Tecnologia de Control

Espacio Curricular:
TECNOLOGÍA DE
CONTROL
Nivel Polimodal - Automotores
www.profesormolina.com.ar 1
TECNOLOGÍA DE CONTROL
Presentación del Espacio Curricular
Ciclo Lectivo Año 2002

Curso: 1º Año 7º División Nivel Polimodal
Especialidad: Automotores
Horario: Mañana, Jueves: 1º Módulo
Tarde, Martes: 3º Módulo
Profesor: José Luis Molina Marticorena
Web Site: www.profesormolina.com.ar
E-mail: alumnos@profesormolina.com.ar
1
Presentación del Espacio Curricular
Ciclo Lectivo Año 2002

Curso: 1º Año 8º División Nivel Polimodal
Especialidad: Automotores
Horario: Mañana, Miércoles: 3º Módulo
Mañana, Jueves: 3º Módulo
Web Site: www.profesormolina.com.ar
E-mail: alumnos@profesormolina.com.ar
Diseño Curricular: Introducción
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a tipos de
control, funciones básicas de control e instrumentos y
dispositivos de control.
Se incluye el trabajo con procedimientos que apuntan a la
construcción de capacidades para el diseño, el análisis y la
modelización de sistemas de control.
Los contenidos recuperan los CBC de Tecnología, bloque 1
“Procesos productivos”, los CBO de la modalidad Producción
de bienes y servicios – capítulo 1, bloque 3 “Informática,
electrónica y control automático.
Dado que las capacidades que contribuye a acrecentar este
espacio curricular se consideran básicas, para la modalidad
Producción de bienes y servicios tiene carácter obligatorio.
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Diseño Curricular: Expectativas de Logro
Después de cursar este espacio curricular, los
estudiantes estarán en condiciones de:
Comprender las estructuras básicas de los sistemas de
control automático
Reconocer distintos tipos de controladores y
dispositivos de control
Identificar diferentes tipos de control automático
Además, habrán acrecentado su capacidad para:
Analizar sistemas de control
Interactuar con sistemas de control complejos
Diseño Curricular: Contenidos Conceptuales
Tipos de control:
Lazo abierto y lazo cerrado. Control continuo y discontinuo.
Programas de control y programas de acción. Aspectos
evolutivos de los dispositivos para el control, el crecimiento de
la complejidad y la flexibilidad.
Funciones básicas de control:
Sistemas digitales (circuitos lógicos). Sistemas analógicos
(amplificadores, filtros y otros). Sensores digitales y
analógicos. Actuadores.
Instrumentos y dispositivos de control automático:
Controladores de uso general (PLC, PC con interfaces, CNC,
etc.). Sensores específicos. Transducción. Actuadores
eléctricos, neumáticos e hidráulicos.
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Diseño Curricular: Contenidos Procedimentales
Diseño:
Diseño de lazos de control sencillos aplicados en
distintos procesos productivos.
Análisis:
Análisis de procesos automatizados.
Modelización y uso:
Programación de algunos controladores y modelos
funcionales de distintos procesos de control
automático.
Diseño Curricular: Recomendaciones Didácticas
Se sugiere como metodología privilegiada el tratamiento de los

contenidos a partir de la resolución de problemas y el
desarrollo de proyectos referidos a sistemas de control. Se
sugiere que los alumnos dispongan para el desarrollo de estos
proyectos información abundante, proporcionada por catálogos
de productos, manuales, publicaciones especializadas y
bibliografía técnica en general.
El trabajo concreto con técnicas de control debe servir para la
reflexión respecto de los aspectos funcionales más generales
del control.
Se recomienda cuando se aborden técnicas específicas
incorporar la visión comparativa y evolutiva de los procesos,
poniendo énfasis en los cambios en los soportes materiales y
en las modificaciones de los perfiles laborales requeridos, en
función de los cambios en los procesos de control automático.
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PROYECTO ÁULICO
PROYECTO ÁULICO AÑO 2002
Área: Tecnología
Espacio curricular: Tecnología de control
Tiempo: CICLO LECTIVO ACTUAL
Destinatarios: 1º Año 7º y 8º División. Nivel Polimodal
articulado con T.T.P. Automotores (T.M. y T.T.)
E.P.E.T. Nº 1 Ing. ROGELIO BOERO
PROYECTO ÁULICO
Elaborar el Proyecto áulico del espacio curricular es una de las tareas más
decisivas del profesor. El éxito del proceso de enseñanza-aprendizaje
depende en gran medida de que quien ha de conducir este proceso
clarifique previamente los objetivos y programe sistemáticamente qué debe
aprender el alumno o alumna (contenidos), en qué orden (secuencia), para
qué (capacidades finales de los alumnos), cómo (metodología) y con qué
medios (libros, cuadernos, otros recursos). Todos estos elementos, junto
con el planteamiento de la atención a la diversidad del alumnado, el
tratamiento de los temas transversales y la explicitación de los criterios de
evaluación configuran el Proyecto áulico.
El Proyecto áulico del área se convierte así en una carta de navegar, un

instrumento práctico y público que permite al profesor realizar sus
programaciones de aula, y a todos los agentes educativos (dirección,
profesores, padres y alumnos) conocer en cada momento dónde se
encuentran los alumnos respecto al rumbo previsto, qué correcciones
generales han de plantearse y qué mecanismos de ampliación, refuerzo o
adaptación deben ponerse en marcha.
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PROYECTO ÁULICO
Diagnóstico Inicial:
Capacidades:
Identificar sensores y sistemas de control.
Contenidos Conceptuales:
Conocer el principio físico del funcionamiento de los distintos
sensores.
Contenidos Procedimentales:
Búsqueda de información en folletos y manuales técnicos.
PROYECTO ÁULICO, Eje Temático:

Tipos de Control y Controladores.
Búsqueda de información en Internet
Capacidades:
Comprender el funcionamiento de los sistemas de control de lazo abierto y
cerrado.
Reconocer los distintos tipos de controladores. Identificar distintos tipos de
control automático.
Sistemas de control de lazo abierto y lazo cerrado.
Diferenciar dichos sistemas en los automóviles.
Tipos de Señal en los Sistemas de Control
Tipos de Sistemas de Control.
Sistemas analógicos y sistemas digitales.
Búsqueda y selección de información, mediante “buscadores” de Internet y
registro de información de los aspectos evolutivos de control.
Saber Diferenciar diferentes tipos de controladores.
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Introducción al Automóvil Inteligente
Capacidades:
Comprender que es un automóvil inteligente.
Sensores y transductores específicos para automóviles.
Gasolinera electrónica.
Información satelital al conductor.
Saber que es y como funcionan las partes de un automóvil inteligente.
Un nuevo concepto en automóviles.
Las posibilidades de Internet en la industria del automotor.
Conocer la arquitectura de un automóvil inteligente.
Ventajas de automóviles con sistemas inteligentes.
Un nuevo concepto en servicios, la gasolinera electrónica.

La Seguridad en el Automóvil
Capacidades:
Identificar los elementos de seguridad, en los automóviles
Inteligentes.
Analizar su principio de funcionamiento.
Conocer el principio de funcionamiento de los sensores y
transductores, para la seguridad del automóvil.
Saber diferenciar el funcionamiento de un mecanismo
inteligente y como es su tecnología de funcionamiento.
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Computadoras para el Diagnóstico del Automóvil
Capacidades:
Comprender el funcionamiento y topología de las “computadoras
del automóvil” o “Centralitas”.
Concepto de Microprocesadores.
Controladores Lógicos Programables: (PLC)
Control con Computadoras: puerto paralelo, interfases, sensores
específicos, actuadores, programas de control y programas de
acción.
Saber diferenciar las distintas normativas de funcionamiento y
conexión de las “centralitas” y usar esa información para la
unidad central (ECM o ECU) del estado del automóvil y del
funcionamiento de cada una de sus partes.

Componentes electrónicos:
Capacidades:
Reconocimiento, lectura y funcionamiento de los distintos
componentes.
Saber reconocer componentes electrónicos básicos:
Resistores, Capacitores, etc.
Utilización de componentes básicos. Relación físico -
eléctrica.
Aplicación en circuitos básicos.
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PROYECTO ÁULICO
Contenidos Actitudinales:
Desarrollo de valores personales y sociales, como la
responsabilidad, la cooperación, el respeto a los otros, la
tolerancia, etc.
Autonomía personal y confianza en si mismo.
Habilidades comunicativas y de interrelación personal para
compartir experiencias y conocimientos.
Confianza en sus posibilidades de comprender y resolver
problemas.
Perseverancia en las tareas a desarrollar.
Creatividad en la búsqueda de soluciones.
Disposición positiva para cooperar, acordar, aceptar y respetar las
reglas en el trabajo grupal.
Cuidado y uso racional de los materiales y elementos de trabajo
en el aula-taller de tecnología.
PROYECTO ÁULICO
Metodología:
Se trabajarán en forma grupal los siguientes temas:

Búsqueda de información en Internet.
Utilización de manuales técnicos y manuales de datos (datasheet)
de fabricantes de componentes, sensores, actuadores, automóviles,
etc.
Diseño e interpretación de circuitos básicos de control.
Planteo y solución de circuitos de control.
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PROYECTO ÁULICO
Trabajos Prácticos:
1. Sistemas de Control.
2. Sistemas analógicos y digitales.
3. Transductores y sensores.
4. El automóvil Inteligente.
5. La seguridad en el automóvil.
6. Componentes electrónicos.
PROYECTO ÁULICO
Expectativas de Logro:
Logro
Después de cursar este espacio curricular, los

estudiantes estarán en condiciones de:
– Comprender las estructuras básicas de los sistemas
de control automáticos.
– Reconocer distintos tipos de controladores y
dispositivos de control.
– Identificar diferentes tipos de control automático,
particularmente en los automóviles.
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PROYECTO ÁULICO
Fundamentación:
Este proyecto se realiza teniendo en cuenta el sujeto
de aprendizaje: la práctica del módulo como una
nueva forma de trabajar. Resolver problemas, no sólo
los de tipo cotidianos que presenta la tecnología, sino
también como una preparación para participar en la
Feria de Ciencia y Tecnología. Esta no será la única
propuesta de planificación, ya que se irá
construyendo a lo largo del año con los alumnos, de
acuerdo con las necesidades.
PROYECTO ÁULICO
Actividades de iniciación:
Con la narración de experiencias personales de los
alumnos sobre las alarmas, en los automóviles se
iniciará la ejecución del proyecto.
Apertura:
A través de experiencias previas para la introducción
al tema y la posterior aplicación de las teorías de
aprendizaje.
Recursos:
Componentes, sensores, circuitos realizados
utilizando sensores, mini laboratorio electrónico
tecnológico, etc.
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PROYECTO ÁULICO
Bibliografía para el Docente:
Sistemas de Control Automático". B.C. Kuo. 7ª edicion. Ed. Prentice-Hall,

1996
"Control Automático de Procesos". C.A.Smith, A.B.Corripio. Ed. Limusa,
1996.
"Sistemas Modernos de Control". R.C. Dorf, R.H. Bishop. Ed. Addison-
Wesley Iberoamericana, 1989.
Frenos del Automóvil. Antibloqueo ABS .Control de Tracción TCS y
Convencionales. Autor: Gualtieri Pablo Jorge. Editorial: Cosmopolita. S.R.L.
Sistemas Eléctricos del Automóvil. Encendido convencional, electrónico y
computarizado. Autor: Gualtieri Pablo Jorge. Editorial: Cosmopolita S.R.L.
Bibliografía del Ministerio de Educación relacionada con el Espacio
Curricular.
PROYECTO ÁULICO
Bibliografía para el Alumno:
Apuntes preparados por el profesor.
Búsqueda de información guiada en Internet.
Web Site del Profesor con abundante información técnica y de
Calificaciones y Asistencia.
Catálogos, folletos, Manuales técnicos, etc.
NOTA: Para la presentación y desarrollo del Espacio Curricular, el
Profesor ha desarrollado el siguiente material:
Presentación del Espacio Curricular en Power Point.
Libro: Tecnología de Control para Nivel Polimodal, articulado con T.T.P.
de Automotores, autoría del Profesor.
Diapositivas en Power Point, para ampliación de estudio mínimo en
diferentes temas, del Espacio Curricular.
Web Site del Profesor: www.profesormolina.com.ar Información,
tutoriales, circuitos, Datasheets, calificaciones, asistencia, etc.
Correo para consultas y/o envío de Trabajos Prácticos:
alumnos@profesormolina.com.ar
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PROYECTO ÁULICO
Evaluación:
LO QUE SE EVALUA:
Conceptual: Información, relación, aplicación, comprensión, etc.

Capacidad de relacionar hechos, acontecimientos y conceptos, etc.
Procedimental: Manejo de métodos, técnicas y procedimientos.

Capacidad de pensar y de resolver problemas. Capacidad de análisis y de
síntesis. Hábitos y habilidades. Métodos y técnicas de trabajo y de
estudio.
Actitudinal: Desarrollo de valores personales y sociales, como la

responsabilidad, la cooperación, el respeto a los demás, la tolerancia, etc.
Autonomía personal y confianza en si mismo. Habilidades comunicativas y
de interrelación personal para compartir experiencias y conocimientos.
EN QUE FORMA SE EVALUA: Contínua a través de interrogatorios

orales y participación en clase. Evaluación de proyectos tecnológicos
individuales y/o grupales. Evaluación escrita. Conceptual..
Principal meta de la Educación:
La principal meta de la educación es crear hombres que sean
capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente repetir lo que
otras generaciones han hecho. Hombres que sean creadores,
inventores y descubridores. La segunda meta de la educación
es formar mentes que estén en condiciones de criticar, verificar
y no aceptar todo lo que se le propone. El gran peligro actual
son los slogans, las opiniones colectivas, los pensamientos
dirigidos. Se debe estar capacitado para resistir, para criticar,
para distinguir entre lo que es prueba y lo que no es. En
consecuencia es necesario formar alumnos que sean activos,
que aprendan pronto a investigar por sus propios medios, en
parte por actividad espontánea y en parte mediante el material
que se prepare para ellos, alumnos que aprendan
tempranamente a distinguir entre lo que es verificable y
aquello que es simplemente la primera idea que se le ocurre.
Jean Piaget
13
Opiniones sobre Metodología de Trabajo
La formación tecnológica supone alumnos dispuestos no sólo a

"estar", sino a participar, pensar, proyectar, actuar, errar,
revisar, rehacer. También supone docentes dispuestos no sólo
a hablar, sino a innovar, obtener recursos, organizar el trabajo,
fracasar, equivocarse, mejorar y conducir.
Implica además concebir al "aula" como un lugar no sólo para

mirar, escuchar y escribir, sino como aula-taller para trabajar,
con mesas, herramientas, dispositivos y recursos materiales
concretos. Un currículum que combine los mejores contenidos
de tecnología con las competencias más específicas y útiles no
tiene valor alguno si no se enseña de manera apropiada a los
alumnos.
José Luis Molina Marticorena
Proyecto Tecnológico:
La metodología de trabajo en la que se fundamenta el área de Tecnología es
el Análisis Tecnológico y el Proyecto Tecnológico, siempre apoyados por
una base sólida de conceptos fundamentales sobre unos campos también
fundamentales.
Mediante el Análisis Tecnológico realizaremos un examen crítico y
minucioso de cada una de las partes de un objeto, sistema técnico o
situación obteniendo información sobre sus propiedades o características,
su fabricación, su historia, el tipo de material, su resistencia, etc.
El Proyecto Tecnológico parte de la intención de realizar cierta obra,

siguiendo un plan ideado para ello. Se pueden seguir procesos
diferentes, pero todos ellos tendrán en común un comienzo (el
problema a solucionar) y un final similar (el objeto o sistema técnico,
ideado para solucionar el anterior problema). En el Proyecto se
plasman todas las especificaciones precisas como: croquis del conjunto,
despieces, dibujos a escalas, proceso de fabricación, materiales, tareas,
tiempos, costos, memoria de actividades, bibliografía, etc.
14
Modelo de presentación del Proyecto Tecnológico
Cuando preparamos un proyecto tecnológico, aunque
sea mínimo, hay muchas incógnitas que se van
aclarando a medida que lo vamos desarrollando.
Estos son los aspectos generales que podemos
contemplar en un proyecto:
Buscamos información, recopilamos materiales,
escribimos ideas, etc... y cuando tenemos todo sobre
nuestro escritorio de trabajo ¿cómo armamos nuestro
proyecto?.
Ahora falta sintetizar todo el trabajo y ordenarlo para
que quede lógico, sencillo y encadenado.
A continuación te ofrecemos, a modo de ejemplo, un
modelo de presentación de proyectos.
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TÍTULO: En lenguaje claro y conciso.
BREVE DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: información
relevante que permita mediante una rápida lectura, brindar una
idea general del proyecto; naturaleza, importancia;
localización.
DIAGNÓSTICO DEL PROYECTO: Antecedentes y
situación antes del proyecto.
DESTINATARIOS: A quienes va dirigido el proyecto.
JUSTIFICACIÓN: Por qué es necesario el proyecto.
OBJETIVOS: Identificación del resultado a obtener y
características de la situación final deseada.
METAS DEL PROYECTO: Detalle de indicadores que
permitirán conocer si se obtuvieron los resultados esperados de
acuerdo al objetivo enunciado.
TIEMPO ESTIMADO: para la realización total del proyecto.
ACTIVIDADES: Información resumida referida a las tareas necesarias
para el cumplimiento de las metas, organizadas según un cronograma,
responsables y costos.
ORGANIZACIÓN PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO: Debe
exponerse claramente cómo se prevé que se desarrollará la ejecución del
proyecto, los recursos involucrados (materiales y humanos disponibles y a
incorporar) así también como su coordinación.
INSUMOS Y COSTOS: De bienes y servicios necesarios, clasificados
según fuente de financiamiento, es decir, aportes de los padres, de
cooperadora, de venta de rifas o ferias, etc.
EVALUACIÓN: La evaluación debe ser constante: Ver si están
marchando las cosas como las habíamos planeado. En tal caso de no ser así,
como las corregimos.
Comentar si se cumplieron los objetivos y expectativas para este proyecto,
o que faltó realizar o alcanzar y por qué.
16
Proyecto Tecnológico
Construcción de una Grúa

de obra
Se han usado tres motores de 12V.

Para invertir el sentido de giro se
ha usado un conmutador con 6
terminales en cada motor. Los tres
conmutadores van situados en un
mando a distancia por cable.
Durante dos días de
funcionamiento continuo en una
exposición, funcionó
perfectamente.
17
PROYECTO DE
CONSTRUCCIÓN DE
UN PUENTE
LEVADIZO EN
METAL
Proyecto de
construcción de un
Puente Levadizo
Una idea muy original de puente

levadizo. El motor que se ha
usado, va situado sobre la casita
que se ve al fondo. Se ha obtenido
de un juego. Sobre él se enrolla un
trozo de hilo de pescar que va
tirando de los dos extremos del
puente. La estructura en color
ocre, está realizada con palitos de
helado o bajalenguas.
18
Proyecto Tecnológico: Puerta Giratoria de Garaje
Los coches llegarían en el
sentido de la flecha, y
estacionarían en la
plataforma semicircular, tras
lo cual se activa un micro
interruptor que enciende la
lámpara superior y hace
girar la puerta 180º, para
que el vehículo baje de la
plataforma por detrás...
Aquí se ve la puerta a medio
girar (he colocado un” tester
“-naranja- para que se vea
mejor)
Detalles del final de

carrera (micro switch)
de una puerta
Como se puede ver no

hace falta mucho dinero,
sino mucho ingenio y
ganas de trabajar…
19
El ingenio de los alumnos
no tiene límites. Como no
encontraban una cremallera
adecuada para su engranaje,
usaron una cremallera de la
ropa y pusieron la mitad. ¡Y
funciona!.
Como ves, para realizar
proyectos de construcción,
no es imprescindible contar
con materiales muy
sofisticados y caros.
Recursos Didácticos: Consola Educativa E.C.
20
Recursos Didácticos:
Mini Laboratorio Electrónico Tecnológico
Recursos Didácticos: Consola Educativa Digitronic
21
Recursos Didácticos: Circuitos gigantes para colgar
Recursos Didácticos: Circuito gigante de Alarma Antirrobo
22
Recursos Didácticos: Sensores, Actuadores, Componentes, etc.
Sonda Lógica y
Probador de
Continuidad:
Instrumento de uso
cotidiano en electrónica,
fabricado por los
alumnos.
23
Voltímetro Digital: realizado por los alumnos,
tomando lectura de una Consola.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Nota: Todos los Recursos Didácticos vistos anteriormente, y

muchos más que se encuentran en el “Aula-Taller” de
Tecnología, son propiedad del profesor de este Espacio
Curricular.
Todos estos recursos didácticos fueron diseñados por el
profesor y fabricados con los alumnos en el Laboratorio de
Electrónica (espacio curricular Laboratorio 1) en ciclos
lectivos anteriores y presentados en la Feria Provincial de
Ciencia y Tecnología, representando a la institución escolar.
24
Al realizar un Proyecto Tecnológico:
Utiliza tu ingenio...
...Busca Soluciones ingeniosas.
El Profe…
"Una buena Educación pública es la

mejor inversión para el desarrollo
nacional."
25
Profesor:
Para el Espacio Curricular de
Especialidad Automotores
E.P.E.T. Nº 1 de San Juan
Ing.” Rogelio A. Boero”
© 2003 Derechos reservados

E.P.E.T. Nº 1 de San Juan
Ing. “Rogelio A. Boero”
Departamento de Electrónica
Belgrano 250 Este. San Juan - Argentina
Prohibida la reproducción sin el
consentimiento del autor.
26
e-mail: consultas@profesormolina.com.ar
e-mail: alumnos@profesormolina.com.ar
e-mail: boero@profesormolina.com.ar
POR SU ATENCIÓN
GRACIAS
27

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Espacio Curricular:

Ciclo Lectivo Año 2002

Ciclo Lectivo Año 2002

Se sugiere como metodología privilegiada el tratamiento de los

E.P.E.T. Nº 1 Ing. ROGELIO BOERO

El Proyecto áulico del área se convierte así en una carta de navegar, un

PROYECTO ÁULICO, Eje Temático:

PROYECTO ÁULICO, Eje Temático:

PROYECTO ÁULICO, Eje Temático:

Se trabajarán en forma grupal los siguientes temas:

Después de cursar este espacio curricular, los

Sistemas de Control Automático". B.C. Kuo. 7ª edicion. Ed. Prentice-Hall,

Conceptual: Información, relación, aplicación, comprensión, etc.

Procedimental: Manejo de métodos, técnicas y procedimientos.

Actitudinal: Desarrollo de valores personales y sociales, como la

EN QUE FORMA SE EVALUA: Contínua a través de interrogatorios

La formación tecnológica supone alumnos dispuestos no sólo a

Implica además concebir al "aula" como un lugar no sólo para

El Proyecto Tecnológico parte de la intención de realizar cierta obra,

Construcción de una Grúa

Se han usado tres motores de 12V.

Una idea muy original de puente

Detalles del final de

Como se puede ver no

Nota: Todos los Recursos Didácticos vistos anteriormente, y

...Busca Soluciones ingeniosas.

"Una buena Educación pública es la

José Luis Molina Marticorena

© 2003 Derechos reservados

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