PLANEACIÓN ESTRATÉGICA

Misión

UNIC es una universidad, con compromiso ético y vocación educativa; que satisface las
necesidades educativas de nivel medio superior y superior mirando en todo momento por la
formación integral de sus estudiantes, preocupados por lo bien hecho. Promueve el desarrollo del
talento, la educación al alcance de todos y el aprendizaje integral. Es garante de los derechos
humanos, y respetuosa de la diversidad cultural, promueve los principios que hacen a un ser
humano, una persona, como son libertad, la honestidad, la equidad, la fraternidad, el bien común
y el desarrollo colectivo como base de desarrollo de la sociedad.

Visión

UNIC, pretende ser una institución educativa tendiente al rescate y fomento de los valores éticos y
profesionales, a través, de la búsqueda de la calidad en educación, contar con un reconocimiento y
prestigio nacional, incluyente, flexible y dinámico. Siendo líder en las transformaciones y
promotora de la educación tecnológica. Impulsando enfoques de innovación en el proceso de
enseñanza aprendizaje, generando conocimiento en beneficio de los estudiantes y en
consecuencia egresarán líderes humanos, útiles, integrales, exitosos y felices que satisfagan las
necesidades del presente y futuro.

Objetivo

En UNIC, nos esforzamos por que nuestros alumnos, desarrollen sus talentos al máximo, utilicen
las herramientas más actuales a su favor, que incluyan en esa formación toda la información a su
alcance, y que nuestros docentes faciliten la crítica, la construcción y la formación de nuevas
corrientes de pensamiento. Los alumnos dentro de sus estudios incluyen la realización de
proyectos de desarrollo de competitividad para el trabajo, que permitan en un futuro trabajar en
empresas, crear una de ellas o ser independiente en su profesión, en la solución de problemas
reales.

Análisis FODA

El análisis que se llevará acabo es con respecto a una investigación que se elaboró en base a la
importancia que tienen las tareas escolares en el hogar.

“Generar una estrategia que permita impulsar el interés en los alumnos de nivel medio superior,
en la elaboración de tareas escolares que se realizan en el hogar, para fortalecer la autonomía,
responsabilidad y el desarrollo de los aprendizajes significativos de los estudiantes”

FORTALEZA

Las tareas escolares como una estrategia de desempeño que nos brinda la oportunidad de
reconocer tanto el progreso como la falta del desarrollo de habilidades de un estudiante, la
propuesta está enfocada principalmente en la innovación de labores escolares en el hogar, por lo
que el docente debe adaptar su metodología de aprendizaje con el objetivo de que todos los
alumnos accedan a cumplir con responsabilidad y autonomía en la elaboración de tareas escolares
en el hogar así nos lo afirman Gómez, Aduna, García, Cisneros, Padilla (2004) (como se citó en la
Reforma Curricular del Bachillerato General 2004) “diseñar, incorporar y difundir acciones que
lleven a nuestros alumnos a asumir y entender los contenidos de aprendizaje planteados, a través
del autoaprendizaje y la responsabilidad compartida”(p. 2).

OPORTUNIADES

La responsabilidad de los deberes escolares también recae en los padres de familia, son lo que
deben tener un gran compromiso junto a sus hijos y la parte docente en la verificación, inspección,
revisión y estímulos hacia el alumno, la responsabilidad no es totalmente del docente, el
compromiso del padre de familia para el cumplimiento de las tareas escolares es importante
como aseveran Posada y Taborda (2012) “la tarea escolar constituye un vínculo comunicante entre
la escuela y la familia, ámbitos formativos que hacen parte de la realidad del estudiante. Sin lugar
a dudas, pone a los educadores en dos lugares: ya como padre que las acompañan, las sufren o en
el mejor de los casos las disfrutan, ya como maestros, cuando las asignan y evalúan”. (p. 23).

DEBILIDADES

1. Los deberes escolares sin determinar son una razón mala por la que los estudiantes presentan
bajo rendimiento, ya que asignan una calificación alta al porcentaje de final de evaluación, aunado
a que la carga exagerada de trabajo para la casa les obliga a no tener un tiempo libre para los
alumnos.

2. Los deberes escolares para la casa son un pesado esfuerzo cuando no tienen relación con lo
tratado en clase y son largos o no se comprende el método para elaborarlos.

3. No todos los estudiantes cuentan con la ayuda adecuada y no tienen los recursos necesarios
para elaborar sus tareas en el hogar teniendo la necesidad de buscar la manera para elaborar en
otro sitio que no sabemos si es un lugar adecuado para realizar su tarea escolar.

4. Las tareas excesivas para los alumnos expresan la negatividad en el desarrollo escolar haciendo
en ocasiones el alumno abandone sus labores escolares.

5. Las razones aplicadas en la asignación de tareas determinadas fueron: no extenderse

demasiado, que tengan un objetivo específico, que a la estudiante practique lo que vio en clase,
deben ser bien planeadas, tomar en cuenta la situación económica de la discente, procurar la
diversidad y el nivel de logro adecuados para evitar la deserción de las tareas.

6. Al aplicar tareas en el proceso de enseñanza aprendizaje se mejora el rendimiento escolar de las

estudiantes, debido a que las tareas bien asignadas motivan a realizar sus trabajos cuando no son
demasiados y muy amplios.

AMENAZAS

En México se han hecho distintos cambios en las Reformas Educativas, en los cuales no hemos
podido aterrizar un modelo el cual nos ayude a formar una estrategia contundente en la
educación de nuestro país como afirma Miranda, J. (2017) “a partir de los estudios sociológicos y
psicológicos, existen tres fallas de origen en el lanzamiento y aplicación de las Reformas
Educativas: 1ª. Se producen primero los cambios legislativos o normativos; 2ª. Se diseñan e
implantan, después, los modelos educativos o pedagógicos; y 3ª. El cambio se diseña en forma
vertical y desde arriba, y no en forma horizontal ni desde abajo. Ahí estarían los ingredientes para
cocinar un nutritivo “fracaso”. Ahora veamos que, aún no tenemos esa capacidad educativa la cual
nos permita llegar hacer autónomos en nuestras actividades escolares, por lo tanto no podemos
eliminar las tareas escolares por el siguiente motivo Jiménez, A. (2016) afirma que “La mayoría de
estudiantes de nivel básico aun con tareas escolares delegadas, son indisciplinados, les aterra los
deberes y cada vez más, pierden – precisamente por los distractores tecnológicos del siglo XXI – el
interés por los temas escolares establecidos en el plan curricular”.

ESTRATEGIAS

Fecha Fecha
Estrategia Recursos Responsables
Inicio Fin

Impulsar el interés en los alumnos de Encuesta, DOCENTE, 24 DE 15 DE

nivel medio superior, en la elaboración rúbrica y ALUMNO Y AGOST JULIO
de tareas escolares que se realizan en el evaluaciones PADRES DE O DEL DEL
hogar, para fortalecer la autonomía, para saber el FAMILIA 2020 2020
responsabilidad y el desarrollo de los estilo de
aprendizajes significativos de los aprendizaje de
estudiantes los alumnos.

METODOLOGÍA

1. No todos los alumnos tienen la misma capacidad de aprendizajes, por lo que se tiene que
realizar en todas las instituciones educativas una prueba estandarizada de los estilos de
aprendizaje, que nos permiten ampliar otras formas de enseñanza para todos de manera distinta
Gómez et al (2004) “existen diversos estilos de aprendizaje, a partir de los cuales procesamos la
información recibida del medio y la transformamos en conocimiento” (p.2).

Esta herramienta nos permite tener una idea más clara sobre el tipo de tarea que se asignará a los
alumnos según su estilo de aprendizaje.

2. Una vez que sabemos el estilo de aprendizaje que tiene el estudiante, se procede a formular en
la planeación una actividad escolar para el hogar por semana, no pueden ser improvisadas. Deben
estar organizadas a los objetivos y ser congruentes con los conocimientos desarrollados en el aula,
dicha actividad debe contar con las siguientes características:

• Reflexiva. El alumno debe tener un juicio propio para ello se sugiere que el docente deje una
tarea en cual el alumno desarrolle la crítica del tema que se está viendo, mediante la investigación
que genere se le dará la oportunidad de expresar con sus propias palabras la importancia del tema
o si el considera que no lo fue deberá argumentar su punto de vista Pinedo, I. (2017) define que
“La tarea reflexiva es aquella que busca pensar la vida cotidiana del estudiante, dialoga desde los
saberes con la experiencia vital y construye conocimiento desde la finalidad del autoaprendizaje,
además incita a elaborar reflexiones sobre el contexto inmediato, y ubica al estudiante
críticamente el mundo que habita”.

• Interesante. El docente asignara actividades que generen en el alumno el interés por realizarlas,
para eso es necesario dar indicaciones de donde buscar la información y que a su vez sea curiosa,
de gran impacto para el alumno que se sorprenda del tema que se está viendo en clase o que se
verá en la próxima sesión.

OBJETIVO GENERAL ESTRATÉGICO

Generar una estrategia que permita impulsar el interés en los alumnos de nivel medio superior, en
la elaboración de tareas escolares que se realizan en el hogar, para fortalecer la autonomía,
responsabilidad y el desarrollo de los aprendizajes significativos de los estudiantes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Considerar que las tareas escolares deben ser claras, sencillas, interesantes y lúdicas con el fin de
no crear un abandono en sus actividades escolares.

Estimular a los alumnos con notas, sugerencias, motivaciones, recomendaciones, sellos o cualquier
indicio que indique haber evaluado el trabajo hecho en casa, para fomentar la autoestima en el
estudiante.

Reforzar valores de autonomía, responsabilidad, comprensión, liderazgo, que ayudan en la labor

de actividades escolares en el hogar.

Elaborar tareas escolares lúdicas de manera que los alumnos puedan desarrollar su estado de
salud físico y creatividad socioemocional.

SITUACIÓN A FUENTES DE SISTEMATIZACIÓN Y

CRITERIOS ESTÁNDARES INSTRUMENTOS
EVALUAR INFORMACIÓN ANÁLISIS

Fomentar el los Que el 80% de la Encuesta, rúbrica y PDF e Internet Cuantitativo

estudiantes la población estudiantil evaluaciones para
autonomía de la realice las labores saber el estilo de
CONTEXTO elaboración de educativas en el aprendizaje de los
tareas en el hogar hogar alumnos.

Propuestas de
INSUMOS
tareas

PROCESOS (ejemplo)
 Educación Cultural y
Tareas que debemos evitar Artística Tareas sugeridas
Ejercicios o prácticas repetitivos para Experimentar con diferentes lenguajes de expresión
potenciar el manejo de una técnica artística, reconocer las posibilidades lúdicas y estéticas del
artística en el dibujo, en la creencia de cuerpo, de los materiales, las técnicas y los recursos,
que el talento es fruto de la mera participar colectivamente en espacios de aprendizaje a través
repetición. del arte de forma integral, para lo cual se sugiere procesos
de observación, indagación, experimentación y
participación que desarrollen las destrezas con criterios de
desempeño (o dominios en EIB) de manera amplia y
creativa.

Tareas sugeridas:

 Ubicar las partes constituyentes del cuerpo desde el

punto de vista anatómico y desde sus posibilidades de
expresión.
 Representar e interpretar su corporeidad desde
diferentes perspectivas.
 Expresar por medio de diversas formas y
representaciones su identidad personal o cultural.
 Rescatar instrumentos musicales
tradicionales de las culturas andinas y nacionales.

Cronograma
Tiempo semanal
Nivel
Grado Descripción sugerido para las tareas

Actividades que promuevan la

Bachillerato gestión de su propio tiempo, el
1°, 2°, 3° desarrollo de habilidades de 3 horas
Preparatoria investigación, la elaboración de
tareas reflexivas.