Lic.

Margarita Mejia Olivos

• Habla
• Lenguaje
• Comunicación
❖ Es un medio verbal de comunicarse o de trasmitir
significado.
❖ Es un proceso que requiere una coordinación
neuromuscular muy precisa, necesaria para la planificación y
la ejecución de secuencias motoras muy especificas.
• Puede definirse como un código socialmente compartido , o
un sistema convencional , que sirve para representar conceptos
mediante la utilización de símbolos arbitrarios y de
combinaciones de éstos , que están regidas por reglas.
• Es el proceso mediante el cual los interlocutores intercambian
información e ideas, necesidades y deseos. Se trata de un
proceso activo que supone codificar, transmitir y decodificar un
mensaje.
• El lenguaje como herramienta social
• Un sistema dirigido por reglas.
• Un sistema generativo.
• El lenguaje es un código compartido que permite a sus
usuarios transmitir ideas y deseos. Los usuarios lo compartimos
porque estamos deseando comunicarnos. Nadie aprendería un
sistema tan complicado sin tener un objetivo importante.
• El lenguaje tiene un propósito: servir como código de
transmisión entre las personas.
• El lenguaje no sólo incluye las reglas, sino también el
proceso de utilizar las reglas y el producto resultante.
• El lenguaje es una herramienta productiva y creativa. El
conocimiento de las reglas permite a los hablantes
producir o crear oraciones con significado.
• Teoría de Chomsky o teoría gramática-transformativa-generativa.
• Teoría de Skinner o del condicionamiento.
• Teoría de Piaget.
• Teoría de Vigotsky o de las influencias socioculturales.
• Teoría de Bruner en función de la interacción social
• Plantea que el individuo posee el conocimiento innato de una
gramática universal que es la que genera el lenguaje.
• Aprender el lenguaje materno supone construir esas
estructuras gramaticales que tienen que ver con ese sistema
lingüístico universal e innato.
• Postulan que la conducta lingüística es una más de las
conductas del hombre y que están relacionadas con
determinados estímulos.
• Aprender el lenguaje es aprender conexiones estímulos-
respuestas, el sonido producido estimula a su vez al niño, por
lo que lo repite.
• Esta acción se extingue o continua en función del refuerzo.
• Piaget parte de la acción, por la cual el sujeto reconstruye sus
estructuras y actualiza las viejas.
• Tras una asimilación de procesos nuevos, los acomoda a los
esquemas que ya tiene, surgiendo al final una nueva
estructura que se adapta mejor para poder enfrentarse a los
problemas de la realidad.
• La génesis del lenguaje tiene que ver con el desarrollo de la
inteligencia.
• Para Piaget el lenguaje es un producto de la inteligencia y
no al revés.
• Para Vigotsky, pensamiento y lenguaje tienen un desarrollo
común desde el principio, no se da el uno sin el otro.
• El lenguaje será instrumento del pensamiento, el
pensamiento se expresa por las palabras y existe sólo a
través de ellas. A su vez, este pensamiento se realiza en la
palabra y ésta es un instrumento de comunicación social.
• Suponen una síntesis de las diferentes escuelas anteriores.
• El sujeto construye su pensamiento a través de la acción, a
partir de la información que le suministran los sentidos; estos
datos los ordena de acuerdo con los esquemas que ha
desarrollado y realiza una inferencia para conocer la
naturaleza del objeto.
• Emotiva. • Estructural.
• Lúdica. • Socialización.
• Apelativa. • De hominización.
• Verbal. • Metalingüística.
• Simbólica. • Regulador de la
acción.
• Es la expresión de dolor o satisfacción que se experimenta.
El recién nacido a través del llanto o la sonrisa ante la voz y
sonrisa familiar.
• Es el juego sonoro del inicio del lenguaje: gorjeo, laleo,
ecolalia, cuando el niño comienza a articular sonidos.
• Función apelativa.
Es dar nombre a las cosas.
• Función Verbal.
Como expresión del pensamiento y forma de relacionarse
con la realidad.
• Función simbólica.
Es la representación de la realidad a través del lenguaje.
• Función estructural.
Da forma a todos los contenidos mentales, organiza y
estructura el pensamiento
• Función de socialización.
De inserción en su mundo circundante: familiar, escolar o
social.
• Función de hominización.
Logra del hombre realizarse como tal y lo distingue de los
animales.
• Función Metalingüística.
Con la adquisición del lenguaje el hombre accede al mundo
de la reflexión y la meditación.
• Función regulador de la acción.
A través del lenguaje interior se dan soluciones a las
múltiples situaciones problemáticas, buscando nuevas
estrategias.