UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO

FACULTAD DE EDUCACIÓN

PROGRAMA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL

CONCEPTUALIZACIÓN DE LA LÚDICA DESDE LA PEDAGOGÍA Y LA

PSICOLOGÍA

ASIGNATURA: LÚDICA EN EDUCACIÓN INFANTIL

DOCENTE: ANDREA VARGAS

ESTUDIANTE: GERTRUDIS M. OROZCO RODRIGUEZ

GRUPO 43

2023-1
CONCEPTUALIZACIÓN DE LA LÚDICA DESDE LA PEDAGOGÍA Y LA
PSICOLOGÍA

Para empezar, hablar de lúdica nos conduce a reflexionar en varios escenarios,

de acuerdo con la época y los autores que han hecho aportes al concepto, su

influencia y su relación con el ser humano; estas concepciones parten teniendo

en cuenta las posturas asumidas por distintos autores sobre sus investigaciones,

ya sea desde lo psicológico y/o lo pedagógico.

Un primer equivoco que debe evitarse es el de confundir lúdica con juego,

pese a que semánticamente los diccionarios tratan estas expresiones como

sinónimos. Al parecer todo juego es lúdico, pero no todo lo lúdico es juego. Se

trata de empezar por reconocer que la lúdica no se reduce a los juegos, que va

mas allá, con una connotación general, mientras que el juego es más particular.

Es decir, la lúdica se presenta como una categoría mayor al juego en donde el

juego es una manifestación de lo lúdico.

Cabe destacar que, en el transcurso del tiempo se han trabajado diferentes

terminologías y entre ellas está el juego y la lúdica. Ahora bien, retomemos un

poco el tiempo y pasemos por los siglos: los Romanos definieron lúdica como

la plástica animada y creativa, como alegría y jolgorio. Para hebreos era

conceptuado como broma y risa, los alemanes como placer. Entonces en el

siglo XVI la pedagogía toma la lúdica como su medio de enseñanza y principio

fundamental.
Como se planteaba anteriormente, estas conceptualizaciones y otras que existen

nos han presentado la posibilidad que la lúdica va mucho más allá del mismo

juego, en ganar goce y placer y llega a otros estados del ser que busca un

desarrollo más integral, tanto a nivel individual como colectivo.

Debe señalarse que el hombre es un ser que busca en la experiencia, pero no en

cualquiera sino en una que lo lleve a la felicidad, tranquilidad y serenidad de la

vida. La lúdica es un estar con los otros, como menciona De Borja (1980):

“Desarrollar la comunicación con el grupo de iguales no es solo una

actividad agradable y enriquecedora, sino que además responde a las

demandas cognoscitivas, obliga a ellas y, si se ha creado un clima

propicio, enriquece los conocimientos adquiridos a partir de la fantasía, el

humor y la ironía”.

Dentro de este orden de ideas, podemos tratar la lúdica como dimensión del

ser humano, referida a la necesidad de sentir, expresar, comunicar y producir

emociones orientadas hacia la entretención, la diversión y el esparcimiento

(Bonilla, 1997), se comprenderá, como lo plantea el autor, con múltiples

formas y expresiones que no se reducen al juego o a la manipulación de

actividades que no generan goce ni tensión en el participante.

Una actividad no es expresión lúdica porque debe contener una serie de

características, entre ellas el gusto y libertad. El gusto, el deseo de

desarrollarla, y la libertad de elegirla, modificarla, abandonarla. Lo lúdico es,

entre otras cosas, voluntario y autotelico, por lo tanto, esta se contrapone a lo

cotidiano, ya que lo lúdico es diferente a lo corriente, lo que por defecto

significa que la única manera de reencontrarla es invocándole en actividades

artificiosas. Teniendo en cuenta que la lúdica se vincula con el arte, lo estético,

lo agradable, pero este último no como sentir, sino como condición

consensuada, es decir, una actividad debe ser grata para que pueda apelar a la

condición lúdica.

Así pues, con lo anterior se puede afirmar que, en torno a la lúdica, se tiene

diferentes formas para entenderla, pero que siempre se ve enfocada hacia el

reconocimiento de nuestro entorno, es decir, la lúdica es una herramienta con la

cual podemos desarrollar en las personas su ser social, en otras palabras, con la

lúdica podemos conocer desde la experiencia misma, y así construir los propios

símbolos de lo que se conoció en la praxis. En este sentido, se puede decir que

el escenario principal para que sea posible un conocimiento a partir de la lúdica,

es en la vida cotidiana.
 BIBLIOGRAFIAS

Redacción. (Última edición:8 de marzo del 2021). Definición de Lúdico.

Recuperado de:

https://conceptodefinicion.de/ludico/.

Pedagogía lúdica, un estado del ser. Por Sandra Beatriz Alvarán Garcés en el 1º

Concurso de

Artículos Grupo Geard. https://grupogeard.com/co/blog/concursos-

docentes/pedagogia- ludica-estado/

La lúdica- Los libertadores. Fundación universitaria.

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