Título

Descripción de los datos, medidas de resumen de tendencia central

Introducción

En el tema 2, construimos tablas y gráficas a partir de una colección de datos sin procesar. Los
“retratos” resultantes de las distribuciones de frecuencias ilustraron tendencias y patrones de los
datos. En casi todos los casos, sin embargo, teníamos necesidad de medidas más exactas. En estos
casos, podemos usar los números que constituyen la estadística sumaria para describir las
características del conjunto de datos.

Dos de estas características son de particular importancia para los responsables de tomar decisiones:
la tendencia central y la dispersión.

Tendencia central: La tendencia central se refiere al punto medio de una distribución. Las medidas
de tendencia central se conocen también como medidas de posición.

Dispersión: La dispersión se refiere a la separación de los datos en una distribución, es decir, al grado
en que las observaciones se separan.

(Richard I. Levin, David S. Rubín; Estadística para administración y economía, 7ma. Edición)

Propuesta a los alumnos

Desde la asignatura Fundamentos de Estadística (Est-110), se trabajará con los alumnos sobre las
medidas de tendencia central.

1. Ver los diferentes videos tutoriales incluidos en la plataforma.

2. Leer la unidad 3 del libro.
3. Analizar la presentación de la Unidad 3
4. Aplicar los conceptos en los ejercicios propuestos.
5. Subir la información en la plataforma UASD Virtual.

Resultados esperados

Que los alumnos:

Investiguen y apliquen los conceptos utilizados para calcular las medidas de tendencia central, su
interpretación.

1. Media aritmética
2. Mediana
3. Moda
4. Media geométrica
5. Media armónica
6. Propiedades
Ejercicios:

1) La escuela República de Perú es elegible para recibir recursos de un fondo especial de

servicios sociales del estado, siempre y cuando la edad promedio de sus niños esté por
debajo de los nueve años. Si los datos que se presentan a continuación representan la edad
de los niños que acuden normalmente al centro.

8 5 9 10 9 12 7 12 13 7 8

a) ¿Cuál es la edad promedio?

b) ¿Calificará éste para el apoyo del fondo?

2) La escuela República de Perú puede continuar recibiendo el apoyo económico de servicios

sociales del estado siempre y cuando el promedio del ingreso anual de las familias cuyos niños
asisten al centro sea menor que $12,500. Los ingresos familiares de los niños del centro son:

$14,500 $15,600 $12,500 $8,600 $ 7,800

$ 6,500 $ 5,900 $10,200 $8,800 $14,300 $13,900

a) ¿El centro en cuestión sigue calificando para recibir apoyo?

b) Si la respuesta del inciso a) es no, ¿cuánto debe disminuir el ingreso familiar promedio para
que el centro califique?
c) Si la respuesta del inciso a) es sí, ¿cuánto puede aumentar el ingreso familiar promedio y
todavía seguir calificando?

3) Los siguientes datos, se refieren al número de días que no asistieron a clases 17 estudiantes en
una escuela de la zona rural de San Juan.

32 28 31 15 25 14 12 29 22 28 29 32 33 24 26 8 35

a) Calcule la mediana del número de días que no asistieron a clases.

b) Calcule el número medio de días que no asistieron los estudiantes.
c) Calcule el valor modal para el número de días que no asisten los estudiantes.
d) ¿Qué valor es la mejor medida de tendencia central para estos datos?

4) Que informaría usted como valor modal para un conjunto de observaciones si hubiera un total
de:
a) 10 observaciones y no hubiera dos valores iguales?
b) 6 observaciones, todas iguales?
c) 6 observaciones con valores de 1, 2, 3, 3, 4 y 4?

5) A continuación, se enlista el incremento porcentual en ventas de MG Corporación para los

pasados 5 años. Determine la media geométrica del incremento porcentual en ventas durante el
periodo.

9.4 13.8 11.7 11.9 14.7

 6) Los siguientes datos corresponden al ausentismo diario en la Escuela Josefa Brea. Se recolectó
una muestra de datos para el año en curso y se ubicaron en la tabla de frecuencias que se muestra
a continuación.
Días para completar el curso Frecuencia
1-3 18
3-6 90
6-9 44
9-12 21
12-15 9
15-18 9
18-21 4
21-24 5

a) Calcule la media del número de días que necesita un maestro para completar el curso.
Interprete los resultados.
b) Calcule la mediana. Interprete los resultados.
c) Calcule la Moda. Interprete los resultados.

Metodología de trabajo

Trabajo individual.

Tiempo estimado para la realización de la actividad

15 días; Fecha límite para completar cuestionario en plataforma: 15 noviembre

Desarrollo de la actividad y etapas

1. Aplicar los conceptos aprendidos en los ejercicios propuestos.

2. Los ejercicios deben ser desarrollado en el cuaderno o en formato digital, y luego completar
el cuestionario que está en la plataforma UASD Virtual (no tiene que subir archivos;
solamente completar el cuestionario).

Recursos a utilizar

• Bibliografía sugerida en la unidad

• Internet y buscadores
• Enciclopedias

Criterios de Evaluación

La actividad tiene un valor de 7 puntos.

Comentarios, notas o indicaciones adicionales

Recuerde: la actividad será evaluada en la plataforma. No se aceptarán envíos por otros medios.