TP 1 METODOLOGÍA DE ANÁLISIS DE DATOS CUANTITATIVOS

100%

1. Nuestro jefe nos llama para preguntarnos: ¿a qué se debe la ausencia de

números “índice” en el informe de la investigación del año 2018? Nuestra
respuesta es:
• Porque se necesita la información de un año base de comparación que no
tenemos.
2. A pesar del éxito alcanzado en el primer análisis, nuestro jefe de división
considera que el desarrollo de un estudio estadístico insume mucho tiempo y
recursos, y que en este caso particular opina que es innecesario. ¿Considera
usted que en este caso debe prescindirse de lo que determina la estadística
como pasos previos para la obtención de conclusiones?
• No. En este caso particular se observa que la estadística resulta un
instrumento valioso para organizar la información científica que esta
situación particular requiere y para tomar posteriores decisiones respecto
de las conclusiones que ella proporciona.
3. Nuestro auxiliar nos pregunta si las gráficas que vamos a incluir en el informe
final ¿deben llevar todos los números exactos recolectados?
• No. Las gráficas son un modo muy eficiente de mostrar resultados y
permiten visualizar mejor la forma de los datos en general sin detenerse en
los mínimos detalles.
4. Una vez recolectados los datos y al comenzar a procesarlos, ¿sería
conveniente poder contar con alguna función que nos permita medir el grado
de confianza de que se verifique o se produzca un determinado suceso?
• Sí, sería muy conveniente. Sería muy bueno poder contar con alguna
función que nos permita medir el grado de confianza de que se verifique o
se produzca un determinado suceso.
5. Nuestro jefe nos indica que a efectos de no hacer muy voluminoso el informe
final omitamos de colocar en él gráficos y tablas. ¿Cuál sería la respuesta más
adecuada a su indicación?
6. Una vez recolectados los datos, estando ya en plena etapa de análisis
estadístico, se está en condiciones de agrupar los datos obtenidos, en función
de la frecuencia con que ocurren algunos de ellos, y empezar a construir un
cuadro donde se concentren estos datos. ¿Con qué nombre se conocen dichos
cuadros o tablas?
• Tablas de frecuencia.
7. ¿En esta investigación resultará posible aplicar variables aleatorias discretas y
continuas?
• SI. Resultará correcto aplicar variables aleatorias discretas y continuas.
8. Cuando diseñamos la encuesta y seleccionamos los tipos de escala de
medición más apropiados para recolectar las respuestas, ¿cuál considera que
sería más adecuada para medir el agrado de la población estudiantil midiendo
la respuesta desde “No está conforme con los contenidos escolares”, “Poco
conforme”, “Conforme, “Muy conforme” y “Extremadamente conforme”?
• Intervalar
9. Cuando están trabajando con el diseño de la encuesta, nuestro auxiliar nos
dice que cuando ve las cantidades de personas que comprende la CABA
(8.898.296), el total abarcado (10.848765) se le confunden los conceptos y no
sabe a quién considerar como “población” en estadística y que le confirmemos
 si es correcto que población significa La totalidad de sujetos de una condición
que se está observando. ¿Es correcto ello?
• Sí. La población es la totalidad de sujetos de una condición que se está
observando.
10. Nuestro jefe nos pregunta ahora ¿La probabilidad es importante como un aspecto
primordial para tener en cuenta en el desarrollo de cálculos estadísticos?
• Sí. Tiene mucha importante en el desarrollo de estudios estadísticos.
11. ¿Cuál sería la proporción numérica de todas las categorías para la CABA año
2019? Selecciona la opción que aprecies es correcta.
•

Terciari Terciari
Ciud Primari Prima Secund Secund o/ o/ Educa
Sin
ad o rio ario ario universi universi ción Tot
Instruc
CAB incomp compl incomp comple tario tario Especi al
ción
A leto eto leto to incompl complet al
eto o

Opci
0,05 0,07 0,25 0,18 0,23 0,12 0,11 0,003 1
ón 1

Opci
0,08 0,04 0,23 0,20 0,23 0,12 0,11 0,003 1
ón 2

Opci
0,03 0,09 0,28 0,15 0,23 0,12 0,11 0,003 1
ón 3

• Opción 3, ya que P = Valor parcial de la categoría / Valor total.

12. Durante una pausa y tomando un café el Jefe nos pregunta ¿sería correcto
concluir que dos conjuntos de datos son iguales si tienen las mismas medidas
de tendencia central?
• No. Dos conjuntos de datos no resultan iguales sólo porque tienen las
mismas medidas de tendencia central.
13. Nuestro auxiliar nos pregunta ¿Para qué colocamos tantos gráficos de torta en
el informe? La mejor respuesta que le podemos dar es:
• Para mostrar las proporciones existentes en cada una de las categorías.
14. Una vez analizada y estudiada la muestra, cuando establecemos bajo qué
condiciones se van a extender los resultados obtenidos al resto de la población
¿Estamos realizando inferencia estadística?
• Sí. En este caso estaremos realizando Inferencia estadística.
15. Durante el procesamiento de los datos le pedimos a nuestro auxiliar que
emplee como medida de dispersión el “rango”, a lo cual responde que no sabe
que es. El “rango” es:
• Es una de las medidas de dispersión para conocer la densidad de los
datos.
16. ¿Deben conocerse y tenerse en cuenta el error de medida y el error experimental,
además del error muestral, cuando se trabaja en una investigación estadística como la
que estamos analizando?
• Sí. Además del error muestral, también deben tenerse en cuenta el error de
medida y el error experimental.
17. Al diseñar la encuesta para el caso planteado con el objeto de recolectar los datos,
elegimos los siguientes tipos de escala de medición: nominal, ordinal, intervalo y razón
¿están bien elegidos los tipos de escala de medición que he decidido emplear?
• Sí. Al determinar los tipos de escala en la encuesta se debe aprovechar
plenamente las propiedades de los sistemas numéricos utilizando tantos tipos
distintos como sea necesario.
18. Nuestro auxiliar continúa con sus preguntas, ahora nos consulta, ¿es correcto
emplear muestras en el estudio en lugar de relevar toda la población?
• Sí. Se trabaja normalmente sobre una muestra y se extrapolan resultados
aplicables a toda la población, dado que abarcar a la totalidad de la misma
es muy difícil y costoso.
19. ¿Cuál sería la proporción porcentual de personal que carece de instrucción en
la localidad de Laprida para el relevamiento 2019?
• 15,1 %.
20. ¿Cuál sería el número índice 2019 para la ciudad de Dolores tomando como
referencia el año 2018 en la categoría “Educación Especial”?
• 105