NIVEL PRIMARIA

UNIDAD DE APRENDIZAJE NRO 01

FECHA 31-03-2023 GRADO 2do DOCENTES Flor Montero-Silvia Casas-Virginia
DATOS
Y A-B-C-D Rodriguez-Roxana Salazar.
INFORMATIVOS SECCIÓN

- Inclusión económica A-B-

METAS – EJES
PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Resuelve problemas de cantidad.

COMPETENCIA
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.

Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental, como la suma de

DESEMPEÑO cifras iguales, el conteo y las descomposiciones del 10; el cálculo escrito (sumas y
restas sin canjes); estrategias de comparación como la correspondencia uno a
uno; y otros procedimientos.
Emplea diversos recursos al resolver problemas que implican estimar y comparar
CRITERIOS DE
EVALUACION
números menores que 20
EVIDENCIA DE Cuenta y escribe los números (antecesor –sucesor) en una ficha.
APRENDIZAJE

INSTRUMENTO DE Lista de cotejo.

EVALUACION

Título: “Recordamos el antecesor – sucesor de los números hasta 20”

NUESTRA META Conocer el antecesor y sucesor de un número.

I. EN CLASE
A. ACTIVIDADES DE INICIO:
 Saludamos a los estudiantes.
 Realizamos la oración de la mañana o entonamos una canción.
 Presentamos el propósito de la sesión.
 Acordamos las normas de convivencia durante la clase virtual.

B. ACTIVIDADES DE PROCESO:

1. Nuestros saberes previos:

 La docente pregunta a los estudiantes que cuenten del 1 al 20.

 Luego les mencionara:
¿Cuándo han usado esos números? Explicar un ejemplo.
¿Se les hará preguntas como: Quien llego a clase antes de… y luego quien llego después de?
 Se les mencionara lo siguiente: ¿Qué significa la frase antes y después?
2. Familiarización con el problema:

 La docente plantea la situación problemática.

SITUACIÒN PROBLEMÁTICA
Manuel y Blanca visitan las viviendas del distrito de Villa María del Triunfo para
recoger las botellas plásticas que han reciclado los vecinos. A Manuel le tocó recoger
en la vivienda anterior a la vivienda 16, y a Blanca le tocó recoger en la vivienda
posterior a la vivienda 16.

- ¿Qué vivienda le tocó a Manuel? ¿Qué vivienda le tocó a Blanca?

16
 La docente promueve la comprensión del problema a través de preguntas:

¿De qué trata el ¿Qué hacen los ¿Qué han hecho los
problema? recicladores?, vecinos?

¿A dónde le tocó recoger ¿A dónde le tocó

¿Qué datos tenemos?
a Manuel?, recoger a Blanca?

¿Qué nos pide hallar?

 Se escribe sus respuestas en la pizarra.

3. Búsqueda y ejecución de estrategias

 Pido que expresen opiniones a partir de la pregunta: ¿qué tiene que hacer Manuel para saber a
qué vivienda ir?, ¿qué tiene que hacer Blanca para saber a qué vivienda ir?, ¿qué nos ayudará
conocer qué número es el anterior o el posterior de un número dado?, ¿por qué?; si al número que
observamos ____ __ 16 _____ le quitamos uno o le aumentamos uno, ¿podremos completar con
mayor facilidad el número de las viviendas?, ¿qué material nos puede ayudar en la solución del
problema? Oriento para que formulen respuestas como: pueden quitar uno, aumentar uno más o
restar uno o sumar uno.

4. Reflexión y Formalización

 Pido representar según lo aprendido en forma horizontal

  En grupo se sistematiza la información.

 Formulo preguntas: ¿fue fácil encontrar el número antecesor y sucesor?; ¿qué números
resultaron más difíciles de identificar y escribir?, ¿por qué?; ¿qué material les sirvió para
identificar los números?; ¿conocer el antecesor y el sucesor de un número los ayudó la
resolución de los ejercicios?, ¿cómo se sintieron al hacerlo?; ¿qué pudieron conocer hoy
de su compañero o compañera de grupo?

5. Planteamiento de otros problemas.

 Desarrolla actividades de la ficha aplicativa.

C. ACTIVIDAD DE CIERRE

 Invito a que reflexionemos sobre nuestro proceso de aprendizaje.

¿Qué aprendieron hoy? ¿Para qué les servirá lo aprendido? ¿Qué dificultades tuvieron?
Propongo que realicen otras actividades en sus cuadernos para determinar el antecesor
del antecesor de un numero.

Marca con una (X) los recuadros que reflejen tu desempeño.

LO ESTOY NECESITO
¿CÓMO ME FUE CON MIS APRENDIZAJES?
LO LOGRÈ INTENTAND APOYO
O
Demostré comprensión de la situación
problemática.

Aplique una estrategia para resolver el problema.

Recordé los números: ANTES-DESPUES.

Aplique en otras actividades los números : antecesor

y sucesor
 AREA: MATEMATICA
FECHA: 31-03-2023

Título: “Recordamos el antecesor – sucesor de los números hasta 20”

1- OBSERVA LOS NUMEROS TACHA LAS OPCIONES Y ESCRIBE EL ANTECESOR Y SUCESOR DE LOS
NUMEROS:

2-
ANTECESOR

SUCESOR

Actividad de refuerzo para

1- Escribe el número ANTECESOR y SUCESOR que se encuentran en los camiones.

2-

ANEXOS
 SITUACIÒN PROBLEMÁTICA
Manuel y Blanca visitan las viviendas del distrito de Villa María del Triunfo para
recoger las botellas plásticas que han reciclado los vecinos. A Manuel le tocó recoger
en la vivienda anterior a la vivienda 16, y a Blanca le tocó recoger en la vivienda
posterior a la vivienda 16.