INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 11532/PÁTAPO

“Si quieres aventura,

Lánzate a la lectura”
 I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : Chiclayo
1.2 Institución Educativa : 11532
1.3 Director(a) : Mg. Wilmer Vásquez Paisig.
1.4 Docentes : Oscar Adelí Lozano Vílchez
Jessica del Rocío Mayorga Olivera
Juana Colunche López
1.5 Grado : 4to.
1.6 Secciones : “A”, “B”, “C”

II. BASE LEGAL

 Decreto Supremo N° 011-2012-Aprueba Reglamento de La Ley General de Educación.
 R.M. N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica y su
modificatoria aprobada por Resolución Ministerial N° 159-2017-MINEDU.

 Resolución Viceministerial N° 062-2021- MINEDU “Disposiciones para la organización e

implementación del Plan Lector en las Instituciones Educativas y Programas educativos de la
Educación Básica”

 Resolución Viceministerial N° 531-2021- MINEDU “Disposiciones para el retorno a la

presencialidad y/o semipresencialdad, así como para la prestación del servicio educativo para el año
escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicadas en los
ámbitos urbano y rural, en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19”

 Resolución ministerial N° 474 – 2022 MINEDU disposiciones para la prestación del servicio
educativo en las instituciones y programas educativas de la educación básica para el año 2023.

III. OBJETIVO GENERAL

Establecer condiciones en la formación e implementación del Plan Lector, el cual genera la
trayectoria lectora de las y los estudiantes de tercer grado, en el desarrollo de competencias
comunicativas para el ejercicio de su ciudadanía y participación en la vida social
IV.OBJETIVOS ESPECIFICOS.
a) Promover experiencias de lectura donde las y los estudiantes lean por sí mismos o a través
de la mediación del adulto, con diversos propósitos de lectura personales y colectivos, en
variados escenarios (espacios convencionales como la biblioteca y el aula; y, no
convencionales como el patio, el jardín, entre otros), así como en diversos momentos.
b) Promover el acceso y disponibilidad a los diversos tipos de textos de diferentes géneros,
autores y temas, presentados en distintos formatos y soportes, para las y los estudiantes
que forman parte de la biblioteca de aula, como una práctica instaurada, con el propósito de
que todos y todas las estudiantes puedan acercarse y hacer uso de ellos, dentro y fuera del
horario de clases.
c) Generar diversas experiencias de lectura que aseguren el desarrollo de las competencias
comunicativas de lectura, escritura y oralidad de las y los estudiantes que puedan asegurar
la profundización de la lectura y la vinculación de los lectores con los textos, considerando
los diversos propósitos de lectura.
d) Promover la creatividad, la imaginación, el pensamiento crítico y la autonomía del lector a
través de diversas experiencias de lectura.
e) Fortalecer el desarrollo del comportamiento lector de las y los estudiantes, considerando sus
prácticas de lectura y las diversas formas en que se acercan a la lectura, dentro y fuera de la
escuela.
f) Fomentar el uso efectivo, pertinente y creativo de la biblioteca de aula, y otros textos, físicos
y digitales proporcionados por el docente.
g) Incentivar la participación y compromiso de los padres de familia en el desarrollo de
acciones a favor de la lectura encaminadas a conformar una comunidad de lectores.
V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Se considera los siguientes:
1. ANTES DE LA LECTURA:
Antes de comenzar a leer se deben plantear tres (03) preguntas:
1.- ¿Qué tengo que leer? 2.- ¿Para qué voy a leer?
3.- ¿Cuál es el propósito de la lectura?
A.-LAS PREDICCIONES: Se utilizan para lograr un primer acercamiento, es decir, una idea
general del contenido de la lectura, a partir de la interpretación de títulos, subtítulos,
palabras subrayadas o imágenes.
B.-LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS: La pregunta que se pueden plantear para aplicar
esta estrategia son:
¿Qué sé del tema? La respuesta ayudará a reconocer lo que el estudiante ya sabe, lo que
aún desconoce y lo que tendrá que investigar para ampliar su conocimiento.
2. DURANTE LA LECTURA:
A.-LA IDEA PRINCIPAL: Se refiere a lo más importante que el autor trata de expresar en el
tema; puede aparecer en cualquier parte del texto o estar implícita en él. Puede ser una
frase simple o varias frases coordinadas.
Reglas para identificar la idea principal:
1.-Regla de supresión: Eliminar la información que se repite y es superficial.
2.-Regla de generalización: Integrar en un concepto general, conceptos más particulares.
3.-Regla de selección: Identificar la idea explícita.
4.-Regla de elaboración: Construir o generar la idea principal a partir de información
extensa.
B.-EL SUBRAYADO: Se refiere a resaltar las ideas más importantes de un texto, dándoles
un formato o color de fondo diferente; asimismo, se resalta las palabras importantes o
desconocidas.
¿Cómo subrayar?: Usar colores para diferenciar las ideas principales de las secundarias.
Agregar notas y comentarios al margen del texto (El sumillado). Utilizar una simbología
propia.
¿Cuándo subrayar?: Cuando se ha comprendido el texto.
¿Cuánto subrayar?: Solo una cantidad reducida de información.
¿Qué subrayar?: Lo más importante del texto: definiciones, el concepto principal, ideas básicas.
C.-DEDUCIR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS: El significado puede conocerse a partir del
contenido en el que se encuentra la palabra, es decir, tomando en cuenta las demás palabras de la
frase, las cuales proporcionan pistas para obtener información y así deducir el significado de la
palabra deseada.
El significado de palabras también puede deducirse a partir de su contexto interno, es decir,
utilizando la misma palabra desconocida, mediante el uso de prefijos y sufijos.

3. DESPUÉS DE LA LECTURA:
A.-RESUMEN: Es una versión breve del contenido del material que se leyó, o una selección de ideas
que comunican fácilmente los conceptos principales. Se aplican las mismas reglas que en la
identificación de la idea principal, teniendo en cuenta los niveles de compresión: literal inferencial y
crítico.
B.-MAPA CONCEPTUAL U OTRO ORGANIZADOR GRÁFICO: Representan las representaciones
significativas entre los conceptos (palabras) más relevantes que identifican el texto; están unidos
por palabras de enlace (preposiciones, artículo, etc.) que marcan el camino a seguir
(direccionalidad) para formar frases y conectar los significados.
C.-TOMA DE NOTA: Esta actividad es más compleja que el subrayado, porque además de potenciar
la atención y selección de la información que le parezca al lector, debe ser comprendida y
decodificada (parafraseada).

VI.DESCRIPCION DEL PLAN LECTOR

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD CRONOGRAMA RESPONSABLES
M A M J J A S O N D

Etapa 1 – Diagnóstico del Plan Lector X Profesor de aula

Etapa 2: Planificación e implementación X Profesor, estudiantes y

padres de familias.

-Ejecución del Plan Lector X X X X X X X X X Profesor y estudiantes.

Etapa 3- Monitoreo y Evaluación del Plan Lector. X X XX X X X X X X Director y Profesor

- Informe final a la dirección de la IE. X Profesor de aula.

 A- ETAPA 1: DIAGNÓSTICO O LINEA DE BASE

N° ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES

Uso del tiempo libre: Los Tipo y frecuencia de lectura:
estudiantes disponen del
tiempo libre más que cuando La frecuencia lectora de los estudiantes es
era la educación presencial. BAJA, no hay preferencias definidas de lectura
y la variación de la lectura con relación a años
Acceso a la lectura: Los anteriores.
estudiantes pueden acceder a
los diversos materiales de
COMPORTAMIENTO
lectura a través del celular, Los estudiantes no tienen definido los
LECTOR DE LOS tableta y los libros físicos motivos, razones para leer, por lo que tienen
0 1
ESTUDIANTES entregados. las limitaciones de lectora autónoma.

Qué leen y con qué Cómo leen:

propósito: Los docentes En tabletas, Celulares y Computadoras,
leen publicaciones en algunas veces en físico.
PRÁCTICAS DE portales web de la UGEL y
MINEDU, en redes sociales y Qué escriben y con qué propósito: Algunos
LECTURA Y
periódicos semanales, docentes escriben textos narrativos empleando
0 2 ESCRITURA DE LOS porque indican que está a su el tiempo limitado.
DOCENTES DEL alcance.
GRADO Cuánto tiempo leen: Qué estrategias de lectura y escritura
día leen como 1 a 2 horas emplean. Los docentes no tienen estrategias
diarias de lectura definidas.
Algunos docentes escriben textos.

. Los estudiantes NO han participado en

alguna experiencia de narración en la
¿Los estudiantes conocen escuela y comunidad.
PRODUCCIONES algunas historias u otras . Los estudiantes NO han participado en
ORALES Y producciones orales y la recopilación de las historias u otras
3 ESCRITAS DE LA escritas de la comunidad y producciones orales o escritas de la
COMUNIDAD región? comunidad y región.

. Tampoco han participado en alguna

actividad de lectura, escritura u oralidad
de la escuela y/o comunidad.
La IE cuenta con una La falta de recursos económicos no
mini biblioteca con se puede implementar como se
algunos textos quisiera, pero de lo poco que existe
SITUACION DE LOS adecuados para la son aprovechados por las
MATERIALES DE práctica de la lectura estudiantes.
4
LECTURA debidamente
inventariados.

La IE tiene una sala de El tiempo disponible es corto por lo

computación con internet que se diseña estrategias de uso
SITUACIÓN DE LOS
y tabletas donadas por adecuado para aprovechar los
RECURSOS
5 fundación telefónica. equipos en beneficio de los
 aprendizajes.
SITUACIÓN DEL La IE tiene una biblioteca Los estudiantes no disponen en el
ESPACIO que es adecuado para hogar un espacio destinado,
6
DESTINADO PARA leer y realizar las tertulias exclusivamente para la lectura.
LEER literarias.

B- ETAPA 2: PLANIFICACIÓN E IMPLMENTACIÓN

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLES

1 Reunión de X Equipo de Trabajo para la

Implementación del Plan
coordinación y Lector (ETIPL).

1 organización Equipo de Trabajo

X para la Gestión de

Materiales

Educativos (ETGME).

2 Recojo de información Docente de aula y

(Línea de base y/o X ETIPL
Diagnóstico)
3 Sistematización del X Docente de aula y
diagnóstico ETIPL
4 Elaboración del Plan Lector Docente de aula
X con apoyo del
ETIPL
5 Revisión y aprobación X Dirección, ETIPL
del Plan Lector
6 Sensibilización a la X Dirección. docente
Comunidad Educativa y ETIPL
7 Implementación Ejecución Docente de aula
del Plan Lector X X X X X X X con apoyo del
ETIPL, estudiantes
y padres
8

Evaluación del Plan Docente de aula,

9 Lector en función de la X ETIPL
línea de base
Informe y rendición de Docente de aula
10 cuentas de avances y X con apoyo del
resultados a la Comunidad ETIPL
Educativa
LISTA DE LECTURAS Y OBRAS PROPUESTAS POR LOS DOCENTES DEL GRADO

IV
CUARTO GRADO
MES
OBRA/ AUTOR NACIONALIDAD VALOR SINOPSIS
LECTURA
Rubén Darío República de Esta lectura no da entender que la risa es la sal de la
Lect. “La Risa” Nicaragua vida. Y que Generalmente, las personas risueñas son
sanas de corazón. Y que además la risa de un niño es
como una loca música de la infancia.
Lect. “Las J. H. Figueroa Argentina La lectura trata de un niño que a menudo cometía
malas acciones” malas acciones, para lo cual su padre le dio unos
clavos y una tabla, que por cada mala acción debe
colocar un clavo en la tabla…
Texto “La unión Federico Español La lectura trata de 4 animales amigos que cuando se
hace la fuerza” Steinberg, vieron en peligro por un cazador, trataron de
ABRIL Álvaro defenderse y liberar a la tortuga que estaba atrapada,
Anchuelo demostrando que por más débiles que seamos unidos
se logran grandes cosas.
Texto “La anónimo Chino UN joven de nombre Ah Tcha de origen chino era muy
leyenda del té” trabajador llegando a tener muchas granjas y
molino , pero un tiempo tenía mucho sueño la cual
llevo a la quiebra y juicio con sus trabajadores por
falta de pago, pero un cierto día una anciana le dio de
beber una infusión de una hoja prodigiosa , que en
cuanto lo bebió se mantuvo despierto desde entonces
recupero sus grajas y molinos.
 ¿Cuál es la Shelly Vaziri No registra El texto trata de diferenciar el nacimiento de
diferencia entre Flais nacionalidad gemelos y mellizos, done indica la formación de
gemelos y estos seres
mellizos?
Texto “La Julio Ramón Peruano Fabiola era una maestra muy querida la cual le
señorita Ribeyro enseño a leer y escribir a Julio Ramón Ribeyro y
Fabiola” que en una visita a su vieja maestra ella le pidió
que le escribiera una dedicatoria Traté de
inventar algo simpático y original, pero sólo se
me ocurrió: "A Fabiola, mi maestra, quien me
enseñó a escribir".
Texto “La Leonardo da Italiano El texto trata de una hormiga que encontró un
MAYO
hormiga y el Vinci grano de trigo y que se lo cargo para llevarlo a
grano de trigo” su hormiguero pero esa era mucho más grande
que ella, entonces le dijo el trigo si me dejas
caer, yo creceré y en la próxima cosecha tendrás
100 granos como yo para toda su familia y así
fue.
Texto “La Víctor Hugo Francés EL texto trata de un rey malo y mal humorado
buena pulga y trataba con dureza a sus pobladores, un día se
el mal rey” enteró la pulga que era muy buena fue donde la
cama del rey y le propino muchas picaduras que
por más que quiso deshacerse no logra hasta
que le dijo que quieres que haga la pulga dijo:
vete a otro pueblo y no lleves nada y así fue.
Texto: “Bla, bla, JULIA Argentina El texto narra un hecho sobre una niña llamada
bla” CHAKTOURA Sabrina, era una niña muy habladora y no se
callaba aunque estuviera en la Iglesia.
Cuando visitó a su abuelita en el acampo corrió
por todo lugar asustando a todos los animales y
cuando de pronto aparecido un extraterrestre
que dejo muda por primera vez, fue por primera
 vez que escucho los cantos y sonidos de las
naturales y así aprendió a escuchar.
Texto: “el Ricardo Peruano En resumen Fray Gómez estaba preso en una
JUNIO alacrán de fray Palma celda muy pequeña y desordenada, en la cual
Gómez” visitó un hombre muy pobre a solicitarle un
préstamo por seis meses, donde él le contesto
que no tenía pero de pronto vio un alacrán
paseando por la ventana de la celda, tomo un
papel lo cogió delicadamente envolvió en el
papel y se lo dio con ello solicito un crédito
dando como garantía el tesoro envuelto el papel
la cual emprendió un negocio y a la vuelta de
seis meses regreso y devolvió el alacrán
envuelto en el mismo papel.
Texto: “El Fuente: Cuento peruano El texto trata de un enanito que no ha sido visto
enanito minero” comunidadan pero existe la creencia que en las minas de
dina.org Morococha en Junín se encuentra el Muqui, que
es un enanito que lleva en sus manos una
lámpara y puesto un poncho encargado de sacar
los tesoros en los cerros para que los minero
extraigan el oro para el Perú.
Fábula “El viejo anónimo La Fábula relata un hecho donde un anciano y
y el Asno” su hijo llevaban un asno a vender en una feria y
cuando estaban en el camino una mujeres
murmuraron diciendo teniendo un asno van
caminando, de repente el anciano hizo que el
hijo cabalgara, pero al trecho unos ancianos
criticaron la acción… decidieron cargar al asno,
siendo la burla de la gente que cuando iban
pasando un puente el asno realizó un
movimiento bruco que cayo l agua y se ahogó.
Texto “El Francisco peruano El texto narra que José Vilca tenía mala suerte
 gorrión” Izquierdo para el trabajo , él había viajado de su tierra a
Ríos Lima, al inicio vendía helados pero un auto lo
JULIO destrozó, andaba desesperado en busca de
trabajo un día escuchó el canto de un gorrión
muy alegre, Vilca recordó a los cantos de las
aves de su tierra de pronto se quedó dormido y
al despertar, José Vilca era otro hombre, y con
paso firme se metió en la urbe.

Texto “El canto MEDINA MORA mexicano El texto narra que al atardecer todos los
de la ALEJANDRO elementos de la naturaleza se reunían para
naturaleza” conversar de lo que paso en el día, el árbol
presidia la reunión, un día unos leñadores
cortaron el árbol entonces se desató el pleito por
presidir la reunión de tal manera que no se
pusieron de acuerdo, paso mucho tiempo, hasta
que una vicuña desde lo alto de una colino invito
a una reunión, todos aplaudieron la iniciativa y lo
nombraron presidente de las reuniones todo
volvió a la normalidad.
Texto “El sol y José Manuel peruano El texto narra que en un tiempo muy lejano el
el erizo” de Prada sol invito a su boda a todos los animales, ellos
estaban muy c0ntento menos el erizo, el sol se
acercó y le dijo por que no disfrutas y el erizo
contesto: tu están de matrimonio pronto tendrías
muchos soles como hijos y con ello volverán
desierto a la tierra y nosotros moriremos. El sol
pensó y dijo no me caso es verdad lo que dice
el erizo. Todos los animales enfurecidos lo
atacaron el sol escondió entre sus rayos y para
que se defendiera le regalo un manto de puas.
Texto “El Anónimo El texto narra que Faetón era el hijo muy
 Faetón ” querido del dios sol, pero todos los dioses se
burlaban de él. Entonces se acercó a su padre
para solicitarle que le diera su carro para él lo
condujera, el carro era de fuego y los caballos
también de fuego que recorría todo el mundo,
fue tanto la insistencia que el dios sol cedió pero
con la Albertencía que no se fuera muy rápido y
tampoco se apartara del carro.
El joven cuanto estaba en el carro se olvidó de
las recomendaciones y emprendió un
desenfrenado viaje, cuando los dioses
observaron algo raro en el cielo clamaron al dios
sol que detuviera esto, Tomó el más destructor
de sus rayos y con violencia infinita lo lanzó
sobre Faetón. Del presuntuoso joven no
quedaron sino cenizas. De un salto inmenso, el
Sol llegó hasta el carro arrastrado por los
caballos desbocados. Tomó las riendas con sus
manos inmortales, y el carro de fuego volvió al
camino que tenía que recorrer.

Texto: “La Anónimo El texto trata de un incendio en una librería

compañía de aproximadamente 2 cuadras del colegio de
Bomberos” pronto se escuchó las sirenas de la compañía de
bomberos y algunas ambulancias , pues la
maestra calmó a los chicos y aprovecho la
oportunidad para hablar de los hombres de rojo
la importancia y que de manera voluntaria
arriesgan su vida por el amor de servicio a los
demás.
Texto “La Martha Argentina Este texto la escritora Argentina trata de narrar la
AGOSTO conquista de la Comas gran Azaña del hombre por conquistar la luna a
 luna ” bordo de La nave Apolo XI había permitido a los
valientes astronautas penetrar en el espacio,
descender en la Luna y dar cumplimiento, así, a
su heroico alunizaje, que tuvo lugar el 20 de julio
de 1969.
Texto: “La Mario Giusti Argentino El texto trata de una florecilla que clamaba una
florecilla y la gotita de agua para sobre vivir, de repente vio
nube” pasar una nube negra, empezó a gritar una
gotita de agua repetía de pronto la nube se
detuvo y le pregunto dónde estás; aquí
respondió la florecilla, la nube le dijo mañana
paso por aquí: no soportó más y murió.
Al día siguiente paso la nube pero no vio
entonces culpable se puso a llorar, días después
nacieron muchas flores hermosas producto de
sus semillas.
Texto: “La seda Enciclopedia El texto trata de una planta que brinda materia
y el gusano de Básica par al elaboración de tela , pero en esta planta
seda” Escolar también un animal hermoso como la mariposa
Interactiva pone sus huevos que dura un año para nacer un
Siglo XXI gusano que después de cuatro semanas se
vuelve mariposa.
Texto “Los Referencia El texto habla del arroz como alimento
alimentos” bibliográfica: indispensable en la mesa del ser humano
El libro del originaria de china que se cultiva hace
SEPTIEMBRE Dónde aproximadamente 4 000 años.
Texto :”Los Mito de la El texto trata de dos dioses Zeus y Hermes que
viejitos antigua en la antigüedad los dioses se convertían en
hospitalarios” Grecia animales o personas y paseaban por mundo
Zeus y Hermes pasearon por la tierra por la tarde
ya cansados y de hambre se acercaron a una
 aldea para pedir posada pero nadie les ofrecía
muy molestos salieron de allí en las afueras se
acercaron a una casita muy humilde donde dos
viejitos los recibieron le dieron comida y vino, de
castigo inundaron la aldea donde murieron todos
sus pobladores.
Texto “Paco César Vallejo peruano El Texto trata de un niño que fue trasladado del
Yunque” campo a la ciudad ,donde se sentía extraño y un
poco asustado ya que el no había visto tanto
niña y tanta bulla.
Texto “Sabí: la Jara Jiménez peruano El texto trata de una diminuta hormiga que
hormiga que quería ser escritora que a pesar de los
quería ser obstáculos que se le presento logro alcanza lo
escritora” que ella deseaba ser.
Texto :”El Referencia El Texto habla de lo fuerte que es el corazón que
sistema bibliográfica: se mueve 100 000 veces al día pero que
circulatorio” Naturaleza y depende de nosotros hacerlo más fuerte
Comunidad 4 haciendo ejercicios.

OCTUBRE Texto “Un Referencia El texto trata de explicar cómo se extinguen los
patriarca a bibliográfica: animales y que una de ellos es la tortuga gigante
punto de que pesa 250 kg. para lo cual la UINESCO ya
extinguirse” Colección de declaro animal protegido.
la Naturaleza
de Life
Texto: CECILIA DE peruana
“Zacarías ” ROGGERO El texto habla de un niño llamado Zacarías que
fue a pedir permiso a la laguna encantada para
trabajar un pedazo de tierra en el valle, y recibir
su
mensaje. Al pequeño Zacarías le daba
 mucho miedo no poder cumplir el pedido de la
laguna encantada y se acercó a ella lleno de
temor. Iba descalzo; por la mañana se había
peinado con mucho cuidado para estar más
presentable.
-Señora Laguna -llamó-, yo soy Zacarías Rojas y
vengo a pedirle permiso para poder sembrar mi
propio campo.
Anda pues, saluda a tus padres, duerme con
los tuyos esta noche, reconoce a tus
animales, mira otra vez tu campo. Pon tus
manos en tu tierra, te la has ganado.
Texto : “La Este texto trata de las invasiones que existía en
aventura del Leyenda la edad media. La ciudad francesa de
Chancho” francesa- Carcassonne estaba en peligro. El ejército
enemigo llevaba varios meses tratando de
invadir.
Pero no podían porque los pueblos estaban
amurallados hasta que un día muy cansados y
sin municiones ni comida decidieron ir pero antes
una ciudadana subió hasta lo más alto y arrojo
un chancho asado que los soldados invasores
decían tienen tanta comida que no les importa
esta de tras de la muralla y se marcharon.
Texto: “El ruego Marisa Alonso Española Este texto narra el vía crucis que pasaba una
de una madre” Santamaría madre con sus hijos que peleaban con
frecuencia ella estaba sola ya que su esposo
trabajaba en la cruz roja y estaba siempre fuera
de casa. Ella siempre rogaba a Dios con
lágrimas en los ojos que esto cambiara.
Una mañana el hijo mayor llego y le dijo .¡Madre
ya no tienes que preocuparte ya que le di dos
 bofetadas a mi hermano y está en su lecho sobre
NOVIEMBRE su cama! La madre preocupada pensó lo peor,
pero el hijo replicó le di dos besos en la mejilla y
quedo desmayado de sorpresa en la cama. La
madre entendió que era un milagro de Dios.
Fábula: ”El gallo Anónimo Esta fábula cuenta de un gallo que vivía en un
y el lorito” árbol. Una tarde llegó un lorito muy cansado y
se posó en el mismo árbol del gallo.
Muy enérgico le dijo al gallo que está cansado y
quiere dormir y que tolera que alguien lo
despertara, el gallo le dijo que no, porque él
tenía que dar la hora a su dueño.
El loro lo paso toda la noche renegando y por la
madrugada quedo dormido un zorro que pasaba
por ahí estuvo a punto de comerlo el gallo canto
asustando al zorro el loro se dio cuenta que le
había salvado la vida.
Texto: “Un niño Anónimo Este texto narra la dura vida de un niño que eras
sin derechos ” conocido como Chupetín, muy maltratado por su
familia que tuvo que huir a lima a trabajar en un
mercado, le gustaba el deporte pero por el
trabajo no podía, cada vez que podía iba a jugar
con sus amigos con una pelota de trapo y
siempre, cada vez que convertía un gol la gente
gritaba goooolazo, pero su vida fue dura que no
tuvo la oportunidad de realizarse como él quería
y siempre decía mañana será otro día igual que
hoy.
Texto : “Habla Adaptación El texto habla de un niño que se llamaba Jorge
con los tuyos” que sus padres le compraron una computadora
nueva en donde él se entretenía , pero que con
el transcurrir de los día se volvió adicto a los
 juegos , este niño cambio su comportamiento
hasta cuando le tocaba ir a la sala de
computación llevaba un CD de juegos.
Amigos, hay muchos chicos y chicas que para
sentirse más grandes, valientes e importantes…
creyéndose listos, experimentan esto y aquello…
yo les digo: ¡Despierten! Y si tienen problemas
hablen con sus padres o algún adulto de
confianza, ellos los ayudarán.
Texto: “Alicia y Salvador Macip Británico y Este texto narra cómo Alicia se encontraba muy
el corona virus” y Emilio española aburrida encerrada y que le pregunto a su padre
DICIEMBRE Urberuaga por no puede salir, el padre le explica que en la
calle hay muchos virus y que si lo ataca le
puede dar mucha fiebre y tos, entonces Alicia
entendió que era muy peligroso exponerse.
¡Pues ahora ya no me importa tanto estar
encerrada hasta que el virus se vaya! Aquí
también hay muchas cosas que hacer... ¿Me
ayudas con este puzle? ¡Solo tiene mil piezas!
Texto “Elimina Enrique Chaij Argentino El texto dice que no que debemos darnos por
el no” vencidos, que todo es posible en la vida solo
tener voluntad de hacerlo.
Cuando tengas que afrontar un problema de
cualquier tipo, no importa si es grande o
pequeño, debes decir “lo puedo resolver”,
“hallaré la solución”. ¡Elimina el no de tu
diccionario y empieza a poner manos a la obra
“La inmaculada  Rubens, Español El texto narra la visita del Ángel Gabriel
Concepción” Pedro Pablo anunciando a María que tendría un hijo de Dios,
después de su asombro y preocupación dijo:
"Aquí está la esclava del Señor; hágase en mí
según tu palabra".
Y la dejó el ángel.
 I. RECURSOS:

a. Humanos: Director de la Institución Educativa, Personal

docente, Padres de familia y estudiantes.

b. Materiales: Disponibles de uso de aula.

II. EVALUACIÓN:

- La evaluación del presente plan se realizará en las semanas de

gestión, en un espacio oportuno para debatir los logros,
dificultades y propuestas de mejora del presente documento.

Pátapo, 13 de marzo de 2023

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V° B° Director Oscar Adelí Lozano Vílchez
Mg. Wilmer Vásquez Paisig 4° - “A”

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Jessica del Rocío Mayorga Olivera Juana Colunche López
4° - “B” 4° - “C”