REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO
SAMUEL ROBINSON

DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO DENTRO

DE UNA INVESTIGACIÓN – ACCIÓN
PARTICIPATIVA

DOCENTE INVESTIGADORA:
PARTICIPANTE: MSC. MARITZA HERNÁNDEZ
RUTH DE BRICEÑO CI.V 10.090.045
CI.V- 15.792.171

GUARENAS, OCTUBRE DEL

2020
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La Investigación Acción Participativa es un modo de "hacer ciencia" de

lo social, una modalidad de investigación científica en ciencias sociales,
que nos habla de una construcción colectiva del conocimiento donde se
enfrenta el desafío de lograr que el habitualmente "conejito de indias" sea
parte del proceso de decisiones de una investigación sobre su entorno
cotidiano.

Se trata entonces de nuestro derecho a luchar, no sólo por aprender, sino

por producir conocimiento de manera colectiva y crítica, es decir por
nuestro derecho, el derecho de todos a investigar, a crear conocimiento
nuevo articulando nuestros consensos y disensos polémicos, sin
fragmentarnos en divisiones que solo vulneran y debilitan nuestra
posibilidad de crear colectivamente.

La IAP transformadora puede entenderse como:

“un método de estudio y acción que busca obtener
resultados fiables y útiles para mejorar situaciones
colectivas, basando la investigación en la participación de
los propios colectivos a investigar, que así pasan de ser
“objeto” de estudio a sujeto protagonista de la
investigación. (Alberich, 2008, p. 139).”

Entre sus principales características se encuentran:

•Tiene como objetivo transformar la realidad.

•Comprende la realidad social como una totalidad concreta y compleja a
la vez.
•El proceso de IAP se plantea como una vía de movilización y
emancipación de los grupos sociales.
•Es un proceso sistemático de recogida de información.
•Parte de las demandas o necesidades sentidas por las personas
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afectadas. Las necesidades aparecen espontáneamente o después de una

primera etapa de reflexión. •Une reflexión y acción.
•Pasa de la relación sujeto/objeto a la relación sujeto/sujeto (cibernética
de segundo orden).
•El principal objetivo de la persona investigadora es volverse innecesario.

Una fase clave en la IAP es el diagnóstico participativo del contexto o la

comunidad objeto de intervención. Se entiende el diagnóstico
participativo como una oportunidad de construir relaciones y propuestas
integrales para dar respuesta a las necesidades en el territorio. En este
sentido, es un instrumento de desarrollo desde la comunidad.

El Diagnóstico Participativo es el proceso que permite identificar y

explicar los problemas que afectan a la población de una realidad social
que se requiere intervenir en un momento determinado, con la
participación de los ciudadanos y las comunidades organizadas.

Este diagnóstico nos permite priorizar los problemas con un criterio

racional, concientizando a la comunidad de los problemas que los aqueja.
Asi mismo se crean espacios para la organización y la participación de
toda la comunidad, identificando las fortalezas y oportunidades de la
misma. Por lo que se logra edificar una base sólida sobre la cual elaborar
un plan único de trabajo dirigido a la solución de los problemas
comunitarios.

El primer paso para llevar a cabo el diagnóstico participativo es la

conformación de un equipo promotor, el cual estará integrado por:

El equipo investigador (EI): se trata del equipo que motivará todo el

proceso y que irá implicando progresivamente a otros actores sociales.
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El grupo de investigación-acción participativa (GIAP): se trata de un

grupo mixto formado por el EI y por otras personas de la comunidad que
participan en el proceso de forma activa. Este grupo debe asumir una
alta corresponsabilidad y protagonismo a lo largo del proceso. Incluso
puede llegar a formar parte de plataformas estables y dinamizadoras de
la comunidad.

La comisión de seguimiento (CS): se trata de una comisión que reúne

a todas las entidades que, potencialmente, estarían interesadas en el
proyecto: al EI, a la administración (personal técnico y político) y a
representantes del tejido asociativo.

El equipo antes mencionado deberá hacer:

Convocatoria abierta:
* La convocatoria a las diferentes reuniones debe ser abierta y atractiva
a todos los habitantes de la localidad sin distingo alguno.
* Para realizar la convocatoria es conveniente apoyarse en los líderes
naturales de la comunidad.
* No limitar la participación es un elemento clave para llevar a buen
término la actividad y obtener resultados de calidad.

Reunión inicial:
Los objetivos de este primer encuentro buscan informar a los asistentes
acerca de:
* La importancia de realizar el Diagnóstico Participativo.
* Determinar la metodología a utilizar.
* Delimitar los linderos reales o imaginarios de la comunidad para efectos
del diagnóstico.
* Realizar una fotografía de la comunidad eduicativa.
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Fotografía de la comunidad:
El objetivo de esta actividad es describir la situación en la que se
encuentra la comunidad educativa de una manera detallada:

Problemas y potencialidades:
* De acuerdo con la metodología sugerida para realizar el diagnóstico
participativo, la identificación de los problemas y potencialidades de la
comunidad se debe hacer mediante consenso.
* Se debe estimular a todos a que participen, opinen, comenten,
reflexionen y debatan sobre su realidad.
* Es una tarea colectiva.

Plan de desarrollo:
La jerarquización de los problemas será el punto de partida para la
definición del Plan de Desarrollo, y como parte de él, de los principales
Proyectos y Acciones a emprender. Deberá convertirse en el “plan único
de trabajo” para los involucrados. Para facilitar su cumplimiento deberán
asignarse claramente las responsabilidades y emplear mecanismos para
evaluar avances.

Aplicación:
Puede realizarse en cualquier momento del año. Es el inicio de un proceso
o acción para intervenir una determinada realidad estudiantil. Es el
punto de partida para la elaboración de los proyectos que necesita una
institución educativa.

Evaluación:
Una vez que se desarrollen y promuevan las acciones se debe tener una
fase de evaluación, a fin de, analizar y medir los resultados alcanzados.
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En todo este proceso no se debe olvidar el papel de la reflexión. La

reflexión y la autorreflexión en y desde la propia práctica.

Es necesario caminar hacia propuestas que incluyan los retos que esta
metodología de investigación plantea y diferenciarla de otros procesos
que no requieren ni de la sistematización ni de la rigurosidad científica
(credibilidad, transferibilidad, consistencia, criterio catalítico, etc.)
necesaria en una investigación.
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BIBLIOGRAFÍA

https://docplayer.es/65935704-Investigacion-accion-participativa-el-
diseno-de-un-diagnostico-participativo.html
http://sirius.une.edu.ve/recursos/blogs/serviciocomunitario/wp-
content/uploads/2012/05/Metodos-y-Herramientas-para-el-trabajo-
Comunitario.pdf
http://www.fao.org/3/x9996s/x9996s02.htm
http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/145200/1/677076.pdf