UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA

FACULTAD DE INGENIERÍA

ESCUELA PROFESIONAL DE

INGENIERÍA DE COMPUTACIÓN Y SISTEMAS

PROYECTO FINAL

TÍTULO

LA CALCULADORA

CURSO

FÍSICA I

PERÚ - ICA

2023
 PROFESOR DEL CURSO

● Mg. Estefany Almendra Urday Escobar

PRESENTADO POR LOS ESTUDIANTES

● David Jesus Flores Huaman.

● Eduardo Javier Hernández Hernández.
● Fernando Jose Llanos Limaquispe.
● Rodolfo Jesus Peña Tarqui.
● Maykel Antonio Melendrez Silvestre
● Juan Jose Gavilan Ayala

CICLO:

● II
LA CALCULADORA
 AGRADECIMIENTO

Expresamos nuestro más sincero

agradecimiento a todas aquellas personas
que, con su convicción en ideas y su
dedicación en acciones, han contribuido a
mejorar nuestra educación y enriquecer
nuestra formación profesional y
desarrollo personal.
 DEDICATORIA

Dedicamos este logro a nuestros padres, cuyo amor incondicional y sacrificio han
sido nuestra inspiración y soporte constante. A los integrantes de este trabajo,
por su apoyo inquebrantable y arduo esfuerzo. A nuestros profesores y mentores,
por su invaluables guías y conocimientos compartidos. Y a todas las personas
que, de una forma u otra, han dejado una huella en el desarrollo de esta idea,
gracias por ser parte de esta historia.
RESUMEN

ABSTRACT
 INTRODUCCIÓN

La calculadora es una herramienta técnica con una gran diversidad de

operaciones con la que nosotros nos ayudamos al momento de resolver
problemas de nivel primario, intermedio o avanzado en cualquiera curso que
emplee matemáticas, estas pueden ser físicas, como las calculadoras de bolsillo
o de escritorio, o pueden ser software o aplicaciones que se ejecutan en
dispositivos electrónicos, como teléfonos inteligentes, tabletas o computadoras.
Esta herramienta hace un excelente trabajo cuando se trata de hacer cálculos
precisos y rápidos debido a la función con la que fue creada.

En este proyecto, utilizamos una serie de criterios vinculados a nuestro

producto como base para el desarrollo de nuestra idea, con el objetivo de
materializar la visión que nos hemos propuesto en nuestro campo profesional.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

● El uso de los números en la actualidad en comparación con otras

épocas es muy común para dar solución a problemas o dar a
comprender mejor una idea o realidad, pero, el problema es que
hay muy poco tiempo al momento de querer lograr hacer una
operación matemática en un lapso de tiempo mínimo con el fin de
hallar una solución, por ello recurrimos a más de un método o
forma de obtener mejores resultados satisfaciendo aquella
necesidad.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

● Establecemos los criterios bajo los cuales se regirá la problemática.

● Proponemos la generación de un dispositivo de cálculo.
● Desarrollamos la calculadora siguiendo los
procedimientos planificados.

OBJETIVOS

1. OBJETIVOS GENERALES

● Brindar a los estudiantes una herramienta que les posibilite

verificar de manera independiente los cálculos matemáticos
en sistemas operativos.

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Una vez identificado el problema y concebido una idea, el
siguiente paso consistirá en llevar a cabo una
investigación.
● Nos enfocamos en comprender el funcionamiento
y desarrollo de nuestra página web “software libre”.
● Como objetivo principal es desarrollar una calculadora
que sea capaz de llevar a cabo operaciones de distintos
niveles matemáticos según las necesidades del usuario.

JUSTIFICACIÓN

● Como equipo, hemos tomado la decisión de crear una calculadora

desde cero, pero con un toque distintivo y personalizado. Esta
calculadora tendrá la finalidad de resolver un problema específico y
contará con la capacidad de realizar operaciones en diferentes
niveles de dificultad. Además, se diseñará de tal manera que
permita a los usuarios comprender su funcionamiento de manera
fácil.
 MARCO TEÓRICO

1. LA CALCULADORA.

Una calculadora es un dispositivo o software electrónico que nos brinda

asistencia en la realización de cálculos matemáticos. Algunas
calculadoras básicas tienen funciones limitadas, como sumar, restar,
multiplicar y dividir, mientras que las más avanzadas pueden realizar
operaciones más complejas, como exponentes, raíces, logaritmos,
funciones trigonométricas y funciones hiperbólicas.

La calculadora puede ser de diferentes tipos, los más comunes son:

● La calculadora básica es un dispositivo electrónico que realiza

operaciones aritméticas comunes, como sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones, y también puede tener funciones de
porcentaje y memoria.

● La calculadora financiera se utiliza para realizar cálculos

financieros, estadísticos y económicos, además de las operaciones
básicas. Es menos común encontrar una calculadora financiera en
los hogares en comparación con la calculadora básica.

● La calculadora científica es capaz de realizar una amplia gama

de operaciones matemáticas, incluyendo estadísticas y cálculos
económicos. Tiene numerosos botones y opciones que permiten
realizar cálculos complejos, como áreas, ecuaciones y resolución
de matrices.

● La calculadora programable, similar a la calculadora científica,

puede ser programada con fórmulas personalizadas. También
puede tener capacidades de gráficos y la opción de instalar
aplicaciones adicionales.

● La calculadora de fuentes de alimentación se utiliza para

calcular la potencia necesaria para una PC. Permite ingresar los
componentes del sistema y calcular el consumo en vatios. A
diferencia de otras calculadoras, es un dispositivo electrónico
independiente.

Mesa y Gómez (1997) realizaron un trabajo exploratorio sobre la

influencia de la calculadora gráfica en la comprensión de los
conocimientos matemáticos. Esta investigación sugiere que la
calculadora por sí misma no es un elemento que garantice un manejo
más estructural de los conceptos, como sí lo son los cambios en la
instrucción, en el diseño curricular y en las visiones que el profesor tiene
de su actividad y de las matemáticas.
 HISTORIA

Alrededor del año 2000 a. C., los egipcios utilizaban el ábaco, un

dispositivo manual que empleaba cuentas deslizantes en varillas. El
principio era sencillo: un marco sostenía varias varillas, cada una con 10
cuentas. Al deslizar todas las cuentas a través de la primera barra, se
movía una en la siguiente, mostrando las decenas, y así sucesivamente.

Fue a principios del siglo XVII cuando las primeras calculadoras

mecánicas aparecieron en el mercado europeo, impulsadas en parte por
el desarrollo de los logaritmos de John Napier, que condujo a la creación
de reglas de cálculo por Edward Hunter, William Ortred y otros.

La primera calculadora mecánica fue desarrollada alrededor de 1642 por

Pascal Blaise, un genio matemático e intelectual francés. Este dispositivo
podía realizar las cuatro operaciones aritméticas principales sin necesidad
de intervención humana. La máquina de Pascal utilizaba engranajes y
permitía sumar, restar, multiplicar y dividir repetidamente dos números
directamente.

En 1820, Francia otorgó la patente del aritmómetro de cuatro funciones a

Thomas de Colmar. Esta fue la primera máquina de conteo
comercialmente viable y fue fabricada y copiada por alrededor de 20
compañías en toda Europa.

2. ¿LA CALCULADORA ES UNA NECESIDAD EN LA ACTUALIDAD?

La calculadora se ha convertido en una herramienta ampliamente

utilizada en diversos campos y situaciones en la actualidad. Si bien no se
puede afirmar que sea una necesidad absoluta, su presencia es muy
valiosa y conveniente en muchos aspectos de nuestra vida cotidiana.

● La calculadora en disciplinas como las matemáticas, la física, la

ingeniería y la estadística, facilita enormemente el proceso de
resolución de problemas y agiliza los cálculos necesarios.

● En el ámbito general tiene la capacidad para realizar operaciones

complejas y manejar grandes cantidades de datos la convierte en
una herramienta valiosa para mejorar la eficiencia y la
productividad.

Sin embargo, es importante tener en cuenta que el uso de la

calculadora no debe reemplazar la comprensión de los conceptos y
principios subyacentes. Es fundamental desarrollar habilidades
matemáticas sólidas y comprender los fundamentos teóricos antes de
depender exclusivamente de la calculadora.
 ● Es importante tener una comprensión sólida de los conceptos
matemáticos subyacentes para aprovecharla al máximo.

3. ¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE LA CALCULADORA?

“A lo largo de los años, las matemáticas han sido consideradas como una
asignatura difícil y precisa por los estudiantes. Esto se debe a su
naturaleza abstracta y a las metodologías repetitivas de enseñanza y
aprendizaje. Los estudiantes suelen reproducir y memorizar ejercicios sin
comprender su significado en la vida cotidiana, lo que genera rechazo
hacia la materia. Para los docentes, cambiar esta perspectiva y lograr un
aprendizaje significativo en matemáticas es un desafío importante”.
(Guzmán, A., Ruiz, J., Sánchez, G. 2021).

● Su importancia radica en visualizar nuevos horizontes para mejorar

nuestros conocimientos matemáticos volviéndose eficientes y
eficaces.

4. ¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE UNA CALCULADORA?

La calculadora puede presentar una variedad de características, ya sea

en su forma física o digital. Aunque es conocido que la calculadora tiene
la capacidad de realizar diversas operaciones matemáticas, en este tema
nos enfocaremos en resaltar aquellas características que brindan
beneficios adicionales al usuario, por ejemplo:

● Diseño: El diseño de una calculadora puede variar en términos

de tamaño, peso y textura de la carcasa, con algunas opciones
consideradas ergonómicas. Elegir un diseño adecuado puede
proporcionar comodidad al usarla, ya sea en entornos laborales
o de estudio.

● Accesorios: Los accesorios, como las tapas deslizantes o

plegables, son elementos importantes en una calculadora, ya que
ayudan a protegerla de rayones y daños. Estos accesorios
contribuyen a mantenerla en buen estado a lo largo del tiempo.

● Batería: La batería interna es un aspecto crucial en una

calculadora. Es necesario investigar y tener en cuenta el estado y
la duración de la batería. Ignorar este aspecto puede llevar a
encontrar una calculadora en mal estado o con una vida útil
limitada.

● Funciones: Es esencial considerar las funciones que ofrece

una calculadora. En operaciones matemáticas complejas, una
calculadora simple puede resultar insuficiente y dar errores o
resultados incorrectos. Por otro lado, una calculadora
científica brinda una amplia gama de operaciones.
 5. ¿CUÁLES SON LAS FUNCIONES DE UNA CALCULADORA?.

Son las funciones reales de variable real del tipo racional, trigonométrica,
logarítmica, exponencial, composición, inversión, potencias con exponente
racional del tipo xz1/z2 donde z1 y z2Î Z, así como aquellas funciones que
mediante operaciones tipo suma, resta, división y producto puedan
descomponerse en otras del tipo de las anteriores. (Rodríguez, 2004 pág. 3).

Las funciones elementales básicas constituyen un conjunto primario de

funciones que pueden ser representativas de múltiples modelos de la
realidad y que posibilitan de una forma sencilla la construcción de un
sistema mayor de funciones, al igual que pueden generar otras funciones
complementarias.

5.1. Las funciones elementales básicas:

Función constante: y=k (k Î R)

Función potencial: y = xa (a Î R)

Función exponencial: y = ax (aÎR, a>0

y a¹1) Función logarítmica: y = loga

x Función seno: y = sen x

Función coseno: y = cos x

Función tangente: y = tan x

Función arcoseno: y = arcsen

x Función arcocoseno: y = arccos

Función arcotangente y = arctan x (Rodríguez, 2004 pág. 3).

5.2. Características principales de las funciones elementales básicas

Reducido conjunto de funciones. Toda FEB posee su inversa

dentro del propio conjunto de las FEB (excepto la función
constante).

Al considerarse la función constante se incorpora a los números

(escalares) como objetos que operan con las funciones para
construir nuevas funciones.

El conjunto de FEB no es minimal respecto a la construcción de

funciones mediante las operaciones +, -, *, /, o; pues algunas de
ellas pueden obtenerse de otras, por ejemplo.

cosx = sen(p/2 – x)

tanx = senx / cosx

 arccosx = p/2 – arcsenx

x = ln ex = tan ( arctanx ) = f ( f -1(x) ) xÎR

(Rodríguez, 2004 pág. 4)

6. ¿SE PUEDE CONSIDERAR LA CALCULADORA CIENTÍFICA

COMO UNA HERRAMIENTA ÚTIL EN LA ACTUALIDAD?

“El proceso por el cual el alumno llega a la respuesta de un problema se

vuelve tan importante como la respuesta en sí misma, por lo que es claro
que la función de dicho recurso “La Calculadora” es facilitar a las y los
estudiantes desligarse del tedio que conlleva el tener que realizar
operaciones elementales, para concentrarse en resolución de problemas
y el desarrollo de procesos cognitivos”. (José García, 2009).

El uso de la calculadora científica tiene como objetivo demostrar

cómo los docentes en formación continua pueden aplicar
conceptos y características de funciones reales de variable real a
través de la interacción con la calculadora científica.

7. VENTAJAS Y DESVENTAJAS AL DEPENDER DE UNA CALCULADORA.

Las calculadoras han sido una herramienta invaluable para numerosas

personas a lo largo de la historia. Sin embargo, es esencial comprender
que su utilidad conlleva tanto ventajas como desventajas. A continuación,
explicaremos algunas de estas características para obtener una
comprensión más completa sobre el uso adecuado de las calculadoras.

Algunas ventajas:

● La calculadora ofrece múltiples ventajas, entre las cuales se

destaca la capacidad de resolver operaciones de manera rápida y
eficiente, lo que nos permite abordar ecuaciones y operaciones que
de otra manera serían difíciles de resolver.

● Otra ventaja significativa es que la calculadora no sólo acelera el

proceso de cálculo, sino que también detecta errores al mostrarlos
como resultados erróneos, lo que nos ayuda a identificar nuestros
errores y corregirlos.

Algunas ventajas:

● El uso indiscriminado de la calculadora puede llevar a una

dependencia excesiva, lo que puede disminuir nuestra habilidad
para resolver operaciones y ecuaciones por nosotros mismos. Esto
puede afectar negativamente nuestra capacidad de desarrollar
habilidades matemáticas y lógicas.
 ● Otra desventaja es que el manejo de la calculadora puede resultar
complicado para algunas personas, ya que en ocasiones se
requiere ingresar comandos o configuraciones específicas para
realizar ciertas operaciones o ecuaciones. Esto puede generar
dificultades adicionales y frustración en aquellos que no están
familiarizados con su funcionamiento.

8. PROCESOS MATEMÁTICOS QUE PODEMOS HACER CON SU INTERFAZ.

Las calculadoras científicas son más especializadas y suelen realizar

funciones que no son necesarias para la mayoría de las personas, a
menos que sean estudiantes o las utilicen en su trabajo. Por ejemplo, la
función de factorización de una calculadora es especialmente útil cuando
se trabaja con factores.

Entre las operaciones básicas de una calculadora podemos destacar las

siguientes:

● La división es una operación básica que se realiza con

frecuencia, al igual que la suma y la resta. Utilizar una calculadora
para la división es simple: se introduce el dividendo y el divisor, y la
calculadora realiza automáticamente la operación y muestra el
resultado.

● Otra operación matemática común es la regla de tres, que

resuelve problemas de proporcionalidad. Usando esta regla, se
puede encontrar un número desconocido basado en la relación
entre dos números conocidos y un tercer número deseado. La
calculadora de regla de tres requiere ingresar los valores
conocidos, presionar el botón '=' y mostrará el resultado.

● Las calculadoras de integrales son útiles para cálculos

matemáticos más avanzados, como integrales. Estas operaciones
son importantes para los estudiantes y deben considerarse al
elegir una calculadora.

● Una calculadora que realiza operaciones de raíz cuadrada es

fácil de usar: se ingresa el número y se presiona '=' para obtener
el resultado. Es importante comprender la estructura de estas
operaciones, como la raíz y el índice, pero una calculadora
simplifica todo el proceso.

● Encontrar la raíz cúbica de un número también se facilita con

una calculadora. La raíz cúbica implica multiplicar un número por
sí mismo tres veces, y el índice de valor es 3. Por ejemplo, si la
raíz cúbica de 64 es 4, entonces 4 x 4 x 4 es igual a 64.
9. LA CALCULADORA CIENTÍFICA Y ENFOQUE EDUCATIVO.
“El programa de estudio universal, vigente desde 2005, indica que la
calculadora es mucho más que un recurso, por lo que es coherente el
plantear que: “el método o procedimiento no se debe solicitar, por lo
tanto, el que se utilice queda a criterio del estudiante” ya que a través de
dicho mecanismo el estudiante podrá obtener respuestas correctas sin
poner en evidencia los conceptos, procesos algebraicos o algoritmos
que se requieren para alcanzarlas”. (José García, 2009).

Este programa está orientado al cálculo numérico, especialmente a

las aplicaciones científicas y de ingeniería... Puede ser utilizado
como simple calculadora matricial, pero su interés principal radica
en los cientos de funciones tanto de propósito general como
especializadas que posee, así como en sus posibilidades para la
visualización gráfica

Por lo tanto, es de interés desarrollar estrategias de aprendizaje,

basada en las TICs, las cuales ayudan a los estudiantes, de los
grados y másteres del área con competencias en tecnologías
enfocadas a las matemáticas.

10. DIFERENCIA ENTRE ENTRE UNA CALCULADORA

ORDINARIA Y UNA CIENTÍFICA.

“Según Jose, su el uso de este dispositivo genera una actitud favorable

hacia el aprendizaje sin comprensión, las personas recurriendo al uso
de la calculadora, de manera incorrecta, ya que propone una forma de
hacer matemáticas que privilegia al resultado por encima del proceso, es
decir, el fin último vendría a ser el obtener respuestas correctas a los
ejercicios”. (José García, 2009).

El uso de calculadoras científicas son muy eficaces en los cálculos

por eso están enfocadas a la educación superior, dado que el
proceso educativo real está basado en los planes y programas a
través del aprendizaje de la Matemática, sustituyéndolo por un
aprendizaje sin comprensión donde la calculadora científica, va
jugando un papel cada vez más importante, en calidad de sustituto
del manejo de conceptos, procesos algebraicos y algoritmos

Por otro lado, si nos referimos a un ámbito más simple o sencillo

como es en la educación primaria, es preferible hacer uso de las
calculadoras tradicionales porque si se hace uso de una
calculadora científica incrementa la dificultad de aprendizaje ya que
existen más teclas y más sistemas de numeración.

A través de estas pequeñas explicaciones podemos argumentar

que las calculadoras científicas tienen una función más
importante en
estudios avanzados mientras que las tradicionales son
más enfocadas a cálculos sencillos o educación básica.
 Referencias

● García, T., Mendieta, C., Brito, S., León-Zerpa, F., Rodríguez, M.,
Moreno, D., & Ramos-Martín, A. (2022). Propuesta de aprendizaje de un
método sencillo para calcular la producción de biogás en sistemas de
depuración natural a efluentes de alta carga orgánica.

https:// accedacris.ulpgc.es/handle/10553/119619Ç

● Mendoza, D. (2019). Ventajas y desventajas del uso de la calculadora

en Matemática.

http:// biblioteca.galileo.edu/tesario/handle/123456789/896

● García, J. (2009). La calculadora científica y la obtención de la respuesta

correcta en el ciclo diversificado.

https:// www.redalyc.org/pdf/447/44713058024.pdf

● Guzmán, A., Ruiz, J., Sánchez, G. (2021). Estrategias pedagógicas para

el aprendizaje de las operaciones matemáticas básicas sin
calculadora.

https:// dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7839934

● MESA, Vilma, y GÓMEZ, Pedro (1996): «Calculadoras gráficas y

precálculo: exploración de aspectos

https:// www.researchgate.net/publication/237664929_Calculadoras_gra
ficas_y_precalculo

● Rodríguez, 2004. “El estudio de las funciones elementales con el uso de

las calculadoras graficadoras”:

https:// www.researchgate.net/publication/280569834_El_estudio_de_las_fu
nciones_elementales_con_el_uso_de_las_calculadoras_graficadoras
FIGMA