Grupo 4 Minaya y Roa-28 de Marzo Corregido 28.03.19

UNIVERSIDAD PERUANA UNIÓN
ESCUELA DE POS GRADO

UNIDAD DE POS GRADO DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIÓN
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
PROYECTO DE TESIS
Vivencias de los estudiantes postulantes a una carrera de medicina humana
Autores
Mg. Maritza Ester Roa Sellado
Mg. María Elizabeth Minaya Herrera
Docente
Dra. Mayela Cajachagua Castro
Lima marzo, 2019

Contenido
Capítulo I....................................................................................................................................3
Introducción...............................................................................................................................3
1.1. Identificación del problema.........................................................................................3
1.2. Formulación de la pregunta norteadora.......................................................................5
1.3. Objetivos de la investigación.......................................................................................5
1.3.1. Objetivo general...................................................................................................5
1.3.2. Objetivos específicos...........................................................................................5
1.4. Justificación.................................................................................................................5
1.5. Presuposición filosófica...............................................................................................6
Capítulo II..................................................................................................................................9
Marco Teórico............................................................................................................................9
2.1. Antecedentes................................................................................................................9
2.2. Marco teórico.............................................................................................................10
Capítulo III...............................................................................................................................13
Materiales y Métodos...............................................................................................................13
3.1. Descripción del área de estudio.................................................................................13
3.2. Tipo o enfoque de investigación................................................................................13
3.3. Universo y muestra....................................................................................................14
3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos......................................................15
3.5. Plan para el proceso de recolección de datos............................................................15
3.6. Plan de análisis e interpretación de datos..................................................................16
3.7. Cronograma...............................................................................................................22
3.8. Presupuesto................................................................................................................22
Referencias bibliográficas.................................................................................................23
Anexos...................................................................................................................................24
ACTA CONSENTIMIENTO INFORMADO.....................................................................................27
TRANSCRIPCIÓN DE LAS ENTREVISTAS.......................................................................28
Ficha 1......................................................................................................................................28
Persona entrevistada: EC0119..................................................................................................28
Fecha: 21-01-2019...................................................................................................................28
Transcripción de discursos.......................................................................................................28
Ficha 2......................................................................................................................................31
Fecha: 21-01-2019...................................................................................................................31
Ficha 3......................................................................................................................................33
Fecha: 21-01-2019...................................................................................................................33
Listado de citas.........................................................................................................................37
Capítulo I
Introducción
1.1. Identificación del problema
Durante el proceso histórico de las sociedades en el mundo, siempre han existido
carreras profesionales que la sociedad ha catalogado como de prestigio, tales como la
astronomía, la medicina, la abogacía y las ingenierías, entre otras. Según el doctor Pascual
Chiarella, decano de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Ciencias
Aplicadas (UPC), señala que esta profesión sigue y seguirá siendo atractiva para los jóvenes
porque representa una actividad de servicio (El Comercio, 2018).
En el Perú muchos jóvenes y señoritas sueñan con postular a carreras de salud, entre
ellas la de medicina humana, esto ha ocasionado una gran demanda y presión por alcanzar
una vacante. Según las estadísticas el año 2018 2.129 estudiantes rindieron el examen de
admisión Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) para una vacante de 150
cupos.
Este contexto social de algunos países de Sudamérica permite hacer un bosquejo de
algunos datos de postulantes a la escuela profesional de medicina humana en algunas
universidades públicas y privadas del Perú. Si se piensa en las causas de por qué estas
carreras tienen mayor número de ingresantes, podemos encontrar autores como Troncoso
(2016) quien señala:
En el ámbito de la salud, se identifican como factores que condicionan la motivación

en el desempeño y compromiso laboral de los agentes sanitarios a la vocación de
servicio que presente el profesional; el nivel de remuneraciones obtenido, el clima
laboral/organizacional y la capacidad de crecer profesionalmente.
Podemos deducir, por lo tanto, que una de las primeras motivaciones es la que está
relacionada con la remuneración que recibe un profesional de la salud.

Por otro lado, Perales, A., Sánchez, E., Mendoza, A. & Huamaní, (2014) afirman “la
carrera médica es de alta exigencia, no solo porque implica una prolongada formación y
adquisición de conocimientos científicos y habilidades profesionales, sino también, por el
desarrollo de competencias cada vez más complejas”
Precisamente, esas exigencias y responsabilidades que la medicina implica, los
procesos universitarios de selección de postulantes a ingresar a la carrera han sido siempre los
de mayor exigencia académica por lo tanto generan en el estudiante un proceso complejo a
los cuales debe someterse y que finalmente definen su futuro siendo aceptados o rechazados.
Guzmán, (2012) realizó un estudio donde concluyó que:
La irrupción de un gran número de jóvenes rechazados o excluidos de la educación

superior cada año, pone al descubierto un problema de inequidad educativa, en la
medida que se muestra claramente que no todos los jóvenes cuentan con las mismas
oportunidades y que no es suficiente con abrir las puertas por igual a todos los
jóvenes, ya que ellos mismos son diferentes.
A esta problemática se suma el tema de la vocación que poseen los jóvenes que
postulan a estas carreras y si los procesos de admisión consideran este aspecto. Para
Troncoso, Garay y Sanhueza (2016) “la ocasión en carreras del área médica depende del
interés de casa individuo, complementado por un ambiente social y familiar que fortalecen y
estimulan su desarrollo, con el ﬁn de lograr una actitud positiva para la atención a la
población”.
Por eso, la investigación de los estudiantes que pasan por el proceso de postulación a una
carrera de medicina aportará una minuciosa descripción y comprensión de las vivencias
experimentadas en este tipo de procesos.

1.2. Formulación de la pregunta norteadora
¿Cuáles son las vivencias de los postulantes a la carrera de Medicina Humana,
estudiantes del CEPRE-UPeU, 2019?
1.3. Objetivos de la investigación
1.3.1. Objetivo general
Comprender las vivencias de los estudiantes al postular a la carrera de Medicina Humana
de la Universidad Peruana Unión.
1.3.2. Objetivos específicos
 Comprender el discurso de los estudiantes sobre las dificultades y presiones sociales,
familiares que enfrentas al postular a la carrera de Medicina Humana.
 Analizar las motivaciones para estudiar la carrera de Medicina Humana desde la
perspectiva de los estudiantes que postulan a la carrera.
 Comprender las problemáticas que enfrentan para alcanzar un cupo en la carrera de
Medicina Humana.
1.4. Justificación
Tal como se señaló en la problemática descrita, las experiencias de los estudiantes que
postulan a las carreras de Medicina, son una fuente rica de información para comprender las
vivencias experimentadas en el proceso de postulación, las presiones sociales y las
motivaciones que les mueven a elegir una carrera del área de la salud.
Precisamente son las vivencias generadas en la etapa de postulación a una carrera de
medicina la que permite aportar a la sociedad y al área educativa sobre qué es lo que
experimentan los jóvenes, en qué deben mejorar los procesos de postulación, qué generan
estos procesos en el interior de sus protagonistas, cuáles son las motivaciones y presiones
vividas en estos procesos.

Junto con lo anterior, el estudio permitirá generar un perfil de estudiante al cual dirigir
los planes académicos de forma óptima, acorde a los intereses comunes de los estudiantes.
Esto, permitirá, proveer información a las distintas áreas de gestión de la universidad,
respecto a las vivencias personales, sociales y familiares, según sean los resultados; para
proveerles acompañamiento académico y no tener estudiantes que abandonen la carrera.
1.5. Presuposición filosófica
El fundamento filosófico que sustenta la investigación se basa en la Fenomenología
fundado por el fenomenólogo Edmund Husserl, en el año 1928. Según Aguirre-García &
Jaramillo-Echeverri (2012), la fenomenología es “una forma de indagar, con el rigor de la
ciencia y con las herramientas filosóficas, el mundo del sujeto que hace ciencia, los sistemas
que operan al establecer una teoría científica y los modos como se relaciona una teoría con el
mundo cotidiano”. Por lo tanto, esta teoría filosófica va mucho más allá de lo externo, indaga
en el sujeto de manera profunda.
Siguiendo a los mismos autores, “la observación fenomenológica no se da hacia el
mundo externo, sino hacia la esfera subjetiva. El fin no es conocer cómo son los objetos en
sus dimensiones espacio-temporales, sino cómo se dan tales objetos al sujeto, a modo de
vivencias”. Aguirre-García & Jaramillo-Echeverri (2012). Cada una de esas vivencias
experimentadas por el sujeto, son la fuente de análisis del investigador, las cuales se
transforman en su objeto de estudio. Considerando que el fenómeno según Mandry-Bonilla,
G. (2018) “es entendido como aquello que es aparente o “dado” en una situación o en un
proceso subjetivo o intersubjetivo que es de interés”.
Laza, Pulido y Casablanca (2012), señalan que la investigación cualitativa “capta la
realidad social a través de los ojos de los seres humanos, mediante un enfoque que permite la
amplitud, flexibilidad y profundidad. La Fenomenología descriptiva da cuenta de las

experiencias humanas sobre fenómenos vividos, descritos en primera persona y presentados
en estructuras de significados”. Esto quiere decir que la fenomenología permite profundizar
en aquello que queremos investigar, resaltando las experiencias humanas tal y como las
cuenta el sujeto.
Aguirre-García & Jaramillo-Echeverri (2012), concluyen diciendo “hay suficientes
evidencias de que la fenomenología es una propuesta iluminadora en la indagación en
ciencias sociales y, específicamente, en educación” Por lo tanto, este sustento filosófico es
adecuado para comprender las vivencias de los sujetos, enmarcado en los estudios
relacionados con las Ciencias Sociales.
Por otro lado, la Filosofía Adventista basada en las Sagradas Escrituras, nos muestra el
ejemplo de Jesús cuando él estuvo en esta tierra, Él se preocupaba profundamente de la
persona, de sus preocupaciones, sus pensamientos, sus necesidades, hablaba con la gente y
conocía las vivencias de cada uno. A todos llamaba por su nombre, porque conocía el exterior
y el corazón de las personas. En la Biblia podemos encontrar muchos ejemplos de
experiencias y encuentros significativos entre Jesús y muchos personajes bíblicos.
Extrapolando estos encuentros podríamos decir que eran interacciones fenomenológicas.
White (1955) afirma lo siguiente:
Los discípulos vinieron a Jesús y le contaron todo. Su unión íntima con Él los
animaba a presentarle todos los incidentes favorables y desfavorables que les
ocurrieran, la alegría que sentían al ver los resultados de sus trabajos y el pesar
que les causaba sus fracasos”
De esta forma podemos ver cómo Jesús generaba vínculos con sus discípulos y con la
gente que le rodeaba, Él los escuchaba y hablaba con palabras de amor, y hacía que las
personas confiaran en Él y en su poder transformador.

Capítulo II
Marco Teórico
2.1. Antecedentes
En Chile, Troncoso, C.; Garay & Sanhueza, (2016), en su estudio titulado “Percepción
de las motivaciones en el ingreso a una carrera del área de salud”, cuyo objetivo fue
interpretar la percepción de las motivaciones que presentan estudiantes a ingresar en una
carrera del área de la salud, utilizó un diseño cualitativo y utilizando un enfoque
fenomenológico, se aplicó una entrevista semiestructurada a 55 estudiantes que ingresan a la
carrera de Medicina, Enfermería, Nutrición y Dietética, Kinesiología o Tecnología Médica.
Las conclusiones indican que el altruismo y la vocación de servicio público son percibidos
como el principal factor condicionante al momento de ingresar a una carrera del área de
salud.
En Asunción Paraguay, Paniagua (2016), hace un estudio titulado “Vivencias de
estudiantes universitarios de la Carrera de Enfermería del Instituto Dr. Andrés Barbero de la
Universidad Nacional de Asunción, Año 2014. El objetivo es describir las vivencias de los
estudiantes de enfermería. Esta investigación es cualitativa, de diseño observacional y
alcance descriptivo fenomenológico, la muestra representada por estudiantes matriculados del
tercer año carrera de Enfermería.
Los resultados reflejan la integración de estudiantes con la comunidad académica, el
prestigio institucional, experimentan temor, nerviosismo, ansiedad ante la presentación oral
de trabajos prácticos y exámenes, desacuerdo de docentes que no desarrollan las unidades y
dejan la responsabilidad a los estudiantes en el trabajo práctico, temor antes las patologías,
rechazo por algunos usuarios, proceso de adaptación, falta de difusión del sistema de becas,
no están de acuerdo con el horario para el pago de aranceles.
Se concluye haciendo la recomendación de dotar de recursos humanos en perceptora y
el apoyo a estudiantes en el proceso de adaptación, integración e inducción.
En Lima, Perú; Perales, A.; Sánchez, E.; Mendoza, A.; Huamaní (2014), en su trabajo
titulado “Vocación médica en estudiantes de medicina de una universidad peruana”, el
objetivo fue evaluar las percepciones y desarrollo de la vocación médica en estudiantes de
medicina de una universidad peruana. El tipo de estudio es cualitativo, donde se realizó una
comparación de vocación médica entre los entre los alumnos actuales y los médicos ya
realizados.
Se concluye haciendo la comparación de la vocación médica de los alumnos actuales
y los médicos ya realizados, muestran similitudes y diferencias. Entre los aspectos similares,
un patrón de aspirante a médico altruista con aspiraciones espirituales, económicas y sociales.
En las diferencias, las motivaciones externas son más influyentes en los estudiantes actuales
para iniciarse en la medicina, así como una fascinación por el desarrollo tecnológico.
2.2. Marco teórico
2.2.1. Presiones sociales y familiares
En la sociedad actual hay carreras profesionales que tienen un gran impacto para la
sociedad, por la vocación de servicio, por el ingreso económico que pueden percibir o porque
el entorno social los califica de mejores profesionales. Y una de las mejores profesiones que
la sociedad lo cataloga, es ser médico; que a veces puede ser una vocación de servicio y en
otras circunstancias son influenciados por la familia y su entorno. Al respecto ,Troncoso, C;
Garay, B; Sanhuez, (2016), afirman en su estudio “los estudiantes de Medicina, por el

contrario, en su mayoría opinan que sintieron la influencia especialmente parental y que los
consejos de la familia intervinieron en su ingreso universitario”.
Por su parte, Perales, Sánchez, Mendoza y Huamaní (2014), afirman en su estudio que :
Las influencias para estudiar medicina provinieron de la familia o de vivencias

personales. La influencia familiar no siempre fue positiva. En ocasiones se dio una
confrontación con la familia, habiendo quienes no deseaban que el hijo (a) estudiara
medicina, en particular cuando el familiar era médico. No se identificó un patrón
sobre quién era la persona que ejercía mayor presión para estudiar medicina.
2.2.2. Motivaciones para estudiar la carrera de medicina
En su estudio, Chaparro (2017) la motivación se considera como un pilar fundamental
del proceso enseñanza- aprendizaje, tanto así que Chomsky plantea: “La verdad del asunto es
que aproximadamente el 99 por ciento de la enseñanza es lograr que los alumnos se interesen
por la materia”
Por su parte ,Naipe et al. ( 2016) afirman en su estudio que menos del 50% de los
estudiantes encuestados siempre quisieron estudiar Medicina, el 61% deseaba otras
profesiones. Las razones que influyeron en la selección fueron: permitirle acercarse a otras
personas, hacerle bien a los demás, amor y respeto a esta profesión, comprender la necesidad
e importancia social de la misma y consejos de los padres y familiares.
Asimismo Perales, Sánchez, Mendoza y Huamaní, (2014) afirman sobre la vocación
medica de los estudiantes de una universidad peruana, lo siguiente :
Los estudiantes identificaron que la vocación médica tiene tres características:

aspiración a ayudar, voluntad de servicio y espíritu de sacrificio. Sobre el desarrollo
de su propia vocación, la decisión para estudiar medicina puede forjarse en la niñez
temprana o en la adolescencia y, aún, ser incipiente al momento de ingresar a la
Facultad de Medicina, siendo influenciada por diversas vivencias, dentro de las que
destacan contactos con familiares médicos o con médicos en el curso de alguna
enfermedad que los estudiantes padecieron. También existe influencia familiar e
interés en relación al prestigio social
2.2.3. Problemáticas que enfrentan dentro de la carrera
La vida universitaria es un proceso de cambios en la vida del estudiante, dejar
el nivel básico para adaptarse al nivel superior de constante trabajo, investigación,
creatividad e innovación; principales actividades en las aulas. Tal como lo manifiestan
López, Vivanco, Mandiola (2006):
Son problemas comunes: el proceso de adaptación a la vida y cultura

universitaria, las condiciones del medio físico, la relación con los profesores y
sus pares, la administración del tiempo para compatibilizar las obligaciones
académicas con la vida familiar y social, contar con servicios de apoyo
pedagógicos, psicológicos, bibliográfico y de infotecnología, el cumplimiento
con las exigencias académicas para obtener el rendimiento satisfactorio en
todos los cursos.
Dentro de los problemas que afrontan los estudiantes de medicina, es la falta de
tiempo para cumplir con sus obligaciones académicas, hábitos de estudio, planificación de su
tiempo. Como lo afirma , Díaz (2010) “la realización de un examen, la sobrecarga académica
y la falta de tiempo para cumplir las tareas docentes”.

Capítulo III
Materiales y Métodos
3.1. Descripción del área de estudio
El estudio se realizó en la Universidad Peruana Unión ubicada en la ciudad de Lima
en el km 19.5 de la Carretera Central, Ñaña. La universidad cuenta con 21 carreras de
pregrado entre las cuales se encuentra la carrera de Medicina Humana. Cada año la
universidad ofrece a los jóvenes un programa llamado CEPRE, el cual es una especie de
preuniversitario para los jóvenes que desean entrar a las carreras de mayor demanda en la
institución. Según los objetivos de este estudio, consideraremos los estudiantes que ingresan
al programa CEPRE de Medicina Humana, el cual cada verano, en los meses de enero y
febrero alberga a 150 estudiantes aproximadamente que desean obtener un cupo para entrar a
la carrera. Los programas consideran clases intensivas de las asignaturas fundamentales,
como las ciencias básicas, anatomía y asignaturas del área espiritual. Además, el programa
contempla exámenes todas las semanas en donde los estudiantes van demostrando sus
habilidades y van compitiendo por alcanzar una bacante, la cual no supera los 20 cupos.
3.2. Tipo o enfoque de investigación
Para el logro de los objetivos de esta investigación, se utilizó el paradigma cualitativo
con enfoque fenomenológico, lo que permite profundizar en el motivo de estudio desde el
medio en donde ocurre. Utilizaremos este método dado que Aguirre-García y Jaramillo-
Echeverri (2012), señalan: “el método fenomenológico contribuye, de modo privilegiado, al
conocimiento de realidades escolares, en especial, a las vivencias de los actores del proceso
formativo”. Por lo tanto, este enfoque permite conocer con más efectividad las vivencias del
objeto de estudio. Además, la investigación está enmarcada en el ámbito educativo,
correspondiente a estudiantes que postulan a la carrera de Medicina de la Universidad
Peruana Unión en el año 2019.
Por otro lado, Castablanca (2012), menciona que “La investigación cualitativa capta la
realidad social a través de los ojos de los seres humanos, mediante un enfoque que permite la
amplitud, flexibilidad y profundidad. Dentro de ella, la Fenomenología descriptiva da cuenta
de las experiencias humanas sobre fenómenos vividos, descritos en primera persona y
presentados en estructuras de significados”. Precisamente, con este enfoque conoceremos en
profundidad las experiencias vividas por los entrevistados y sus respectivos significados.
3.3. Universo y muestra
Tamaño de universo
El tamaño del universo está compuesto por todos los estudiantes que postulan a la
carrera de medicina humana de la Universidad Peruana Unión en el año académico 2019 y
que están inscritos en el programa CEPRE que ofrece la universidad.
Método de muestreo.
El método de muestreo es de tipo no probabilístico por sujetos voluntarios. No
probabilístico porque la elección de los elementos no depende de la probabilidad sino de las
condiciones que permiten hacer el muestreo. Los sujetos son seleccionados por saturación
teórica y es por sujetos voluntarios porque son muestras fortuitas que por diversas razones
accede el investigador. En este caso se pidió voluntarios del programa CEPRE que quisieran
responder la entrevista semiestructurada. De todas formas, en este tipo de muestra los sujetos
poseen ciertas características homogéneas como la edad y el nivel educativo.
Tamaño de muestra.
Para el tamaño muestral, se utilizó el punto de saturación teórico, esto es, las
respuestas entregadas por los entrevistados no aportan una nueva información que sea
relevante para los objetivos del estudio.
Criterios de inclusión y exclusión
Como criterio de selección, en esta investigación los alumnos debían postular a la
carrera de Medicina Humana como primera opción y participar del programa CEPRE 2019 y
firmado el consentimiento informado para este estudio, en donde se le indicará sobre los
objetivos de la investigación, la metodología de recolección de la información y la garantía
de la privacidad de sus antecedentes personales a cada uno. Como criterio de exclusión se
considerará a aquellos estudiantes que están postulando por segunda vez o estudiaron el año
2018 otra carrera y el no deseo de participación.

3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
3.4.1. Técnica
De acuerdo a la naturaleza de la investigación cualitativa, se aplicó la técnica de la entrevista
semiestructurada.
3.4.2. Instrumentos
En la recolección de la información se aplicaron entrevistas semiestructuradas por
medio de una Guía de entrevista con preguntas abiertas las cuales fueron audiograbadas. Al
respecto Hernández (2014) afirma que “las entrevistas semiestructuradas se basan en una guía
de asuntos o preguntas y el entrevistador tiene la libertad de introducir preguntas adicionales
para precisar conceptos u obtener mayor información”. Las preguntas se enfocaron en la
profundización de las vivencias de los estudiantes durante el proceso de postulación a la
carrera de medicina considerando la presión social, familiar, de amigos etc. y las
motivaciones para la elección de la carrera de Medicina Humana.
3.5. Proceso de recolección de datos
Para la recolección de los datos se utilizó una entrevista semiestructurada la cual fue
realizada por las dos investigadoras del estudio. Las entrevistas fueron efectuadas en forma
individual a los sujetos que voluntariamente quisieron participar del estudio. Se eligió este
tipo de entrevista personal como método para la recogida de datos, dado que se deseaba
recoger experiencias concretas personales y con mayor detalle, así como emociones que
quizás pudieran no ser expresadas en grupo.
En primer lugar, se hizo el ingreso al escenario, sacando todos los prejuicios
existentes y antes de aplicar la entrevista los investigadores se presentaron y explicaron los
objetivos del estudio con la mayor empatía para producir un clima de confianza y llegar a la
persona.
Las entrevistas fueron grabadas previa autorización y firma del consentimiento
informado de cada sujeto. En el desarrollo de las entrevistas se fueron haciendo las preguntas
y anotando todo lo que el entrevistado decía, incluyendo sus gestos, cambios de entonación y
movimientos. Las entrevistas finalizaron una vez que los sujetos ya no tenían nada más que
decir o eran redundantes en sus respuestas. En ese instante se hicieron las retiradas del
escenario agradeciendo a los sujetos su participación.
Capítulo IV
Presentación de Resultados
Una vez grabadas las entrevistas estas fueron transcritas una por una no omitiendo
ninguna información. Luego fueron codificadas con un código el cual estaba compuesto por
las letras EC y 4 números. Los dos primeros corresponden al número secuencial de

entrevistados secuencial y los últimos dos corresponden al año en que se realizó la entrevista.
En este caso el número 19. Ej.EC0119
Después de la codificación las entrevistas fueron leídas con detención y se organizaron en
citas resumidas. Seguidamente los investigadores analizaron en forma independiente los
discursos entregados por los entrevistados para posteriormente comparar los resultados. Con
la transcripción de las entrevistas y sus codificaciones se elaboró una tabla de reducción de
datos para establecer las unidades de significado, las categorías y subcategorías con las citas
correspondientes de cada sujeto.
De esta forma que se establecieron las cuatro categorías que se muestran a continuación,
con su clasificación correspondiente:
 Emociones
-Positivas
-Negativas
 Dificultades
-Académicas
-Tensión por alcanzar un cupo
 Presiones
-Amigos
-Familia
 Motivaciones
-Personales
-Sociales
Emociones
Estar en el proceso de postulación a la carrera de Medicina humana, es sin duda un
proceso importante en la vida de los estudiantes que postulan a esta carrera, y que provoca
una serie de sensaciones, emociones y sentimientos. En relación a esto ellos nos han
manifestado emociones positivas:
“sentí, me sentí muy libre, sentí que mis estudios, mi esfuerzo no había sido en vano,
ya que me había dedicado mucho tiempo, solamente para la carrera de Medicina y cuando vi
mi resultado me sentí muy orgulloso y me sentí alegre” Estudiante (EC0119)
“cuando vi mi resultado me sentí muy orgulloso y me sentí alegre” Estudiante

(EC0119)
“me siento alegre porque es el principio de la carrera de Medicina, si es que ingreso
quiero dar todo, lo mejor de mí” Estudiante (EC0319)
Otros han manifestado algunas emociones negativas en el transcurso del proceso,
dado que se sienten presionado y con una carga emocional.
“yo me ponía nervioso y justamente conversaba con mis padres y mis padres me
explicaban cada cosa detallada y eso como que de vuelta me animaba” Estudiante (EC0119)
No sé, simplemente ver ahí tu código casi al final fue no sé yo simplemente quería
salir corriendo y decir esto no es para mí” Estudiante (EC0219)
“ahhh la primera vez que llegué me sentí que no estaba preparada” Estudiante
(EC0219)
“tengo miedo, el miedo de no poder ingresar o no estar apta para la carrera. Somos
ciento treinta y tantos para 17 puestos”. Estudiante (EC0319)
“Siento desilusión porque ahora he sacado puesto treinta y siento desilusión porque
me he esforzado tanto, yo estudio todos los días hasta las once, y me despierto a las seis para
seguir estudiando” Estudiante (EC0319)

Las declaraciones de cada uno de ellos muestran lo que están sintiendo y se mezclan
emociones positivas y negativas.
Dificultades
Esta categoría presenta los obstáculos que han tenido los estudiantes de CEPRE, al
postular y estar en los cursos respectivos. Algunos manifestaron que su mayor dificultad ha
sido la dificultad académica, específicamente algunos cursos que son más complejos.
“A ver aparte de la lectura yo creo que la mayor dificultad ha sido aprenderme las
fórmulas de cada curso, aprenderme las bases de cada curso” Estudiante (EC0119).
“La mayor dificultad que he tenido han sido algunos cursos que no soy muy buena,
que es los números, siempre ha sido mi gran dificultad y en Medicina creo que es bastante,
Química y he tenido que lidiar con eso” Estudiante (EC0219).
“con la presión como que me he bloqueado, me he bloquead porque ahora estudio,
estudio, estudio y no me entra” Estudiante (EC0319)
La otra dificultad que han manifestado es la tensión que ellos sienten al tratar de
alcanzar un cupo, para entrar a la carrera, ya que hay diecisiete cupos para ciento treinta
postulantes, por lo tanto, la competencia ha sido un poco estresante para ellos.
“además la presión por alcanzar un cupo, ya que somos bastantes y solo hay cupo para 17”
Estudiante (EC0119).
“simplemente ver ahí tu código casi al final fue no sé yo simplemente quería salir corriendo
y decir esto no es para mí” Estudiante (EC0219).
Es difícil porque tienes ese temor de que si no haces algo bien se viene en contra de ti
y como es una competencia no te puedes distraer” Estudiante (EC0319)

“si te distraes bajas de puesto y pierdes una bacante” Estudiante (EC0319)
“pero acá creo que con la presión como que mi cerebro ha dicho sabes que me voy a
bloquear o pienso más en eso en no ingresar qué pasaría si no ingreso a dónde iría qué es lo
que haría, qué pensaría mis padres, qué pensaría mi familia porque en mi familia todos
esperan algo de mí” Estudiante (EC0319)
“saber que mis padres están haciendo el esfuerzo y yo que no llegue a ocupar uno de
los diecisiete puestos es como una presión no, que está todo el día ahí” Estudiante (EC0319)
Presiones
En la siguiente categoría los estudiantes postulantes manifestaron sentir presión por
parte de sus amigos y compañeros para escoger otra carrera, diciéndoles que la carrera de
Medicina iba a ser muy estresante. De cierta forma ellos han tenido que lidiar con esas
presiones sociales.
“Es que algunos amigos, mis amigos me decían que la carrera de Medicina iba a ser muy
estresante, que no iba tener por así decirlo vida social, eso para mí fue lo que me ponía
medio nervioso” Estudiante (EC0119).
“algunos ex compañeros que tenía me decían mira tu capacidad como diciendo tú no vas a
poder” Estudiante (EC0219).
Por otro lado, lo estudiantes postulantes a Medicina, manifestaron sentir menos
presión de sus padres y que no sintieron tanta presión familiar para estudiar la carrera de
medicina, por el contrario, uno de ellos manifestó que sintió el apoyo para elegir la carrera
deseada.
“mis padres me apoyaban, pero me decían bien que estudiara otra carrera.
Estudiante (EC0119)
“mis padres siempre han estado diciéndome que yo sí puedo y que puedo lograr todo
lo que me proponga” Estudiante (EC0219).
“La presión principalmente de mis padres porque yo les comenté que quería
Medicina pero que eran siete años” Estudiante (EC0319)
“la presión de mis tíos como que te dicen qué estudiar cuando tú tienes que pensar y
estás pensando, pensando y pun te confunden y volver a pensar y es como que, como que te
gustaría que en un momento no digan nada y yo soy la que decide porque yo voy a hacer de
mi vida la carrera que yo voy a estudiar” Estudiante (EC0319)
Motivaciones
La motivación personal es un elemento clave a la hora de elegir una carrera, en la
entrevista realizada los entrevistados mencionaron sus motivaciones para entrar a la carrera
es, los cursos de la CEPRE que les gustan y el área en que les gustaría especializarse para
responder una necesidad personal.
“Primero, mi motivación fue más que los cursos que justamente que eran de Medicina me
gustaban esa fue mi primera motivación” Estudiante (EC0119).
“Yo bueno, yo quiero estudiar esta carrera porque al terminar quiero especializarme en
cirugía plástica porque yo a los 8 años atrás tuve un accidente y me corté el rostro y como
que la gente, bueno los niños, los jóvenes a veces son muy insensibles y empezaban a
molestarme sobre mi cicatriz” Estudiante (EC0219).
“La motivación principal que tengo es mis padres y mis sueños es ser médica”
Estudiante (EC0319)
En esta categoría los estudiantes postulantes a la carrera de medicina mencionan que
su motivación no es solo personal, sino social, referido a ayudar a las personas necesitadas y
darles un buen trato.

“aparte de dinero tú tienes que darte cuenta en ayudar a las personas porque eso es
lo principal, para eso estás estudiando” (EC0119).
“ahhh estudiar medicina yo, creo que lo que me motiva es poder ayudar a la gente, o
sea lo que yo veo hay doctores, no todos no” Estudiante (EC0219).
“yo quisiera si es que logro ser una buena médica hacer ayuda social difundir, usar
la palabra de Dios, pero con mi ayuda” Estudiante (EC0319)
En conclusión podemos decir que a través de las entrevistas pudios conocer y
comprender las vivencias de los postulantes a la carrera de Medicina Humana, que estaban
en la CEPRE de la UPeU, verano 2019.A través del relato de sus vivencias pudimos
comprender su motivaciones, intereses, emociones, dificultades y presiones relacionadas con
la elección de una carrera profesional , la cual no ha sido fácil, dado que la exigencia en el
programa CEPRE es muy alta, son muy pocos cupos y todos están con su mente fija en poder
entrar, y ser médicos que sirvan a la comunidad y al país.
Referencias bibliográficas
Chaparro, D. (2017). Factores demográficos y académicos asociados a la motivación para

elegir estudiar una carrera de la salud en alumnos de primer año de universidades en
la ciudad de Concepción.
Díaz, Y. (2010). Estrés académico y afrontamiento en estudiantes de medicina.
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elegir estudiar una carrera de la salud en alumnos de primer año de universidades en
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Guzmán, C. (2012). Quedar afuera: Experiencias y vivencias de los jóvenes que no logran
ingresar a la universidad. Educación y exclusión social, 6(12), 131-164.
Hernández, R. (2014). Metodología de la investigción. (S. A. Mcgraw- Hill/ Interamericana
Editores, Ed.) (6ta.). Mexico.
López, I; Vivanco, Z; Mandiola, E. (2006). Percepción de los alumnos sobre su primer año de
universidad, 9(3), 127-133.
Naipe, M. et al. (2016). La motivación en los estudiantes de primer año de la carrera de
Medicina ., 906-915.
Paniagua, E. Ruoti, M. (2016). Vivencias de estudiantes universitarios de la Carrera de
Enfermería del Instituto Dr . Andrés Barbero de la Universidad Nacional de Asunción .
Año 2014. Revista Científica: estudios e investigaciones, 5, 62-81.
Perales, A., Sánchez, E., Mendoza, A. & Huamaní, C. (2014). Vocación médica en
estudiantes de medicina de una universidad peruana. Anales de la Facultad de Medicina,
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Troncoso, C; Garay, B; Sanhuez, P. (2016). Percepción de las motivaciones en el ingreso a
una carrera del área de la salud, 55-61.

Anexos
GUÍA DE ENTREVISTA
Vivencias de los postulantes a la carrera de Medicina Humana, estudiantes del CEPRE-

UPeU, 2019.
I. INTRODUCCIÓN A LA ENTREVISTA
• Saludo preliminar
• Explicación del propósito de la entrevista
• Explicación del objetivo de la investigación
• Firma de consentimiento firmado
II. DATOS GENERALES
ENTREVISTADO N° (O CÓDIGO): ___________________________________
AÑO DE POSTULACIÓN: _______________________________________________
FECHA: _______________________________ HORA: __________________
III. GUIÓN DE ENTREVISTA

3.1. Antecedentes generales de la vivencia
a. Explíquenos ¿qué significa para usted el estar participando en el programa CEPRE para
postular a la carrera de medicina Humana en la UPeU?
b. Compártanos ¿cómo es un día en el programa CEPRE de la Universidad Peruana
Unión?
3.2. Dificultades
a. Cuéntenos ¿cuáles han sido las principales dificultades que ha tenido que enfrentar en el
proceso de postulación a la carrera de Medicina Humana?
3.3. Presiones sociales y familiares
a. Cuéntenos ¿cómo es el contexto de donde usted proviene?

b. ¿Compártanos cuáles han sido las presiones sociales y familiares para postular a la
carrera de Medicina Humana?
3.4. Motivaciones
a. Explíquenos ¿cuáles han sido las motivaciones para postular a la carrera de Medicina
Humana en la UPeU?
b. ¿Qué opinas acerca de la vocación que debe tener un postulante a la carrera de
Medicina Humana?
UNIVERSIDAD PERUANA UNIÓN
ESCUELA DE POS GRADO
ACTA CONSENTIMIENTO INFORMADO
Yo …………………………………………, DNI………………, postulante a la carrera de

……………………………, acepto participar voluntaria y anónimamente en la investigación
“Vivencias de los postulantes a la carrera de Medicina Humana , estudiantes del CEPRE-
UPeU , 2019” , dirigida por la Mg. Maritza Roa Sellado y la Mg. Elizabeth Minaya Herrera , de la
Escuela de Posgrado en Educación y Ciencias Humanas de la Universidad Peruana Unión.
Declaro haber sido informado/a de los objetivos y procedimientos del estudio y del tipo de
participación que se me solicita. En relación a ello, acepto participar en una entrevista
semiestructurada, la cual será grabada y durará alrededor de 30 minutos aproximadamente.
Declaro además haber sido informado/a que la participación en este estudio no involucra ningún daño
o peligro para mi salud física o mental, que es voluntaria y que puedo negarme a participar o dejar de
participar en cualquier momento sin dar explicaciones o recibir sanción alguna.
Declaro saber que la información entregada será confidencial y anónima y que será analizada
solamente por las investigadoras. Luego del análisis la entrevista será desechada.
Este documento se firma en dos ejemplares, quedando uno en poder de cada una de las partes.
________________________________ _________________________________
Nombre Participante Nombre Investigador
________________________________ _________________________________
Firma Firma
Fecha: ………………………. Fecha: ……………………….

TRANSCRIPCIÓN DE LAS ENTREVISTAS
Ficha 1
Persona entrevistada: EC0119
Fecha: 21-01-2019
Transcripción de discursos
1. Investigador: ¿Qué significa para ti estar participando del programa CEPRE para postular
a la carrera de Medicina Humana?
Entrevistado: “Yo creo que estoy en la CEPRE para tener una preparación sobre lo que va a
ser la carrera de Medicina, para tener ya un concepto de lo que va a ser la futura carrera”
2.Investigador: y ¿Qué significa para ti haber ingresado porque me imagino que en la
enseñanza media tú ya tenías claro que querías estudiar medicina, ¿Qué significa para ti ya
estar en las aulas, con los docentes, preparándote?
Entrevistado: (¡UFFF!) “Primero, para lograr eso he tenido que pasar por demasiadas etapas
y pensarlo bastantes veces porque yo y no solo yo con mi familia y ver si esa carrera me
conviene o no para luego no estar arrepentido”
3. Investigador: ¿y qué sentiste cuando pasaste le primera etapa, cuando te dijeron que ya
habías aprobado ese examen? ¿Qué pasó por tu mente?
Entrevistado: “sentí, me sentí muy libre, sentí que mis estudios, mi esfuerzo no habían sido
en vano, ya que me había dedicado mucho tiempo, solamente para la carrera de Medicina y
cuando vi mi resultado me sentí muy orgulloso y me sentí alegre”
4. Investigador: Compártenos cómo es un día en el programa CEPRE, ¿Cómo es estar un día
en la CEPRE?
Entrevistado: “Al inicio ehh, los primeros días fue el mejor día de toda la CEPRE, conociste
a varias personas nuevas, nuevas compañías, nuevos amigos, te hiciste ellos comenzaron a
hablarte tu hacías amigos, compartían redes sociales, o sea ese día ehh fue el primer día fue el
mejor por así decirlo y luego ya se vino ya los estudios”
5. Investigador: ¿cuántas horas son al día, tienen recreo, los profesores son muy exigentes,
tienen que estudiar hacer tareas, ¿qué es lo que tienen que hacer?
Entrevistado: “lo que es estricto el profesor, son las tareas, las actividades que nos dejan
porque las actividades que nos dejan mayormente vienen en los exámenes, en las pruebas que
nos dan”
6. Investigador: Cuéntanos ¿cuáles han sido las dificultades que has tenido que enfrentar en
este proceso de postulación a la carrera de Medicina Humana?
Entrevistado: “ehh la lectura, o sea a mí me gusta leer, pero al inicio nos dijeron, nos
recomendaron unos libros, específicamente, para la carrera de Medicina y eran muchísimos
libros”
7. Investigador: Cuéntanos cómo lo has hecho, para superar esa dificultad, he haz tenido que
dormir menos, consideras que a lo mejor deberían darle menos libros, la cantidad está bien,
¿cómo lo has hecho?
Entrevistado: “Al inicio, por ejemplo, en la primera semana de la CEPRE, cuando nos
dijeron que libros vas a leer y al inicio yo pensaba que es lo más complicado, como que iba a
ser algo imposible”
“además la presión por alcanzar un cupo, ya que somos bastantes y solo hay cupo para 17”
8. Investigador: ¿Consideras que has tenido alguna otra dificultad en todo este proceso?
Entrevistado: “A ver aparte de la lectura yo creo que la mayor dificultad ha sido aprenderme
las fórmulas de cada curso, aprenderme las bases de cada curso”
9. Investigador: ¿Cuéntanos, en este proceso ha estado tu familia contigo, o estás lejos de tu
familia hay algún otro aspecto que te esté haciendo un poco más difícil este proceso?
Entrevistado: No, yo vivo con toda mi familia, mis hermanos, mis padres, hasta con mi
abuelita vivo, y eso, eso no es algo que me va a interrumpir mi carrera, más bien me ayuda
porque si tengo una duda le puedo decir a mi papá y me va a ayudar.
10. Investigador: Cuéntanos ¿cómo es el contexto de donde tú vienes?
Entrevistado: “yo soy de aquí de Lima, estudié en el Colegio Unión estudié allí toda mi
primaria, toda mi secundaria, aquí mismo en la Universidad y soy de Lima de aquí de La Era
de aquí arribita, de ahí soy”
11. Investigador: En estos años que estuviste en el Colegio Unión, ¿sentiste que el colegió te
ayudó en la preparación para elegir esta carrera?
Entrevistado: “Sí, porque los profesores al inicio no decían el curso de química, de Biología
va a ser parte de Medicina y si ustedes quieren estudiar Medicina le tienen que gustar estos
cursos porque si no les gusta, la carrera de Medicina no es para ustedes y a mí lo que más me
ayudó en la secundaria”
12. Investigador: Compártenos ¿cuáles han sido las presiones sociales o familiares para
postular a la carrera de Medicina?
Entrevistado: “Es que algunos amigos, mis amigos me decían que la carrera de Medicina iba
a ser muy estresante, que no iba tener por así decirlo vida social, eso para mí fue lo que me
ponía medio nervioso”
13. Investigador: y cuando te decían esas cosas, pensaste en algún momento en desistir, en
quien buscaste consejo, como hiciste para superar esa presión de desanimarte de cierta forma
de entrar a la carrera.
Entrevistado: “yo me ponía nervioso y justamente conversaba con mis padres y mis padres
me explicaban cada cosa detallada y eso como que de vuelta me animaba, lo que mis amigos
me bajaban mis padres me subían”
14. Investigador: ¿recibiste alguna presión por así decirlo, de tu familia, porque ya tenías un
hermano médico, sentiste que de cierta forma te estaban impulsando a estudiar Medicina y
que esa tenía que ser la carrera?
Entrevistado: “Mis amigos, solo mis amigos, porque mis padres me apoyaban en la decisión
que yo tomaba porque era lo que me gustaba a mí”
“mis padres me apoyaban, pero me decían bien que estudiara otra carrera”
15. Investigador: ¿Explícame cuáles son tus motivaciones para postular y entrar a esta
carrera?
Entrevistado: “Primero, mi motivación fue más que los cursos que justamente que eran de
Medicina me gustaban esa fue mi primera motivación”
“yo veía que eso el Perú necesitaba más cosas que eso o sea yo veía que si soy médico y
pongo todo mi esfuerzo puedo llegar a ser más de lo mis hermanos, de lo que mi hermano es
y esa motivación me llevó a querer ser médico y postular a Medicina”
16. Investigador: ¿Qué opinas acerca de la vocación que debe tener un postulante a la
Entrevistado: “Yo creo que lo que más se necesita es que le guste la lectura, porque
Medicina es todo lectura te recomiendan este libro”
“aparte de dinero tú tienes que darte cuenta en ayudar a las personas porque eso es lo
principal, para eso estás estudiando”
Ficha 2
Fecha: 21-01-2019
1. Investigador: ¿Explícanos Qué significa para ti estar participando del programa CEPRE
para postular a la carrera de Medicina Humana?
Entrevistado: amm significa una oportunidad para mí (responde muy nerviosa, se ríe y no
sabe qué más decir, sus manos las mueve mucho y las esconde entre sus piernas)
2. Investigador: ¿cómo te sientes, emocionada, ¿cuáles fueron las etapas que quizás tuviste
que pasar y decir hoy día estoy en el programa CEPRE?
Entrevistado: (se ríe) “tuve que pasar primero por muchas cosas porque yo aún no sabía qué
estudiar, eh luego ya mmmm pasaron cosa como que así señales no sé qué habrá sido, pero de
ahí ya me vine a estudiar medicina”
3. Investigador: ¿Y estás contenta, qué sentimiento te provoca estar en el programa?
Cuéntanos.
Entrevistado: “ehhh mucha felicidad porque es el inicio de un sueño, es poder hacer realidad
lo que siempre he soñado en relación a mi futuro”
4. Investigador: ¿Explícanos Qué significa para ti estar participando del programa CEPRE
Entrevistado: “amm significa una oportunidad para mí (responde muy nerviosa, se ríe y no
sabe qué más decir, sus manos las mueve mucho y las esconde entre sus piernas)”
5. Investigador: ¿cómo te sientes, emocionada, ¿cuáles fueron las etapas que quizás tuviste
que pasar y decir hoy día estoy en el programa CEPRE?
Entrevistado: (se ríe) “tuve que pasar primero por muchas cosas porque yo aún no sabía qué
estudiar, eh luego ya mmmm pasaron cosas como que así señales no sé qué habrá sido, pero
de ahí ya me vine a estudiar medicina, vine acá me siento acogida”
6. Investigador: ¿Y estás contenta, qué sentimiento te provoca estar en el programa?
Cuéntanos.
Entrevistado: “ehhh mucha felicidad porque es el inicio de un sueño, es poder hacer realidad
lo que siempre he soñado en relación a mi futuro”
en la CEPRE?
Entrevistado: “Hay días que es muy pesado porque son demasiadas cosas y tu como aún no
sabemos el tema mucho, nos quebramos, nos nublamos”
8. Investigador: Ha sido muy duro para ti, te has sentido preparada o no preparada ¿cómo te
has sentido?
Entrevistado: “ahhh la primera vez que llegué me sentí que no estaba preparada porque yo
en mi colegio no llevaba anatomía y nada de eso era algo nuevo y en mi primer examen salí
muy muy mal, pero ahora lo que veo estoy aprendiendo”
9. Investigador: Y cómo te sentiste cuando te fue muy mal, ¿qué pensaste?
Entrevistado: “No sé, simplemente ver ahí tu código casi al final fue no sé yo simplemente
quería salir corriendo y decir esto no es para mí, pero tuve a alguien a mi lado una amiga
que me apoyó, me dijo vamos a estudiar juntas y así lo hicimos y si”
10. Investigador: Cuéntanos ¿cuáles las dificultades que has tenido que enfrentar en este
proceso de postulación a la carrera de Medicina Humana?
Entrevistado: “La mayor dificultad que he tenido han sido algunos cursos que no son muy
buena que es los números, siempre ha sido mi gran dificultad y en medicina creo que es
bastante física, química y he tenido que lidiar con eso”
11. Investigador: ¿Esa ha sido la mayor dificultad o hay otra, el hecho de estar interna?
Entrevistado: “yo creo que dejar a mi familia allá, no poder tener a mi mamá, a mi hermano.
No poder tenerla a ella es la mayor dificultad”
Entrevistado: “Vengo de Ayacucho y bueno allá se dice que donde estudié es uno de los
mejores colegios, pero mmm anatomía no la llevábamos a fondo yo creo que veo a los
colegios aquí, por ejemplo, aquí los chicos son muy preparados”
Entrevistado: “Yo creo que ninguna, he podido escoger la carrera que yo quiera, pero
algunos ex compañeros que tenía me decían mira tu capacidad como diciendo tú no vas a
poder, pero
“mis padres siempre han estado diciéndome que yo sí puedo y que puedo lograr todo lo que
me proponga”
14. Investigador: y ¿cómo fue que dijiste yo quiero estudiar Medicina Humana?, ¿cómo te
decidiste?
Entrevistado: “Yo bueno, yo quiero estudiar esta carrera porque al terminar quiero
especializarme en cirugía plástica porque yo a los 8 años atrás tuve un accidente y me corté el
rostro y como que la gente, bueno los niños, los jóvenes a veces son muy insensibles y
empezaban a molestarme sobre mi cicatriz”
15. Investigador: La siguiente pregunta habla justamente de lo que nos estabas contando
¿cuáles son esas motivaciones, hay alguna otra motivación para decir quiero estudiar
medicina y en esta universidad?
Entrevistado: “ahhh estudiar medicina yo, creo que lo que me motiva es poder ayudar a la
gente, o sea lo que yo veo hay doctores, no todos no”
“a veces hay gente que no puede pagar una cirugía, e algo y creo que, en algunas situaciones,
bueno también podría ayudar a la gente podría ser”
Entrevistado: “mmmmm, yo creo que sí porque no es una simple carrera, estás ahí con
vidas”
Ficha 3
Fecha: 21-01-2019
1. Investigador: Apreciada, ¿Qué significa para ti estar participando del programa CEPRE
Entrevistado: “Significa el inicio de algo nuevo para mí”
“significa el comienzo el principio a todo lo que viene a ser mi vida académica acá en la
UPEU”.
2. Investigador: Cuando tú piensas en esta etapa ¿qué emociones sientes, ¿qué es lo que
realmente pasa por tu mente al estar ya participando del CEPRE?
Entrevistado: “me siento alegre porque es el principio de la carrera de Medicina, si es que
ingreso quiero dar todo, lo mejor de mí”
“tengo miedo, el miedo de no poder ingresar o no estar apta para la carrera. Somos ciento
treinta y tantos para 17 puestos”.
3. Investigador: ¿Qué significa estar compitiendo con tus compañeros, es difícil?
Entrevistado: “Es difícil porque tienes ese temor de que si no haces algo bien se viene en
contra de ti y como es una competencia no te puedes distraer”
“si te distraes bajas de puesto y pierdes una bacante”
4. Investigador: ¿Qué sientes cuando vas a ver esa lista y estás más debajo de lo que
pensabas o más arriba?
Entrevistado: “Siento desilusión porque ahora he sacado puesto treinta y siento desilusión
porque me he esforzado tanto, yo estudio todos los días hasta las once, y me despierto a las
seis para seguir estudiando”
en la CEPRE?
Entrevistado: “Bueno acabamos de desayunar y en el salón luego cuando llego, voy me
siento en mi sitio, entra el profesor, oramos, algunas clases son divertidas, como algunas
aburridas”
6. Investigador: ¿Qué piensas cuando estás ahí en el laboratorio, y estás sentada? ¿qué te
imaginas?
Entrevistado: “Me siento alegre porque me siento completa, me siento como si estuviera en
un lugar donde estoy en paz, como si ya estaría ya en la carrera” “cumplir mis sueños, guau
es una alegría enorme”
7. Investigador: ¿Tienes espacios de recreación, cuéntanos qué hacen en las tardes?
Entrevistado: “Los lunes tenemos simulacro en las tardes, los martes clases de anatomía, los
miércoles tenemos biología en las tardes, los jueves no tenemos nada en la tarde y los viernes
yo tengo clases particulares de habilidades matemáticas”
8. Investigador: Cuéntanos ¿cuáles han sido las principales dificultades que has tenido que
enfrentar en este proceso de postulación a la carrera de Medicina Humana?
Entrevistado: “Bueno, yo creo que más la presión, yo creo que algunos cursos que no nos
gustan y más que nada la presión porque saber que la CCEPRE no cuesta barato, tampoco el
internado”
“saber que mis padres están haciendo el esfuerzo y yo que no llegue a ocupar uno de los
diecisiete puestos es como una presión no, que está todo el día ahí”
“está la presión de que tienes que estudiar bien porque si no entras tus padres ufff , se van a
desilusionar claramente”
9. Investigador: Y cuando tú estás ahí pensando con esa presión, cómo sales de esos
pensamientos, cómo te animas, cómo te animas a salir adelante.
10. Entrevistado: “mm bueno, por ejemplo, cuando estoy estudiando y vienen esos
pensamientos, simplemente agarro, dejo mi cuaderno o voy a mi cama y me pongo pensar en
lo que mis padres trabajan, cómo son ellos y el orgullo que sentirían por mi si es que yo
ingresara,
“mi motivo son mis padres y principalmente mis padres y mi hermana porque si yo les hago
enorgullecer a ellos sé que voy a estar completa yo misma”
Entrevistado: “Yo vengo de San Mateo mis padres tiene una tienda, un minimarket allá y
pronto van a abrir uno en Chosica”
“somos cuatro, somos mi papá, mi mamá, mi hermana y yo mi hermana acaba de acaba la
carrera de Psicología acá en la Universidad y ahora está haciendo su tesis”
12. Investigador: ¿El colegio donde estudiaste tu sientes que te preparó para entrar a la
carrera tienes buena base, es u colegio privado, público? ¿cómo es?
Entrevistado: “Es un colegio público, es que donde yo vivo no hay colegios privados y
estudié en un colegio público donde más era matemáticas”
“yo siento que en mi colegio no me han preparado, yo siento que no me prepararon en casi
nada en mi colegio, los cursos en mi colegio eran malos y yo no tenía presión porque sabía
que sola me iba a ir bien y en la clase entendía todo y yo lo acataba todo yo no tenía
necesidad de estudiar”
“y con la presión como que me he bloqueado, me he bloquead porque ahora estudio, estudio,
estudio y no me entra, pero en cambio en San Mateo cualquier cosa que me decían, me lo
quedaba acá (apuntó a la cabeza)”
“pero acá creo que con la presión como que mi cerebro ha dicho sabes que me voy a bloquear
o pienso más en eso en no ingresar qué pasaría si no ingreso a dónde iría qué es lo que haría,
qué pensaría mis padres, qué pensaría mi familia porque en mi familia todos esperan algo de
mí”“como que da miedo”
13. Inestigador: Sientes apoyo por parte de tus compañeros aquí como es la convivencia
aquí en el internado, en el aula.
Entrevistado: “Yo te hablo sinceramente, siento que hay mucha conveniencia, o sea dicen
bueno yo siento que te ayudan, pero como para hacerte confundir”
14. Investigador: ¿Has pensado en que vas a hacer si no entras?
Entrevistado: “Sí bueno, yo sé que a veces tengo ideas tontas que es renunciar a la carrera y
luego yo misma me aclaro”
“lo que yo quiero es ingresar ya, pero si es que no puedo ingresar si es que en realidad me
falta, voy a seguir preparándome, porque yo lo que quiero es medicina y así me tome cinco,
seis, siete, diez años”.
Entrevistado: “La presión principalmente de mis padres porque yo les comenté que quería
Medicina pero que eran siete años”
“la presión de mis tíos como que te dicen qué estudiar cuando tú tienes que pensar y estás
pensando, pensando y pun te confunden y volver a pensar y es como que, como que te
mi vida la carrera que yo voy a estudiar”
16. Investigador: ¿Explícanos cuáles son tus motivaciones para postular y entrar a esta
carrera?
Entrevistado: “La motivación principal que tengo es mis padres y mis sueños es ser medica
porque yo cada vez que por ejemplo miro a niños que por ejemplo venden en las calles y que
dicen y empiezan a hablar y dicen que su mamá está enferma o veo a ancianos pidiendo
limosnas es te juro que se me destroza el alma no me gusta ver eso”
“yo lo que quiero acabar la carrera de medicina agarrar neurología y hacer una clínica propia,
primero ponerme a trabajar en diferentes hospitales luego lograr juntar mi dinero hacerme
una clínica propia y de esa clínica que salga dinero para hacer tres hogares”
“yo quisiera si es que logro ser una buena médica hacer ayuda social difundir, usar la palabra
de Dios pero con mi ayuda”
Entrevistado: “Creo que su vocación tiene que ser grande, fuerte, indestructible”
“si tú no tienes vocación estás por obligación de tus padres, estás porque vas a ganar dinero,
estás porque dicen que es la mejor carrera o algo así”
Listado de citas:
Listado de citas
EC0119 “Yo creo que estoy en la CEPRE para tener una preparación sobre lo que va a ser la
carrera de Medicina, para tener ya un concepto de lo que va a ser la futura carrera”
EC0119 (¡UFFF!) “Primero, para lograr eso he tenido que pasar por demasiadas etapas y
pensarlo bastantes veces porque yo y no solo yo con mi familia y ver si esa carrera me
conviene o no para luego no estar arrepentido”
EC0119 “sentí, me sentí muy libre, sentí que mis estudios, mi esfuerzo no había sido en
vano, ya que me había dedicado mucho tiempo, solamente para la carrera de Medicina y
cuando vi mi resultado me sentí muy orgulloso y me sentí alegre”
EC0119 “Al inicio ehh, los primeros días fue el mejor día de toda la CEPRE, conociste a
varias personas nuevas, nuevas compañías, nuevos amigos, te hiciste ellos comenzaron a
hablarte tu hacías amigos, compartían redes sociales, o sea ese día ehh fue el primer día fue el
mejor por así decirlo y luego ya se vino ya los estudios”
EC0119 “lo que es estricto el profesor, son las tareas, las actividades que nos dejan porque las
actividades que nos dejan mayormente vienen en los exámenes, en las pruebas que nos dan”
EC0119 “ehh la lectura, o sea a mí me gusta leer, pero al inicio nos dijeron, nos
recomendaron unos libros, específicamente, para la carrera de Medicina y eran muchísimos
libros”
EC0119 “Al inicio, por ejemplo, en la primera semana de la CEPRE, cuando nos dijeron que
libros vas a leer y al inicio yo pensaba que es lo más complicado, como que iba a ser algo
imposible”
EC0119 “A ver aparte de la lectura yo creo que la mayor dificultad ha sido aprenderme las
fórmulas de cada curso, aprenderme las bases de cada curso”
EC0119 “No, yo vivo con toda mi familia, mis hermanos, mis padres, hasta con mi abuelita
vivo, y eso, eso no es algo que me va a interrumpir mi carrera, más bien me ayuda porque si
tengo una duda le puedo decir a mi papá y me va a ayudar.
EC0119 “yo soy de aquí de Lima, estudié en el Colegio Unión estudié allí toda mi primaria,
toda mi secundaria, aquí mismo en la Universidad y soy de Lima de aquí de La Era de aquí
arribita, de ahí soy”
EC0119 “Sí, porque los profesores al inicio no decían el curso de química, de Biología va a
ser parte de Medicina y si ustedes quieren estudiar Medicina le tienen que gustar estos cursos
porque si no les gusta, la carrera de Medicina no es para ustedes y a mí lo que más me ayudó
en la secundaria”
EC0119 “Es que algunos amigos, mis amigos me decían que la carrera de Medicina iba a ser
muy estresante, que no iba tener por así decirlo vida social, eso para mí fue lo que me ponía
medio nervioso”
EC0119 “yo me ponía nervioso y justamente conversaba con mis padres y mis padres me
explicaban cada cosa detallada y eso como que de vuelta me animaba, lo que mis amigos me
bajaban mis padres me subían”
EC0119 “mis padres me apoyaban, pero me decían bien que estudiara otra carrera”
EC0119 “Primero, mi motivación fue más que los cursos que justamente que eran de
Medicina me gustaban esa fue mi primera motivación”
EC0119 “yo veía que eso el Perú necesitaba más cosas que eso o sea yo veía que si soy
médico y pongo todo mi esfuerzo puedo llegar a ser más de lo mis hermanos, de lo que mi
hermano es y esa motivación me llevó a querer ser médico y postular a Medicina”
EC0119 “Yo creo que lo que más se necesita es que le guste la lectura, porque Medicina es
todo lectura te recomiendan este libro”
EC0119 “la carrera de medicina esa es la que más lectura tiene un montón de lectura, un
montón de libros, es para que esté en la biblioteca toda la tarde, toda la noche o duermas ahí”
EC0119 “aparte de dinero tú tienes que darte cuenta en ayudar a las personas porque eso es lo
principal, para eso estás estudiando”
EC0219 “amm significa una oportunidad para mí (responde muy nerviosa, se ríe y no sabe
qué más decir, sus manos las mueve mucho y las esconde entre sus piernas)
EC0219 (se ríe) “tuve que pasar primero por muchas cosas porque yo aún no sabía qué
estudiar, eh luego ya mmmm pasaron cosa como que así señales no sé qué habrá sido, pero de
ahí ya me vine a estudiar medicina”
EC0219 “ehhh mucha felicidad porque es el inicio de un sueño, es poder hacer realidad lo
que siempre he soñado en relación a mi futuro”
EC0219 “amm significa una oportunidad para mí (responde muy nerviosa, se ríe y no sabe
qué más decir, sus manos las mueve mucho y las esconde entre sus piernas)”
EC0219 (se ríe) “tuve que pasar primero por muchas cosas porque yo aún no sabía qué
estudiar, eh luego ya mmmm pasaron cosas como que así señales no sé qué habrá sido, pero
de ahí ya me vine a estudiar medicina, vine acá me siento acogida”
EC0219 “ehhh mucha felicidad porque es el inicio de un sueño, es poder hacer realidad lo
que siempre he soñado en relación a mi futuro”
EC0219 “Hay días que es muy pesado porque son demasiadas cosas y tu como aún no
sabemos el tema mucho, nos quebramos, nos nublamos”
EC0219 “ahhh la primera vez que llegué me sentí que no estaba preparada”
“porque yo en mi colegio no llevaba anatomía y nada de eso era algo nuevo y en mi primer
examen salí muy muy mal, pero ahora lo que veo estoy aprendiendo”
EC0219 “No sé, simplemente ver ahí tu código casi al final fue no sé yo simplemente quería
salir corriendo y decir esto no es para mí, pero tuve a alguien a mi lado una amiga que me
apoyó, me dijo vamos a estudiar juntas y así lo hicimos y si”
EC0219 “La mayor dificultad que he tenido han sido algunos cursos que no son muy buena
que es los números, siempre ha sido mi gran dificultad y en medicina creo que es bastante
física, química y he tenido que lidiar con eso”
EC0219 “yo creo que dejar a mi familia allá, no poder tener a mi mamá, a mi hermano. No
poder tenerla a ella es la mayor dificultad”
EC0219 “Vengo de Ayacucho y bueno allá se dice que donde estudié es uno de los mejores
colegios, pero mmm anatomía no la llevábamos a fondo yo creo que veo a los colegios aquí,
por ejemplo, aquí los chicos son muy preparados”
EC0219 “Yo creo que ninguna, he podido escoger la carrera que yo quiera, pero algunos ex
compañeros que tenía me decían mira tu capacidad como diciendo tú no vas a poder, pero
mis padres siempre han estado diciéndome que yo sí puedo y que puedo lograr todo lo que
me proponga”
EC0219 “Yo bueno, yo quiero estudiar esta carrera porque al terminar quiero especializarme
en cirugía plástica porque yo a los 8 años atrás tuve un accidente y me corté el rostro y como
que la gente, bueno los niños, los jóvenes a veces son muy insensibles y empezaban a
molestarme sobre mi cicatriz”
EC0219 “ahhh estudiar medicina yo, creo que lo que me motiva es poder ayudar a la gente, o
sea lo que yo veo hay doctores, no todos no”
EC0219 “a veces hay gente que no puede pagar una cirugía, e algo y creo que, en algunas
situaciones, bueno también podría ayudar a la gente podría ser”
EC0219 “mmmmm, yo creo que sí porque no es una simple carrera, estás ahí con vidas”
EC0319 “Significa el inicio de algo nuevo para mí”
EC0319 “significa el comienzo el principio a todo lo que viene a ser mi vida académica acá
en la UPEU”.
EC0319 “me siento alegre porque es el principio de la carrera de Medicina, si es que ingreso
quiero dar todo, lo mejor de mí”
EC0319 “tengo miedo, el miedo de no poder ingresar o no estar apta para la carrera. Somos
ciento treinta y tantos para 17 puestos”.
EC0319 “Es difícil porque tienes ese temor de que si no haces algo bien se viene en contra de
ti y como es una competencia no te puedes distraer”
EC0319 “si te distraes bajas de puesto y pierdes una bacante”
EC0319 “Siento desilusión porque ahora he sacado puesto treinta y siento desilusión porque
me he esforzado tanto, yo estudio todos los días hasta las once, y me despierto a las seis para
seguir estudiando”
EC0319 “Bueno acabamos de desayunar y en el salón luego cuando llego, voy me siento en
mi sitio, entra el profesor, oramos, algunas clases son divertidas, como algunas aburridas”
EC0319 “Me siento alegre porque me siento completa, me siento como si estuviera en un
lugar donde estoy en paz, como si ya estaría ya en la carrera” “cumplir mis sueños, guau es
una alegría enorme”
EC0319 “Los lunes tenemos simulacro en las tardes, los martes clases de anatomía, los
miércoles tenemos biología en las tardes, los jueves no tenemos nada en la tarde y los viernes
yo tengo clases particulares de habilidades matemáticas”
EC0319 “Bueno, yo creo que más la presión, yo creo que algunos cursos que no nos gustan
y más que nada la presión porque saber que la CCEPRE no cuesta barato, tampoco el
internado”
EC0319 “saber que mis padres están haciendo el esfuerzo y yo que no llegue a ocupar uno de
los diecisiete puestos es como una presión no, que está todo el día ahí”
EC0319 “está la presión de que tienes que estudiar bien porque si no entras tus padres ufff, se
van a desilusionar claramente”
EC0319 “mi motivo son mis padres y principalmente mis padres y mi hermana porque si yo
les hago enorgullecer a ellos sé que voy a estar completa yo misma”
EC0319 “Yo vengo de San Mateo mis padres tiene una tienda, un minimarket allá y pronto
van a abrir uno en Chosica”
EC0319 “somos cuatro, somos mi papá, mi mamá, mi hermana y yo mi hermana acaba de
acaba la carrera de Psicología acá en la Universidad y ahora está haciendo su tesis”
EC0319 “Es un colegio público, es que donde yo vivo no hay colegios privados y estudié en
un colegio público donde más era matemáticas”
EC0319 “yo siento que en mi colegio no me han preparado, yo siento que no me prepararon
en casi nada en mi colegio, los cursos en mi colegio eran malos y yo no tenía presión porque
sabía que sola me iba a ir bien y en la clase entendía todo y yo lo acataba todo yo no tenía
necesidad de estudiar”
EC0319 “y con la presión como que me he bloqueado, me he bloquead porque ahora
estudio, estudio, estudio y no me entra, pero en cambio en San Mateo cualquier cosa que me
decían, me lo quedaba acá (apuntó a la cabeza)”
EC0319 “pero acá creo que con la presión como que mi cerebro ha dicho sabes que me voy a
bloquear o pienso más en eso en no ingresar qué pasaría si no ingreso a dónde iría qué es lo
que haría, qué pensaría mis padres, qué pensaría mi familia porque en mi familia todos
esperan algo de mí”
EC0319 “como que da miedo”
EC0319 “Yo te hablo sinceramente, siento que hay mucha conveniencia, o sea dicen bueno
yo siento que te ayudan, pero como para hacerte confundir”
EC0319 “Sí bueno, yo sé que a veces tengo ideas tontas que es renunciar a la carrera y luego
yo misma me aclaro”
EC0319 “lo que yo quiero es ingresar ya, pero si es que no puedo ingresar si es que en
realidad me falta, voy a seguir preparándome, porque yo lo que quiero es medicina y así me
tome cinco, seis, siete, diez años”.
EC0319 “La presión principalmente de mis padres porque yo les comenté que quería
Medicina pero que eran siete años”
EC0319 “la presión de mis tíos como que te dicen qué estudiar cuando tú tienes que pensar y
estás pensando, pensando y pun te confunden y volver a pensar y es como que, como que te
mi vida la carrera que yo voy a estudiar”
EC0319 “La motivación principal que tengo es mis padres y mis sueños es ser médica”
“yo cada vez que por ejemplo miro a niños que por ejemplo venden en las calles y que dicen
y empiezan a hablar y dicen que su mamá está enferma o veo a ancianos pidiendo limosnas es
te juro que se me destroza el alma no me gusta ver eso”
EC0319 “yo lo que quiero acabar la carrera de medicina agarrar neurología y hacer una
clínica propia, primero ponerme a trabajar en diferentes hospitales luego lograr juntar mi
dinero hacerme una clínica propia y de esa clínica que salga dinero para hacer tres hogares”
EC0319 “yo quisiera si es que logro ser una buena médica hacer ayuda social difundir, usar
la palabra de Dios, pero con mi ayuda”
EC0319 “Creo que su vocación tiene que ser grande, fuerte, indestructible”
EC0319 “si tú no tienes vocación estás por obligación de tus padres, estás porque vas a
ganar dinero, estás porque dicen que es la mejor carrera o algo así”
TABLA DE REDUCCIÓN DE DATOS
Categorías Sub categorías Citas

Positivas “sentí, me sentí muy libre, sentí que mis estudios,
mi esfuerzo no había sido en vano, ya que me
había dedicado mucho tiempo, solamente para la
carrera de Medicina y cuando vi mi resultado me
sentí muy orgulloso y me sentí alegre” Estudiante
(EC0119)
“cuando vi mi resultado me sentí muy orgulloso y

me sentí alegre” Estudiante ( EC0119)
Primera categoría
Emociones “ehhh mucha felicidad porque es el inicio de un
sueño, es poder hacer realidad lo que siempre he
soñado en relación a mi futuro” Estudiante
(EC0219)
“me siento alegre porque es el principio de la

carrera de Medicina, si es que ingreso quiero dar
todo, lo mejor de mí” Estudiante (EC0319)
Negativas “yo me ponía nervioso y justamente conversaba

con mis padres y mis padres me explicaban cada
cosa detallada y eso como que de vuelta me
animaba” Estudiante ( EC0119)
No sé, simplemente ver ahí tu código casi al final
fue no sé yo simplemente quería salir corriendo y
decir esto no es para mí” Estudiante (EC0219)
“ahhh la primera vez que llegué me sentí que no
estaba preparada” Estudiante (EC0219)
“tengo miedo, el miedo de no poder ingresar o no

estar apta para la carrera. Somos ciento treinta y
tantos para 17 puestos”. Estudiante (EC0319)
“Siento desilusión porque ahora he sacado puesto
treinta y siento desilusión porque me he esforzado
tanto, yo estudio todos los días hasta las once, y
me despierto a las seis para seguir estudiando”
Estudiante (EC0319)
Segunda categoría: Académicas “A ver aparte de la lectura yo creo que la mayor

Dificultades dificultad ha sido aprenderme las fórmulas de
cada curso, aprenderme las bases de cada curso”
Estudiante (EC0119)
“La mayor dificultad que he tenido han sido
algunos cursos que no soy muy buena, que es los
números, siempre ha sido mi gran dificultad y en
Medicina creo que es bastante, Física, Química y
he tenido que lidiar con eso” Estudiante (EC0219)
“con la presión como que me he bloqueado, me he
bloquead porque ahora estudio, estudio, estudio y
no me entra” Estudiante (EC0319)
Tensión por “ además la presión por alcanzar un cupo, ya que
alcanzar un cupo somos bastantes y solo hay cupo para 17”
Estudiante (EC0119)
“simplemente ver ahí tu código casi al final fue no

sé yo simplemente quería salir corriendo y decir
esto no es para mí” Estudiante (EC0219)
Es difícil porque tienes ese temor de que si no
haces algo bien se viene en contra de ti y como es
una competencia no te puedes distraer” Estudiante
(EC0319)
“si te distraes bajas de puesto y pierdes una
bacante” Estudiante (EC0319)
“pero acá creo que con la presión como que mi
cerebro ha dicho sabes que me voy a bloquear o
pienso más en eso en no ingresar qué pasaría si no
ingreso a dónde iría qué es lo que haría, qué
pensaría mis padres, qué pensaría mi familia
porque en mi familia todos esperan algo de mí”
Estudiante (EC0319)
“saber que mis padres están haciendo el esfuerzo
y yo que no llegue a ocupar uno de los diecisiete
puestos es como una presión no, que está todo el
día ahí” Estudiante (EC0319)
Tercera Categoría: Amigos “Es que algunos amigos, mis amigos me decían
Presiones que la carrera de Medicina iba a ser muy
estresante, que no iba tener por así decirlo vida
social, eso para mí fue lo que me ponía medio
nervioso” Estudiante (EC0119)
“algunos ex compañeros que tenía me decían

mira tu capacidad como diciendo tú no vas a
poder” Estudiante (EC0219)
Familia “mis padres me apoyaban, pero me decían bien

que estudiara otra carrera. Estudiante (EC0119)
“mis padres siempre han estado diciéndome que

yo sí puedo y que puedo lograr todo lo que me
proponga” Estudiante (EC0219)
“La presión principalmente de mis padres porque

yo les comenté que quería Medicina pero que eran
siete años” Estudiante (EC0319)
“la presión de mis tíos como que te dicen qué
estudiar cuando tú tienes que pensar y estás
pensando, pensando y pun te confunden y volver a
pensar y es como que, como que te gustaría que en
un momento no digan nada y yo soy la que decide
porque yo voy a hacer de mi vida la carrera que yo
voy a estudiar” Estudiante (EC0319)
Personales “Primero, mi motivación fue más que los cursos

que justamente que eran de Medicina me gustaban
esa fue mi primera motivación” Estudiante
(EC0119)
“Yo bueno, yo quiero estudiar esta carrera porque
al terminar quiero especializarme en cirugía
plástica porque yo a los 8 años atrás tuve un
accidente y me corté el rostro y como que la gente,
bueno los niños, los jóvenes a veces son muy
insensibles y empezaban a molestarme sobre mi
cicatriz” Estudiante (EC0219)
Cuarta categoría:
Motivaciones
“La motivación principal que tengo es mis padres
y mis sueños es ser médica” Estudiante (EC0319)
“aparte de dinero tú tienes que darte cuenta en

ayudar a las personas porque eso es lo principal,
para eso estás estudiando” Estudiante (EC0119)
“ahhh estudiar medicina yo, creo que lo que me
motiva es poder ayudar a la gente, o sea lo que yo
Sociales
veo hay doctores, no todos no” Estudiante
(EC0219)
“yo quisiera si es que logro ser una buena médica
hacer ayuda social difundir, usar la palabra de
Dios, pero con mi ayuda” Estudiante (EC0319)

Grupo 4 Minaya y Roa-28 de Marzo Corregido 28.03.19

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UNIVERSIDAD PERUANA UNIÓN

ESCUELA DE POS GRADO

Vivencias de los estudiantes postulantes a una carrera de medicina humana

Mg. Maritza Ester Roa Sellado

Mg. María Elizabeth Minaya Herrera

Dra. Mayela Cajachagua Castro

Lima marzo, 2019

1.1. Identificación del problema

Durante el proceso histórico de las sociedades en el mundo, siempre han existido

carreras profesionales que la sociedad ha catalogado como de prestigio, tales como la

Chiarella, decano de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Ciencias

porque representa una actividad de servicio (El Comercio, 2018).

Este contexto social de algunos países de Sudamérica permite hacer un bosquejo de

algunos datos de postulantes a la escuela profesional de medicina humana en algunas

(2016) quien señala:

En el ámbito de la salud, se identifican como factores que condicionan la motivación

relacionada con la remuneración que recibe un profesional de la salud.

adquisición de conocimientos científicos y habilidades profesionales, sino también, por el

desarrollo de competencias cada vez más complejas”

Precisamente, esas exigencias y responsabilidades que la medicina implica, los

de mayor exigencia académica por lo tanto generan en el estudiante un proceso complejo a

Guzmán, (2012) realizó un estudio donde concluyó que:

La irrupción de un gran número de jóvenes rechazados o excluidos de la educación

estimulan su desarrollo, con el ﬁn de lograr una actitud positiva para la atención a la

carrera de medicina aportará una minuciosa descripción y comprensión de las vivencias

experimentadas en este tipo de procesos.

¿Cuáles son las vivencias de los postulantes a la carrera de Medicina Humana,

estudiantes del CEPRE-UPeU, 2019?

1.3. Objetivos de la investigación

1.3.1. Objetivo general

Comprender las vivencias de los estudiantes al postular a la carrera de Medicina Humana

de la Universidad Peruana Unión.

1.3.2. Objetivos específicos

 Comprender el discurso de los estudiantes sobre las dificultades y presiones sociales,

familiares que enfrentas al postular a la carrera de Medicina Humana.

 Analizar las motivaciones para estudiar la carrera de Medicina Humana desde la

perspectiva de los estudiantes que postulan a la carrera.

 Comprender las problemáticas que enfrentan para alcanzar un cupo en la carrera de

vivencias experimentadas en el proceso de postulación, las presiones sociales y las

Precisamente son las vivencias generadas en la etapa de postulación a una carrera de

vividas en estos procesos.

Esto, permitirá, proveer información a las distintas áreas de gestión de la universidad,

proveerles acompañamiento académico y no tener estudiantes que abandonen la carrera.

1.5. Presuposición filosófica

El fundamento filosófico que sustenta la investigación se basa en la Fenomenología

Jaramillo-Echeverri (2012), la fenomenología es “una forma de indagar, con el rigor de la

en el sujeto de manera profunda.

Siguiendo a los mismos autores, “la observación fenomenológica no se da hacia el

vivencias”. Aguirre-García & Jaramillo-Echeverri (2012). Cada una de esas vivencias

transforman en su objeto de estudio. Considerando que el fenómeno según Mandry-Bonilla,

proceso subjetivo o intersubjetivo que es de interés”.

Laza, Pulido y Casablanca (2012), señalan que la investigación cualitativa “capta la

amplitud, flexibilidad y profundidad. La Fenomenología descriptiva da cuenta de las

en estructuras de significados”. Esto quiere decir que la fenomenología permite profundizar

Aguirre-García & Jaramillo-Echeverri (2012), concluyen diciendo “hay suficientes

evidencias de que la fenomenología es una propuesta iluminadora en la indagación en

ciencias sociales y, específicamente, en educación” Por lo tanto, este sustento filosófico es

relacionados con las Ciencias Sociales.

ejemplo de Jesús cuando él estuvo en esta tierra, Él se preocupaba profundamente de la

y el corazón de las personas. En la Biblia podemos encontrar muchos ejemplos de

experiencias y encuentros significativos entre Jesús y muchos personajes bíblicos.

Extrapolando estos encuentros podríamos decir que eran interacciones fenomenológicas.

White (1955) afirma lo siguiente: