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Propiedades de La Adicion
Propiedades de La Adicion
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
M La adición y Resuelve problemas - - - -
sus de cantidad. entre datos y una o propiedades matemáticas valoraci
propiedades - más acciones de de la adición. - ón
a expresiones agregar, quitar, - trabajo
numéricas. comparar, igualar, problemas de -
- reiterar, agrupar, adición. valor
comprensión repartir cantidades
- posicional
sobre los números y combinar
material -
y las operaciones. colecciones, para
multibase y matemáticas
transformarlas en
- ábacos para
expresiones
procedimientos de resolver
numéricas
estimación y problemas de
(modelo) de
cálculo. adición.
adición,
- sustracción,
afirmaciones multiplicación y
sobre las división con
relaciones números naturales
numéricas y las de hasta cuatro
operaciones. cifras.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
• Una vez que el familiar participante ha colocado la ficha en su lugar, su turno termina y le toca al
siguiente.
• Gana el juego el familiar que coloca todas sus fichas en el juego o cuando ninguno encuentra
lugar para alguna de sus fichas. En este último caso, gana quien tiene la ficha con la menor suma.
• Se felicita a la ganadora o el ganador.
Si tienes dificultad, te puedes ayudar con un tablero de valor posicional. como el que te muestro a
continuación, el cual deberás dibujar en el cuaderno o la hoja donde desarrollarás la actividad:
Reflexiona
• ¿Tuvieron dificultades para decidir quién ganó? ¿Cuáles fueron?
• ¿Hubo casos de empate? ¿Cómo los solucionaron?
• ¿Qué otras reglas le pondrían al juego?
• ¿De qué manera felicitaron a la ganadora o el ganador?
SABERES PREVIOS
¿Qué es la adición? ¿cuáles son sus elementos? ¿Cuáles son las propiedades de la adición?
¿Qué nos dice la propiedad asociativa?
CONFLICTO COGNITIVO
DESARROLLO
Observa la imagen de la página, en la que la niña y el niño han jugado a lanzar pelotas para embocarlas
en cada hoyo. Ahí cada participante tiene inscritos los puntos que ganará si acierta en él. Por ejemplo,
Urpi lanzó dos pelotas y embocó una en 2000 y otra en 4000. ¿Qué puedes decir del caso de Manuel?
¿En cuáles embocó? ¿Cuántos puntos obtuvo?
Solicitamos que algunos estudiantes voluntarios/as expliquen con sus propias palabras lo que
entendieron y a partir de ello, reforzamos sus conocimientos.
BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS
Pedimos a los estudiantes organizarse en equipos y preguntamos: ¿qué pueden hacer para resolver
esta situación?
Para que los estudiantes comprendan el problema y las relaciones matemáticas que este presenta,
realizamos las siguientes preguntas: ¿qué nos dice el problema? ¿Qué materiales podemos utilizar?,
¿cómo lo haremos?
Damos unos minutos para que en grupo dialoguen y propongan estrategias para encontrar la solución
al problema planteado. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en
equipo.
Deberás tener en cuenta qué significa “empate”. Se refiere a que las personas que participan obtienen
el mismo puntaje al final del juego. Por ejemplo, si Urpi tuvo 1000 y luego 2000, tendrá al final 1000 +
2000 = 3000, y si Manuel obtuvo 2000 y luego 1000, al final tendrá, 2000 + 1000 = 3000. En este
caso, habrá empate.
Observa ahora con atención los datos del cuadro y pinta las jugadas que empataron.
Patty y Paco asocian de diferentes formas tres números, y que la suma, o resultado final, no se altera;
es decir, es la misma para cada participante.
¿Sabes a qué se refieren Patty y Paco cuando dicen “Asocié los sumandos”?
Por ejemplo, este es el caso de Patty: (1320 + 2000) + 1000. Los sumandos, es decir, los números
que se suman, son 1320, 2000 y 1000. Patty “asocia” o “agrupa” los primeros con un paréntesis:
(1320 + 2000).
Puedes apoyarte en la representación con el tablero de valor posicional, como el que empleaste en el
juego del dominó:
Luego, esta suma se convierte en sumando, con 3320 +1000. Para resolverla, puedes emplear el
mismo proceso con el tablero de valor posicional:
¿Cuál es el proceso que sigue Paco? ¿Cómo asocia él los sumandos? ¿Qué resultados obtuvo?
Se presentan preguntas que podrás responder de acuerdo con las estrategias de cálculo realizadas
en la actividad anterior. Estas preguntas se refieren a la forma como asociaron los números Patty y
Paco.
REFLEXION Y FORMALIZACION
Realizamos la formalización y reflexión de los aprendizajes con la participación de los estudiantes.
LA ADICIÓN Y SUS PROPIEDADES https://www.youtube.com/watch?v=uTQyT9ilc1s&t=106s
Asociativa:
Para sumar tres o más sumandos podemos agruparlos de distintas formas y siempre obtendremos el
mismo resultado
CIERRE
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
MIS AVANCES SÍ NO
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
- - -
elementos y las empleando las multibase y
propiedades de propiedades de ábacos para
la adición. la adición. resolver
problemas de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes adición.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ANEXOS
7. Jorge ha leído 325 páginas de un libro y le faltan por leer 242 páginas más. ¿Cuántas páginas
tiene el libro?
DATOS: OPERACIÓN
He leído .
C D U
Falta por leer .
+
Respuesta: El libro tiene páginas. =
8. Saúl tiene 365 cuentos y su primo Andrés tiene 214 cuentos ¿Cuántos cuentos tienen entre los
dos?
DATOS: OPERACIÓN
Saúl tiene cuentos.
C D U
Andrés tiene cuentos.
+
Respuesta: Entre los dos tienen cuentos. =
9. Carolina camino el lunes 187 pasos y el martes camino 323 pasos ¿Cuántos pasos camino en
total en esos dos días?
DATOS: OPERACIÓN
Lunes pasos
C D U
Martes pasos
+
Respuesta: En total camino pasos. =
10. Lucas había recogido 423 monedas y en su cumpleaños le regalaron 258 monedas ¿Cuántas
monedas tiene ahora?
DATOS: OPERACIÓN
Tenía monedas
C D U
Le regalaron monedas
+
Respuesta: Ahora tiene monedas =
11. Resuelve:
1. Armando tiene 38 libros y tiene que organizarlos en cuatro grupos de cinco maneras
diferentes: ¿Cómo podría Armando cumplir esta labor?
2. Matías transportó hasta su casa 120 juguetes en cajas pequeñas, luego transportó 200
juguetes en cajas grandes. En este problema ¿Cómo aplicarías la propiedad conmutativa?
3. Pedro, Alicia y Camila están reuniendo juguetes para donar a una fundación. Pedro logró
recaudar 45 juguetes, Alicia 76 y Camila 51. ¿Cuántos juguetes lograron recoger entres los
tres? (Aplica en la solución la propiedad conmutativa).
4. Un granjero tiene 28 ovejas y con ellas quiere hacer cuatro grupos. ¿De cuántas maneras
puede agrupar los animales?. Plantear cuatro soluciones con el grafico correspondiente. ¿Qué
propiedad se aplica en este problema?
5. La madre de Rosa se ha comprado una Tablet por un valor de 365 soles. Al mismo tiempo, se
ha comprado unos pantalones de 27soles, una chaqueta de 83 soles y, como tenía hambre, ha
ido a cenar a un restaurante por 21soles. Resolver el problema aplicando la propiedad
asociativa.
6. Mari Carmen tenía en el banco 2000 soles. El lunes consigno 121soles, el miércoles 78 y el
sábado 311soles. ¿Cuánto dinero tiene Mari Carmen en el banco? Resolver el problema
aplicando la propiedad asociativa.