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C3º Act 3-Cyt-U1
C3º Act 3-Cyt-U1
3º LOS MATERIALES
DE MI ENTORNO
IE: ………………………………….
UNIDA
ACT 3: “EXPLORAMOS LOS MODELOS ATÓMICOS”
D 01
DOCENTE: FECHA
ESTUDIANTE: GRAD/SEC
COMPETENCIA Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos;
materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
CAPACIDADES Comprende y usa conocimientos científicos.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
PROPÓSITO Relacionar las teorías atómicas con los científicos que las propusieron.
EVIDENCIA Determinar la evolución del modelo atómico en una línea de tiempo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Analiza los postulados de la teoría atómica, según su evolución en una línea de tiempo.
• Sustenta las diferencias y semejanzas entre los modelos atómicos
• Sustenta las diferencias y semejanzas entre los modelos atómicos en una línea de tiempo.
LEEMOS EL TEXTO
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Ciencia y Tecnología – Secundaria EBR
“Ciencia y Tecnología
3º LOS MATERIALES
DE MI ENTORNO
IE: ………………………………….
3 NOS INFORMAMOS
LA EXPERIENCIA DE RUTHERFORD
A principios del siglo XX, Ernest Rutherford continuó con el estudio del átomo. Para
ello, lo bombardeó con radiaciones penetrantes para averiguar qué había en su
interior. Siguiendo esta idea, también bombardeó láminas muy delgadas de oro con
rayos alfa (núcleos de helio), los cuales están conformados por partículas más
pequeñas que el átomo de oro y presentan carga positiva. En su experimento,
Rutherford observó que la mayor parte de las partículas atravesaban la lámina, un
número menor se desviaba de su trayectoria y solo algunas eran repelidas. A partir
del experimento anterior, Rutherford dedujo lo siguiente:
A partir del experimento anterior, Rutherford dedujo lo siguiente:
• La mayor parte del volumen del átomo es vacío; por eso, los átomos de la lámina
de oro interferían poco el paso de las partículas alfa.
• El núcleo debía ser muy pequeño y con carga positiva porque rechazaba las partículas alfa, que también
tienen carga positiva.
• Alrededor del núcleo giran los electrones, pero están muy alejados de él.
El modelo de Rutherford fue perfeccionado por Bohr y otros científicos que lo sucedieron.
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EXPERIENCIA DE RUTHERFORD
La radiación alfa demostró que además de protones existían otras partículas subatómicas. Rutherford predijo
que tenían carga neutra y masa semejante sin haberlas identificado.
Son las regiones de la nube electrónica donde se encuentran los electrones con
similar valor de energía. En cada nivel de energía solo se puede alojar un número
determinado de electrones. Hasta el cuarto nivel, el número de electrones es igual a
2n2. Por ejemplo, en el tercer nivel hay como máximo 2(3)2 = 18 electrones.
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“Ciencia y Tecnología
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LOS SUBNIVELES
Cada nivel de energía de un átomo presenta uno o más subniveles, debido a que los electrones (e-) que se
hallan en el mismo nivel se diferencian ligeramente en la energía que poseen. Los subniveles se designan con
las letras s, p, d y f, y cada uno tiene una capacidad fija para alojar electrones:
AHORA RESPONDE
4 ¿Cuál es la principal diferencia entre
la idea de átomo de Dalton y la de
Rutherford?
¿Por qué es importante definir un modelo atómico? _____________________________
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3º LOS MATERIALES
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EVALUO MI
5 PROGRESO
Competencia: : Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo
CRITERIOS Lo logré Estoy en ¿Cómo sé que lo
proceso estoy logrando?
Analiza los postulados de la teoría atómica, según su
evolución en una línea de tiempo.
Sustenta las diferencias y semejanzas entre los modelos
atómicos
Sustenta las diferencias y semejanzas entre los modelos
atómicos en una línea de tiempo.
6 METACOGNICIÓN
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