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4 Eda3 Sem3 S8 Com-Sesion
4 Eda3 Sem3 S8 Com-Sesion
MAYO
SESIONES DESARROLLADAS
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 08
Textos instructivos
Área: COMUNICACIÓN
Propósito de
Hoy reconoceremos la estructura y tipos de textos instructivos
la actividad:
Propósitos de aprendizaje:
Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque orientación al bien Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
común colectivo
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MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Se saluda a los estudiantes y se les entrega modelos de textos instructivos para que los observen.
PROPÓSITO DE LA
Hoy reconoceremos la estructura y tipos de textos instructivos
ACTIVIDAD:
DESARROLL
O
ANTES DE LA LECTURA...
Se explica qué es un texto instructivo y cuáles son sus características.
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Un texto instructivo tiene como propósito ir dirigiendo al lector para que haga unas acciones
determinadas. Se muestran los materiales necesarios y los pasos que se deberán seguir de una manera
clara para que el lector sea capaz de entender el procedimiento sin problemas. Pueden ser utilizados
para instruir en cosas cotidianas como montar un mueble, cocinar, configurar un ordenador, etc.
Verbos empleados
Son explicativos
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Se indica algunas recomendaciones antes de leer:
• Concéntrate para leer.
• Realiza una lectura rápida de los textos (recetas) para tener una visión global.
• Si hay palabras que no entendiste pregunta al familiar que te acompaña o busca en el
diccionario.
• Recuerda que puedes volver a leer si no la entendiste.
Observa los textos que leerás. Fíjate en las imágenes y los títulos. Luego, responde:
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¿Cuál es la estructura del texto?
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Después la lectura...
Recuerda que puedes volver a leer las recetas para identificar información implica y explicita.
1. ¿Qué tipo de texto leíste?
2. Analiza y respondes
¿De qué tratan los textos leídos?
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Trigo al culantro
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A. Nuestro país se caracteriza por su diversidad culinaria o gastronómica (variedad de platos). ¿Qué
platos ricos y saludables podemos preparar con recursos vegetales y animales de tu comunidad?
B. ¿Por qué valorar nuestra diversidad culinaria nos puede ayudar a convivir en armonía entre los
peruanos?
CIERRE
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
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Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
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Director (a) Docente del Aula
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