Enfoque Segmentado

Escuela Normal Experimental de Colotlán
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE COLOTLAN

1ER SEMESTRE GRUPO B
MATERIA:
INTRODUCCIÓN A LA NATURALEZA DE LA CIENCIA
TRABAJO:
ACTIVIDAD PRELIMINAR UNIDAD 3 ENFOQUE SEGMENTADO
(ACTUAL-VIGENTE)
NOMBRE DEL MTRO:

ANTONIO ZAPATA GUTIÉRREZ
ALUMNO:
JUAN OSIEL JIMENEZ RAYGOZA
FECHA:
07 // 01 // 2022
Docente: Antonio Zapata Gutiérrez

Materia: Introducción a la Naturaleza de la Ciencia
Alumno: Juan Osiel Jiménez Raygoza
Análisis
➢ Análisis de los libros de 6to, 5to y 4to grado de primaria
LIBRO DE CIENCIAS NATURALES SEXTO GRADO DE 1994

Aspectos a Analizar Descripción
 La portada está compuesta por una ilustración de una pintura en tonos
naranjas que hace match con el color del libro el cual parece todo en
Portada, índice, conjunto luce como un tono sepia, no tan llamativo. La Tipografía de la
letra es normal y de tamaño grande predominando sobre la portada.
presentación y demás datos  La presentación es totalmente texto, en blanco y negro solo tiene
agregado un marco de un color obscuro alrededor de la presentación.
 El índice al igual que la presentación viene en blanco y negro, solo
vienen enumerados y paginados los temas los cuales son 17, vienen
los 17 temas en un solo bloque de información.
 La paginación viene marcada al inferior de las paginas por un recuadro
gris con blanco centrado a la mitad.
 Las paginas se encuentran marcadas todas por un marco gris obscuro.
 Cuenta el libro con un glosario el cual se encuentra al final, se compone
por palabras, conceptos de los cuales quizá no quedaron firmes los
conocimientos, presenta el concepto una imagen y una breve
explicación de lo que es o significa.
En esta edición las imágenes en su mayoría son imágenes o fotografías
reales del contexto que se está hablando, fotografías con poca nitidez, con
Imágenes una calidad no tan buena, de hecho, es complicado tomarles claridad a
menos que sean fotografías grandes, además de eso las fotografías en se
encuentran con fondos fácil de perderles enfoque al personaje principal.
Quizá esa calidad es aún más mala por el tipo de papel, la impresión no
es tan prolija.
La otra parte de las imágenes son ilustraciones o pinturas de la misma
calidad que las fotografías sin nitidez, con cierto granulado que les da un
aspecto no tan bueno.
Las imágenes dentro de los contenidos del libro abarcan mayor espacio en
las páginas, de hecho, es muy poca información la que nos maneja el

espacio ocupado es mayoritariamente por la imagen o ilustración, nos

ocupa mucho espacio.
Referente con los dos temas del cuerpo nos encontramos con ilustraciones
que nos dan referencia al cuerpo, no usan cuerpos humanos reales, sino
ilustraciones como para darles más inocencia a los aprendizajes y no
generar morbo en los estudiantes, ya que en esta edad normalmente en
estos temas del cuerpo humano se genera morbo, risa o vergüenza. Es
por eso que solo tenemos dibujos.
En cambio, en el tema de nutrición tenemos fotografías reales y explicitas
de comidas y tablas con registros reales.
Quizá sucede por el tabú de los temas o por intentar “cuidar” las mentes
de los niños, pero eso es lo que nos otorga el libro de texto.
Son 17 temas en el libro de los cuales solo 2 temas son relacionados con
Contenidos el cuerpo humano y sus cuidados…
El desarrollo Pág... 107
Nutrición Pág...125
A mi parecer es un poco sobre lo complejo que es el cuerpo humano, pero
supongo que no hay mucha información puesto que en grados anteriores
vieron y analizaron un poco más.
El tema de desarrollo se enfoca en los cambios que sufrirán los
adolescentes se centran en los cambios físicos de los niños y las niñas y
nos presentan información muy corta cerca de los aparatos reproductores.
Y finalmente nos presentan la gestación y el embarazo. Información más
compleja referente al grado y a un nivel adecuado de comprensión para
ellos.
El tema de nutrición contiene valores nutricionales de los alimentos, nos
plasma como mantener una dieta saludable o como realizar comidas con
un contenido variado de alimentos. Aquí estamos más allá de saber que
alimentos son buenos o malos, estamos hablando de nutrientes y que
funciones tienen en nuestro cuerpo, que aportan y que beneficios tienen
en nuestro sistema.
Actividades Son actividades de observación, les propones ver a sus compañeros
para observar y analizar las diferencias durante el desarrollo del niño, es
la única actividad que propone el libro sobre el tema de Desarrollo, no
más, todo lo demás es solo información.
En el tema de nutrición solo vienen dos pequeños cuestionarios, que más
que nada son solo preguntas para detonar la información que nos plasma
el libro.

LIBRO DE CIENCIAS NATURALES SEXTO GRADO DE 2011

 La portada está compuesta por una gama de colores totalmente
llamativa al ojo humano, tiene una ilustración de un niño con una pecera
Portada, índice, en manos y pequeños peces dentro de ella. Tiene muchos detalles a
color y el título del libro viene en un contraste blanco que resalta de los
presentación y demás datos colores. Es un diseño prometedor e interactivo para los niños.
 La presentación está plasmada con un formato de texto el que la hace
posicionarse a un costado de la hoja la cual es bicolor, tiene un espacio
blanco el cual no tiene información y el otro color res verde donde se
encuentra vaciada la información, donde tiene un título señalado con
una viñeta bicolor a rojo con negro.
 A continuación de la presentación nos encontramos con un apartado
llamado conoce tu libro sección que está presentada en hojas de color
verde donde nos presentan cuadros de textos de colores que nos
explican y presentan cada sección del libro para que el niño logré
utilizarlo. Incluso nos anexan imágenes de las partes que nos
encontraremos en las páginas.
 El índice nos presenta la información por bloques, nos secciona los
temas por 5 bloques cada bloque de distinto color y dentro de los
bloques nos vienen los temas que veremos referente al bloque y a los
ámbitos que se manejen, normalmente son 3 temas y después de esos
tres temas continua un proyecto seguido de una evaluación y una
autoevaluación.
 La ciencia y sus vínculos es una sección que vincula el aprendizaje en
torno a la ciencia con conocimientos de otras asignaturas.
 Consulta en… es una sección que nos proporciona la dirección de
páginas electrónicas y datos de libros de biblioteca escolar para ampliar
los conocimientos acerca de los temas.
 Una de las ultimas secciones es un dato interesante la cual nos
presenta información adicional sobre el tema.
Imágenes Todas las imágenes dentro de esta edición tienen una calidad exquisita,
los colores están claros y las texturas de las impresiones son lisas y de
mejor calidad. Además de las imágenes y fotografías nos encontramos con
ilustraciones a color y con técnicas nuevas de dibujo las cuales nos apoyan
a las actividades, puesto que simulan cada acción que debemos de hacer
en las actividades. Las imágenes de apoyo en esta edición no roban
espacio innecesario, están aquí solo de apoyo para la información basta
que nos proporciona.
Son imágenes mucho más realistas en base a los temas
Contenidos De los 5 bloques que maneja el libro solo el primer bloque habla sobre la
salud y el cuerpo humano el cual se llama “¿Cómo mantener la salud?” y
sus ámbitos de trabajo son “EL AMBIENTE Y LA SALUD”. Con los temas
de
-Coordinación y defensa del cuerpo humano Pág… 11

-Etapas del desarrollo humano: la reproducción Pág… 30

-Implicaciones de las relaciones sexuales en la adolescencia Pág…36
Y se presenta el proyecto el cual es
-Nuestra Sexualidad Pág…44
Para seguir con la evaluación y autoevaluación Pág… 48 y 49
La información que maneja en todo el libro es basta y concisa no la
muestra en sus espacios correspondientes.
Con ayuda de ella realizarán investigaciones y proyectos colectivos para
desarrollar habilidades científicas de les permitirán a los niños comprender
Actividades su entorno y los problemas, para así poder proponer y participar en
acciones que mejores el trabajo en equipo. Estás en este libro tienen un
lugar específico donde aparecen presentes la cual es la nota de la página.
Maneja actividades más complejas como mini proyectos a realizar con
cosas cotidianas, además de eso cuestionarios después de la elaboración
de dichas modelizaciones, maneja varias actividades dentro de todo el
bloque por lo tanto estarán ocupados durante el paso a cada tema.
Y presenta un proyecto el cual es una investigación la cual tienen que
presentar frente a grupo.
Seguido de ello una simple y breve evaluación y autoevaluación que nos
propone ya el libro.
Semejanzas Diferencias
• El contenido que tiene el libro antiguo tiene • Comenzamos desde las portadas.
semejanza con el contenido del actual. • Las presentaciones son totalmente distintas.
• Las imágenes en cuestión de contenido, • El índice, en uno solo están enumerados los
puesto que hablan del mismo tema. temas y en el otro están seccionados por
• Los enfoques de las actividades. bloques y divididos de manera que favorezcan
la continuidad del trabajo para llegar al
proyecto.
• Las imágenes, los colores y la calidad del libro
visualmente es mucho mejor en el actual, se
nota que se logró una innovación en este
punto y es una diferencia enorme que es fácil
de observar.
• Observamos un contenido más extenso y
basto en el libro del 2011 ya que nos
presentan muchos más temas y de manera
más explícita.
• La información, en el libro del 2011 tenemos
una información demasiada amplia y en el libro
del 94.
• Las actividades, en realidad no había
actividades dentro del tema del libro del 94,
solo estaban pequeños cuestionarios en
cambio en el otro libro nos presentan

actividades extremadamente buenas, los

colocan en posiciones donde los niños son los
que tienen que actuar frente a esos problemas
o actividades.
• Los proyectos, en el libro del 2011 presentan
proyectos al culminar cada bloque, por lo tanto
los niños así refuerzan sus conocimientos.
• Las evaluaciones, en el libro del 94 no tienen
propuestas de evaluaciones y en el libro del
2011 nos otorgan evaluaciones al finalizar cada
bloque.
• La edición grafica del libro, es evidente que no
es la misma, en el libro nuevo observamos un
mayor manejo de tecnología dentro el diseño
del libro, es así como tenemos el libro del 2011
con diseños visuales más llamativos.
Libro de Ciencias Naturales Quinto Grado de 1994

Portada, índice, presentación  El libro se encuentra en un tono anaranjado y la portada consta de
una pintura de un colibrí postrado en un cactus listo para chupar el
y demás datos néctar de la flor y esta total mente caricaturesca.
 La presentación es totalmente texto en hojas blancas y con los
bordes de las hojas en color naranja como si estuvieran arrancadas
las hojas.
 El índice está en hojas blancas y con bordes en color naranja, consta
de 5 bloques los cuales a su vez están divido en lecciones y el índice
se muestran muchos dibujos de lo que viene en los bloques.
Imágenes Las imágenes que se muestran en esta edición del libro de ciencias son
fotografías de lo de la vida real pero no muy definidas y con tonos en
veces muy oscuros cuando hay poca luz y nada nítidos.
También se muestran dibujos para tratar de explicar temas complejos
para la mayor comprensión de alumno.
Con los temas del cuerpo y sistemas se utilizan dibujos y no imágenes
reales, esto con el fin de que no se preste a morbo con las del cuerpo y
con la de los sistemas es para que quede más claro porque con una
imagen real sería muy complicado.
Contenidos Es el bloque 3 que consta de:
8 lecciones de las cuales; las primeras 2 hablan del sistema nervioso y
glandular; la siguientes 2 hablan del cuerpo humano diferencias; la
siguiente habla de especies e individuos; y las últimas tres habla de
igualdad entre mujeres y hombres, el alcohol y el tabaco daño a la salud
ya ultima de la diversidad humana.

Actividades En cuanto a realzar actividades con materiales para realizar un modelo o

maqueta son muy pocas, lo que más trae son cuestionarios y realizar
tablas.
Libro de Ciencias Naturales de Quinto Grado de 2011

Portada, índice, presentación  El libro muestra una portada con bordes en color verde y en medio se
muestra el dibujo de una niña sosteniendo una regadera para regar
y demás datos plantas.
 La presentación está en hojas de color y en texto negro en el cual
explica loa realización del libro de texto.
 Tiene una parte que se llama conoce tu libro donde explica lo que
contiene cada tema como: actividades, aprendizajes, datos
interesantes, donde consultar información, etc…
 El índice consta de dos hojas a color en texto negro, pero designa con
un cuadrito en color diferente lo que es el bloque, el tema, proyecto,
evaluación y autoevaluación.
Imágenes En su mayoría son imágenes de la realidad con mayor calidad en las que
se puede observar con claridad lo que se muestra en ellas, pero por otra
parte también se muestran dibujos para una mejor explicación.
Contenidos Es el bloque 1 que se divide en 3 temas que hablan de la dieta correcta,
situaciones de riesgo en la salud y función de los aparatos sexuales y el
sistema glandular.
Actividades Después de cada tema hay actividades complementarias y en su mayoría
se pide que trabajen en equipo para investigar, analizar y concluir.
Al final de cada bloque se pide que los alumnos realicen un proyecto en
equipo y este será presentado frente a grupo.
Ya por último se les aplica una pequeña evaluación sobre el bloque para
conocer lo aprendido y una autoevaluación.
• En cuanto a los temas es similar uno a otro • El color del libro
porque tratan los mismos temas. • La portada
• Las actividades que traen los libros son • Los bloques de la edición 2011 esta desglosado
similares. en lecciones y la del 1994 en temas.
• Los libros están divididos en bloques. • Visualmente es más atractivo la edición del
2011 por la resolución de las imágenes.
• Las actividades que contiene la edición 1994 en
su mayoría son cuestionarios y lo realizan cada

alumno, en cambio la edición 2011 trae todas

las actividades en equipos.
• En la edición 1994 no se presentan proyectos,
evaluación y autoevaluación después de
terminar cada bloque.
• La edición 2011 presenta sonde consultar
información verídica para facilitar la
investigación.
LIBRO DE CIENCIAS NATURALES CUARTO GRADO DE 1994

 La portada se compone de un color verde un poco de tonalidad obscura
en la cual en la misma se compone del nombre en grande de la materia
Portada, índice, y del grado al que está enfocado ese libro, por siguiente en la mitad del
mismo tiene un cuadrado de color café algo grande que abarca buena
presentación y demás datos parte de la portada del libro donde adentro de ese cuadro se encuentra
una seria de estampas de un libro llamado los calendarios mexicanos.
 En la presentación cuenta con un poco de información acerca del libro
y porque se decidió hacerlo entre más cosas.
 En el índice cambia completamente es más ilustrativo se compone de
2 hojas de índice que por la parte superior del mismo tiene una raya
color rojo, al comienzo del índice cuenta con el bloque 1 hasta el 5
bloque y cada tema desde el primero bloque hasta el cuarto bloque
viene por lecciones y son un total de 32 lecciones ya la misma vez esta
ilustrado cada uno de los bloques según a lo que se verá en los
mismos.
 Las paginas viene de un color llamativo para que a la misma vez llame
más la atención del niño.
En esta edición del libro de cuarto grado las mayoría de las imágenes son
imágenes ficticias no son reales están más ilustradas y con mayor calidad
Imágenes y más enfocadas a los niños ya que son un poco más pequeños a
comparación de los de quinto y sexto grado, hay varias hojas en las cuales
tratan de relacionarse con el niño en las coas de sus vida cotidiana por
ejemplo hay muchas que son como imágenes ilustradas que están
conviviendo en su pueblo o en el parque pero la mayoría son ilustradas y
en la mismas todos los niños juega y se divierten con los demás o con
juegos comunes
En las algunas partes del libro las imágenes suelen tener un tamaño
distinto ya que hay desde pequeñas hasta unas grandes hasta otras que
abarcan totalmente toda la hoja y de la misma manera en todas las hojas

sin excepción de alguna están llenas de imágenes en si son casi más

imágenes relacionadas al tema que se ve que información
En los temas relacionados al cuerpo humano la mayoría de las imágenes
son ilustradas son ficticias para así seguir con la inocencia del niño acerca
de esos temas y en las partes donde es más fácil que el niño las
comprenda si usan fotos de personas reales y en la mayoría de las paginas
se usan solamente casi puras imágenes por el morbo o cosas que puedan
pasar al momento de que las estén viendo en clase
Contenidos Son 5 bloques en los cuales solamente en el primer bloque se habla un

poco del cuerpo humano que este se constituye de la página 7 que es
donde empieza este bloque hasta la pagina 39 que es en donde se termina
el primer bloque y donde mismo esta cuenta con 8 lecciones a lo largo del
bloque, a mi punto de vista creo que, si hablan un poco del cuerpo humano,
pero hablan más de cosas en general de cuerpo como los sentidos, como
nos movemos, como vemos entre muchas otras cosas.
Actividades En este apartado las actividades algunas son de experimentos o de cosas

con las cuales el niño pueda interactuar para poder así que entienda y
comprenda más los temas que en este se habla, a la misma vez cuenta
con preguntas que se deben de responder según las cosas que hayan
sucedido con los experimentos, en la mayoría de las actividades son
experimentos y a la vez cada una cuenta con su respectiva actividad, como
tablas o preguntas.
LIBRO DE CIENCIAS NATURALES CUARTO GRADO DE 2011

 La portada de esta edición se compone por 2 colores diferentes en la
parte inferior se compone por un color azul claro, pero algo fuerte su
Portada, índice, tono y en la parte superior que cabe aclarar este es la parte que más
predomina de los 2 colores es un azul claro pero muy bajito que casi
presentación y demás datos parece blanco en la parte del medio de la portada tiene un rectángulo
donde en ella están dibujados unos hombres con vestimenta típica y
están llevando ofrendas a un altar, en la parte inferior el nombre del
libro en este caso el de ciencias naturales y debajo de eso en letras
más pequeñas el grado en este caso cuarto grado.
 Por consiguiente, la presentación en esta solo se encuentra en una sola
página en donde solo está conformado por 2 párrafos algo grandes
donde en ellos se habla de para qué fue elaborado su función y
principalmente acerca de su elaboración.

 Después de la presentación viene un nuevo apartado en el cual viene

información acerca del libro como por ejemplo diferentes actividades y
temas que se verán en él, aprendizajes esperados, proyectos, datos
interesantes, entre muchas otras cosas.
 Después de este sigue el índice que en este está constituido por 5
bloques 12 temas en general, 5 evaluaciones cada una en su
respectivo bloque, 5 autoevaluaciones y a la misma vez 5 proyectos
uno en cada uno de los bloques.
En este apartado cuenta con muchas imágenes las cuales algunas si son
reales de personas y algunas otras son ilustraciones, en ciertas paginas
Imágenes cuentan con imágenes que son atractivas para los niños como por ejemplo
niños jugando, haciendo ejercicios, haciendo diferentes tipos de cosas
En el apartado del cuerpo humano viene algunas imágenes de niños

reales, pero ya cuando se habla de sexualidad o de algo interno del cuerpo
viene ilustrado de manera más artificial para que los niños no se sientan
mal o avergonzados hablando de esos temas junto a sus demás
compañeros, además algo que les da un toque extra es que cada una de
las imágenes que se encuentran en el libro están hechas, dibujadas o
tomadas con una excelente calidad la cual mejora la experiencia del niño
aprendiendo.
Contenidos De los 5 bloques que tiene el libro solamente el primer bloque habla acerca
del cuerpo humano ya que como su nombre lo dice Los caracteres
sexuales de mujeres y hombres, es el único de los 5 bloques que habla de
esto que esto lo constituye de la página 8 que es de donde empieza el
primer bloque hasta la pagina 39 que es donde termina con la
autoevaluación con diferentes temas como, por ejemplo
Los caracteres sexuales de mujeres y hombre pág. 11
Acciones para favorecer la salud pág. 18
Ciencias, tecnología y salud pág. 28
La ciencia y la cultura de la prevención de accidentes pág. 36
Para después de esos temas elaborar un proyecto después de eso viene
la evaluación y la autoevaluación.
Actividades En cuestión de actividades en este se incluyen en muchos momentos el
contestar preguntas y el analizar las cosas e imágenes que tiene el libro
para poder así contestarlo, a la misma vez viene muchas cosas uy partes
donde también es de importancia observar bien ya que luego piden
muchas reflexiones, también lo que viene en este libro es el hacer
investigaciones en internet o en otros medios y después de eso hacer
experimentos, contestar preguntas o simplemente reflexionar

• El contenido del libro viejo se parece • Las portadas cambian
o tiene semejanzas al libro actual • Mejor información
• Las imágenes en los 2 trata de tener • Mejores actividades
muchas imágenes ilustrativas • La presentación cambia
• Los 2 tiene portadas que son • Los índices son muy diferentes
llamativas • La calidad de las imágenes y de la forma
• Los enfoques de las actividades del libro
• Menos temas en el del 2011
• Mas ilustrado y con mejores
presentaciones el del año de 1994 que el
2011
reflexión
Como hemos señalado los libros han sufrido varias modificaciones desde su
creación pues con cada reforma educativa se han elaborado nuevos materiales de
apoyo. Si bien estas transformaciones obedecen a distintas perspectivas educativas
y programas de estudio. Las ediciones que estuvimos comparando tienen algunas
semejanzas pues el contenido de los libros son muy parecidos, cabe destacar que
hay muchas diferencias empezando desde la portada, las imágenes, colores y
calidad, podemos observar como en la edición del 2011 está más elaborado e
innovado que el de 1993, lo cual hace que sea una ventaja para el Maestro pues los
libros son mucho más atractivos y eso llama más la atención del niño, esto es muy
bueno pues logra captar el interés y las ganas de querer aprender los temas.
Es así pues que podemos afirmar que la mayor de las diferencias entre ambos libros
radica en la forma y extensión en que se presentan los contenidos; podemos
observar como en la edición de 1993 la información era escasa, las imágenes de

baja calidad y animadas, en cambio la edición del 2011, incita al alumno a investigar
por su cuenta, además de la basta información que provee el libro también
proporciona fuentes de consulta. Consideramos que ha existido un cambio total de
una edición a otra referente a el papel que desempeña el alumno en su propio
proceso de aprendizaje, ya que en 1993 las únicas actividades que se
recomendaban para que el alumno las realizara eran los cuestionarios, es así pues
que podemos suponer que el alumno era un agente pasivo, por lo que se puede
decir que se evaluaba únicamente los resultados, si el alumno comprendió el tema
como le fue presentado.
En cambio el libro del 2011 propone al maestro una nueva manera de enseñanza
donde el alumno lleve una mayor responsabilidad de su aprendizaje, esto se puede
notar en las actividades sugeridas, ya que ahora el niño debe investigar por su
cuenta, realizar trabajo colaborativo, llevar a cabo actividades experimentales, auto-
evaluar su desempeño etc, es así pues que las nuevas actividades sugieren un
alumno participe de su propio aprendizaje, un alumno investigador, la nueva edición
del libro de ciencias nos presenta una propuesta de evaluación y se concentra más
en los procesos que en el resultado, el proceso que desarrolla el niño, se
implementan actividades complejas como los proyectos, es interesante porque al
final de cada bloque se nos presenta un proyecto el cual debe ser expuesto ante el
grupo; con nuevas actividades se esperan nuevas habilidades en el alumno, más
conocimientos científicos y de investigación, habilidades para trabajar en equipo y
de organización.
Cabe mencionar que posiblemente los contenidos cambiaban conforme a las

realidades distintas vividas en un tiempo determinado, el libro de ciencias de
primaria era creado ajustado a lo que las posibilidades tecnológicas permitían, como
es de esperarse el libro del 2011 es más colorido y llamativo, tiene más imágenes;
en cuanto a información es más completo que el de 1993, las sociedades
cambiantes determinan lo que es un tabú, dichas formas de pensamiento van
evolucionando con el tiempo y dieron lugar a contenidos escolares explícitos sin
dejar de ser respetuosos, pero nos hemos visto en la necesidad de ver al cuerpo

humano con una mayor naturalidad esto se ve reflejado en la imágenes realistas

que nos presenta la edición del 2011, es decir, imágenes de un cuerpo humano real.
Otro punto a mencionar es la organización de los libros, es decir en la antigua

edición los temas se nos presentaban como lecciones, mientras que en la nueva
edición dichos temas se dividían en bloques para su estudio, además en 1993 se
nos presentaba un glosario ilustrado de palabras, es decir, al alumno únicamente
podía acceder a lo estrictamente necesario para comprender el tema, mientras que
en el 2011 se nos muestran fuentes de consulta que amplían en gran cantidad la
información previamente proporcionada.
En resumidas palabras las semejanzas entre ambos contenidos se resumen a los

temas, las diferencias se encuentran en las formas de presentación y los roles que
desempeñan los agentes educativos, esto está determinado por la actividades
sugeridas y la cantidad en que deben involucrarse el docente o el alumno, en la
actualidad el modelo de educación ideal es uno donde el profesor únicamente guíe
a los niños les proporcione las herramientas y los oriente, pero, son ellos los que
deberán llegar a una conclusión; además la apariencia de los libros se encuentra
determinada por las posibilidades tecnológicas influyendo así en su calidad, como
ya se mencionó anteriormente los libros de 1993 no eran muy coloridos y las
imágenes tenían una baja resolución.
Los contenidos y su presentación irán evolucionando conforme a las necesidades

de las sociedades cambiantes y demandantes, de lo que se considere moralmente
correcto, de lo que se considere apto y necesario para preparar a los pupilos para
que se desarrollen y adquieran las habilidades necesarias para enfrentarse a la vida,
conocer y respetar su cuerpo, así como cuidarlo de la mejor manera posible.

referencias
Referencias bibliográficas:
(Conaliteg, Conaliteg.com.gob, 1994)
https://historico.conaliteg.gob.mx/H1993P6CI210.htm
(Conaliteg, Conaliteg.com.gob, 2011)
https://historico.conaliteg.gob.mx/H2011P6CI335.htm
Libro de Ciencias Naturales edición 1994

https://historico.conaliteg.gob.mx/H1993P5CI200.htm?#page/1
Libro de Ciencias Naturales edición 2011
https://historico.conaliteg.gob.mx/H2011P5CI325.htm#page/1
https://historico.conaliteg.gob.mx/H1993P4CI191.htm#page/1
https://libros.conaliteg.gob.mx/2011/P4CNA.htm


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actividades extremadamente buenas, los

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alumno, en cambio la edición 2011 trae todas

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sin excepción de alguna están llenas de imágenes en si son casi más

Contenidos Son 5 bloques en los cuales solamente en el primer bloque se habla un

Actividades En este apartado las actividades algunas son de experimentos o de cosas

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 Después de la presentación viene un nuevo apartado en el cual viene

En el apartado del cuerpo humano viene algunas imágenes de niños

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Cabe mencionar que posiblemente los contenidos cambiaban conforme a las

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humano con una mayor naturalidad esto se ve reflejado en la imágenes realistas

Otro punto a mencionar es la organización de los libros, es decir en la antigua

En resumidas palabras las semejanzas entre ambos contenidos se resumen a los

Los contenidos y su presentación irán evolucionando conforme a las necesidades

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(Conaliteg, Conaliteg.com.gob, 2011)

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