Teoría de Piaget: Formal Operacional (A partir de los 12 años)

Habilidades: Capacidad para resolver problemas hipotéticos, puede

imaginar todo tipo de escenarios sin necesidad de una representación
gráfica.
Limitantes: En esta etapa más que depender del estadio
madurativo, dependerá del interés del individuo por las ciencias, su
contexto educativo y facilidad para la abstracción.

Experimentos: “El problema del tercer ojo” En este experimento se les

preguntaba a niños y adolescentes que, si tuvieran la opción de poder tener
un tercer ojo, dónde lo colocarían.

La mayoría de los niños de 9 años decían que lo pondrían en la frente, justo

encima de los otros dos. Sin embargo, al preguntarle a niños de 12 años en
adelante, (etapa forma operacional) éstos daban respuestas muy creativas,
eligiendo otras partes del cuerpo para colocar el tercer ojo. Una respuesta
muy común era colocar ese ojo en la palma de la mano, para poder ver lo
que había detrás de las esquinas sin tener que asomarse mucho, y la otra era
tener ese ojo en la nuca o detrás de la cabeza, para poder ver quien estaba
detrás siguiéndonos.

Otro experimento conocido, realizado junto con su colega Bärbel Inhelder

en 1958, fue el experimento del péndulo. Este consistía en presentarle a los
niños un péndulo, y se les preguntaba cuál o cuáles creían que eran los
factores que influyen en la velocidad de oscilación del mismo: longitud de
la cuerda, peso del péndulo y la fuerza con la que se impulsa.
Los sujetos experimentales debían ir probando a ver si descubrían cuál de
esas tres variables era la que cambiaba la velocidad de movimiento,
midiendo esta velocidad en cuántas oscilaciones hacía por minuto. La idea
era que debían aislar diferentes factores para ver cual de ellos era el
correcto, siendo únicamente la longitud la respuesta correcta, dado que
cuando más corta sea más rápido se moverá el péndulo.

Los niños más pequeños, que todavía se encontraban en la etapa

operacional concreta, intentaban resolver esta actividad manipulando varias
variables, muchas veces al azar. En cambio, los más mayores, que ya se
encontraban en la etapa de las operaciones formales, intuían que era la
longitud de la cuerda lo que hacía que el péndulo, independientemente de
su peso o fuerza que se le aplicara, se moviera más rápido.

Por lo general vemos los objetos de una misma magnitud, sin

cuestionamientos ni razonamientos, nos quedamos con la primera imagen
percibida y no somos analíticos.