventana y en días de mucho calor, se utiliza el aire
acondicionado.
 Las esteras contienen actividades realizadas por los alumnos, quienes colocan en ellas sus trabajos
expuestos en clase.
 INFORME DE DIAGNÓSTICO

SEGUNDO GRADO
“d”
2023

 ESCUELA: JOSÉ MARÍA PAZ

 DOCENTE: VANESA MALVINA ALANIZ
 LOCALIDAD: DEÁN FUNES
 PROVINCIA: CóRDOBA