La influencia de las tecnologías CAD y BIM en el Perú

Luis Alberto Calizaya Condori1, Yaneth Chino Chino2, Joseph Jesus Gonzales Vilca3
lc2022073909@virtual.upt.pe1, yc2022073664@virtual.upt.pe2,
jg2021071048@virtual.upt.pe3
Estudiante de Ingeniería Civil 1,2,3
Universidad Privada de Tacna 1,2,3

1. Introducción

Actualmente, ante un entorno apresurado de múltiples cambios tecnológicos, culturales,

económicos que impactaron en la ingeniería, se ha ido adquiriendo una fundamental habilidad de

innovación y adaptación, importante para estar a la altura de la transformación que se demanda

en la época actual. La enseñanza de la ingeniería representa un renglón enormemente sensible a

estas nuevas y complejas realidades académicas, administrativas y curriculares que surgen de

unos requerimientos sin precedente pero, sobre todo, de un país también en plena transición.

Solo al cuestionar a profundidad los fines últimos de su vocación, será que los ingenieros de este

milenio redefinen su papel y contribución para la mejora y fortalecimiento de esta nueva

sociedad que hoy empieza a desplegarse de una manera muy rápida.

En la actual era de la información y las telecomunicaciones, las nuevas tecnologías han

ido revolucionando el ámbito de las ingenierías, siendo, de esta forma, un aspecto importante a

tomar en cuenta, la enseñanza de tecnologías acordes a la industria de la construcción, hoy en

día; comprometiendo así a los países a formar actores innovadores, creativos y competitivos, y a

encaminar sus esfuerzos en la calidad, particularmente de investigación y desarrollo y en la

construcción de la capacidad de innovación. Así también, en algunos entes educativos se han ido

implementando cursos en diferentes áreas que han permitido ver el potencial que tiene estas

nuevas herramientas y metodologías, referidas al rubro de la construcción.

 Así pues, se procederá a dar a entender la importancia e impacto de la influencia de

dichas metodologías y tecnologías modernas aplicadas en las ingenierías, siendo estas, las

tecnologías CAD y BIM en el Perú, las cuales, han ido impactando en el desarrollo y enseñanza

de los estudiantes y profesionales de cada rama de las ingenierías.

2. Desarrollo

Si bien es cierto, uno de los grandes desafíos que atraviesan las ingenierías de este siglo,

es el de la modernización de los sistemas de agua, energía y gas hasta las redes viales y

ferroviarias, siendo casos particulares las zonas urbanas y rurales. (Michel, 2018) Así pues, se

manifiesta en gran medida la clara necesidad de una reestructuración y modernización de dichas

zonas, carreteras, caminos, puentes, etc.

Es por ello, que a día de hoy, la principal actividad de los ingenieros es la de concebir,

diseñar, poner en práctica y explotar soluciones que supongan un aporte innovador a dichos

desafíos y necesidades, ya sea en productos, dispositivos, procesos y/o sistemas, con la finalidad

de mejorar la calidad de vida y satisfacer necesidades sociales (Martínez, 2014). Así pues, este es

el motivo por el cual, la gran influencia de las tecnologías BIM y CAD, se ha vuelto

preponderante en el desarrollo integral de los ingenieros en el Perú y a nivel internacional.

Sin embargo, cabe imprescindible mencionar las definiciones asignadas al BIM, para lo

cual, la compañía Autodesk, la cual viene dedicándose al desarrollo de software de diseño en 2D

y 3D, ha definido en su sitio web a BIM como un modelo inteligente, el cual se encuentra basado

en procesos que logren proporcionar una larga visión respecto a los proyectos de construcción e

infraestructura desde su creación hasta su gestión, más rápida, económica y con un menor

impacto ambiental. (Autodesk, 2013) Así pues, los nuevos y potentes software BIM, que ya se

encuentran en el mercado, incluyen una amplia gama de soluciones para el diseño, visualización,
simulación y colaboración, que utiliza toda la información importante del modelo inteligente,

para facilitar la toma de decisiones y resolver conflictos del proceso, para mejorar el negocio.

Ahora bien, cabe enfatizar el enorme auge y uso que se la ha venido dando al BIM en los

últimos años, para lo cual, en 2009, McGraw Hill, un editor de información del sector de la

construcción en los Estados Unidos y Canadá, presentó el estudio, SmartMarket Report, THE

BUSINESS VALUE OF BIM, en el cual dio a conocer un crecimiento del uso de BIM en las

empresas del sector en Norte América que pasó de un 28% en el 2007 a un 48% para el 2009. Se

encontró que las etapas que más se benefician de BIM son la generación de documentos como

planos (55%) y desarrollo de diseño (54%). La secuencia es la etapa de construcción, la etapa de

fabricación, la etapa de diseño del esquema, la etapa de prediseño y finalmente la etapa de

mantenimiento. Las ocupaciones que derivan el mayor valor del uso de BIM son los arquitectos

(52 %), quienes sé benefician durante las etapas de diseño y visualización; los ingenieros

estructurales (46 %) que modelan elementos estructurales; encargados por constructores y

contratistas generales (42 %) Gestión del tiempo y presupuesto de trabajo.(McGraw Hill, 2009)

Sin embargo, cabe importante mencionar la lenta incorporación del BIM en la industria

de la construcción, la cual ha ido incorporándose tardíamente a las actuales innovaciones

tecnológicas, respecto al BIM, CAD, etc. ; así pues, otras industrias ya se sumaron a la evolución

tecnológica y emplean en sus procesos de diseño, cálculo, simulación y fabricación, programas

computacionales basados en sistemas paramétricos tipo CAD-CAM-CAE (computer-aided

design – CAD, computer-aided manufacturing – CAM, computer-aided engineering - CAE)

siglas de diseño asistido por computador(CAD), fabricación asistida por computador (CAM) e

ingeniería asistida por computador, como son la aeronáutica, el sector automotriz y el diseño

industrial. (Puche y Humberto, 2014) No obstante, el sector de la construcción en el Perú, deberá

implementar métodos de tecnología actuales con la finalidad de solucionar las necesidades

actuales de las zonas urbanas y rurales del Perú.

Un gran obstáculo para incorporar el BIM en los programas académicos, es el dilema de

sí su inclusión debe ser como un reemplazo a la actual enseñanza de CAD o como un

complemento de este, esto dado que para muchas instituciones CAD es visto como una

competencia básica y BIM como un tema mucho más complejo y sofisticado. Por otra parte,

Sack y Barak en el 2009 desarrollaron un curso obligatorio de primer año para enseñar los

aspectos teóricos y prácticos de BIM y sustituir los cursos tradicionales de dibujo en ingeniería

en el Technion-Israel Institute of Technology en Haifa, Israel. Los profesores enfatizaron que a

los estudiantes de ingeniería civil se les debe enseñar BIM en su primer año, y que no es

necesario estudiar BIM junto con CAD. (Barak y Sacks, 2009)

Otras tecnologías, ya incorporadas, y siendo usadas, en paralelo, a la metodología BIM,

son el uso de recursos de modelos 4D. Según Mourgues y Fischer, un modelo 4D es un modelo

CAD tridimensional, cuyos elementos constituyentes están vinculados a un programa de

construcción. De esta forma, a medida que un programa avanza, se puede ir visualizando en

forma virtual la construcción del proyecto. Esto permite detectar tempranamente deficiencias en

los programas constructivos de modo de optimizarlos en cuanto a seguridad y productividad.

(2001) Por lo que un modelo 4D tiene diferentes programas que están unidos al rubro de la

construcción e infraestructura y así son capaces de lograr resultados satisfactorios en todos los

ámbitos.

El amplio uso de los modelos 4D, han otorgado el beneficio de mejorar la comunicación

entre dueño, diseñador y constructor; reconociendo así programas de construcción incompletos,

componentes del proyecto que no tienen actividades correspondientes en el programa;

descubriendo problemas de secuencias constructivas; y anticipando conflictos de espaciotiempo,

mostrando componentes que son construidos en espacios de trabajo reducidos dentro de la obra

durante todo el proyecto (Mourgues y Fischer, 2001). Es así que los modelos 4D representan

grandes oportunidades al momento de realizar algún proyecto que suponga un gran movimiento

de recursos y demás, para lo cual se requerirá de un seguimiento eficiente y a tiempo real.

Y finalmente, y no menos importante, se han ido acoplándose, tecnologías referidas a la

realidad virtual, la cual, actualmente, es muy utilizada en el desarrollo de proyectos

arquitectónicos, edificaciones e infraestructura para verificar con mayor precisión procesos y

diseños; por otro lado, su uso también permite reconstruir un edificio u objetos que hayan

colapsado o que sufran deterioro, todo para determinar la causa y los pasos necesarios para la

reconstrucción o demolición (si corresponde). De esta forma, en la actualidad, existen varias

empresas en el mundo dedicadas a brindar diversos servicios relacionados con el CAD y el

modelado virtual. Un ejemplo es Vianova Systems, que proporciona soluciones integrales de

software para infraestructuras; una consultoría para proyectos de nuevas tecnologías y desarrollo

de software para ingeniería civil, que actualmente incluye no solo el diseño de carreteras, sino

también el análisis de impacto acústico para elaborar mapas de ruido y una representación en

realidad virtual de los proyectos. (Puche y Humberto, 2014)

3. Conclusión

Tras lo expuesto, se puede concluir que es muy evidente que debido a la implementación

de los recursos BIM y demás tecnologías CAD, entre otras, hoy en día es imprescindible la

enseñanza de tales recursos en las Universidades y demás institutos, todo ello con la intención de

que la formación de los futuros profesionales de la industria de arquitectura, ingeniería y

construcción, puedan y sean capaces de apostar a implementar dichas tecnologías en el desarrollo

de su carrera profesional, logrando de esta forma, impactar positivamente en la generación de

nuevas tecnologías y recursos al servicio de la sociedad, siendo así capaces de responder a los

retos impuestos.

El uso de los recursos BIM, CAD y otros, se encuentran siendo ya de gran utilidad en el

campo de las ingenierías, pues ayudan en gran medida el desarrollo de proyectos a pequeña,

mediana y gran escala, economizando tiempos y ahorrando recursos, así como también, dando un

enfoque más claro de los tiempos a tener en cuenta al momento de la realización de un proyecto,

es por ello que los profesionales de la industria de la construcción en Perú, necesitan tener un

cierto grado de especialización, en dichos rubros, pues, el trabajo eficiente en tales métodos, será

imprescindible en los próximos años.

Finalmente, la formación de los actuales y futuros profesionales de la construcción, debe

ir muy de la mano con las tecnologías BIM, CAD, etc. La realidad virtual y la metodología BIM

(Building Information Modeling) son parte de estas nuevas tecnologías que se vienen

implementando en la industria, la implementación de dichas tecnologías han ido favoreciendo

enormemente en costos, tiempos, recursos, etc., algo que es muy favorable para las empresas

privadas e incluso para los proyectos estatales, motivo por el cual deberían de ir siendo utilizados

en los proyectos regionales y locales, referidos a la industria de la construcción.

4. Referencias bibliográficas

Autodesk Inc.(Septiembre 2013) https://www.autodesk.com

Construction, M. H. (2012). The business value of BIM for infrastructure: Addressing

America's infrastructure challenges with collaboration and technology. Smart Market Report, 12.
 Michel Cortés, R. E. (2021). LAS INGENIERÍAS EN EL SIGLO XXI. Ciencia Sur, 4(5),

69-75. https://dicyt.uajms.edu.bo/revistas/index.php/ciencia-sur/article/view/803

D'Paola Puche, E. H. (2014). Nuevas tecnologías en la enseñanza de la ingeniería civil:

BIM y realidad virtual (Doctoral dissertation, Universidad EAFIT).

Martínez Alonso, G. F. (2014). Las competencias y la formación de ingenieros en el siglo

XXI. Ingenierías, 17(62), 3-9.

Mourgues, Claudio and Fischer, Martin. (2001). TR124: Investigaciones en Tecnologías

de Información Aplicadas a la Industria A/E/C (Arquitectura, Ingeniería y Construcción).

Stanford Digital Repository. Available at: http://purl.stanford.edu/ck956zv9566

Sacks, R., & Barak, R. (2009). Teaching building information modeling as an integral

part of freshman year civil engineering education. Journal of professional issues in engineering

education and practice, 136(1), 30-38. https://doi.org/10.1061/(ASCE)EI.1943-5541.0000003