PLAN 2022

EVALUACIÓN
FORMATIVA
INTRODUCCIÓN
La evaluación formativa se basa en el
Artículo 29, fracción IV de la LGE.
Esta evaluación verifica que el educando
cumple con los propósitos de cada nivel
educativo.
Contextualiza la evaluación dentro de la
relación pedagógica profesor-
estudiante y en el marco de un currículo
integrado.
 La cuantificación del
EL SISTEMA DE conocimiento se representa
CALIFICACIONES en calificaciones numéricas.
La fragmentación del
NUMÉRICAS conocimiento agrupa
conceptos, teorías y
métodos en unidades de
información.
Las calificaciones sirven de
evidencias "objetivas" para
graduar y jerarquizar los
aprendizajes.
 "LA EVALUACIÓN FORMATIVA NO ES SIMPLEMENTE MEDIR EL CONOCIMIENTO, ES
ILUMINAR EL CAMINO DE APRENDIZAJE, DESCUBRIENDO POTENCIALIDADES Y
SUPERANDO OBSTÁCULOS, EN LA NOBLE TAREA DE CULTIVAR MENTES Y ESPÍRITUS
PARA UN FUTURO MÁS BRILLANTE."
LIMITACIONES DE
LAS CALIFICACIONES Las calificaciones numéricas
NUMÉRICAS pueden ser una
representación simplista de
los aprendizajes.
No describen
completamente el proceso
de aprendizaje.
Pueden resultar en una
clasificación arbitraria de los
estudiantes.
IMPACTO SOCIAL DE LAS CALIFICACIONES
NUMÉRICAS
Las calificaciones numéricas
pueden llevar a la clasificación
escolar y social de los
estudiantes.
Permiten elaborar clasificaciones
nacionales e internacionales de
maestros, escuelas y sistemas
educativos.
SEPARACIÓN DE LA Las calificaciones
EVALUACIÓN DEL numéricas pueden
PROCESO FORMATIVO separar la evaluación
del proceso formativo.
Esto puede
desembocar en la
evaluación siendo
manejada por
instancias ajenas a los
procesos del aula.
LA EVALUACIÓN COMO La evaluación debe
PARTE DEL PROCESO estar dentro de la
FORMATIVO relación pedagógica
profesor-estudiante.
Debe integrar
conocimientos y
saberes en torno a la
realidad del
estudiante.
OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN
FORMATIVA
La evaluación debe permitir
identificar áreas de dificultad
y oportunidades para
mejoras.
Debe informar tanto sobre lo
que está funcionando como
sobre lo que necesita mejorar.
EVALUACIÓN Y La evaluación de los
AUTOEVALUACIÓN PARA aprendizajes debe
MEJORAR LOS PROCESOS fortalecer y
EDUCATIVOS desarrollar nuevos
saberes pedagógicos
y disciplinares.
La autoevaluación
permite mejorar los
procesos educativos
en su contexto.
LA ACREDITACIÓN COMO La acreditación sustenta
JUICIO SOBRE EL PROCESO el otorgamiento de
DE ENSEÑANZA- calificaciones y
APRENDIZAJE certificados.
No se basa en sumar
actividades y
asistencias, sino en una
interpretación más
completa del proceso de
aprendizaje.
EVALUACIÓN FORMATIVA VS CALIFICACIÓN
NUMÉRICA
La calificación numérica es
útil para determinar la
promoción del estudiante.
Sin embargo, la evaluación
formativa busca comprender
y mejorar el proceso de
aprendizaje de manera más
profunda.
LA IMPORTANCIA DE LA En el corazón de la evaluación formativa se
encuentra la retroalimentación, una
RETROALIMENTACIÓN EN herramienta clave para el aprendizaje efectivo.
La retroalimentación debe ser específica,
LA EVALUACIÓN oportuna y relevante para guiar a los
estudiantes hacia la mejora continua.
FORMATIVA La evaluación formativa y la retroalimentación
son procesos bidireccionales, involucrando
tanto al profesor como al estudiante.
Estos procesos fomentan la autorreflexión y la
autorregulación, promoviendo la autonomía en
el aprendizaje y el crecimiento personal del
estudiante.
Además de los resultados académicos, la
evaluación formativa pone énfasis en
habilidades y competencias transversales,
como el pensamiento crítico, la solución de
problemas, la colaboración y la comunicación
efectiva.
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