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SÍLABO

SEMESTRE ACADÉMICO 202310

I DATOS GENERALES

ARQUITECTURA,
URBANIS. Y ARTES -
CIENCIAS DE LA
COMUNICACIÓN -
CIENCIAS DE LA SALUD
- CIENCIAS AGRARIAS -
CIENCIAS
1. FACULTAD(ES)
ECONÓMICAS -
DERECHO Y CIENCIAS
POLÍTICAS -
EDUCACIÓN Y
HUMANIDADES -
INGENIERÍA -
MEDICINA HUMANA
ADMINISTRACIÓN -
ARQUITECTURA -
CIENCIAS DE LA
COMUNICACIÓN -
CONTABILIDAD -
DERECHO - ECONOMÍA
Y NEGOCIOS
INTERNAC. -
EDUCACIÓN INICIAL -
ENFERMERÍA -
ESTOMATOLOGÍA - ING.
COMPUTACIÓN Y SIST. -
PROGRAMA(S) DE
2. INGENIERÍA
ESTUDIOS
AGRÓNOMA -
INGENIERÍA CIVIL -
INGENIERÍA
ELECTRÓNICA -
INGENIERÍA
INDUSTRIAL -
ING.INDUSTRIAS
ALIMENT. -
MEDIC.VETERINARIA Y
ZOOTECNIA -
OBSTETRICIA -
PSICOLOGÍA
REALIDAD NACIONAL
3. ASIGNATURA
Y REGIONAL
4. MODALIDAD NO PRESENCIAL

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HUMA-1015,HUMA-
1022,HUMA-1024,HUMA-
5. CÓDIGO
904,HUMA-929,HUMA-
946
6. CICLO DE ESTUDIOS 03
7. CRÉDITOS 2
8. NIVEL PREGRADO
TOTAL DE HORAS
9. 51
SEMESTRALES
TOTAL DE HORAS
10. 3
SEMANALES
11. FECHA DE INICIO 03/04/2023
12. FECHA DE CULMINACIÓN 27/07/2023
13. DURACIÓN EN SEMANAS 17
14. PRERREQUISITOS Ninguno
ALIAGA GUEVARA DE
RAMOS, FRISA MARIA
ANTONIETA; ANGULO
PLASENCIA, KELLY
JUANITA; BARRERA
SALAZAR, MONICA
GIULIANA; BAYONA DE
BURGOS, JENNIE;
CASTAÑEDA NASSI,
CARLOS HUMBERTO;
CHICO PICASSO, ALICIA
PALOMA; COTRINA
CHAVEZ, LUCIO
EDUARDO; LOPEZ
15. DOCENTE(S)
VALVERDE, SANTIAGO
MANUEL; MACHADO
DIEZ, MARAT ARTURO;
PALACIOS
ARRUNATEGUI,
CARMEN DEL
SOCORRO; REQUENA
BECERRA, WALDI
ANTONIO; SANTIAGO
MORE, GIULIANA;
SOLIS SALCEDO,
JAVIER ORLANDO;
VALVERDE ORCHES,
IRIS MARGOT;
16. CORREO ELECTRÓNICO achicop1@upao.edu.pe,
INSTITUCIONAL ccastanedan1@upao.edu.pe,
cpalaciosa6@upao.edu.pe,
faliagag1@upao.edu.pe,
gsantiagom1@upao.edu.pe,
jbayonad1@upao.edu.pe,
jsoliss@upao.edu.pe,
kangulop1@upao.edu.pe,
2/12
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lcotrinac@upao.edu.pe,
mbarreras1@upao.edu.pe,
mmachadod2@upao.edu.pe,
slopezv@upao.edu.pe,
wrequenab@upao.edu.pe,
yvalverdeo@upao.edu.pe
II SUMILLA

La asignatura Realidad Nacional y Regional corresponde al área de investigación formativa, es de

carácter teórico–práctico, ubicada en el III y IV ciclo del programa de estudios y aporta al logro de
competencias genéricas del perfil de egreso, relacionados con la habilidad para aprender de manera
autónoma y con la investigación interdisciplinaria.
Tiene como propósito, desarrollar competencias en los estudiantes sobre el conocimiento objetivo,
analítico y crítico de nuestra realidad regional, nacional e internacional actual y su problemática,
aplicando conocimientos de las ciencias sociales.
Los contenidos de la asignatura se encuentran organizados en dos unidades de aprendizaje:
 
●       La primera unidad se denomina: Estructura geográfica, económica y demográfica del Perú.
●       La segunda unidad se denomina:  Sistema educativo, situación del empleo, política y cultura de la
sociedad peruana.
III APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO

El logro de los aprendizajes planificados en la presente asignatura aporta a logro de las siguientes
subcompetencias y competencias del perfil de egreso:
 
COMPETENCIA GENÉRICA DEL
SUBCOMPETENCIAS
PERFIL DE EGRESO
CG3_Busca, procesa y utiliza información ● Identifica, describe y extrae conclusiones sobre
de diversas fuentes, con apoyo de las el aspecto geográfico.
tecnologías de la información y ●   Identifica y analiza las tendencias de la
comunicación referente a las estructuras estructura económica-productiva del país,
geográficas, demográficas, económica- utilizando información actual.
productiva del país. ●       Utiliza de manera crítica diversas fuentes
de información virtual como física para analizar
la tasa de natalidad, mortalidad y migraciones.

CG6_Demuestra habilidad para el

●   Explica la situación y tendencias de la
aprendizaje y la investigación
educación, empleo y las políticas del Estado y su
interdisciplinaria, analizando las tendencias
inserción en el contexto internacional y de
de la sociedad en su estructura política y
globalización a través de esquemas y
cultural del país, valorando la participación
exposiciones.
conjunta como ciudadanos. ●       Identifica problemas en su contexto local,
regional, los analiza y elabora propuestas de
solución de forma interdisciplinaria, en el marco
de la  descentralización y la ciudadanía.
CG7_Aprende en forma autónoma y se ●     Muestra apertura a las experiencias de
adapta a los cambios. aprendizaje, a los recursos didácticos basados en
las tecnologías offline y online, aplicados en el
aula y en escenarios alternos del aprendizaje.

 
IV PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 01: ESTRUCTURA GEOGRÁFICA, ECONÓMICA Y DEMOGRÁFICA DEL PERÚ.

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UNIDAD 02: SISTEMA EDUCATIVO, SITUACIÓN DEL EMPLEO, POLÍTICA Y CULTURA

DE LA SOCIEDAD PERUANA.

 
UNIDAD 01  ESTRUCTURA GEOGRÁFICA, ECONÓMICA Y DEMOGRÁFICA DEL
PERÚ.

  

 1.              Resultados de aprendizaje:

●   Aplica técnicas de comprensión, análisis y síntesis de información recopilada de textos,

teniendo como soporte la tecnología.
●         Interpreta la realidad del potencial económico-productivo del país, su tendencia de
crecimiento y su relación en el mercado internacional.
●   Utiliza técnicas de recopilación de información, en el proceso de construcción de una
participación comunitaria de educación en salud.
 
2.              Actitudes:
 
●              Muestra apertura al trabajo de equipo colaborativo
●              Es organizado y responsable en el desarrollo de las experiencias de aprendizaje
●              Respeta las opiniones de sus compañeros
N° CONTENIDOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE-ENSEÑANZA
SemanasTEMÁTICOS
 •                Inicio de actividades en la plataforma Canvas y Zoom.

•                Presentación del docente.

•                Presentación de la asignatura.
 ●              Socialización •                Socialización del sílabo del curso.
del sílabo. •                Explicación de la clase a cargo del docente.
Semana •                              Organización del aula en equipos de trabajo
1   colaborativo desde Canvas.
●              Antecedentes•                              El docente enseñará a utilizar las bases de datos
históricos del Perú actual. nacionales e internacionales para la elaboración del informe
monográfico durante las horas prácticas, el estudiante puede
avanzar registrándose.
•                Intervenciones de los estudiantes a través del chat de la
videoconferencia zoom.
 •                Inicio de actividades en la plataforma Aula virtual
UPAO y Canvas mediante la herramienta digital Zoom.

 ●              Oceanografía•                              El docente desarrolla su clase, explica los temas

del Perú correspondientes.
•                Absuelve dudas de los estudiantes y presenta ejemplos
●              Hidrología delprácticos.
Semana
Perú ●                           El docente enseñará a utilizar las bases de datos
2 ●              Climatología delnacionales e internacionales para la elaboración del informe
Perú monográfico durante las horas prácticas, el estudiante puede
●              Biogeografía delavanzar registrándose.
Perú ●                           Intervenciones de los estudiantes sobre la clase
levantando la mano para solicitar la palabra.
●              Tutoría profesional y acompañamiento pedagógico para
la elaboración del informe monográfico en equipo colaborativo.
Semana  ●              Causas y  •                Inicio de actividades en la plataforma Aula virtual
3 efectos del cambio UPAO y Canvas mediante la herramienta digital Zoom.
climático.

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●                           Gestión decorrespondientes.
riesgos y desastres.
 ●              Sector
Primario:
1.              Minería
Semana 2.              Pesca
4 3.              Agricultura
 
 
Sesión de
Retroalimentación
 ●              Sector
Secundario
1.              Industria
Semana 2.              Artesanía
5  
●              Sector
Terciario
1.              Comercio
2.              Turismo
 ●              Natalidad y
mortalidad
Semana ●              Población rural correspondientes.
6 y urbana
●              Migración
●              Proceso de
urbanización
Semana  ●              Situación de la  ●              Inicio de actividades en la plataforma Aula virtual
7 salud
●              Niveles de
atención
●              El COVID 19
●              Participación
comunitaria
 
Sesión de
Retroalimentación
•                              La docente desarrolla su clase, explica los temas
•                El docente resuelve dudas de los estudiantes por el chat
de Zoom.
•                              Se explican las políticas de Estado sobre medio
ambiente.
•                Se le sugiere al estudiante dar algunas propuestas de
solución sobre la problemática del cambio climático.
•                Presentación en equipos de un organizador visual en
salas de zoom.
 •                Inicio de actividades en la plataforma Aula virtual
UPAO y Canvas mediante la herramienta digital Zoom.
•                              El docente desarrolla su clase, explica los temas
correspondientes.
•                El docente resuelve dudas de los estudiantes por el chat
de Zoom.
•                Análisis de datos estadísticos del INEI y del BCR.
•                Tutoría profesional y acompañamiento pedagógico para
la elaboración del informe monográfico en equipo colaborativo.
•                Se realizan las actividades de retroalimentación de las
sesiones estudiadas.
 ●              Inicia la videoconferencia zoom, en la plataforma
CANVAS.
●                           Los estudiantes participan a través de una lluvia de
ideas, utilizando el chat zoom.
●              Debate sobre las características de cada sector.
●                           El docente desarrolla su clase, explica los temas
correspondientes.
●              Análisis de datos estadísticos del INEI y del BCR.
●              El docente resuelve dudas de los estudiantes por el chat
de Zoom.
●              Tutoría profesional y acompañamiento pedagógico para
la elaboración del informe monográfico en equipo colaborativo.
 ●              Inicio de actividades en la plataforma Aula virtual
UPAO y Canvas mediante la herramienta digital Zoom.
●                           El docente desarrolla su clase, explica los temas
●              El docente resuelve dudas de los estudiantes por el chat
de Zoom.
●              Analiza los datos de la población según el INEI.
●              Comparación y procesamiento de los datos de población.
●              Presentación del informe monográfico al 40%.
UPAO y Canvas mediante la herramienta digital Zoom.
●                           El docente desarrolla su clase, explica los temas
correspondientes.
●              El docente resuelve dudas de los estudiantes por el chat
de Zoom.
●              Tutoría profesional y acompañamiento pedagógico para
la elaboración del informe monográfico en equipo colaborativo.
Retroalimentación (pequeñas salas de zoom).
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UNIDAD 02   UNIDAD 02 ESTRUCTURA SOCIAL, POLÍTICA Y CULTURAL DE LA
SOCIEDAD PERUANA.

  

1.       Resultados de aprendizaje:

a.         Identifica la situación y tendencias de la educación, empleo y políticas de

Estado y su inserción en el contexto de la globalización.

b.                Explica las interrelaciones entre el proceso de descentralización y la

ciudadanía en el país, a través del análisis crítico, diálogo y debates.

c.          Muestra capacidad para organizar y dirigir el trabajo de equipo para elaborar
el informe monográfico.

2.       Actitudes:

·         Muestra apertura al trabajo de equipo

·         Es organizado y responsable en el desarrollo de las experiencias de aprendizaje

·         Respeta las opiniones de sus compañeros

3.       Contenidos específicos y actividades de E-A

N°
CONTENIDOS TEMÁTICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE-ENSEÑANZA
Semanas
V ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Esta asignatura se desarrollará sobre la base de:

-       Videoconferencia.
-       Búsqueda y organización de la información
-       Trabajos prácticos.
-       Presentaciones de los alumnos dentro de la videoconferencia.
-       Foros.
-       Trabajo en equipo

-       Estudio de casos

-       Investigación bibliográfica según las Normas APA, séptima edición, 2020.

VI RECURSOS Y ESCENARIOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.

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1.    Recursos:
a.      Plataformas:

-     Plataforma Aula virtual UPAO.

-     Plataforma Canvas.

b.      Herramientas digitales:

-       Zoom.

-       Google Drive

-       Genially

-       PowToon

-       Mentimeter

-       Pallet

-       Miro

c.       Materiales:

-       Guía de aprendizaje

-       PPT.

-       Videos.

-       Lecturas.

2.    Escenarios de enseñanza-aprendizaje.

-   Actividades de aprendizaje síncronas.

-   Actividades de aprendizaje asíncronas.

VIITÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación del rendimiento académico del estudiante, es un proceso sistemático, permanente, teórico -
práctico, concordante con las normas del reglamento de evaluación.

UNIDAD U1

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO

Interpreta la realidad de nuestro potencial económico-productivo del país, Evaluación de producto: Presentación de una monografía al
Rúbrica
sus tendencias de crecimiento y su relación en el mercado internacional. 40% en equipo colaborativo.

Evaluación de producto: Tema, Título y Referencias

Aplica técnicas de comprensión, análisis y síntesis de información
Bibliográficas que utilizaran para la monografía en equipo Rúbrica
recopilada de textos, teniendo como soporte la tecnología.
colaborativo.

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UNIDAD U2

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO

Muestra capacidad para organizar y dirigir el trabajo de equipo, para Evaluación de producto y argumento: Sustentación de la
elaborar el informe monográfico. monografía en equipo colaborativo (exposición grabada) Rúbrica

Explica las interrelaciones entre el proceso de descentralización y la Evaluación de producto: Presentación final de la monografía
Rúbrica
ciudadanía en el país, a través del análisis crítico, diálogo y debates. al 100%

COMPONENTES DE EVALUACIÓN

EVALUACION DE PROCESO 1 (EP1) 25%

    ■ PRIMER AVANCE DE LA MONOGRAFIA (MAVANCE) 50%

    ■ SEGUNDO AVANCE DE LA MONOGRAFIA (INFORME MO) 50%

EVALUACION PARCIAL (EVP) 20%

EVALUACION DE PROCESO 2 (EP2) 30%

    ■ PRESENTACIÓN FINAL DE LA MONOGRAFIA (MFINAL) 50%

    ■ SUSTENTACIÓN DE LA MONOGRAFIA EN EQUIPO (SUSTENTACI) 50%

EVALUACION FINAL (EVF) 25%

CÁLCULO PARA LA NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA O NOTA PROMOCIONAL

(PROMO):

1. Primera nota de proceso (EP1):

     - EP1 = MAVANCE + INFORME MO

2. Segunda nota de proceso (EP2):

     - EP2 = MFINAL + SUSTENTACI

NOTA PROMOCIONAL (PROMO)

PROMO = 25%*EP1 + 20%*EVP + 30%*EP2 + 25%*EVF

Todas las evaluaciones son con escala Vigesimal

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VIIIESTRATEGIAS DE TUTORÍA Y APOYO PEDAGÓGICO

 EXAMEN SUSTITUTORIO.

Según la directiva académica vigente; el numeral 5.18, en el inciso a) manifiesta que el alumno(a) que
desapruebe una asignatura o desee mejorar su promedio promocional tiene derecho a rendir un examen
sustitutorio, cuya nota reemplaza a la del examen parcial o del examen final, que más le favorezca en el
cálculo del promedio promocional de la asignatura, en el período académico respectivo. El alumno(a)
que se presenta al examen sustitutorio no puede solicitar la anulación del mismo. Asimismo, en el
inciso b) manifiesta que la temática para el examen sustitutorio corresponde a toda la asignatura. El
alumno(a) tiene derecho a rendir examen sustitutorio, si su nota es mayor o igual que siete (07) y realiza
los pagos respectivos. 
 

ASISTENCIA A CLASES:
 
Los alumnos(as) con más del 30% de inasistencias a clases serán inhabilitados por el sistema en la
asignatura.
 

OTROS:
 
•    El alumno(a) que falte a algún examen tendrá nota cero. Se justifica la inasistencia (máximo 2 días
después de la falta) a un examen y será aplicada solo con autorización del Director(a) de la Escuela.
•    Los exámenes EP y EF fuera de las fechas programadas serán aplicadas solo con autorización del
Director(a) de la Escuela Profesional, dentro del plazo establecido por las directivas de la
universidad.
 

I.                    PROGRAMA DE TUTORÍA Y APOYO PEDAGÓGICO

La retroalimentación, como estrategia de seguimiento y acompañamiento a los estudiantes, reconoce

los logros y oportunidades de mejora de los estudiantes, abordando las dificultades para lograr los
aprendizajes y reconociendo aquello que dominan; y que contribuye a que los desempeños más bajos
puedan superarse, cerrando la brecha entre la situación actual y la situación ideal a la que debe llegar.

Para el desarrollo de este proceso, el docente considera lo siguiente:

1.       Las acciones de retroalimentación (tutoría académica) se desarrollan en las semanas 4, 7 y 14 y

son ejecutadas por el docente de teoría.

2.       El docente previamente reconoce (diagnostica), i) aquello que los estudiantes dominan y lo que
pueden mejorar, ii) quienes demuestran un buen desempeño y quienes presentan dificultades y iii)
cómo pueden alcanzar los aprendizajes esperados.

3.       En las sesiones de retroalimentación el docente ejecuta:

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·      Actividades orientadas a valorar el logro alcanzado de los estudiantes y comunicar qué pueden
hacer para mejorar y lograr el aprendizaje esperado. Se focaliza y revisa aquellos contenidos donde
hayan mostrado mayor dificultad, se aclaran dudas y se genera un clima favorecedor para el
aprendizaje. Se trabaja a través de ejemplos, casos, prácticas, entre otros, que permitan al estudiante
tener la oportunidad de mejorar y poner en acción lo recibido por el docente; para ello se utilizan
diversas estrategias de acuerdo a la naturaleza de la asignatura.

·            De ser necesario, se realiza una asesoría en grupos pequeños o individual durante la sesión de
retroalimentación, de acuerdo a las necesidades de los estudiantes, con énfasis en los de segunda y
tercera matrícula.

4.       De identificarse estudiantes que presentan dificultades específicas que necesitan un seguimiento

individual, el docente envía un reporte vía correo electrónico, al responsable de tutoría del programa de
estudio, especificando los siguientes datos de los estudiantes: ID, nombres y apellidos, ciclo, nombre
de asignatura con NRC y motivo de la atención para que establezca comunicación.

5.              Las acciones de tutoría académica desarrolladas, son informadas por el docente a través del
campus virtual, opción Sistema Tutoría, mediante un reporte resultados parciales en la semana 10 y
resultados finales entre las semanas 16 o 17, describiendo las actividades de retroalimentación que
realizó. En dicho  reporte, se cargará automáticamente la relación de estudiantes que recibieron la
tutoría académica mediante el registro de asistencia y el registro auxiliar de notas. 
IX BIBLIOGRAFÍA

I.                    REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BÁSICA:

Ayre, P. (2009). Realidad Nacional. Código 306. 438528/A 94 Biblioteca Central. Piso 1 A - Estante 02-
UPAO

Basadre, J.  (2002).  Historia de la República. Fondo Editorial El Comercio

Centro Nacional de Planeamiento Estratégico. (2012). PLAN BICENTENARIO. CEPLAN.

Contreras, C. (2018).  Historia del Perú Contemporáneo. Fondo Editorial IEP.

Congreso Constituyente. (1993). CONSTITUCION POLÍTICA DEL PERÚ. Editorial Univ. Católica del
Perú.

Grimson, A. (2001).   Interculturalidad   y Comunicación. Grupo Editorial Norma.

Kottak, C. (2011). Antropología Cultural. (14va Edición). Programas Educativos S.A. de C.V

Marí, R.   (2009).   ¿Culturas   Contra   Ciudadanía? Editorial Gedisa, S.A.

Solís, J. (2017). Realidad Nacional: Una introducción a su estudio científico. IQRA ediciones.

Sartori, G. (2001). La Sociedad Multiétnica: Pluralismo, Multiculturalismo, y Extranjeros. Editorial

Tauros.

Quispe, R. (2003). Medición de la economía en los números. Índices con aplicaciones a la realidad
nacional. 330.015195/Q 73 Biblioteca Central. Piso 1 A-1 Estante 03-UPAO

10/12
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Quiroz, A. (2013). Historia de la corrupción en el Perú. Detallado estudio de la corrupción a lo largo de

historia del país. IEP.

Rivera, E. (2009). La interculturalidad como principio ético para el desarrollo de nuestros pueblos.
Fondo editorial de la Biblioteca Nacional del Perú.

COMPLEMENTARIA:

Barfield, T. (2007). Diccionario de Antropología. Siglo XXI.

Cotler J. y Cuenca R. (2011). LAS DESIGUALDADES EN EL PERÚ. Análisis de la desigualdad

económica, educativa y cultural. Lima, IEP

Degregori I. (2000). NO HAY PAÍS MÁS DIVERSO. Examen de la multiculturalidad peruana y sus
enfoques teórico-metodológicos. Red para el desarrollo de las Ciencias Sociales.

Lopez, J. (2014). PRESUPUESTO PARTICIPATIVO: 11 AÑOS DESPUES. ¿CAMBIO DE RUMBO?

Estudio de la implementación e impactos del Presupuesto Participativo en el Perú. Grupo
Propuesta Ciudadana.

Quiroz, P. y Pulgarín, S. (2015). Educación y Ciudadanía. Hacia la configuración del campo de la

formación ciudadana. Ediciones Alfagrama.

Sanbord C. editora. (2012). LA DISCRIMINACIÓN EN EL PERÚ. Estudios sobre la discriminación en

diferentes ámbitos de la sociedad peruana. Universidad del Pacífico.

Ruiz, Domingo y Cárdenas. (2005). ¿QUÉ ES UNA POLÍTICA PÚBLICA?. Universidad Latina de
América. IUS

Vásquez E. (2000) ESTRATEGIAS DEL PODER: GRUPOS ECONÓMICOS EN EL PERÚ. Investigación

sobre los más visibles grupos económicos en el país. CIUP

VIRTUAL

BCRP. (2020). SINTESIS ECONOMICA DE LA LIBERTAD. Recuperado el 20/02/2021 de  

CONCYTEC. (2020). Página oficial del CONCYTEC. Recuperado el 20/02/2021 de

Gobierno Regional La Libertad. (2016). Plan de desarrollo regional concertado: PDRC la libertad. 2016
– 2021. Recuperado el 20/03/2021 de

INEI. (2020). Página oficial del INEI. Recuperado el 20/02/2021 de

Instituto Nacional de Estadística e Informática – INEI. (2017). Censos Nacionales 2017: XII de
Población, VII de Vivienda. Recuperado 10/03/2021 de

Instituto Nacional de Estadística e Informática – INEI. (2017). El empleo en las Regiones del Perú-
Ministerio de Trabajo. Recuperado 10/03/2021 de

MINAM. (2016). El Perú y el cambio climático. Tercera Comunicación Nacional del Perú a la
Convención Marco de las Naciones Unidas sobre cambio climático. Recuperado 10/03/2021 de

11/12
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OMS. (2019). Brote por enfermedad de coronavirus COVID-19. Recuperado el 11/11/2020 de

PRESIDENCIA DEL CONCEJO DE MINISTROS. (2019). Informe Anual de Descentralización.

Secretaría de Descentralización. Recuperado el 20/02/2021 de       

Participa Perú. (2020). Grupo propuesta ciudadana. Recuperado el 20/02/2021 de  

Revista Jurídica. Recuperado el 20/02/2021 de

Real academia española. (2020). Diccionario de la lengua española, 23.ª ed., [versión 23.3 en línea].
Recuperado el 11/11/2020 de

SUNEDU. (2020). Licenciamiento institucional. Recuperado el 11/11/2020 de   

Torres, J. y Santander, J. (2013). Introducción a las Políticas Públicas: Conceptos y herramientas desde
la relación

entre Estado y Ciudadanía. IEMP Ediciones. Recuperado el 20/02/2021 de

Webb R. (2013). Conexión y Despegue Rural. Recuperado el 20/03/2021 de 

REVISTAS CIENTÍFICAS

CIES

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CIES

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