GUÍA PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA

ACTIVIDADES DE REVISIÓN
Quinto AÑO
AÑO ESCOLAR (2021-2022)
 ORIENTACIONES GENERALES

 La responsabilidad es un valor primordial, por tanto, es de necesario cumplimiento

la entrega oportuna de cada una de las actividades, de acuerdo a los lapsos
establecidos.
 Debes utilizar hojas blancas, de rehúso (reciclaje) o cualquier material del que
disponga en casa, que se encuentre en buen estado para elaborar las
asignaciones de cada Área de Formación.
 Identifica la primera hoja, específicamente en la parte inferior derecha con los
siguientes datos: Área de Formación, Nombre y Apellido, Cédula de Identidad,
Año y Sección e Institución. (Indispensable para calificar)
 Las hojas deben ir grapadas por área de Formación y contener los Referentes
teóricos asignados.
 Es de carácter obligatorio colocar la escala evaluativa al final o por la parte de
atrás de la hoja de trabajo.
 Debes ilustrar las actividades en caso de requerirlo.
 Debes respetar los aspectos formales de la escritura durante la realización de las
actividades (Uso correcto de mayúsculas y minúsculas, letra legible, margen del
color de su preferencia, subrayado para títulos y subtítulos, buena ortografía,
pulcritud en cada una de las asignaciones, entre otros).
 Identifica la actividad realizada con una portada; utiliza bolígrafo.
 Evita ser víctima de plagio, por ende, no le suministres a tus compañeros las
actividades realizadas ni le facilites el proceso pedagógico, regalando tu tiempo y
esfuerzo. En caso de comprobar una situación irregular, la evaluación será
anulada.
 Todas las actividades serán entregadas en físico.
 Debe estar atento a cualquier información que se publique a través del grupo de
WhatsApp u otro medio de comunicación.
 Utiliza libros, Colección Bicentenario revistas y medios electrónicos como método
de consulta durante la ejecución de las actividades.
 Queda prohibido el uso de celulares durante el desarrollo de las
evaluaciones.
 Las evaluaciones son netamente presenciales y las actividades se desarrollaran
en el aula según el cronograma.
 ACTIVIDADES EVALUATIVAS POR ÁREA DE FORMACIÓN.

CASTELLANO
DOCENTE RESPONSABLE: Yenni Ysturdis
REFERENTE TEÓRICO: Elaboración de ensayos
TEMA GENERADOR: participación y protagonismo social.
TEMA IINDISPENSABLE: Democracia participativa y protagónica, en un estado de
derecho y justicia.

CONTENIDO: EL ENSAYO

ACTIVIDAD 1.
El ensayo es un tipo de texto en prosa que explora, analiza, interpreta o evalúa un tema.
Se considera un género literario comprendido dentro del género didáctico.
Las características clásicas más representativas de un ensayo son:
 Es un escrito serio y fundamentado que
sintetiza un tema significativo.
 Tiene como finalidad argumentar una
opinión sobre el tema o explorarlo.
 Posee un carácter preliminar,
introductorio, de carácter propedéutico.
 Presenta argumentos y opiniones
sustentadas.

Tipos de ensayo:
•Ensayo literario.
•Ensayo argumentativo.
•Ensayo científico.
•Ensayo expositivo.
•Ensayo filosófico.
•Ensayo crítico.
•Ensayo sociológico.
•Ensayo histórico.

Un ensayo es un escrito libre que no se somete a rígidas normas, sobre todo en lo que
respecta a su redacción, sí es importante antes de comenzar a escribir respetar una
clásica estructura común:
 Introducción. Aquí se realiza la presentación del tema mediante la exposición de
una hipótesis o su postura sobre el tema central al entrever el objetivo del ensayo
en sí mismo; se aprecia la manera en que posteriormente será tratado el tema por
el autor ya que explica brevemente el contenido y los subtemas a abarcar.
 Desarrollo. Aquí se realiza la exposición y análisis donde se sugieren ideas
propias y se reafirma a su vez el ensayo mediante la implementación de fuentes
(revistas, páginas web, libros, entre otras). Se profundiza el tema desarrollado al
utilizar una síntesis, un resumen y un comentario final. El contenido comprueba y
sostiene la tesis mediante una intensiva argumentación que a su vez contiene
preguntas que incitan al lector a reflexionar o por qué no, ahondar más sobre el
tema por su cuenta.
  Conclusión. Para finalizar, la conclusión se basa en una conjunción de ideas
propias del autor sobre el tema, donde puede o no sugerir una solución al mismo
por medio de la utilización de un cierre al desarrollo o anticiparse a líneas de
análisis para posteriores escritos. En la misma se plasman las reflexiones
personales iníciales, tratando de sumar a la hipótesis nuevas ideas a partir de la
investigación.

ACTIVIDAD EVALUATIVA 1.
 En 6 hojas tamaño carta blancas (reciclaje), elaborar una telaraña donde indique
los tipos de ensayo: literario, argumentativo, científico, expositivo, filosófico, critico,
sociológico, histórico. Con sus respectiva ilustración.
 Redactar un ensayo argumentativo que conste de mínimo cuatro cuartillas, cuya
idea principal será: “Regreso a clases 100% presenciales”.
 Recuerde que todas las actividades debe realizarse con lapicero, colores,
marcadores de punta fina, trazar bien las letras, otras opciones recortes de
revistas, libros, impresos entre otros. Trabajar en forma ordena y pulcro.

REFERENTE TEÓRICO: La novela, su transcendencia en la literatura universal

contemporánea.
CONTENIDO: LA NARRATIVA

DEFINICIÓN: La narración es la forma de contar hechos reales o ficticios, siendo lo más

normal utilizar el tiempo pasado para presentar esos hechos.
Una narración puede ser muy breve y referirse a actos de una manera muy rápida y
general. Por ejemplo: "Ayer tardé cinco horas en llegar a Madrid".
O pueden constituir escritos de muchas páginas como ocurre con gran cantidad de
novelas.
Dentro del mundo de la literatura y de la producción de textos escritos encontramos a un
género que mucho ha crecido en el último tiempo y que, aunque no cuenta con el más
alto reconocimiento en el mundo académico, es uno de los más populares y vendidos en
la actualidad. Hablamos de la literatura de autoayuda, aquella que tiene como objetivo
plantear posibles soluciones, guías o ayudas a problemas sentimentales, emocionales y
sociales de los individuos.

Elementos de la narración
En una narración distinguiremos los siguientes elementos:
1. El narrador: Es el sujeto que, desde un punto de vista concreto, cuenta los hechos de
la historia, presenta a los personajes, los sitúa en un espacio y tiempo determinados,
observa los hechos que le rodean y muestra su forma de pensar y su forma de
comportarse. La manera de contarlo todo es importante para la comprensión de la
historia.
Entre los distintos tipos de narrador, señalamos los siguientes:
• Narrador en 1ª persona: Cuando quien cuenta lo hechos participa en la historia que
cuenta.
• Narrador en 3ª persona: Cuando quien cuenta la historia está fuera de ella.
2. La acción: Está formada por todos los acontecimientos y situaciones que componen
una historia. Dichos acontecimientos se pueden organizar en núcleos con cierta
autonomía, llamados episodios.
3. Los personajes: Son aquellos que realizan las acciones que cuenta el narrador.
Por su importancia en el desarrollo de dicha acción, los personajes pueden ser principales
o secundarios. Dentro de los principales se encuentra el protagonista, que es el personaje
más importante de todos y el antagonista que es el oponente al protagonista.
4. La estructura: Este término se refiere a la organización de los elementos de la
narración, los cuales están interrelacionados formando un todo. De manera general,
distinguiremos tres partes en una narración:
• Planteamiento: Es la parte inicial del relato donde se proporciona la información
necesaria para que se desencadene la acción posterior.
• Nudo: Es el momento de mayor complejidad de la historia y donde se continúa lo
iniciado en el planteamiento.
• Desenlace: Es el episodio final en el que se resuelve o finalizan los conflictos. A
veces el final puede quedar abierto.
5. Tiempo: Es el elemento de la narración que tiene en cuenta la duración, sucesión y
ordenación en que se producen los distintos acontecimientos.
El orden temporal en que se puede desarrollar la historia puede llevarse a cabo de forma
lineal cuando se cuenta en el orden en el que sucedieron los hechos. A veces, el narrador
altera el orden temporal anticipando o posponiendo hechos, con los que se produce una
ruptura del orden cronológico.
La duración del tiempo que se narra puede ser diverso: varios años, un día, unas horas...
6. Espacio: Es el componente narrativo que se refiere al lugar en el que se desarrolla la
acción y por el que se mueven los personajes. Puede haber espacios urbanos, rurales,
domésticos, idealizados.
Literatura indigenista

La literatura indigenista o literatura indígena, es la creación y expresión literaria de

carácter individual o colectivo de manera oral o escrita en la que se expresa a partir de
elementos lingüísticos y elementos culturales propios de los pueblos indígenas. En este
sentido, las expresiones literarias son el retrato de la sensibilidad y el sentir del autor, pero
también del pensamiento filosófico de los pueblos originarios, las enseñanzas y palabras
de los ancianos de los pueblos, las tradiciones, creencias y demás aspectos propios.

Historia de la literatura indigenista

Para acercarnos al origen de la literatura indigenista, es necesario partir de la aparición,
en particular, del indigenismo como corriente cultural de la que procede, como ya
mencionamos. En este sentido, su historia se remonta hacia el año 1511 donde Antonio
de Montesino, misionero y fraile de origen español y menciona el término en uno de sus
sermones. A partir de este momento el indigenismo empieza a relacionarse con la época
de la colonización española.
Desde este momento empiezan a desarrollarse una serie de dinámicas relacionadas con
el indigenismo en diversos espacios, incluso con la formulación de políticas indígenas que
tienen lugar en zonas como México durante la revolución y que se convierte en el lugar en
el que se gesta la corriente literaria.
Por otro lado, es importante mencionar que a pesar de que etapas como la Conquista y la
Colonización, trajeron consigo la represión y eliminación de las tradiciones culturales,
religiosas y sociales de los pueblos originarios, parte de sus testimonios permitieron evitar
la desaparición no solo de sus lenguas sino también de gran parte de su identidad con la
emisión de poemas, cantos, textos sagrados, discursos y otros elementos que
posibilitaron su existencia y permanencia dentro de las comunidades.

Características principales de la literatura indigenista

En general, hablamos de una corriente literaria en la que se desarrollan una serie de

obras con reflexiones críticas en torno a la sociedad y con frecuencia tienen presencia de
denuncias en relación con las situaciones de marginación que sufre la población indígena,
así como la explotación de los mismos. Veamos una serie de características que nos
permitirán profundizar en este tipo de literatura:
Tema principal
Iniciamos por el eje central sobre el que se suele desarrollar este tipo de literatura, el tema
principal que abordan los textos y que está relacionado con las problemáticas de los
pueblos originarios tras la segregación y explotación por parte de grupos dominantes, lo
que genera en la expresión artística literaria la manifestación entorno a una protesta social
de carácter cultural, político y económico. También se suelen incluir aspectos sobre los
choques entre la cultura hispana y los pueblos indígenas.

ACTIVIDAD EVALUATIVA 2.
Elabora un mapa mental sobre la novela Casas Muertas, que responda las siguientes
preguntas generadoras:

1. Identifique con sus características físicas y dibujo los personajes principales de la

obra.
2. Identifique con sus características físicas y dibujo tres personajes secundarios de
la obra.
3. Identifique con sus características físicas y dibujo dos personajes referenciales.
4. Describa el ambiente físico con su respectivo dibujo.
5. Describa el ambiente psicológico en la obra y explique mediante un dibujo
6. Señale la secuencia se narran los hechos.
7. Mencione el lenguaje empleado en la obra.
8. Señale el tipo de narrador con su respectivo.
9. Mencione a través de 4 dibujos la temática de la novela

REFERENTE TEÓRICO: La narrativa

EL CUENTO POLICIACO
Los cuentos son relatos de ficción con una extensión breve. Policial, por su parte, es
aquello vinculado a la policía (la fuerza de seguridad que debe garantizar la seguridad
pública).
Se denomina cuento policial, o cuento policíaco, a la narración que gira en torno a un
delito y a la búsqueda de sus responsables. En estos cuentos suele haber uno o más
crímenes, investigados por un personaje que aspira a esclarecer los hechos y a encontrar
al culpable para que se haga justicia.

Características del cuento policial

En los cuentos policiales clásicos, un detective astuto y prudente es el encargado de
resolver el misterio de un crimen, el cual suele parecer imposible de resolver en un primer
momento. La investigación policial que lleva a cabo el protagonista se apoya en el
pensamiento racional, de manera que las incógnitas se van resolviendo una a una a
medida que las piezas encajan.
Por otro lado se encuentran los cuentos policiales negros, los cuales, a diferencia de los
clásicos, van más allá de la resolución del crimen y sus personajes son más complejos,
sin tanta distinción entre villanos y héroes. En cualquier caso, los elementos o rasgos
fundamentales de este tipo de historias son el crimen, el misterio y la persecución.

Partes de la narración
El cuento policial se divide en varias partes que son especialmente fáciles de reconocer y
distinguir en las historias clásicas. Todo comienza con el enigma que se plantea para ser
resuelto, que parte de un dilema y lleva al desarrollo de toda la trama. Allí comienza el
proceso de investigación, que narra los pasos y las decisiones que toma el detective para
intentar esclarecer el enigma antes mencionado.
A grandes rasgos, podemos decir que todo conduce a la resolución del enigma, la cual
puede tener lugar como resultado de dos tipos de investigación: una que se basa en la
observación y el análisis de los hechos y las evidencias, a partir de las cuales se obtienen
diversas conclusiones; una que se apoya en el planteo de varias hipótesis, a veces sin
necesidad de examinar el escenario del crimen.

Personajes y estructura del cuento policial

Los personajes de un cuento policial se presentan de manera que unos complementan a
los otros, como si fueran elementos opuestos, que en este caso se pueden dividir en dos
grupos: los buenos y los malos. Entre las clases más comunes están los detectives, los
policías, los inspectores, los espías y los asesinos. Si bien existen historias con
personajes principales femeninos, es más normal que todos sean hombres, y que no
presenten una evolución de sus caracteres a lo largo de la historia.
Con respecto a la estructura del cuento policial, por lo general se trata de un relato que se
realiza en sentido contrario al de la narrativa tradicional: comienza presentando el enigma
(que surge del pasado) y lo resuelve al final (en el futuro), y el avance de la historia
desvela cada vez más elementos del pasado. Esto no significa que a la hora de escribirlo,
el autor vea los elementos en este mismo orden; cada persona concibe sus creaciones
literarias de manera diferente, y puede darse que le surjan en orden cronológico y luego
las presente invertidas, o bien que le vayan llegando los sucesos tal y como los plasma en
el libro.
ACTIVIDAD EVALUATIVA 3.

Leer El corazón delator de Edgar Allan Poe y responda las preguntas generadoras del
taller:
1.- Realice una breve biografía de Edgar Allan Poe con su respectivo dibujo.
2.- Determina el narrador que lleva el hilo del relato. ¿Qué tipo de narrador es?. Extrae
ejemplos.
3.- ¿En cuánto tiempo transcurren las acciones del hecho que se relata?
4.- ¿Cuáles son los personajes en el relato? ¿Cuáles son los principales?
5.- ¿Cuál es el espacio donde se mueven los personajes principales?
6.- ¿Cuál es la afirmación que se reitera en el relato? ¿Qué intención tiene?
7.- ¿Cuáles son los tres grandes momentos del cuento?
8.- ¿Cómo percibes el tema de la muerte en el relato?
9.- Describe la actitud psicológica que asume el joven protagonista ante los agentes de la
policía.
10.- ¿Qué relación guarda el título del relato con la historia?
LINK DEL AUDIO LIBRO: https://youtu.be/porETzRlVSs

ESCALA DE ESTIMACION
CRITERIOS DE EVALUACION PONDERACION PUNTAJE OBTENIDO
Puntualidad al llegar a la actividad 1
Uso correcto del uniforme escolar 1
Uso correcto de las normas ortográficas 1
Elabora correctamente el ensayo sobre el 5
regreso 100% a clases
Elabora correctamente el mapa mental 7
sobre la narrativa
Elabora correctamente el taller sobre el 5
cuento policiaco
TOTAL 20

INGLÉS
DOCENTE RESPONSABLE: Luis Ramírez
REFERENTE TEÓRICO: “COMMON TERMS”, VERBO “TO BE”, “Opposite words”

REALIZA LA HOJA DE TRABAJO PARA AFIANZAR TUS CONOCIMEINTOS

1. “COMMON TERMS” (TERMINOS COMUNES), de acuerdo a los términos más
empleados en el Dialogo del habla inglesa;

1.1 Escribe los siguientes términos o expresiones en inglés.

a- Buenas Noches.(cuando entras a un lugar):
b- Buenas Noches.(Cuando te retiras de un lugar):
c- Gracias:
d- Lo siento:
e- Hasta luego:
f- Hasta Mañana:
g- Hasta Pronto:
h- Bienvenido:
i- Gusto en Conocerte:
j- No se:

2. VERBO “TO BE” presente simple (Observe these examples)

a- I am Mary (Yo soy Maria) → Are you Mary? (¿Eres tu Maria?)
b- You are Richard (Tu eres Richard) → Am I Richard? (¿Soy yo Richard?)
c- It is a ship (eso es un barco) → Is it a ship? (¿Es eso un barco?)
d- He is Mr. Bernal (El es el Sr. Bernal)→ Is he Mr. Bernal (¿Es el Sr.Bernal?)
e- She is Cecilia (Ella es Cecilia) → Is She Cecilia? (¿Es ella Cecilia?)

f- We are the players (Somos los jugadores) → Are we the players (¿Somos nosotros
los jugadores?)
g- They are persons (Ellos son personas) → Are They persons? (¿Son ellos
personas?)

2.1 Now Change the sentences to questions (Ahora cambia las oraciones a
preguntas):

a- I am Cindy:
b- You are a¨person:
c- He is Mr.Brown:
d- It is athing:
e- She is awoman:
f- WE are persons:
g- They are students:
h- The cow and the horse are animals:
i- An orange and a strawberry are fruits:
j- Nancy is a baby:

3. ARTICULO DE CONEXION A - An → Significan un, uno, una;

- A: se emplea cuando las siguientes palabras comienza en consonante.
- An: Se emplea cuando la siguiente palabra comienza en vocal.
- This is A door
- This is An orange

Observe these examples (Observa estos ejemplos):

- Is this A house? (Es esto una casa) → (apartment) (apartamento)
- No, this isn´t A house (No, esto no es una casa) → This is An apartment (Esto es un
apartamento).
- Is that An Apartment?(Cafeteria)
- No, That isn´t An apartment, that is A cafeteria (No, eso no es un apartamento, eso es
unacafeteria).

- Is that A house? (house)

- Yes, that is Ahouse
Teniendo como referencia los ejemplos:

3.1 Answer the following questions: (Responde las siguientes preguntas)

a- IS THIS AN APARTMENT?(OFFICE)
b- IS THAT A CHURCH?(HOUSE)
c- IS THAT A
STRAWBERRY? (ORANGE)
d- IS THIS AN OFFICE
?(SCHOOL)
e- IS THAT A HOUSE
? (APARTMENT) f- IS
THIS A LEMON?(APPLE)
g- IS THIS A BUILDING ?(HOTEL)
h- IS THAT A
DISCOTHEQUE ? (CHURCH) i-
IS THIS A SCHOOL
?(SCHOOL)
j- IS THAT A RESTAURANT?(OFFICE)

4 PALABRAS OPUESTAS “Opposite words”

Example: Boy (chico) →(Antonym) → Girl(Niña)
4.1 Escribe en Ingles el Antónimo (Antonym) de las siguientes preguntas:
- Palabras:
GOOD: MAN: WHITE:
PEACE: SUMMER: CLEAN:
EAST: PAST: QUICK:
UP: NORTH: LOVE:
FIRST: LEFT: HAPPY:
HARD: BIG: HOT:
LONG: EASY:

5. Recordemos que THIS (Esto, Esta) y THAT (Eso, Esa); por lo

tanto THESE (Estos, Estas) y THOSE (Esos, Esas) (Son sus plurales).
- La palabra there is (hay), y se utiliza en forma singular, cuando
hacemos referencia a una persona u objeto.
- La palabra there are (hay) y se utiliza en forma plural, cuando
hacemos referencia a varias personas y objetos, “Present Continuous”
(Presente continuo): el presente continuo nos indica una acción que se
esta realizando en este preciso momento y que tiene un cierto periodo de
duración, se forma:
 Subject + Verb To Be (Am/Is/Are) + VerbIng
 (Sujeto o pronombre personal) + Verbo To Be + Verbo con Terminación Ing
La terminación Ing (gerundio): Le da al Verbo al final la
pronunciación ando o endo. Ejemplos de oraciones; de lo
 anteriormente explicado:
a- This is my house: (Esta es mi casa)
b- These are my houses:
(Estas son mis casas)

c- That is a restaurant: (Eso es

un restaurante)
d- Those are restaurants: (Esos son restaurantes)
e- There is a chair in my Bedroom (Hay una silla en mi dormitorio)
f- There are four chairs in my bedroom (Hay cuatro sillas
en mi dormitorio) g- The baby is walking (El bebé está
caminando)

Realiza las siguientes oraciones en inglés:

a- Esos chicos son muy malos:
b- Esos son mis amigos:
c- Estos son sus hijos:
d- Esta casa es muy pequeña:
e- Él Está trabajando en la Escuela:
f- Esa es mi nueva casa:
g- Hay doce meses en el año:
h- Hay paz en esta casa:
i- Hay un banco en esa ciudad:
j- Hay cinco monos en el parque:

6. TERMINACION “Ly”; la terminación inglesa “Ly” le da un

significado en la lengua castellana en “mente”ejemplos:
a- Free (Libre): → Freely(Libremente)

b- Clear (Claro): →
Clearly(Claramente)

c- Day (Dia): →
Dayly(Diariamente)
d- Quick (Rapido): → Quickly(Rapidamente)
Palabras compuestas: Son aquellos que se forman de la
combinación de dos palabras del habla inglesa y define una nueva
palabra especifica.
Examples:
a- Tooth (diente) + Brush (cepillo) → toothbrush
(cepillo de diente) b- Work (Trabajo) + Man (Hombre)
→ Workman(Trabajador)
c- Home (Hogar) + Work (Trabajo → Homework (Trabajo para el hogar
otarea)
6.1. Elaborar 2 oraciones empleando palabras con la terminación “Ly”
6.2. Elaborar 2 oraciones empleando palabras compuestas.
REALIZA LA HOJA DE TRABAJO PARA COMPLEMENTAR EL APRENDIZAJE
7. PRESENTE SIMPLE (Simple Present ): La Fórmula del presente simple:
- Subject + Verb +Complement
- (Sujeto + Verbo + Complemento)

* Nota: Los verbos sufren modificaciones cuando los conjugamos

con los pronombres HE, She, It (Tercera persona en singular).(Dichas
reglas están especificadas en la guía pedagógica # 1 del tercer
momento)., por lo general al verbo en uso se le agrega S , ES en el caso
de los verbos GO > GOES; DO > DOES; STUDY > STUDIES; TEACH >
TEACHES; WASH > WASHES; BRUSH > BRUSHES; FLY > FLIES; y
el verbo HAVE >HAS.
* En el caso cuando conjugamos con los pronombres I, YOU, WE,THEY;
el verbo no sufre modificación.
EXAMPLES:
a- She Teaches
English at the
school
b- He works at the
university
c- She studies photography
d- He goes to gym every day
e- Alicia takes a restaurant
7.1 Elaborar 4 oraciones en presente simple, conjugando con los
pronombres HE, SHE, IT (Tercera persona en singular)

REALIZA LA HOJA DE TRABAJO PARA PRESENTAR TU PRUEBA ESCRITA

8. VERBOS AUXILIARES DO Y DOES, se utiliza para construir

oraciones interrogativas, afirmativas y negativas, (cuando se utilizan
como verbo auxiliar no tienen significado alguno).

 El Do lo empleamos para trabajar con los pronombres: I, YOU, WE, THEY.

 El Does lo empleamos con lo pronombres: HE, SHE, IT.
 Para negar con el verbo auxiliar Do se coloca el Don't ó Do not.
 Para negar con el verbo auxiliar Does se coloca Doesn't o Does not

Veamos ejemplos de oraciones con los verbos auxiliares Do y Does:

a- Español: Ella enseña ingles en la escuela;

b- Interrogativa: Does she teach English at the school?

c- Negativa: She Doesn't teach english at the school

d- Afirmativa: Yes, she Does teach english at the school
e- Presente Simple: Yes, she teaches english at the school.

Nota: Cuando se trabaja con los verbos auxiliares Do y Does, los verbos no
sufren modificación con los pronombres personales HE, SHE,IT.

a- Español: Yo trabajo en la universidad.

b- Interrogativa: Do I work
at the university?

c- Negativa: You Don't

work at the university
d- Afirmativa: Yes, You Do work at the university.
e- Presente Simple: Yes, You Work at the university

8.1 Elaborar las siguientes oraciones empleando los verbos Do o Do es en

forma Interrogativa, Afirmativa y Negativa y en Presente simple.

a- Yo como muchas frutas:

b- El corre muy veloz:
c- Ella consigue siete flores en el jardín:
d- Tu trabajas en el parque:

9. POSESIVO 'S: Permite la simplificación de las oraciones o expresiones en

inglés.

 Generalmente se coloca primero el sujeto 'S, seguido de la pertenencia o

posesión
/ se omite el articulo (the = el, la).
 Si el sujeto o poseedor termina en S, basta con colocar solo el apostrofe (').
 Cuando la pertenencia o posesión es compartida por dos sujetos
lleva el 'S el ultimo sujeto.
 Si cada uno de los sujetos tiene la pertenencia de forma
individual, llevan los dos el 'S.
 Generalmente se trabaja de forma invertida, se coloca del último
sujeto hacia el primero llevando 'S cada uno y por último la pertenencia.
 Cuando se hace la comparación de la posesión no es necesario
colocar otra vez el objeto que se hace referencia en el último sujeto.
* Nota: Cualquier duda ver la Guía # 3 del Posesivo 'S del tercer
momento.

9.1 Elaborar las siguientes oraciones utilizando el Posesivo'S:

a- La mesa de Gloria es pequeña:
b- Ella es la esposa de Héctor:
c- Los hermanos de Carolina:
d- El cumpleaños de Iván:
e- El carro de Pedro y Pablo (El mismo
carro para los dos):

f- La comida de los Gatos:

g- El teléfono del amigo de mi padre:

h- Alicia es la tía de Paúl:

 i- La casa de Nancy es mejor que
la casa de Susan

j- Día del Padre:

PASADO SIMPLE: Generalmente se forma agregándole a los verbos la

terminación ED a otros si terminan en Y, se sustituye la Y por el IED como es el
caso del verbo: STUDY – STUDIED; COPY – COPIED; y hay verbos que no se les
aplica reglas y debemos memorizar su pasado que son los llamados VERBOS
IRREGULARES
VALOR 2 PUNTOS = 0,5 PTOS CADA UNA
Elaborar 4 oraciones con verbos en pasado simple donde aplique las
reglas antes señaladas.

ESCALA DE ESTIMACIÓN
Actividad CRITERIOS VALOR PTOS
°
TALLER 1 Realizar expresiones de términos comunes en el habla inglesa
Transformar oraciones en forma interrogativa en presente simple
07/07/22 Utilización de artículos en la construcción de oraciones en el verbo to 6
be

TALLER 2 Identificación de antónimos de palabras comunes

13/07/22 Construcción de oraciones en presente continuo
Utilización del término ly y palabras compuestas 6
PRUEBA Aplicación de reglas gramaticales en presente simple
ESCRITA UtilizacióndelosverbosauxiliaresDOyDOESenlaconstruccióndeoracion
14/07/22 es interrogativas, afirmativas y negativas. 8
Aplicación de reglas gramaticales del posesivoꞌS y pasado simple
TOTAL 20

MATEMÁTICA
DOCENTE RESPONSABLE: Milagros Totessau
REFERENTE TEÓRICO: Sistema de ecuaciones 3 x 3. Método de resolución ley de
Sarrus por determinantes. Función cúbica. División de polinomios por método
Ruffini.

SISTEMA DE ECUACIONES 3 X 3
Es un sistema de ecuaciones lineales con tres ecuaciones y tres variables, este
sistema tiene la forma que se muestra a continuación: Donde x, y, z son las
incógnitas y las demás letras representan constantes reales.

MÉTODO DE RESOLUCIÓN LEY DE SARRUS POR DETERMINANTES

Es un método que permite calcular rápidamente el determinante de una matriz
cuadrada con dimensión de 3×3 o mayor. En otras palabras, la regla de
Sarrus consiste en dibujar dos conjuntos de dos triángulos opuestos mediante los
elementos de la matriz.
ACTIVIDAD # 1 Álbum
Matemático francés Pierre Fréderic Sarrus
 Instrucción: El álbum debe contener todas sus partes: Portada, introducción,
cuerpo y conclusión.
1. Realice una biografía ilustrada sobre el matemático francés Pierre Fréderic
Sarrus.

ACTIVIDAD #2
Sistema de ecuaciones 3 x 3. Método de resolución ley de Sarrus por
determinantes
En la actividad anterior investigaron sobre el matemático francés Sarrus, ahora
pondremos en práctica los conocimientos adquiridos en resolución de
determinantes mediante su método:

ACTIVIDAD # 3 Prueba Escrita

Investiga las siguientes interrogantes en cuanto a la adición, sustracción,
multiplicación y división de polinomios.

1. Defina Polinomios
2. Indique las partes de un polinomio
3. ¿Cuál es el procedimiento para división polinomios? Especifique detalladamente.
4. Defina el Método de Ruffini.
5. ¿Cuál es el procedimiento para división polinomios por el método de Ruffini?
Especifique detalladamente.
6. Realice tres ejemplos de la división de polinomios por el método de Ruffini.

ESCALA DE ESTIMACIÓN
N° CRITERIOS VALOR PTOS
1 Responsabilidad y Puntualidad 1
2 Aplica aspectos formales de la escritura 1
3 Realiza definiciones básicas 3
4 Reconoce la conceptualización de matrices 2
5 Realiza biografía ilustrada de destacado matemático 3
6 Procedimientos 4
7 Realiza la prueba escrita 8
8 Comprobación del aprendizaje. 4
TOTAL 20
 EDUCACIÓN FÍSICA
DOCENTE: Zouanhns Guerrero
REFERENTES TEÓRICOS: Aptitud física, Fundamentos del futbol sala y
Baloncesto.

REFERENTE TEORICO 1. APTITUD FÍSICA

Son las capacidades que tiene un individuo para realizar una actividad física de
forma eficiente. La actividad física genera en el cuerpo numerosos beneficios para
el organismo, una buena práctica de estas actividades permite que el cuerpo se
sienta en total bienestar tanto físico como mental.

ACTIVIDAD#1 APTITUD FÍSICA

Elabora una guía ilustrada con 20 ejercicios que contribuyan al fortalecimiento del
individuo.
REFERENTE TEORICO 2. FUTBOL SALA
El fútbol sala es un deporte colectivo de pelota practicado entre dos equipos
de 5 jugadores cada uno, dentro de una cancha de suelo duro. Los jugadores
desempeñan una buena dinámica porque los jugadores no pueden están sin
moverse por más de 3 segundos. Los equipos tienen solo cinco jugadores. Se
puede jugar con zapatillas lisas de goma. Cada uno de los jugadores tienen una
función específica en el juego.

ACTIVIDAD#2 FUTBOL SALA

Elabora un trabajo de investigación desarrollando los siguientes aspectos:
 Reseña histórica
 Definición
 Características
 Fundamentos
 Reglas
 Medidas de la cancha(ilustrar)
 Posiciones
 Categorías
 Técnicas
 Competiciones.
 Aspectos de interés de la disciplina.

REFERENTE TEORICO 3. BALONCESTO

Deporte que se practica, en una cancha
rectangular, entre dos equipos de cinco
jugadores que tratan de introducir el balón en la
canasta contraria, que se encuentra a una
altura de 3,05 m, valiéndose solo de las manos;
los encestes valen uno, dos o tres puntos y
gana el equipo que logra más puntos en los 40 minutos que dura el encuentro.
ACTIVIDAD#3 BALONCESTO
Elabore un tríptico, identificando los aspectos más relevantes de la disciplina
deportiva.
 ESCALA DE ESTIMACIÓN
N° CRITERIOS VALOR PTOS
1 Responsabilidad y Puntualidad 1
2 Aplica aspectos formales de la escritura 3
3 Realiza guía ilustrada 3
4 Realiza investigación sobre el futbol sala 3
5 Cumple con la estructura de trabajo de investigación 3
7 Elabora tríptico sobre el baloncesto 4
8 Realiza según instrucciones y tiempo la prueba física 3
TOTAL 20

FÍSICA
DOCENTE: Jones Mayerling
REFERENTES TEÓRICOS: Circuitos Eléctricos

Circuitos Eléctricos
Es el conjunto de elementos eléctricos conectados entre sí que permiten generar,
transportar y utilizar la energía eléctrica con la finalidad de transformarla en otro
tipo de energía.
Ley de Ohm
Es una ley básica para entender los fundamentos principales de los circuitos
eléctricos.

La ley de Gauss
Nos permite calcular de una forma simple el módulo del campo eléctrico, cuando
conocemos la distribución de cargas con simetría esférica o cilíndrica tal como
veremos en esta página.
La ley de Coulomb
Se emplea en el área de la física para calcular la fuerza eléctrica que actúa entre
dos cargas en reposo.
ACTIVIDAD #1
Realizar un cuadro comparativo de la Ley de Gauss, Ley de Ohm, Ley de
Coulomb.
ACTIVIDAD #2
Circuitos eléctricos en serie
Ejemplos:
EJERCICIO PARA RESOLVER. Evaluación Prueba escrita

1.- En el siguiente circuito:

a) calcule la resistencia total del circuito en serie.
b) Corriente de la fuente.
c) Determine los voltajes V1, V2, y V3.
d) Calcule la potencia disipada por R1, R2 y R3.
e) Determine la potencia entregada por la fuente

Circuito en Paralelo

1.- En el siguiente circuito determine la resistencia total

Solución:
Para poder solucionar este problema, es realmente muy sencillo, porque
observamos de primera instancia que las tres resistencias están completamente
en paralelo, para ello aplicamos la fórmula de sumar resistencias en paralelo.

Ejercicio de resistencias en paralelo para resolver:

En la siguiente red en paralelo calcular los siguientes puntos a) La Resistencia Total, b)
La Corriente Total, c) Calcular la corriente en I1 e I2, d) Determine la Potencia para cada
carga resistiva, e) Determine la potencia entregada por la fuente

REFERENTE TEORICO 3. SISTEMA ELÉCTRICO VENEZOLANO

La columna vertebral del sistema eléctrico venezolano es la central
hidroeléctrica Simón Bolívar, más conocida como el Guri. Junto a las centrales de
Macagua y Caruachi -todas en el bajo del río Caroní-, conforma el desarrollo
hidroeléctrico de Venezuela
 El Sistema Eléctrico Nacional está compuesto por un amplio número de
infraestructuras, la mayoría de las cuales están localizadas en el estado Bolívar,
región de Guayana, donde funcionan los complejos hidroeléctricos más grandes
del país. Posee una capacidad instalada de generación de 24.000 megavatios
(MW). El Sistema Eléctrico Nacional está regido por la Corporación Eléctrica
Nacional (CORPOELEC).

ACTIVIDAD #3
Elabora un mapa de Venezuela y ubica por estados las centrales eléctricas por
termoeléctrica e hidroeléctrica, y su capacidad de generación. Debe responder el
interrogatorio al momento de la entrega.

ESCALA DE ESTIMACIÓN
N° CRITERIOS VALOR PTOS
1 Responsabilidad y Puntualidad 1
2 Aplica aspectos formales de la escritura 1
3 Realiza cuadro comparativo 3
4 Ubica en el mapa de Venezuela las centrales termoeléctrica e hidroeléctrica 4
5 Realiza correctamente la prueba escrita 5
6 Procedimientos del taller 2
7 Responde correctamente las preguntas sobre el interrogatorio sobre energía 3
eléctrica.
TOTAL 20

QUÍMICA
DOCENTE: Yitsel Ramírez
REFERENTES TEÓRICOS; Cambios químicos, química orgánica,

CAMBIOS QUÍMICOS
Es todo proceso químico en el cual dos o más sustancias (llamadas reactivos),
por efecto de un factor energético, se transforman en otras sustancias llamadas
productos
ACTIVIDAD# 1: CAMBIOS QUÍMICOS
Realiza un tríptico donde indique la velocidad con la
cual ocurren los cambios químicos de cuatro materiales.
Señala los factores que afectan la velocidad de las
Reacciones química. Define equilibrio químico. Indica
cómo los factores temperatura, presión, concentración
y volumen, modifican el equilibrio químico.
 QUÍMICA ORGÁNICA
Es la rama de la química que estudia una clase numerosa de moléculas que en
su gran mayoría contienen carbono formando enlaces covalentes: carbono-
carbono o carbono-hidrógeno y otros heteroátomos, también conocidos como
compuestos orgánicos.

ACTIVIDAD#2 CAMPO DE LA QUÍMICA ORGÁNICA

Realiza un Taller: Indica el campo de la Química Orgánica. Señala diferencias
entre materia orgánica e inorgánica. Define y da un ejemplo de fórmulas
moleculares, formulas estructurales, formulas mínimas. Enumera y resume
las propiedades de las sustancias.

ACTIVIDAD#3 HIDROCARBUROS
Realiza un glosario ilustrado sobre Hidrocarburos: Define con su fórmula
química: a) Hidrocarburos. b) alcanos. c) alquenos d) alquinos e) dienos.
Indica por qué Venezuela es un país rentista.

ESCALA DE ESTIMACIÓN
N° CRITERIOS VALOR PTOS
1 Responsabilidad y Puntualidad 2
2 Aplica aspectos formales de la escritura 3
3 Realiza un tríptico los cambios químicos 4
4 Realiza investigación sobre campo de la Química Orgánica 4
5 Elabora glosario ilustrado 4
8 Comprobación del aprendizaje. 3
TOTAL 20
 BIOLOGÍA
DOCENTE: Tomás Bonilla
REFERENTES TEÓRICOS: Desarrollo embrionario, fenotipo y genotipo,
biotecnología.

DESARROLLO EMBRIONARIO
Es el periodo que se produce entre la
fecundación y el parto. Dura normalmente nueve
meses, y en cada uno de los trimestres en los que
se divide se desarrollan diferentes partes del
cuerpo.
ACTIVIDAD 1 DESARROLLO EMBRIONARIO
Realiza un díptico en dos hojas tamaño carta, donde indique los cambios que
ocurren en cada mes del embarazo. Señala los factores biológicos y emocionales
que afectan el embarazo. Define ecosonograma, tipos e importancia de los
ecosonograma. Define Amniocentesis y su importancia.
FENOTIPO Y GENOTIPO
El genotipo es el conjunto de los genes y la
información genética que conforman a un individuo de
cualquier especie. Por otro lado, el fenotipo es la
expresión en forma física de las características de un
individuo de cualquier especie.

ACTIVIDAD# 2 FENOTIPO YGENOTIPO

Responde las siguientes preguntas generadoras:
1. Define Genotipo y fenotipo. Señala
diferencias entre Fenotipo y Genotipo.
2. Explica la importancia de la prueba de ADN y
dactilar en la sociedad venezolana.
3. Explica porque los rasgos físicos de los
venezolanos de la región andina son distintos
a los de la región oriental.

BIOTECNOLOGÍA
la biotecnología es la ciencia que estudia el empleo de diversas técnicas para
modificar organismos vivos. Integra diversas materias que derivan de la tecnología
y las ciencias biológicas aplicadas, como por ejemplo la biología celular, biología
molecular o la bioinformática.
ACTIVIDAD# 3: BIOTECNOLOGÍA
Realiza un esquema sobre concepto, características y uso de la biotecnología en
Venezuela.
 ESCALA DE ESTIMACIÓN
N° CRITERIOS VALOR PTOS
1 Responsabilidad y Puntualidad 1
2 Aplica los aspectos formales de la escritura. 2
3 Realiza un díptico sobre los cambios que ocurren en cada 5
mes del embarazo.
4 Realiza y responde coherentemente las preguntas de la 7
prueba escrita
5 Realiza un esquema sobre biotecnología en Venezuela. 5

TOTAL 20

GHC- FSN-CIENCIAS DE LA TIERRA

Áreas de Formación: GHC, FSN y CIENCIAS DE LA TIERRA
Docentes: Flores Nélida, Acosta María Luisa y Mora Ada

REFERENTES TEORICOS: Organismos de Integración, Soberanía Nacional de los

países del mundo y Características físicas del planeta y establecer la comparación entre
cada uno de estos aspectos con Venezuela

ESTADO: Es un concepto que se refiere a la organización política que integra a una

población en un territorio bajo una autoridad.
El Estado de Venezuela surge de una Asamblea Constituyente. La Constitución se
promulga el 23 de octubre de 1830. De los comicios para elegir al Presidente de la
República surge el mandato del General José Antonio Páez. Se van estableciendo
sucesivamente, el Poder Público se ha ido modificando hasta quedar constituido en la
Constitución del año 2000 en Ejecutivo, Legislativo, Judicial, Ciudadano, Electoral.

NACIÓN: Es un concepto histórico y cultural, que hace referencia al conjunto de personas

que tienen en común una lengua, una historia, una cultura y un conjunto de tradiciones.
La cultura de venezolana es un crisol que integra fundamentalmente a tres familias
distintas: la indígena, la africana y la española. Las dos primeras a su vez tenían culturas
diferenciadas según las tribus.

CARACTERISTICAS FISICAS: En este sentido las características son el clima, la

vegetación, los suelos y la hidrografía, entre otros. En muchos casos su estudio se debe a
que debido a las características, el modo de vida de estas regiones suelen ser similar, lo
que permite homogenizar la población y someterla a estudio.
El territorio continental de Venezuela está ubicado en la parte septentrional de
Sudamérica, posee una extensión territorial de 916 445 km². Su límite sur está muy cerca
del ecuador terrestre, por tanto forma parte de la zona intertropical. Sus límites
geográficos son: Mar Caribe (norte), Colombia y Brasil (sur), Guyana (este) y Colombia
(oeste).
Su Mar Patrimonial le otorga fronteras con los mares territoriales de: la República
Dominicana, las Antillas Neerlandesas, Puerto Rico, las Islas Vírgenes Británicas y
Estadounidenses, Martinica, Guadalupe y Trinidad y Tobago. El territorio comprendido
entre el límite oficial con Guyana (Río Cuyuní) y el río Esequibo comprende una extensa
zona que Venezuela reclama como propia, conocida como la Guayana Esequiba.
Tomando como referencia el centro geográfico del territorio continental venezolano, el
área que se encuentra exactamente al otro lado del globo terráqueo es la Península de
Malaca, en el Sudeste Asiático, específicamente la región sur de Tailandia.

El relieve venezolano puede agruparse en las siguientes provincias fisiográficas: Sistema

Montañoso de la Costa; Cordillera de la Costa y las Islas del Caribe; Cuenca del Lago de
Maracaibo; valles y serranías; Cordillera de Los Andes; los Llanos; Macizo Guayanés;
Sistema Coriano y la Llanura Deltaica.
La ubicación de Venezuela al norte de Suramérica le permite disponer de un clima tropical
benigno con precipitaciones puntuales, y pisos térmicos variables entre tropical y gélido
con temperaturas en un espectro entre 0°C y 40°C. Los meses más fríos son enero y
febrero, con una segunda mínima en julio, por su parte, los máximos ocurren en marzo y
septiembre.

El territorio venezolano es drenado por más de 124 ríos importantes, los cuales poseen
cuencas mayores de 1.000 Km. El Orinoco, llamado el río nacional, es el gigante entre
todos los ríos de venezolanos. Su curso de 2.200 Km, drena una cuenca de 6.300.000
Km², casi el 70% del territorio nacional. Pero hay otros ríos gigantes en Venezuela, como
el Apure, que se integra como tributario al Orinoco y cuyo curso, unido al del Arauca,
suma 1.750 Km mientras drenan ambos una cuenca de 125.000 Km². Venezuela cuenta
con una enorme cantidad de recursos hídricos; grandes ríos, lagos y zonas pantanosas.
Distinguimos tres vertientes: la del Caribe, que se corresponde con la mayor parte del
litoral, la de Atlántico, que se corresponde con la desembocadura del Orinoco, y por la
que desagua el 74,5% de las aguas continentales venezolanas, y la del Amazonas, que
recoge las aguas de los ríos Guainía-Negro y otros. Además, el lago de Valencia es un
sistema endorreico.

La historia geológica de Venezuela comenzó hace 4.600 millones de años, cuando se

formaron las primeras rocas ígneas y metamórficas que dieron origen a la región de
Guayana. El territorio venezolano inició su formación durante el tiempo en el cual el
continente suramericano comenzó a separarse del continente africano, dando espacio al
océano Atlántico.

Los geólogos estuvieron de acuerdo en identificar grandes grupos que permitieron una
idea de la evolución de las formas geográficas de Venezuela. Así se determinaron cuatro
eras: precámbrico, paleozoico, mesozoico y cenozoico. Estas, a su vez, fueron
fragmentándose en diferentes periodos.

La historia geológica de Venezuela comprende la evolución del escudo guayanés y la

parte final del gran sistema andino montañoso, integrado por la cordillera de los Andes y
la cordillera de la Costa. Estos fueron los principales accidentes geográficos de los que se
generaron otros menores. En primer lugar se formó el macizo guayanés, al sur del país,
en donde surgieron importantes serranías. Posteriormente, en el norte, surgió el sistema
montañoso de los Andes. En el valle que actualmente los une, solo había agua; así,
durante un tiempo el territorio venezolano se reducía a dos islas. Con el crecimiento y
transformación de las montañas, diversos sedimentos llegaron al lago que separaba las
dos islas, hasta llenarlo y generar el gran valle conocido como los llanos venezolanos.

La acción del hombre sobre los sistemas ecológicos del país, en algunos casos, ha
producido efectos que se traducen en cambios ambientales negativos. El hombre, en
virtud de su necesidad de satisfacer los requerimientos personales y sociales, se convirtió
en un ser productor cuyas técnicas empleadas han dado lugar a alteraciones ambientales.
La falta de armonía en la relación hombre-medio propicia el surgimiento de problemas
ambientales como los siguientes:

 Destrucción de la capa superficial o suelo de la corteza terrestre

 Sedimentación de la cuencas hidrográficas y represas
 Deslizamientos y hundimiento de tierra producidos por la prolongada extracción de
recursos
 Contaminación del agua y del aire por el efecto de actividades agropecuarias,
industriales, mineras y domésticas.
 Demolición y modificación del relieve terrestre con fines urbanísticos
 ACTIVIDAD N° 1

ELABORAR EN 2 HOJAS BLANCAS O DE RECICLAJE el mapa político territorial del

país asignado y el Mapa político territorial de Venezuela
MATERIAL /RECURSOS: hojas blancas o de reciclaje, colores, marcadores, lápices,
borra y sacapuntas.
SEÑALAR: extensión y límites, así como su división política territorial.

ACTIVIDAD N° 2

Elaborar un mapa mixto (información + imágenes) con las características físicas e

históricas del país asignado y de Venezuela, es decir:

MATERIAL /RECURSOS: ½ papel bond u hojas blancas o de reciclaje pegadas hasta

alcanzar el tamaño de medio papel bond, colores, marcadores, lápices, borra y
sacapuntas

 Nombre oficial del país asignado y de Venezuela.

 Capital
 Extensión
 Limites
 Moneda, idioma y religión
 Sistema de gobierno
 Características del relieve
 Tipo de clima y características
 Hidrografía sus características y ríos más importantes
 Flora y fauna más relevantes del país asignado
 Símbolos patrios escudo y bandera

ACTIVIDAD N° 3

Exposición y defensa del país asignado y de Venezuela, el estudiante debe utilizar como
recurso o material de apoyo el mapa del país elaborado en la actividad 1 y el mapa mixto
elaborado en la actividad 2

ESCALA DE ESTIMACION
CRITERIOS DE EVALUACION PONDERACION PUNTAJE OBTENIDO
Puntualidad al llegar a la actividad 1
Uso correcto del uniforme escolar 1
Uso correcto de las normas ortográficas 1
Elabora correctamente el mapa político 3
territorial del país asignado y el Mapa
político territorial de Venezuela
Elabora correctamente el mapa mixto con 4
las características físicas e históricas del
país asignado y de Venezuela
Exposición del país asignado y de 5
Venezuela
Defensa del país asignado y de Venezuela 5
TOTAL 20