Unidad Académica Escuela Normal Superior “Antonio Mentruyt”

Instituto Superior de Formación Docente Nº 102 TE: 4248 1700

Manuel Castro 990 (1828) Banfield E-mail: ensamentruyt@gmail.com

Actividades habituales: nombre propio

Jardín N° 928
Sala: verde: tercera seccion
Docente en formación: Marglis, Natatalia
Docente co-formadora: Mari, Maiela
Tiempo: 2 a 3 veces semanales.
Fecha:

Posibles actividades del alumno Intervención docente Recursos/ Criterios de evaluación

Área Contenido materiales

Prácticas ●Plantearse y ACTIVIDADES: Promover y desarrollar la ¿Buscaron en distintas fuentes para

del sostener un ●La confección de nuevas facultad de asociación Una lista igual a la realizar la escritura de su nombre?
lenguaje propósito para la tarjetas con el nombre (esta vez Observación del registro de ¿Escriben su propio nombre de
Prácticas escritura escritas por el alumno) Enriquecer el vocabulario del asistencia (un manera convencional?
sociales (conservar ●Tomar lista: niño poco más grande ¿Participaron?
de la memoria, “Cada uno va a buscar el suyo Promover su socialización y el para que se
lectura y informar, para colocarlos en el lugar de los intercambio pueda ver) con
presentes del día” “¿Cuáles Dirigir, orientar para permitir nombre completo
de la comunicarse, jugar
quedaron?” “¿Dónde los otros descubrimientos
escritura con el lenguaje) y apellido.
ponemos?” Estimular y animar.
●Buscar en Carteles con los
●Distribuir tareas: Promover la comparación, entre
distintos fuentes Poner en una bolsa tarjetas con las escrituras de los niños y el nombres, carteles
información para los nombres, a medida que se cartel correspondiente, para en blanco para
producir sus van proponiendo actividades se analizar las letras incluidas y las que ellos escriban
propias escrituras saca una tarjeta y se pregunta: ausentes, el orden en que las sus nombre, lápiz,
(carteles con los “¿Quién la va a realizar?” escribieron, la adecuación de la goma, fibras
nombres de los “¿Quién pone el jabón?” forma de las grafías utilizadas,
niños de la sala, “¿Quién reparte la merienda?” etcétera.
agendas, libros) ●Identificar pertenencias: Solicitar que lean lo escrito,
●Escribir su propio ● ¿Rima o no rima? señalando con el dedo, para
nombre de Se piensan rimas con los poner en evidencia la
manera nombres de cada niño. Comienza correspondencia que establecen
convencional el maestro y continúan los niños. entre los segmentos gráfico
Por ejemplo: Mabel - papel; Juan señalados y su lectura
Unidad Académica Escuela Normal Superior “Antonio Mentruyt”
Instituto Superior de Formación Docente Nº 102 TE: 4248 1700
Manuel Castro 990 (1828) Banfield E-mail: ensamentruyt@gmail.com

– pan; Karina- cocina A Pedir justificaciones ante las

continuación, pueden escribir en repuestas, sean éstas adecuadas
el pizarrón las palabras rimadas o no.
para que observen que las partes Ofrecer pistas cuando los niños
que se pronuncian igual se no saben cómo justificar su
escribe igual e identifiquen las elección
diferencias: Ofrecer información cuando al
“¿Hasta dónde son iguales?” querer escribir sus nombres los
“¿Dónde cambian estas dos niños no saben cómo es la grafía
palabras?”(Esta actividad se de alguna letra.
realizará con las primeras letras Abrir al grupo las opiniones de
del nombre ya que con las los niños para favorecer el
últimas ya se realizo) intercambio
●En esta oportunidad se repartirá
a los niños sus nombres separado
en silabas por ej: MA-LE-NA se
dejara en las mesas y los niños
deberán armarlo, lo registran en
una hoja. Se dará un tiempo para
la actividad, se ayudara a los
niños que presenten dificultades,
se realizaran preguntas como,
¿Por qué lo armaron así?
¿Pueden armar el de algún
compañero?

Firma y aclaración de la Docente en formación:

Firma y aclaración de la Docente responsable de Sala: